如何培养学生的朗读能力
小学生朗读能力培养的几条途径
小学生朗读能力培养的几条途径小学生朗读能力的培养是一个系统的过程，需要多方面的途径来提升。
下面是几条可以帮助培养小学生朗读能力的途径。
1. 建立良好阅读习惯小学生朗读能力的培养首先要建立良好的阅读习惯。
家长可以从小培养孩子的阅读兴趣，提供各种类型的书籍，让孩子自由选择自己喜欢的读物。
每天给孩子一定的阅读时间，并鼓励孩子朗读一些简单的短文或故事。
2. 朗读教材和课文在学校里，老师可以设置每周一次的课本朗读时间，让每个学生都有机会朗读教材和课文。
老师可以根据学生的朗读情况给予评价和指导，提醒他们注意语音语调、节奏和停顿，培养他们的语感和节奏感。
3. 参加朗读比赛和演讲活动参加朗读比赛和演讲活动是培养小学生朗读能力的一个很好的途径。
学校可以组织各种形式的朗读比赛，让学生展示自己的朗读技巧和演讲能力。
这样可以激发学生朗读的兴趣和自信心，提高他们的朗读能力。
4. 创设情境，培养表达能力在课堂上，老师可以创设情境，让学生根据情景进行朗读。
学生可以分角色朗读剧本，或者模拟广播电台的主持人、解说员等，通过朗读来表达自己的想法和情感。
这样可以培养学生的表达能力和感情表达能力，提高他们的朗读水平。
5. 掌握阅读技巧朗读不仅仅是读出文字，还需要理解和把握文意。
小学生在朗读时可以尝试使用一些阅读技巧，注重标点的停顿和节奏感，注意语调的变化，提前预读一段文字的内容等。
这些技巧可以帮助他们更加流利地朗读，并且理解文章的含义。
6. 练习口语交流除了朗读，小学生还可以通过参加口语课程或者和同学的口语交流来提升朗读能力。
口语练习可以增加孩子们的语言输入和输出，培养他们的口语表达能力和语感，从而更好地适应朗读任务。
朗读能力的培养需要长期的坚持和努力，需要家长和老师的共同呵护。
希望以上几条途径可以帮助小学生提升朗读能力，培养他们的语言表达能力和阅读习惯。
如何培养孩子的朗读能力
如何培养孩子的朗读能力朗读能力在孩子的语言发展和阅读习惯中起着至关重要的作用。
通过朗读，孩子可以提高词汇量、加强理解能力和表达能力，并激发对阅读的兴趣。
本文将就如何培养孩子的朗读能力进行探讨，提供一些建议和方法供家长和教育者参考。
1. 创建良好的阅读环境为了培养孩子的朗读能力，首先要为孩子创造一个良好的阅读环境。
这包括有一个安静舒适的阅读角落，提供丰富多样的书籍和材料，以及鼓励孩子阅读的氛围和榜样。
家长可以定期带孩子去图书馆，购买适合孩子年龄的书籍，并为孩子选定一本每晚读的故事书。
同时，家长自己也应该成为阅读的榜样，让孩子看到家人们热爱阅读的态度和行动。
2. 培养日常朗读习惯日常朗读是培养孩子朗读能力的关键。
家长可以在家中设置每天一段固定的朗读时间，鼓励孩子选择自己喜欢的书籍或材料进行朗读。
刚开始时，家长可以陪伴孩子一起朗读，并给予鼓励和肯定。
随着孩子的朗读能力提高，家长可以逐渐放手，让孩子自己独立进行朗读。
此外，家长还可以鼓励孩子参加学校或社区的朗读比赛，提供机会让孩子展示他们的朗读技巧和表达能力。
3. 注重发音和语调训练朗读不仅仅是读出文字，更要注重发音和语调。
家长可以帮助孩子纠正发音错误，引导他们模仿标准的发音。
在朗读过程中，家长可以教导孩子如何运用音调和语气来表达情感和强调重点。
让孩子多听一些优秀的朗读者的朗读作品，学习他们的发音和语调技巧，激发自己对表达艺术的兴趣。
4. 提高阅读理解能力朗读不仅仅是机械地读出文字，更重要的是理解和传达其含义。
家长可以通过提问、讨论和分享的方式来加深孩子对朗读内容的理解。
在朗读之后，问孩子一些与内容相关的问题，让他们自己思考和回答。
家长还可以与孩子在朗读内容中找到自己喜欢的句子或段落，并一起探讨其中的意义和感悟。
通过提高阅读理解能力，孩子的朗读将更具深度和表达力。
5. 创设朗读分享机会孩子在朗读后可以将自己的读书体验分享给家人、朋友或同学。
家长可以组织家庭朗读分享会，鼓励孩子展示自己的朗读成果。
提高学生朗读水平的有效策略
提高学生朗读水平的有效策略朗读是语文学习的重要组成部分，它不仅能够帮助学生更好地理解文本内容，还能够培养他们的语言表达能力和情感传达能力。
为了提高学生的朗读水平，我们可以采取以下策略：一、培养朗读兴趣首先，我们需要激发学生对朗读的兴趣。
这可以通过选择有趣的故事、诗歌或散文作为朗读材料来实现。
同时，老师还可以在课堂上为学生展示优秀的朗读作品，让他们感受到朗读的魅力。
二、指导朗读技巧其次，老师应该教授学生一些基本的朗读技巧，如正确的发音、语调、停顿和节奏等。
这些技巧能够帮助学生更好地表达文本内容，使朗读更具感染力。
三、注重朗读实践除了理论指导外，我们还应该为学生提供充足的朗读实践机会。
这可以通过组织朗读比赛、角色扮演、课本剧表演等活动来实现。
这些活动不仅能够让学生在实践中提高朗读水平，还能够增强他们的自信心和表达能力。
四、提供反馈与指导在学生的朗读过程中，老师应该给予及时的反馈和指导。
这有助于学生发现自己的不足之处，从而进行有针对性的改进。
同时，老师还可以根据学生的特点和需求，提供个性化的朗读指导。
五、创设良好的朗读环境最后，我们需要为学生创造一个良好的朗读环境。
这包括提供合适的朗读材料、营造积极的朗读氛围以及提供必要的朗读设备等。
一个良好的朗读环境能够激发学生的朗读热情，促进他们的朗读水平不断提高。
综上所述，提高学生的朗读水平需要我们从多个方面入手，包括培养朗读兴趣、指导朗读技巧、注重朗读实践、提供反馈与指导以及创设良好的朗读环境等。
只要我们持之以恒地实施这些策略，就一定能够帮助学生提高朗读水平，培养他们的语言表达能力和情感传达能力。
培养学生的朗读能力
培养学生的朗读能力培养学生的朗读能力是教育中一项重要的任务。
朗读不仅有助于学生提高语言能力和阅读理解能力，还有助于提升他们的表达能力和自信心。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养学生的朗读能力。
首先，提供良好的读物环境对于培养学生的朗读能力至关重要。
学校图书馆和班级图书角应该提供丰富多样的书籍，包括故事书、诗歌、报纸和杂志等。
学生可以根据自己的兴趣选择合适的阅读材料。
此外，老师还可以邀请专业的朗诵演员来学校进行朗读分享，激发学生的兴趣和热爱。
其次，通过朗读比赛和活动来激发学生的积极性。
学校可以组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读才能。
在比赛中，学生可以选择自己喜欢的文学作品进行朗读，并通过评委的评估来提高自己的朗读技巧。
此外，学校还可以组织朗读分享会，让学生有机会在大家面前展示自己的朗读成果，并与同学们进行互动。
第三，为学生提供专业的朗读指导和训练，以提高他们的表达和语调技巧。
老师可以通过讲解基本的朗读技巧，如正确的发音、节奏、语气等，来帮助学生改善朗读表达。
此外，老师还可以让学生进行声音练习，如通过朗读绕口令、唱歌等来训练口腔肌肉和声音的控制能力。
另外，利用科技手段来培养学生的朗读能力也是一种有效的方法。
现在有很多朗读软件和应用程序可以帮助学生进行自主朗读练习。
学生可以利用这些工具来听取和模仿专业朗读者的朗读，同时进行自我录音和自我评估，提高自己的朗读水平。
最后，鼓励学生参与朗读演出和戏剧表演。
学校可以组织校园朗诵会或戏剧比赛，让学生有机会在舞台上展示自己的才华。
通过演出，学生可以进一步提高他们的语音表达能力和情感表达能力。
参与戏剧表演还可以锻炼学生的合作和团队精神，培养他们的领导才能和自信心。
总之，培养学生的朗读能力对于提高他们的语言表达能力和自信心非常重要。
学校和教师应该提供良好的读物环境，组织相关的活动和比赛，提供专业的指导和训练，并利用科技手段来辅助学生的朗读练习。
通过这些方法和策略的结合，我们可以帮助学生建立良好的朗读习惯，培养他们的朗读技巧，使他们在语言和表达方面取得更好的成就。
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中培养学生朗读能力的方法
小学语文阅读教学中，培养学生朗读能力是非常重要的一环。
朗读是语文教学的基本功，通过朗读，可以让学生感受到语文的美感和魅力，提高语文的听说能力，锻炼语音、语调和语速的掌握能力，同时也有助于培养学生的阅读理解和表达能力。
下面是几种培养学生朗读能力的方法。
一、整齐划一朗读法
整齐划一朗读法是培养学生朗读语感和语调的一种方法。
教师可以先朗读一段文章，然后让学生模仿教师的语音、语调和语速进行朗读，要求学生朗读时整齐划一，配合教师的示范朗读。
通过这种方式，学生可以感受到正确的语音和语调，也可以培养学生的听力和模仿能力。
二、分段背诵朗读法
分段背诵朗读法是培养学生朗读流畅性的一种方法。
教师可以先将一篇文章分成几个小段，然后让学生背诵每个小段的内容，并进行朗读。
学生在朗读时，可以根据每个小段的意思进行适当的停顿，保持语言流畅，提高朗读的连贯性。
四、情感朗读法
情感朗读法是培养学生朗读表达能力的一种方法。
教师可以选择一些富有感情色彩的文学作品，让学生读出其中的情感。
在朗读时，学生可以通过语音、语调和语气来表达文章中的喜、怒、哀、乐等情感，让学生更好地理解和体会作品的情感色彩。
五、朗读与表演相结合
朗读与表演相结合是培养学生朗读表演能力的一种方法。
教师可以选择一些富有戏剧性的文学作品，让学生在朗读的基础上进行表演，通过肢体动作、面部表情和声音变化等方式，使朗读更具生动性和感染力。
这样可以激发学生的表演兴趣，同时也可以提高学生的语言表达能力和语音语调的运用能力。
如何提高学生的朗读能力
如何提高学生的朗读能力学生的朗读能力对于语言学习和综合能力的培养都非常重要。
一个良好的朗读能力可以帮助学生更好地理解和表达语言，提升沟通能力和自信心。
下面我将介绍几种提高学生朗读能力的方法。
一、培养阅读兴趣和习惯学生对朗读感兴趣是提高朗读能力的前提。
教师可以通过充实阅读内容、组织有趣的朗读活动等方式，调动学生的阅读兴趣。
同时，培养良好的阅读习惯也是非常重要的，例如每日固定的阅读时间、给予学生充足的阅读材料等。
二、提高词汇量和语法知识词汇量和语法知识是朗读的基础，学生需要通过积累词汇和学习语法知识来提升朗读能力。
教师可以采用词汇游戏、词汇测试等方式，帮助学生扩大词汇量；同时，通过语法练习和语法归纳，提高学生的语法运用能力。
三、注重语音语调训练语音语调是朗读中非常重要的一环。
教师需要引导学生正确发音，注重语音语调的训练。
可以通过模仿和操练，帮助学生熟悉和掌握正确的音素和语调，并进行适当的纠正。
四、加强语音认读训练语音认读训练是提高朗读流畅度和准确度的关键。
教师可以通过朗读练习、音标训练等方式，帮助学生提高语音认读能力。
同时，可以引导学生进行朗读速度的控制，逐渐增加朗读的难度和速度，培养学生的流利朗读能力。
五、结合情境进行朗读朗读不仅是机械地读出文字，还需要传递情感和意图。
教师可以选择有情境的文章，引导学生在朗读中表达情感和意图，提升学生的朗读表达能力。
同时，也可以进行角色扮演和情感演练等活动，让学生更好地体会和表达语言的情感内涵。
六、进行听读对比训练听读对比训练可以帮助学生发现和纠正自己的朗读问题。
教师可以提供录音资源，让学生先进行听力听文，然后进行朗读并与原音对照，通过听读对比发现问题并进行修正。
七、定期进行评估和反馈定期评估和反馈是提高学生朗读能力不可或缺的一环。
教师可以设立朗读评估表，对学生的朗读进行定期评估，并及时提供反馈和建议，帮助学生发现问题和改进。
总之，提高学生朗读能力需要教师的耐心和指导，更需要学生的积极参与和坚持。
如何培养小学生的朗读能力
如何培养小学生的朗读能力朗读能力是小学生语言发展的重要方面之一，对于提高他们的表达能力、理解能力以及发音和语调的准确性都有着积极的影响。
下面将介绍一些方法和策略来培养小学生的朗读能力。
这些方法可以分为家庭环境中的促进、学校教学和参与朗读活动三个方面。
一、家庭环境中的促进1.创造良好的朗读氛围在家庭中，提供一个安静、宽松的环境，鼓励孩子在适当的时间和场合朗读。
可以创建一个定期的家庭读书时间，每个家庭成员都能参与其中，大家一起朗读感兴趣的书籍。
2.父母的榜样作用父母可以成为孩子的榜样，经常向孩子展示自己的朗读技巧和浓厚的阅读兴趣。
父母可以选择一些适合孩子阅读的书籍或故事，和孩子一起朗读，让孩子感受到语言的美妙和朗读的魅力。
3.多样化的阅读材料提供丰富多样的阅读材料，在家中摆放书架，让孩子随时都能接触到各种书籍，包括童话故事、诗歌、科普读物等。
孩子可以根据自己的兴趣选择阅读，这样既能培养他们的朗读兴趣，也能丰富他们的知识。
二、学校教学1.教师的引导与示范老师在课堂上可以经常开展朗读活动，为学生提供充分的机会去朗读。
教师可以选择一些经典的故事或诗歌，向学生展示正确的朗读技巧和语调。
同时，老师也可以通过班级内部的朗读比赛等方式来激发学生的朗读热情。
2.课堂合作与互动创设一些小组合作的朗读活动，让学生在小组内相互交流、练习和纠正朗读。
学生可以在同伴的帮助下更好地改进自己的朗读技巧和表达能力，同时也可以培养他们的团队合作意识。
3.相关技巧的指导学校可以设置专门的朗读教学课程，教导学生正确的发音、语调、节奏和语速等方面的技巧。
教师可以通过朗读练习、仿读和模仿等方式帮助学生提高朗读准确性和流畅度。
三、参与朗读活动1.校内朗诵比赛学校可以定期举办朗诵比赛，让学生们有机会展示自己的朗读成果。
通过比赛的方式，激发学生的积极性，提高他们的朗读技巧和表达能力。
2.社区朗读活动学校可以与社区合作，组织一些朗读演出或公益活动，让学生们积极参与。
怎样提高学生的朗读能力
怎样提高学生的朗读能力朗读能力是指学生能够流利、准确地朗读文字的能力。
良好的朗读能力不仅在语言学科中具有重要意义，而且还可以提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。
怎样提高学生的朗读能力呢？本文将从练字训练、文本选择、朗读技巧和实践环节四个方面谈一谈。
一、练字训练良好的朗读能力，需要建立在良好的发音基础之上。
而对于学生而言，练字是最基本的发音练习，也足以对他们的发音产生深刻的影响。
因此，首先要让学生进行练字训练。
练字训练不仅需要注重发音的正确性，还需要注重学生的发音强度、语调、韵律等方面的掌握。
例如：“胡萝卜（hú luó bo）”这个词，不仅要注意“hú”“luó”“bo”三个字的发音是否准确，而且还要注意“萝”字的三声语调和“胡萝”两字的韵律。
只有掌握了这些，学生才能在朗读过程中更加得心应手。
二、文本选择在进行朗读训练时，文本的选择也非常重要。
选择的文本要与学生的年龄、语言水平相匹配，既不能过于简单，也不能过于艰深。
同时，在内容的选择上，可以选择富有感染力和情感色彩的内容，例如诗歌、散文、名人演讲，这些文本既可以培养学生的音感和韵律感，又能够让他们在朗读时更加自然流畅。
在进行文本选择的时候，教师还可以根据学生的形象、性格、兴趣等方面的特点，有针对性地为学生定制朗读内容。
例如，若学生喜欢音乐，那么可以选择一些歌曲或者音乐诗朗读；若学生性格温和，那么可以选择一些感人的散文或者诗歌进行朗读。
三、朗读技巧除了练字训练和文本选择之外，合理的朗读技巧也能够对学生的朗读能力产生很大的影响。
以下是几个常用的朗读技巧：1、深呼吸：深呼吸可以增加肺活量，让道出的语言更长，同时提高发音的清晰度。
2、语调抑扬：正确的语调抑扬可以增强语言的感染力，吸引听众的注意力。
3、停顿拍节：在朗读过程中，适时的停顿和拍节可以使句子的节奏更加清晰，有助于理解和记忆。
4、口音语气：在适当的情况下，口音或者语气的变化可以增加课文的生动性，同时让学生更有参与感。
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如何培养学生的朗读能力
[]:朗读在小学各个年级的语文阅读教学中占有举足轻重的地位,书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。
因此,作为一名教师,在平日的教学中,就应该让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
而如何在阅读教学中创设情境,把文字符号变成活生生的、具体可感的形象,让学生在全方位的直接感知和思维中,进入形象化、有感染力的场景,从而培养学生的朗读能力,提高学生的朗读水平,则很值得探讨。
(本文就这一问题,谈一点浅见。
如有不当之处,敬请批评指正。
)
[]:小学语文阅读教学朗读能力
如何培养学生的朗读能力
《语文教学大纲》明确指出:小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
着名特级教学孙双金也曾指出:书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。
由此可见朗读在语文教学中的重要地位。
那么,如何在阅读教学中培养学生的朗读能力呢?现结合个人教学实践,浅谈几点做法。
一、创设情境,注重课堂气氛的渲染提倡开放性朗读。
指导学生朗读必须入情入境。
叶圣陶曾说:读书心有境,入境始为亲。
朗读教学十分注重创设情境,把文字符号变成活生生
的、具体可感的形象,让学生在全方位的直接感知和思维中,进入形象化、有感染力的场景,使学生由一个旁观者变为一个当局者,去亲近人物,感知事物,为接下来的感情朗读做好准备。
在这种情境下,有感情朗读就水到渠成了。
如教学课文<<两只鸟蛋>>,我准备了几个鹌鹑鸟蛋,让其孩子观察外观形状并亲手触摸,通过观察触摸,孩子们知道了鸟蛋是圆圆的,滑滑的,这时孩子们兴趣浓厚,在愉悦中积极朗读,都朗读出了鸟蛋的可爱,感情色彩非常到位.
二、分角色表演朗读,借助人物动作、对话感悟理解课文。
分角色表演朗读能激发孩子们的朗读兴趣,通过进入角色,使他们把心中的情与文中的人和事融为一体,读出各种人物的喜怒、凶善,读者绘声绘色,听者身临其境。
如教学课文《坐井观天》一课,我让孩子分角色充当小青蛙和小鸟,进行对话交流,让学生产生身临其境的真实感。
扮演小青蛙的同学读出了无知、愚蠢的语气;而小鸟则读出了讲道理、笑小青蛙无知和着急的语气。
同学们被小动物们的话语感染着,当同学们读到我口渴了,飞了一百多里,下来找点水喝和天无边无际时,孩子们用手比划着天那么大,班里同学们感受到天是特别的大,都伸出了舌头。
当同学读到我天天坐在井里,一抬头就看见天,天不过井口那么大,我不会错的。
大家都为小青蛙感到无知而可笑。
最后扮演小青蛙的那个同学听了小鸟的话还跳了出来,他的举动惹得大家哈哈大笑。
同学们也纷纷举手,争先恐后上
来表演朗读。
可见分角色表演朗读不仅能激发同学们朗读的兴趣,也能收到教师讲解所达不到的教育效果。
三、充分发挥教师的示范作用。
低年级的学生模仿能力强,借助儿童的这一优点,在指导朗读的教学中,坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的原则,把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程中,充分发挥教师的示范作用。
低年级学生学习朗读是学习语文的开始阶段,他们年幼无知,理解能力差,所以,有感情地朗读对儿童来说很难,这样就需要教师正确、耐心地去指导、范读,教给他们读的方法,逐步培养他们的朗读能力,为他们到高年级时阅读打下坚实的基础。
在教学中,教师必须做到用普通话范读课文,注意读准字音,分清平翘舌、多音字及变调、轻音、儿化音;其次,教师在范读时要注意词与词之间、句与句之间、段与段之间的停顿,让孩子们在教师的范读中体会到逗号停一停,句号换口气的停顿方法。
例如,在教学《黄山奇石》一课时,有的句子比较长,教师在范读中就要有意识地朗读出词与词之间的自然停顿。
如,闻名中外的/黄山风景区/在/我国安徽省南部。
时间长了,学生很快就会掌握朗读停顿的方法,正确地朗读。
除此之外,教师还应该读出文章的感情色彩。
要读出形形色色的人物形态,千姿百态的自然景色。
如在教学《老师带领我们找春天》一课时,读到我们又来到果园里,有的桃树已经开出粉红色的小花,微风吹来,飘着一股清香……这篇文章字里行
间充满了赞美的情感。
通过老师绘声给色的范读,学生就会被带入春天美妙的情境之中去,从而达到了指导朗读与理解课文的目的。
教《纸船和风筝》时,先让学生听老师配乐范读,边听边感受文章中所表达的伤心情感。
学生对文章的悲伤的感情基调有了点滴认识后,再让学生对照朗读,学生一下子就进入课文情境进行朗读,取得了较好的效果。
在教学中,教师应明确,范读只是引路而已,只能起示范启发作用,而不是让学生机械地模仿,因为一千个读者有一千个哈姆雷特,必须引导学生入境入情因情而自得,按得去朗读。
四、挖掘重点字词,读出真情实感。
良好的课堂气氛仅仅是激发学生朗读愿望的外在条件,只有学生自己想读,有情想表才能读出真情实感,体会课文中语言文字的美正是促使学生读好课文的内在动力。
如《窗前的气球》一文,课文讲述了科利亚因得传染病不能外出,没有了朋友的陪伴,感到孤单,无奈,感到这样的生活真没意思。
我首先让孩子进入情境,假如你得了传染病,没有了朋友的陪伴玩耍,你心情会如何?你的心里会想些什么?让孩子们充分体会感受后,我又让孩子们抓住重点字词来朗读,如静静的躺在床上
-----静静;呆呆的望着窗户----呆呆地抓住这些重点字词朗读,孩子们读得那么的伤心,孤单,无奈,有几个孩子还哭了。
此时,他们不知不觉自觉地把自己的体验融入了朗读,读得动情而真实。
挖掘重点字词,体会语言文字的精妙,使孩子体会到文
中的情感,或激昂、或悲壮、或含蓄……只有他们准确地把握了文字中情感的变化,融自己的理解于朗读,才能读出真情实感。
五、多种朗读形式的运用,训练朗读技巧。
为能准确指导学生朗读、激发学生的朗读感情,促进学生的朗读训练,教师可预设丰富多彩的朗读方式,课堂朗读的方法愈多,学生越能得到不同形式的练习,朗读水平亦就更高。
个别读。
在朗读过程中教师可以了解学生对课文中字词及内容掌握情况,在读后进行纠正、讲评。
自由读。
一节课的时间毕竟有限,自由读就弥补了这一缺憾。
给学生时间、自由,让他们尽情体验、表现,语调、语速、感情可以反复试读体会,不受集体约束。
开火车读,是一篇课文由几个同学接着读的方式。
教师可指名一个同学读,读到中途没有到一段结束,再指定下一个同学接着读下去。
这种读法可唤起同学的注意力,同时充满趣味性。
齐读。
齐读可以营造热烈的课堂气氛,能体现一个班级的精神风貌。
齐读则可在课的收尾阶段,细心品味课文内容时进行。
如《北京》一课,前四个自然段都是介绍了北京的美丽,最后一个自然段是总结课文。
北京真美啊!我们爱北京,我们爱北京的首都!齐读则表达出了学生赞美北京、热爱北京的心声。
默读,有助于学生的思考。
因此,教师要精心设计朗读训练过程,科学合理地选择好每一
环节读的形式,让它们各尽所能。
只要我们教
能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,科学地进行朗读教学,使师生的朗读具有声情并茂的节奏,和谐婉转的韵律,呈现出作品的声音美、神韵美,达到炉火纯青的境界,就能为语文的教和学奠定牢固的基础。