我的作文课堂,我做主
我的作文课堂，我做主
摘要：在“生本教育”的今天，改变传统的小学作文教学：教师命题、指导—学生写—教师批阅—打分、评讲的格局。
放手让学生自己品评作文，提高作文水平，达到优化作文教学过程的目的。
培养作文过程中的自觉性、能动性、独立性、创造性，探索自主、合作探究的学习方式，发掘作文教学的人文内涵。
关键词：小学作文；自主；评改；提高；读写；能力
中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）-12-0010-01
陶行知先生曾说过：在你的教鞭下有牛顿？在你的讥笑中有爱因斯坦？在你的轻视中有爱迪生？小学作文评改应在充分发挥学生主体性的基础上，引导他们学会修改，做批改作文的主人我结合多年的教学经验，谈谈自己的几点做法。
做法一：明确目标，避免盲目
三年级的孩子通过八、九年的语言积累，刚接触写文章，一定很大胆，充满激情，表达方式多样，应充分发挥孩子们“初生牛犊不怕虎”的精神，保护好每一个孩子的好奇心、积极性，让他们都能朝着良性的轨道发展，多鼓励，不能把他们的一些奇异的想法、做法扼杀在“摇篮”中。
为了防止他们在修改时无从下手，产生畏惧心理，课堂上可循序渐进地教授一些评改的要求：学会使用修改符号，会修改错别字，能指出意思表达不清楚的句子，找出自己认为优美的词语，指出用错或使用不当的标点符号，从自己的感受着
手写简短的评语。
经过一年的训练，四年级可提高一点要求：规范使用修改符号，能把用词不贴切、不正确的地方改准确，修改意思表达不清楚的句子，能增添一些词句，使句子表达清楚、完整，能改正用错或是使用不当的标点符号；根据自己的感受，能写出比较全面的评语，包括指出文章的不足。
五、六年级能熟练使用修改符号，能调整一些词、句的顺序，使文章的内容更加生动、具体，根据不同的写作要求，写出恰当的评语，给出合理的评价。
做法二：修改形式灵活机动，让孩子们乐此不疲
学生作文评改能力切忌急功近利，必须经历一个由扶到放的步骤，在平时的教学中，作文评改形式要力求多样化。
一、批改示范：滴水不漏
学生打好草稿，老师进行重点批阅，从学生的草稿中找出质量不同的几篇作文写在投影上，学生自由朗读，总体感知文章内容，由大家口头评论，看文章的内容是否真实，结构是否完整，层次是否清晰，用词、造句是否贴切，文题是否相符。
最后老师运用修改文章统一符号用红笔对文章作增、删、改、调的示范批改，对好的作文可以“鸡蛋里挑骨头”，力求更好；对较差的作文则力求找出闪光点，哪怕是微不足道的一点做法或新意，也要给予充分的肯定，增强学生写好作文的信心，激励寻找新的自信。
在示范批改的过程中，学生从作文实例的具体指导明确修改标准，掌握一整套修改文章的统一符号和修改方法，为自己修改作好铺垫。
二、分组修改：集思广益
把全班学生分成若干个批改小组，每组中有好、中、差三类写作水平的同学。
为了增强学生批改效果，可以根据不同年级、不同作文的要求将批改步骤写在黑板上。
如改错字，改错句，找出错的语句，找出不好的或欠缺的段落，写出评语草稿。
批改时，每人发给一篇文章根据步骤进行，修改小组成员可以轻声交谈、交换想法、讨论修改。
老师巡回指导，了解批改情况，帮助解决批改中的疑难问题，帮助有困难的小组或同学，只作提示，决不包办修改。
批改后各组代表交换意见，推荐在评改中发现的优秀作品和精彩片断在班上读给学生听，供大家欣赏品味，这样做对好的同学是个鞭策，对差的学生是个促进。
通过全班讨论评出最佳“批改小组”，并挑出修改成功的文章若干篇，由学生本人在班上朗读或张贴在学生园地里，让他们尽情感受成功的喜悦。
三、自主修改：深化理解
此环节的开展一开始虽然消耗大量的精力、时间，养成习惯将使孩子们的收获最大，达到事半功倍的效果，终身受益。
自主评改包含自改和互改，对教师要求只起引导作用，我们要统观全局，把握重点、难点，指挥评改的全过程。
俗话说“文不厌改”，当孩子们明确了修改重点，掌握了修改方法后，逐步放手自改。
学生自改时反复吟诵，通过斟词酌句、慢速阅读、快速默读等形式发现问题，去分析修改。
再把修改后的习作读给其他同学或家里人听，请他们提意见，再进一步修改。
在充分
发挥个体优势的前提下又能发挥群体优势，真正做到优势互补。
在发现问题后，学生能及时加以解决，避免老师的过多介入，保证了评分的透明度。
由于修改及时，学生对自己存在的问题不再因时过境迁而显得不十分在意，从而保证了作文评讲的针对性。
在学生互改时，让修改者与被修改者进行沟通，有利于对方及时改正缺点，真正做到共同提高。
由于这一修改方式都在课堂完成，通常是一节课作文，一节课修改，修改之后及时反馈，作文与修改这一过程相对完整，就使得学生少了课后作业，从而减轻了学生的负担。
作文能及时得以评价，学生感到自己的劳动得到了别人的认同，在别人的认同中自然实现了自我价值，这样自然就会获得一种满足感，从而以一个良好的心态投入到下一节课的学习。
评改的权力让给了学生，学生感受到了老师对自己的信任。
四、评价原则：鼓励、幽默
情感丰富一点。
学生之间评改作文，实际上也是内心情感的交流，尤其当对方写出真情实感时，希望得到对方心灵的呼应。
因此，注意评语的感情色彩，用上真情，使对方在潜移默化中受到感染，动情悟理，学到如何写作的方法。
如：“看到你的作文，对我很有帮助！”“从你的这篇文章中，我真正领悟到人生的真谛！”“读了你的文章，我觉得你比我写得好，我要向你学习。
”学生之间心拉得更近，容易接受对方的评价……。
实行了崭新的作文评改方式与评分方法，课堂气氛明显活跃。
在作文过程中的观察、取材、构思、起草、修改等写作环节，引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，优化了作文教学过程。
同仁们，给孩子们更多自由的时间吧，让他们的梦想在课堂绽放。
课堂 作文精选5篇 800字
课堂作文精选5篇800字别开生面的课堂有人说，欢乐是一种抑制不住的冲动，是一股让人神清气爽的山泉。
可不是吗?此时，在我们六(7)班的教室里就回荡着同学们的笑声。
这是一节生命安全课。
这节课，我们要进行角色转换，也就是由同学主讲当老师，老师旁听作指导。
课前是忙碌的，也是欢乐的。
大家忙着“搭对子”，忙着备课、做课件、挑选音乐、学习做动画，还要忙着练好普通话、试讲。
嘿嘿，没想到，讲好一堂课需要“十八般武艺”样样精通。
展示的时光是那么美好，课堂是那么有趣!我站在讲台上，如教授一般侃侃而谈，旁边还有点评者幽默风趣，谈笑风生。
看着台下的学子们正襟危坐，怎能不叫我豪情万丈?于是乎一个问题抛下来，如同水面上激起一束束浪花：同学或在座位上严阵以待跃跃欲试，或撑着下巴皱着眉头冥思苦想，或沉浸于我抑扬顿挫的讲解里津津有味……是啊，“我的课堂我做主”，为了真正发挥“主人”的作用，有谁不是全力以赴呢?就拿我说吧，为了一展自己的风采，让听课的同学有真切地体验，我不惜精力，不吝啬时间，备课、作课件，甚至还高调招聘了“副教授”，虽说高调，但也是周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。
我俩配合默契，一唱一和。
而听课的同学也是满脸的“精气神”。
无论“教授”的我提出怎样的问题，必定有同学高举着小手。
一些平时看似内向腼腆的同学也一改往日的孤言寡语，他们那么自信、那么从容!拘谨不见了，笑容出来了，手势一上一下，走路一板一眼，老师的味儿十足!真正老师呢，绽放一脸甜蜜亲切而又幸福的笑容，她有时竖起耳朵聆听着，有时还在本子上飞快地记着什么，有时又俨然一位记者，巧妙抓拍下一个个精彩的瞬间。
时光总是短暂的，精彩纷呈的课堂之后，我们迎来了黄老师热情洋溢的讲话：“也许你们比真正的老师青涩了许多，但你们的智慧让我沉迷其中且无法自拔;也许你们有小小的的失误，但明天的课堂你们将迎来更多的挑战与成功;也许你们看到的是自己的一个优点，但我看到的是许多优点如清泉流入大河……”黄老师的话像火一样点燃我们的激情，教室里掌声响起来。
我的课堂我做主作文400字
我的课堂我做主作文400字篇一：我的课堂我做主我的课由我决定本次培训主要是学习如何提高教学质量，通过专家的讲解，我收获极大。
主要表现在以下几个方面。
一，教师要学会倾听。
一般来说，教师很难像学生一样平等对待自己。
许多老师以一种居高临下、漫不经心的方式与学生交谈，认为他们很优秀，对孩子们无话可说。
有时学生们说的时候不明白。
我认为老师不仅是学生的老师，也是学生的朋友。
教师只有放下态度，才能提高教学效果。
教师应该树立倾听的榜样。
他们应该做五件事。
与学生聊天时，他们应该用眼睛看着他们，而不是环顾四周。
微笑并向前倾以表示关心。
不时打断并引导学生继续交谈。
在黑板上正确记录以显示注意力。
当学生们结束时，表示赞同和鼓励。
所以当我在课堂上时，我不会只是坐在教室里。
我将从三英尺高的讲台上走下来，走近学生们。
我会用我的微笑和真诚的语言给学生留下深刻印象，所以学生们喜欢我的课。
二，提高课堂教学效果的方式。
教学效果的标准主要是看学生在课堂上得到了什么。
除了获取知识，还有学习技能和学习方法。
如果一堂课，学生只是被动地接受知识，没有知识和道德的升华，就不会是一个成功有效的课堂。
除了教学生知识，教学主要是育人。
许多教师忘记了，教师的主要忠诚是教育人，而只是强调分数。
这不仅是教师的悲哀，也是中国教育的失败和悲哀。
因此，我必须确保学生在课堂上有收入和理解力。
篇二：我的课堂我做主我的课由我决定爱凡杰学校五(1)班刘霭指导老师刘占学在现在宽敞明亮的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄，是课堂上的小主人。
啊！为什么班上有这么多老师？嗯？我们亲爱的郑校长也在这里。
上课铃响了，我们坐在座位上精力充沛。
老师说：“请自由阅读第26课，体会这个词的意境。
”原本安静的教室里响起了读书声。
老师让我们边读边听音乐，看看我们的感受如何。
一些学生离开座位边走边看书。
一些学生摇摇头，看着有序的读者。
我忍不住站起来和他们一起阅读。
我全神贯注于阅读。
我仿佛看到了无边无际的稻花，听到了稻田里青蛙的叫声。
描写《课堂》作文6篇
描写《课堂》作文6篇我的课堂我做主作文1000字课堂似一叶小舟，我们学生就是那撑篙人；课堂如一只风筝，我们学生就是那三月风。
课堂是灵动的，因为我们思维的敏捷；课堂是高效的，因为我们合作的紧密；课堂是阳光的，因为我们是课堂的主人。
一、阳光课堂——快乐酿造踏进教室，老师总会被我们那因渴望而炙热的眼神吸引。
那眼神中跳跃着的，是快乐的火苗。
我们快乐地思考一切，一旦有疑惑，马上高高举起手大胆提问。
老师会被这样的问题激起教学兴趣，从而在答疑中提高教学水平。
这也有助于调动我们的学习积极性，在解决问题的过程中把握快乐学习的感觉。
课堂的主线由我们引导，主动性由我们掌控。
“阳光课堂”氤氲着快乐，酿造者快乐。
二、阳光课堂——智慧涌动课堂是学习的主阵地，是智慧的源泉。
面对不同的课，不同的方法推动着智慧的涌动。
新授课上端正笔记，复习课上仔细聆听，习题课上着重要点，实验课上规范操作……良好的习惯使我们的听课效率更高，汲取智慧更多，这是“我们是课堂的主人”的另一种表现形式。
当我们完全理解并吸收课堂上所讲的知识，能够适当地拓展延伸时，我们就不是课堂的“过客”，而是掌握了一切的“主人”。
三、阳光课堂——合作创新我校推行的“研究性学习小组”便是合作形式上的创新。
阳光课堂中“师生合作”、“生生合作”也是颇受欢迎的环节，我们从中受益匪浅。
我们各个小组的认知水平、学习能力存在差异，但在一起激烈的讨论时，往往会产生不同凡响的结果。
老师的巡视答疑更是起了关键性的作用，及时地对我们的思维加以引导，以便我们更进一步的探究。
对当堂合作的评分，更是创造了公平有爱的合作氛围。
在这其中，我们学生仍是主人翁，我们清晰的思维主宰着课堂的走势，我们紧密的合作推动着课堂的进步。
四、阳光课堂——多元展示告别以往单一的板书，多元化的教学模式是阳光课堂的鲜明特点。
表演、音像、教具等多媒体手段成为活跃课堂气氛的功臣，更关键的是这些多媒体还经常为我们所用。
帮老师做课件既能帮助我们理清课堂脉络，又便于老师了解我们的知识需求和学习现状，一举两得。
我的课堂作文15篇
我的课堂作文15篇我的课堂作文15篇在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的我的课堂作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我的课堂作文1我喜欢语文课，不只是我喜欢语文的课文，更喜欢语文老师在课堂上的挥洒自如。
我们老师的语文教学课堂，上下数千年，纵横数万里，海阔天空，白川会聚。
不但内容上具有开放性，教学方式上也是具有多样性。
可以读，可以问，可以说，可以唱，有时哄堂大笑，有时屏声静气，有时口若悬河，滔滔不绝，有时伏案疾书，洋洋洒洒。
这样的课堂，我们怎么能不喜欢呢？听老师介绍，她的这种语文课教学模式就是新课改的教学模式。
在我们的语文课上，最值得我们寻味的，我觉得可以从以下几个方面谈起：首先，课内和课外紧密相连。
在我们的语文课堂上，不管是书本上的知识，还是课外的知识，每堂课我们都能全方位的接触到。
这就是我们老师开辟的“第二课堂”。
老师不仅能带领我们系统地进行课本内知识的学习，还把学习的触角伸到了课外，引导我们进行课外语文知识的积累，大大提高了我们的语文学习能力。
正是在老师的培养下，我们带着处处留心皆学问，看小说、看报纸、看电视、看文艺演出等等，甚至街头的标语、广告，我们都成了细心的人，都把它们当成了学习语文的良好机会。
第二，实践和应用有了有效的统一。
俗话说，曲不离口，拳不离手。
学习，既要“学”，又要“习”。
《论语》说：“学而时习之。
”用现在的话说，学，即输入信息；习，就是进行练习。
《说文解字》中对“习”的解释为“鸟三飞也”，意即反复练习。
实践出真知。
尤其是语文的学习中，读书、写字、作文、讲话、听话、写信等等，都是语文实践活动，也是语文的应用。
这些都在我们的语文课堂上得到了广泛的应用。
每篇课文学习完之后，老师都要求我们进行相关的小练笔，这样做，既锻炼了我们的写作能力，又能让我们很好的把本堂课的知识熟练的应用，何乐而不为呢？第三，培养了我们自尊、自信、自律、自强的人格。
我的大学我做主作文
我的大学我做主作文我的大学，我做主。
大学生活是一个人成长的重要阶段，这是一个让我们变得更加独立和自主的时期。
在这个阶段，我们需要学会独立思考，自主决策，做出自己的选择。
因此，我认为在大学里，我应该做主。
首先，我要做主选择自己的专业和未来的职业发展方向。
在大学里，我们有机会接触到各种各样的学科和课程，我要根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的专业。
我不会被外界的声音左右，而是会根据自己的兴趣和未来的规划，做出最适合自己的选择。
我要做主决定自己的未来，而不是被别人的期望所左右。
其次，我要做主管理自己的时间和学习。
在大学里，我们有更多的自由和时间，但同时也有更多的责任和挑战。
我要做主安排自己的时间，合理规划学习和生活，不被外界的诱惑和干扰所影响。
我要做主学习，努力提高自己的学习能力和专业素养，为将来的发展打下坚实的基础。
另外，我要做主选择自己的社交圈子和朋友。
大学是一个人际交往的重要平台，我要做主选择自己的朋友和交往的圈子。
我会选择那些对我有益的朋友，和他们一起共同进步，互相帮助。
我不会被一时的虚荣和短视所迷惑，而是会选择那些真正能够帮助我成长的朋友。
最后，我要做主选择自己的兴趣爱好和课外活动。
大学生活不仅仅是学习，还有很多丰富多彩的课外活动和社团组织。
我要做主选择自己感兴趣的领域，参加各种活动和社团，丰富自己的大学生活。
我不会被固定的观念所束缚，而是会尝试各种新的事物，开拓自己的视野。
总之，在我的大学里，我要做主。
我要做主选择自己的未来，管理自己的时间和学习，选择自己的朋友和社交圈子，以及选择自己的兴趣爱好和课外活动。
我相信，只有做主，才能让自己的大学生活更加丰富多彩，更加有意义。
关于我做主作文【九篇】
关于我做主作文【九篇】作文一：我做主，创造未来作为新时代的青年，我有着不小的使命感。
我深知未来的发展取决于今天的选择，所以，我决定做主。
我要努力成为一个有担当、有理想、有能力的人，投身于实现中国梦的伟大事业中，为国家繁荣发展、为人民幸福生活贡献自己的一份力量。
我相信，只要我们共同努力，创造的未来一定会更美好！作文二：我做主，改变自己作为一个人，我深知自我改变的重要性。
因为只有通过自我改变，才能真正成为自己想成为的人。
所以，我决定做主，认真思考自己的优势和不足，一步一步地改变自己，让自己拥有更多的素质和能力，为将来的发展打好坚实的基础。
作文三：我做主，把握机遇未来是未知的，但却有很多机遇等待着我们。
只有做主，才能把握机遇。
我深刻认识到这一点，因此，我每天都在努力学习，不断提高自己的能力，不放过任何一个机会，为自己创造更多的机会，让不确定的未来更多的向我靠拢。
作文四：我做主，承担责任作为一个人，我们要承担我们应有的责任。
只有做主，才能尽到我们的责任。
我明白，作为一名学生，我的第一要务是学习，我要认真听讲，做好每一个作业。
同时，我也要珍惜生命中的每一个角色，在家庭、社会中承担起自己的责任，让自己成为一位有价值的人。
作文五：我做主，勇敢迈出一步做主，需要有勇气，只有勇气，才能迈出第一步。
虽然路途漫长，但坚定的信念和勇敢的决心会让我们一步步迈向成功的彼端。
所以，我会用勇气和行动去冲破自己的极限，去创造自己的未来。
作文六：我做主，积极分享做主，不仅是关于我们自己，也是关于我们的周围。
要让自己成为一个有价值的人，就要积极分享自己的知识、经验和感悟。
我会不吝向别人传授自己所知道的一切，让更多的人受益。
相信在分享中，我们也能不断收获更多的知识和情感。
作文七：我做主，走向世界作为中国青年，我们不应该局限于自己的国家和民族，而应该走向世界。
只有做主，才能真正了解世界，了解文化的多样性，这样才能更好地为国家和民族的发展做出贡献。
关于我的学习我做主精选作文5篇
关于我的学习我做主精选作文5篇【篇一：我的学习我做主】家长们，同学们：你们好！今天我演讲的习题目是《我的学习我做主》。
上中小学的时候，每次写作业，我都需要妈妈陪在身边催促，只有这样，我才能快速的完成作业。
那时的我总以为写完作业就是万事大吉，还是在妈妈的再三叮咛下才会开始复习。
要是没有妈妈，幼稚的我根本不知道该如何学习，小小的脑海中只有一个字——玩。
自从迈入实验中学的校门，教师总是教诲我们：“要做学习的主人！要做时间的主人！要做自己的主人！”日益长大的我恍然大悟：自习课上，我不仅能快速把作业写完，还能按照自己的计划复习因为我有自己的规划，会自主学习；回到家后，我不仅能主动地做练习习题不用妈妈的催促，我还能提前预习第二天要学习的课程；我考完试后，我不仅把错习题总结归纳到一个专门的本上，还经常拿出来看看做做；我开始有方法、有总结归纳地做习题，用最短的时间做最多的事情。
学会了自己主动抓紧时间、主动支配时间，我的学习有条不紊；学会了自己主动学习、主动思考，我的生活有章有法。
当然，自主学习的过程中，要抵抗很多诱惑，要付出很多艰苦，但我相信：一个人若想成功，就必须从基础做起。
让我们一起做自己的主人，开始自主学习的旅程吧！谢谢大家，我的演讲到此结束！【篇二：我的学习我做主】知识是丰富多彩的，知识是无穷无尽的。
学无止境，每个人的一生都不可能把所有的知识学完。
学习要有方法，一旦掌握了学习的技巧，你会发现学习是那么的有趣。
登山时，当你面对巍峨峻峭的高山，你是望山而归，还是勇敢前进？选择前进的人会尝到成功的喜悦，而选择退缩的人等待他的只会是失败的懊恼。
其实，学习和登山一样，只要有目的，有勇气，有毅力，有勤学好问的精神，就一定会获得成功。
学习语文，我们不仅要学好课本上的所有知识，更重要的是要多学习一些课本以外的知识。
要多阅读，读大量有益的课外书。
面对浩如烟海的课外书籍，一定得掌握好阅读方式。
阅读时，一般的内容要略读，走马观花式的读。
我做主作文600字 故事要有主见
我做主作文600字故事要有主见【五年级】我做主作文字故事要有主见我做主作文字故事要有主见在平时的生活中，难免会遇到一些事情，这些事情往往可以存有别人去给你出来主意，但是有时方法还不一定恰当，倚靠自已去推论正误。
有一个叫聂利的11岁小姑娘，来到一个养蜂场，发现许多蜜蜂的翅膀都不颤动了，仍然发出“嗡嗡”地叫声。
她想到了《十万个为什么》上有一段：蜜蜂是靠翅膀振动发的声的，翅膀不振动了，声音也就消失了。
她感到很纳闷，便去问老师，老师认为书上说得不会错。
聂利没退出，她请来一些些蜜蜂把蜜蜂翅膀用透明化胶粘在墙上，仍然听见存有“嗡嗡”的声音。
她索性把蜜蜂翅膀抠了，依然能够听见声音。
聂利搞了像是沙漠里的沙子一样多的实验，用放大镜看看了蜜蜂无数次，终于在蜜蜂的翅膀下找出了声音的来源——一颗黑色的点，她连忙打听一根针用它刺穿了那颗黑点，立刻鸦雀无声了。
后来，她顺利完成了一篇以《蜜蜂并不是依靠翅膀振动表达意见》为题的论文，赢得了“十八届全国青少年科技创新大赛‘银奖’”的荣誉称号。
一节英语课上，我们在讨论吃西餐时到底是左手拿刀还是右手拿刀，徐老师和大部分同学都赞同左手拿叉，几乎只有我和吴可凡两人同意左手拿刀，于是我们就和其他同学争论起来，直到徐老师来“劝架”为止。
回到家后，我上网查阅了一下，有的人说左手拿刀，有的人说右手拿刀，看来上网也不靠谱啊！我关了电脑，静下心来想：如果左手拿刀的话，虽然有点不爽，但是有“大力士”右手用叉子死死按住牛肉，用左手切还是比较顺的；如果右手拿刀的话，虽然比右手比较舒服，但是左手没有右手力气大，摁住那牛肉，反而会把牛肉转弯盘子，刀会弄伤人，导致轻微的后果，想起这儿，我真的自己的观点就是恰当的。
一辈子遇到的麻烦事有许许多多，就看你是不是一个有主见的人啦！。
我做主作文600字
我做主作文600字导读: 我做主作文600字（一）：《我的人生我做主》有人曾说：“我们生命的前半辈子或许属于别人，活在别人的认为里，那就把后半辈子还给你自己，去追随你内在的声音。
”少年时，我们喜欢“带我走”这三个字，可是随着年龄的增长，我们日渐发现我们太多青春的梦想淹没在这三个字中，因此，我们应学会自己的人生自己走，去闯一闯未开垦的处女地。
自己走，是放飞个性的表现，只有自己走，我们才能摆脱生活的干扰与喧嚣，自主地选择人生，听到来自内心最真实的声音。
著名作家毕淑敏在经过许久年的奋斗后，在离拿心理学博士学位只剩1个月时，她毅然选择了放弃。
面对家人朋友的竭力劝告，她坚定不移，坚持自己的人生自己走。
她说：“我热爱写作，我担心一个几十万字的心理论文写下来后，我就不会写作了，学英语是个死功夫，生命对于我这样年过50的人来说需要特别珍惜，不值得为这花上这样多的时间。
”自己走帮她抵御了别人的说辞，也让她清醒地认识到了自己内在的追求。
村上春树曾说：“不论别人怎么说，我都认为自己是对的，喜欢的事自然可以坚持，不喜欢的怎么也坚持不了。
”自己走让我们坚定自己的步伐，而随他人而行会让我们失去判断力，导致盲目地追求一时的狂热，最终一事无成，在拥挤繁华的生活中，找不到人生的方向。
自己走，是勇敢面对人生的表现，是成熟独立的表现。
股神巴菲特的儿子霍德华坚持自己走，他热爱农场，种大豆玉米，拒绝父亲丰厚的物质财产，坚持与大豆玉米作伴，在田间劳作。
是自己走让他勇敢地选择人生，没有尾随父亲的步伐，尽管农人生活平凡而不富裕，可“自己走”永远比“带着走”、“跟着走”更成熟快乐。
配音演员季羡林面对别人嘲笑他甘愿呆在没有灯光的背后的愚蠢时，他这样勇敢地回击：“这是我喜爱做的事，我若听信了这些话而使劲往光彩夺目的台上钻，我便失了人生的主动性，让别人牵着鼻子走。
”自己走，让他勇敢地面对他所热爱的人生，不依傍着别人的说辞而活。
自己走，会让我们的内心更踏实，更成熟，更勇敢。
我的主场由我做主的作文
我的主场由我做主的作文《我的主场由我做主》嘿，大家好呀！今天我想和你们聊聊我的主场，那就是我的小世界！在这个属于我的地方，我可是绝对的主角呢！在学校里，那就是我的一个重要主场。
课堂上，我积极举手发言，每当我站起来说出自己的想法时，就感觉自己像个小英雄。
“老师，我知道！”“老师，让我来回答！”嘿嘿，这就是我的风格。
我才不要默默无闻呢，我的主场我当然要做主呀！下课后，和小伙伴们在操场上疯跑玩耍，那片操场就是我们的欢乐海洋。
我们一起玩游戏，我来制定规则，大家都得听我的，谁让这是我的主场呢！“哎呀，你不能这样，得按我说的来！”大家也都乐意听我的，我们玩得可开心啦。
回到家，那更是我的天下啦！我的房间就是我的秘密基地，我把它布置得超级温馨。
我可以在里面尽情地做我喜欢的事情。
我会坐在桌前画画，画我心中的童话世界，那五彩斑斓的色彩就像我的心情一样绚烂。
我还会躺在床上看我喜欢的课外书，跟着书里的主人公一起去冒险。
“哼，谁也别来打扰我！”这是我的地盘，我做主！周末的时候，爸爸妈妈会带我去公园。
在那里，我也能找到我的主场感觉。
我会在草地上奔跑嬉戏，就像一只自由自在的小鸟。
我还会去爬爬假山，挑战一下自己。
“哈哈，我厉害吧！”我觉得，在我的主场里，我就是最棒的！我的主场，没有束缚，没有烦恼，只有快乐和自由。
我可以想哭就哭，想笑就笑，想闹就闹。
这就是我的生活，我的主场由我做主！难道不是吗？每个人都应该有自己的主场，在那里展现最真实的自己，你们说对不对呀？所以呀，大家都要找到属于自己的主场，然后尽情地享受，让自己的生活变得多姿多彩！不要总是唯唯诺诺，要勇敢地去做主，去创造属于自己的精彩！。