新时期中等卫生学校化学教学的有效性
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析医药类中职学校的化学课堂教学对于培养学生的科学素养、提高学生的实际操作能力具有重要作用。
为了提高化学课堂教学效果，可以从以下几个方面进行浅析：要充分利用多媒体教学手段。
化学知识晦涩难懂，通过使用多媒体教学手段，可以使抽象的知识具象化，让学生更加直观地理解和掌握知识点。
教师可以使用PPT、视频等多媒体教具，将化学实验的过程和结果展示给学生，让学生亲眼目睹化学反应的奇妙过程，激发学生的兴趣和好奇心。
要注重实践教学。
化学是一门实验性很强的学科，光靠理论知识的传授是远远不够的。
学校应该配备齐全的实验设备，组织学生进行实验操作，让学生亲自动手进行实验，锻炼学生的实际操作能力和分析问题的能力。
实验教学还可以培养学生的观察力、动手能力和团队合作能力，提高学生的综合素质。
要强化巩固知识的环节。
化学是一门基础学科，知识点繁多，学生容易遗忘。
教师可以通过讲解、习题训练、小组合作等方式，巩固学生的知识基础。
在讲解环节，教师要注重启发式提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
在习题训练环节，可以通过做题、分组竞赛等方式，培养学生的解决问题的能力。
要培养学生的实践动手能力。
医药类中职学校的化学课堂教学要注重培养学生的实践动手能力，教师可以通过开展化学实验、实践操作等活动，让学生亲身参与锻炼学生的实践动手能力。
学校还可以开设相关的实践操作课程，让学生有更多的机会进行实际操作，提高他们的技能水平和就业竞争力。
提高医药类中职学校化学课堂教学效果需要全方位地发挥多媒体教学、实践教学和巩固知识的作用，并注重培养学生的实践动手能力。
只有通过多种方式的教学手段和方法的有机结合，才能提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，使化学课堂教学更加生动、有趣和有效。
如何提高中职化学课堂的有效性
如何提高中职化学课堂的有效性如何提高中职化学课堂的有效性中职化学课程作为一门实践性较强的科目，对学生的实验操作能力以及思维能力提出了较高的要求。
然而，当前中职化学课堂的效果并不尽如人意，学生对知识的掌握程度较低，对实验操作技能的熟练程度也不尽如人意。
所以，如何提高中职化学课堂的有效性是我们迫切需要解决的问题。
提高中职化学课堂的有效性，需要从多个方面进行考虑和改进。
一、营造良好的学习氛围学习氛围是影响教学效果的重要因素之一。
教师应该首先对自己进行要求，提高自身在专业知识、教学方法等方面的素养，只有这样才能更好地引导学生学习。
此外，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。
此外，增加与实际应用场景的联系，激发学生学习兴趣，提升学习动力。
二、合理设置课程内容化学是一门理论与实践并重的科目，因此课程内容应该合理设置。
在教学中，可以采用“先理论后实践”的教学方法，通过讲解基本概念、原理和实验操作技巧等内容，帮助学生建立起扎实的基础知识。
此外，还可以通过引入案例分析的方法，将抽象的知识与实际生活联系起来，增加学生的学习兴趣。
三、采用多种教学手段中职化学课堂的教学手段应该多样化，以满足学生不同的学习方式和学习习惯。
例如，可以结合多媒体教学，运用图表、图片、视频等多种形式呈现知识，提高学生的学习效果。
同时，还可以引入小组活动、项目研究等方法，培养学生的合作意识和创新能力。
四、加强实验教学实验教学是中职化学课程的重要组成部分，也是学生提高实践能力的主要途径。
因此，加强实验教学是提高中职化学课堂有效性的关键。
教师可以通过改变实验操作的难易程度，增加实验难度，提高学生的实验水平。
同时，加强实验设计，将实验过程与实际生活联系起来，培养学生的综合实践能力。
五、注重新技术的应用随着科技的发展，教育技术也在不断进步。
中职化学课堂教学可以运用一些新技术，如虚拟实验室、网络课堂等，为学生提供更丰富的学习资源。
浅析中职化学教学的有效性
浅析中职化学教学的有效性【摘要】中职化学教学在中职教育中起着重要作用，但也面临着挑战。
本文从中职化学教学的特点和挑战入手，探讨了提升中职化学教学有效性的方法，包括创新教学方法和评估教学效果。
结合实际效果和未来发展建议，可以看出中职化学教学在提高学生学习兴趣和能力方面取得了一定成效，但仍有进步空间。
未来应注重教学内容的实用性和与实际生活的联系，加强师生互动，提升教学质量。
中职化学教学的有效性需要不断探索创新，以更好地适应时代发展和学生需求。
【关键词】化学教学、中职教育、有效性、特点、挑战、提升、创新、评估、实际效果、发展建议。
1. 引言1.1 中职化学教学的重要性中职化学教学的重要性在于培养学生的实践能力和创新思维，促进他们在化学领域的全面发展。
通过学习化学知识，学生可以了解物质的组成和性质，掌握化学实验的基本技能，提高实验操作能力。
中职化学教学还可以培养学生的观察和分析能力，锻炼他们解决问题的能力，培养他们的创新精神。
中职化学教学还可以为学生提供就业和升学的基础，增加他们在职场上的竞争力。
中职化学教学对学生的发展至关重要，是他们未来成功的基础。
2. 正文2.1 中职化学教学的特点一、实践性强。
中职化学教学注重培养学生的实际操作能力和实践技能，通过丰富多样的实验和实践活动，让学生能够将理论知识应用到实际生活中去，提高他们的综合素质。
二、职业导向明确。
中职化学教学紧密结合当下社会的需求和行业的发展趋势，注重培养学生的就业能力和职业素养，使他们具备适应职业发展的基础知识和技能。
三、综合性强。
中职化学教学不仅注重传授基础的化学理论知识，还涉及到化学在工农业生产和日常生活中的应用，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
四、趣味性和实用性并重。
中职化学教学注重让学生在学习过程中感受到知识的乐趣和实用性，通过生动有趣的教学方式和案例分析，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、师生互动密切。
中职化学教学强调师生之间的互动和合作，老师不再是传统意义上的“讲课者”，而是学生学习的指导者和引导者，通过互动交流促进学生的主动参与和思维发展。
如何提高中职化学课堂的有效性
如何提高中职化学课堂的有效性【摘要】中职化学课堂的有效性对于学生的学习和教学质量至关重要。
目前存在着学生学习兴趣不高、互动性不足、实验课程开展不足、师生互动不够等问题。
为了提高中职化学课堂的有效性，可以采取以下措施：激发学生兴趣、增加互动性、利用多媒体设备、组织实验课程、加强师生互动。
通过这些改进措施，能够有效提升中职化学课堂的效率，增强学生学习动力，提高教学质量。
教师和学生都应该积极配合，共同努力，使中职化学课堂变得更加生动有趣，同时也提升课堂的教学效果和学习成果。
【关键词】中职化学课堂、有效性、激发兴趣、增加互动、多媒体设备、实验课程、师生互动、提升效率、学习动力、教学质量。
1. 引言1.1 中职化学课堂的重要性中职化学课堂是中职学生学习化学知识的重要场所，具有重要的教育意义和实践意义。
中职化学课堂是学生学习化学知识的主要环境，通过课堂教学可以有效引导学生掌握基础知识和提高化学素养，为学生未来的专业发展打下坚实的基础。
中职化学课堂是培养学生综合能力的重要途径，通过课堂教学可以促进学生的观察思维、实验技能和逻辑推理能力的培养，提高学生的综合素质和解决问题的能力。
中职化学课堂还承担着培养学生科学态度和科学精神的重要任务，通过课堂教学可以引导学生形成追求真知、求实创新的科学精神，培养学生的创新思维和实践能力，在未来的学习和工作中具有更强的竞争力。
中职化学课堂的重要性不言而喻，只有充分重视和提高中职化学课堂的有效性，才能更好地促进学生的全面发展和教育质量的提升。
1.2 目前存在的问题目前中职化学课堂存在的问题主要包括以下几个方面：一是学生缺乏对化学学科的兴趣，普遍认为化学是一门枯燥的科目，缺乏趣味性；二是课堂教学方式单一，缺乏互动性和参与性，学生难以主动参与课堂活动；三是教师主要依靠传统的讲解和板书方式进行教学，缺乏利用多媒体设备和现代教学技术的手段；四是实验课程安排不足，学生缺乏对化学实践操作的经验；五是师生互动不够，缺乏教师与学生之间的密切互动和沟通。
提高中职化学教学实用性的有效方法
提高中职化学教学实用性的有效方法中职化学教学的实用性是指教学内容和方法是否能够使学生在学习过程中获得实际应用能力和解决实际问题的能力。
提高中职化学教学实用性，可以从以下几个方面入手：1. 搭建实验实习平台：化学是实践性很强的学科，搭建实验实习平台是提高实用性的重要途径。
学校可以配置齐全的化学实验室，为学生提供充足的实验设备和材料，让学生亲自动手进行实验操作，通过实际操作提高学生的实用能力。
2. 强化实践教学环节：除了实验实习，还可以通过实地考察、实践操作、小组合作等形式，加强化学实践教学环节。
组织学生到化工厂参观，了解化学原理在实际生产中的应用；进行真实案例的分析和讨论，让学生模拟解决实际化学问题的过程。
3. 提供实际问题的学习资源：教师可以选取一些与学生生活紧密相关的化学问题进行教学，以提高学生的学习兴趣和主动探究能力。
提供与实际问题相关的学习资源，如视频、图片、文献等，让学生能够从多角度了解化学知识的实际应用。
4. 创设情境化教学场景：通过情境化教学，将学生置于真实的教学场景中，模拟实际情境中化学知识的运用。
在教授关于化学反应速率的知识时，可以组织学生进行模拟实验，观察不同因素对反应速率的影响，从而培养学生解决实际问题的思维方式。
5. 强化实用性评价方法：评价是教学的重要环节，也是激励学生学习的重要手段。
教师可以设计与实际应用相关的评价任务，要求学生运用化学知识解决实际问题。
要求学生根据给定条件设计一个用于水处理的化学反应方案，评估学生在实际问题解决能力上的水平。
提高中职化学教学实用性的有效方法包括搭建实验实习平台、强化实践教学环节、提供实际问题的学习资源、创设情境化教学场景和强化实用性评价方法。
通过这些方法的应用，可以让学生更好地掌握化学知识，并能够将其应用于实际生活中。
改进教法,提高中职化学教学的有效性
改进教法，提高中职化学教学的有效性对于中职教学来说，化学教学是非常重要的一个部分，因此，针对目前化学课堂教学所存在的问题进行具体的分析，并且提出相应的解决对策，为中职化学课堂教学的发展提供一定参考。
标签：改进教法;中职化学教学;有效性引言化学与人类的生产生活密切相关，并且涉及到许多领域和行业的应用和发展。
在中职高校当中，对于一些医药卫生类加工制造类专业来说，化学是一项基础类学科，同时也是一项非常重要的学科。
但大多数中职高校的学生会认为化学的学习是枯燥难懂的，而且教师的教学方式不被学生接受，导致课堂教学效率始终不高。
因此，如何提高中职化学课堂的教学效率，解决化学课堂教学过程中所存在的问题，对于中职化学课堂教学的发展来说具有非常重要的意义。
1目前中职化学课堂教学的现状目前大多数中职化学课堂教学都是老师在台上激情四射的讲授，但是台下的学生总是非常“安分”地在听讲，一部分学生听不懂，但还装作能够听懂的样子，目光游离。
一部分学生干脆直接听不懂就睡觉，还有一部分学生甚至玩手机聊天，干一些与课堂无关的事情。
这些学生普遍反应课堂教学枯燥无味，根本听不懂老师在讲什么，学习上存在着非常大的困难。
而站在老师的角度来讲，老师认为学生的基础不好，讲授方式哪怕用最简单的，他们也听不懂，学习效率也不高，工作起来毫无成就感。
但是，实际上造成化学课堂效率低下的原因并不是学生或者是老师单方面的原因，老师讲授的方法固然有一定的缺陷，但是学生普遍接受程度不高也有学生们自身的问题，因此教师在讲授之前应当结合学生的实际情况来制定教学方案，不断的激发学生们对于化学课堂积极性，从而提高化学课堂教学的效率。
2如何改进教学方法激发学生的学习兴趣，不断提高课堂的学习效率俗话说得好，兴趣是最好的老师，如何提高化学课堂教学效率首先要激发学生的学习兴趣，这样才能够使学生能够主动积极地去进行化学的学习。
如何更好的激发学生的学习兴趣，教师首先应当改变传统的教学模式，根据学生的学习情况选择更加有针对性的教学模式。
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析随着医疗行业的不断发展和壮大，医药类中职学校的人才培养也变得日益重要。
化学课程作为医药类中职学校的重要学科之一，对学生的综合素质和专业技能培养起着至关重要的作用。
在化学课堂教学中，学生常常面临着理论和实践脱节、概念抽象难以理解、学习兴趣不高等问题，导致教学效果不佳。
为了提高医药类中职学校化学课堂教学的效果，本文对相关问题进行了浅析，并提出了一些可行的改进措施。
要提高医药类中职学校化学课堂教学效果，必须加强理论知识与实践的结合。
在传统的化学教学中，学生往往只是被 passively listening to the teacher's lectures, 过于注重理论知识的灌输，导致学生难以将理论知识与实际医药行业中的应用相结合。
为了解决这一问题，教师可以通过设计实验、案例分析、模拟操作等形式，引导学生将所学的理论知识运用到实践中。
在介绍有机化合物结构和性质时，可以组织学生进行简单的有机合成实验，让学生亲自动手操作、观察实验现象，从而加深对理论知识的理解。
要提高医药类中职学校化学课堂教学效果，需要关注学生的学习兴趣和动机。
由于化学课程的抽象性和复杂性，很多学生对化学学习产生了厌倦和排斥的情绪，缺乏学习的动力和兴趣。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
可以通过举例说明化学在医药行业中的应用、邀请医药行业的专业人士来进行专题讲座、引导学生参与化学实验设计等方式，激发学生学习化学的热情和兴趣，从而提高学习效果。
为了提高医药类中职学校化学课堂教学效果，还需要不断改进教学方法和手段。
传统的授课方式往往单一、枯燥，难以激发学生的学习兴趣和注意力。
教师应该探索多种教学方法，如课堂讨论、小组合作学习、多媒体教学等，丰富教学手段，增加教学内容的多样性。
还可以利用互联网和现代化技术，为学生提供在线学习资源，加强学生的自主学习能力和信息获取能力。
提高中职卫校化学课堂教学有效性的途径
要规律 ， 着重讲解官能团与化学性质的
关系 ， 帮助 学生 理 解 官能 团与 其性 质 的
内在联 系 ， 进 而分析 、 比较、区别各 类 有
素、原子 、 核 素、同位 素 等可 以采 用列 表 方法 进 行新 旧概念 对 比分析 ， 这样 使学
生一 目了然明确相关概 念的联系 、 区别 、 共同点、 本质属性 与个 性 ， 更加 准确地理
核外 电子 运 动 的四个方面 的基 本规 律 。
析 、比较 又引 出 “ 分散 质 ”和 “ 分散 剂 ”
的 概 念 。然 后再从 溶 液 不分 层 ， 悬 浊 液
易 分层 的现 象 ， 分析 出分 散 质粒 子 的大 小是 决 定分 散 系稳 定性 的主要 因素 。接
着出示氢氧化铁 溶胶 ， 分析 它之所 以 “ 比
较稳 定 ”主要是 分 散质 粒子 大小介 于溶
液和 悬浊 液之 间 ， 是 一 种具 有特 殊 性 质
又 如讲 授 各类 有 机物 性质 时 ， 教师 要 抓 住 “ 官 能 团结 构决 定 化学 性 质 ”这一 重
（ 丁达 尔 、 电泳 、 布朗运 动等现 象 ） 的 分 散系 ， 最 后引出 “ 胶体”的概念 。 对 一些 容 易混淆 的概 念 ， 诸 如四种
不 同深 度 的 “ 氧化 一 还 原 反 应 ”以及 元
在 中职 卫校 中， 大 部分 学 生 的化 学 知识 基 础非 常薄 弱 ， 有 的甚 至 未学 习过化 学 这 门课 程 ， 因此 对化 学 课 程 的学 习兴趣 不大 ， 对 化学 有一 种 “ 怕难 ” 心理 ， 从 而
给化 学 课堂 教学 带来 困难 。本文 从有 效
【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ８ Ｂ 一
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，医药类中职学校化学课堂教学的重要性日益凸显。
随着医疗技术的不断发展和医疗需求的增加，对医药类中职学校学生的化学知识要求也越来越高。
化学作为医药类学科的重要基础学科，直接关系着学生未来在医药领域的发展前景。
目前医药类中职学校化学课堂教学存在一些问题，如传统的教学方式单一，学生学习兴趣不高，教学效果不够理想等。
如何提高医药类中职学校化学课堂教学效果成为当前亟待解决的问题。
通过对化学课堂教学现状的分析，我们可以更好地了解存在的问题，进一步探讨提高教学效果的方法，引入实践案例进行案例分析，利用现代技术辅助教学，激发学生学习兴趣。
这些措施将有助于提升医药类中职学校化学课堂教学质量，为学生的职业发展打下坚实的基础。
【背景介绍】1.2 问题提出在医药类中职学校的化学课堂教学中，存在着一些问题需要引起我们的重视和思考。
传统的教学方法往往比较枯燥，学生容易失去兴趣，导致学习效果不佳。
学生的实际操作能力和实践能力较弱，缺乏对化学知识的深入理解和应用。
教师在教学过程中也面临着一些挑战，例如如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生主动参与等。
对于提高医药类中职学校化学课堂教学效果，我们需要认真思考如何解决这些问题。
只有通过针对性的改革和创新，才能更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
在我们将具体分析这些问题的原因，并提出一些可行的应对措施，以期能够有效改善医药类中职学校化学课堂教学的现状，提高教学效果，为学生的职业发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 分析化学课堂教学现状目前，医药类中职学校化学课堂教学存在一些问题。
传统的教学方式比较单一，大多数老师仍然采用讲述和板书的方式进行教学，缺乏互动性和趣味性，导致学生难以保持注意力和兴趣。
教材内容较为抽象和理论化，与学生的实际生活经验脱节，学生往往感到难以理解和记忆。
学生的学习动机普遍较低，缺乏对学习化学的主动性和积极性。
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析
关于提高医药类中职学校化学课堂教学效果的浅析随着医药行业的不断发展和壮大，医药类中职学校的培养任务变得更加重要。
在医药类中职学校中，化学课程作为基础性课程，对学生的理论知识和实践能力的培养至关重要。
如何提高医药类中职学校化学课堂教学效果成为当前教育工作者关注的焦点之一。
本文将从教学目标、教学方法和课堂管理等方面对提高医药类中职学校化学课堂教学效果进行浅析，以期为相关教育工作者提供一些思路和方法。
一、明确教学目标明确教学目标是提高化学课堂教学效果的关键。
在医药类中职学校中，化学课程的教学目标应该体现出对学生综合能力的培养。
化学课程应该能够培养学生对医药化学理论知识的理解和掌握能力，使学生能够在实际工作中运用化学知识分析和解决问题。
化学课程还应该注重培养学生的实践动手能力，使学生能够熟练操作实验仪器，掌握实验操作技能。
化学课程还应该培养学生的创新意识和解决问题的能力，使学生能够在将来的工作中独立思考和解决问题。
只有明确了这些教学目标，教育工作者才能有针对性地开展教学活动，提高化学课堂教学效果。
二、灵活运用教学方法在医药类中职学校中，灵活运用多种教学方法是提高化学课堂教学效果的必要手段。
传统的教学方法主要包括讲授法、实验法和讨论法，这些方法仍然是提高化学课堂教学效果的重要途径。
讲授法能够帮助学生全面地了解化学理论知识，实验法能够提高学生的实践动手能力，讨论法能够培养学生的思维能力。
还可以运用现代化教学手段，比如多媒体教学、互联网教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。
针对不同类型的学生，还可以采取个性化教学方法，比如针对学习能力较弱的学生采取个别辅导措施，针对学习能力较强的学生采取拓展训练措施。
通过灵活运用多种教学方法，可以更好地激发学生的学习热情，提高化学课堂教学效果。
三、合理课堂管理合理的课堂管理是提高化学课堂教学效果的重要保障。
在医药类中职学校中，化学课堂的管理应该从以下几个方面进行。
教育工作者应该根据学生的年龄特点和学习状态合理安排课程进度和课堂活动，避免课程安排过于紧张或者过于宽松。
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浅析新时期中等卫生学校化学教学的有效性摘要：近年来，中等卫生学校的化学教学质量有所下降，教学有效性不高，严重影响了学生的发展。
树立正确的教学理念，通过创设良好氛围和情境，重视化学实验教学、加强对学生学法指导和类比法的运用等途径，可以大大提高中等卫生学校化学教学有效性，促进教学质量的有效提高。
关键词：新时期中等卫生学校化学教学有效性
中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0219-01
随着我国教育改革的不断深入，中等卫生学校化学教学有了较大的改观。
但是，还存在着教学质量低下，教学有效性不高的现象，严重阻碍了化学教学改革的进一步实施，严重影响了学生的全面发展。
为此，广大中等卫生学校一定要想方设法采取有用措施，努力提高化学教学的有效性，为社会培养出更多优秀的、高素质的人才。
1 新时期中等卫生学校化学教学现状
（1）中等卫生学校的学生大多学习都不是很好，他们的学习基础都比较差，好多学生连最基本的化学知识都不知道。
另外，中等卫生学校的化学教学内容比较难，使这些本来基础就比较差的学生，学起化学来更是难上加难。
时间一长，这些学生就对化学学习就不感兴趣了。
（2）当前，中等卫生学校的化学教学虽然也在进行一些改革，但是，还是存在着教学方式单一、落后的问题，一些教师还是在采
用以讲授为主的教学方式，大大降低了学生学习化学的积极性。
学生不爱学，教师也就受影响，也就不爱教，如此恶性循环，使得化学教学的有效性大大降低。
（3）一些教师不能很好地组织化学实验，只是让学生看看书上的实验过程，只是让学生死记硬背实验结果，完全不给学生动手实验的机会。
这样不仅降低了学生的学习积极性，而且学生对知识的掌握也不会牢固。
2 提高新时期中等卫生学校化学教学有效性的途径
2.1 树立正确的教学理念
在现在的中等卫生学校化学教学中，还存在着一些不适应时代发展要求、落后的教育行为和现象。
这些行为和现象的出现，暴露了一些教师存在着陈旧的、甚至是错误的教育理念和思想。
为了适应时代对人才的需要，培养出高素质、高能力的学生，广大中等卫生学校化学教师一定要加强学习，多阅读一些现代的教育理论，并结合教学实践进行积极的思考，使自己建立正确的教学观、学生观、人才观等教育理念和思想，用这些理念和思想来指导和支配自己的教学行为。
教师要认识到不能再用填鸭式的教学方式进行教学，不能只顾对学生进行知识的灌输和传授，而要采用启发、讨论、研究的教学方式。
在课堂教学过程中，教师要树立以学生为主体的教学观，通过创设情境，引导和启发学生思考问题、分析问题和解决问题，进而培养学生解决问题的能力和创新能力。
另外，教师在学习现代、先进的教学理念时，要注意理论联系实际，结合自己的教学
实际情况，批判性的接受教学理论，从而树立符合实际情况的教学理念，防止脱离实际理念的形成。
思想决定行为，只有正确的思想才能做出正确的行为，错误的思想会产生错误的行为。
因此，教师要充分认识到教学理念对化学教学的重要性，在工作之余，多学习，多思考，努力使自己建立起正确的教学理念，并在教学实践中，践行这些教学理念，从而提高化学教学的教学效果和有效性，促进学生素质的全面发展。
2.2 创设良好氛围和情境，提高学生学习积极性
当前，中等卫生学校的学生普遍对学习不感兴趣，学习积极性不高。
因此，教师要采取一定措施，想方设法提高学生学习积极性。
只有学生学习积极性提高了，乐于投入到教师组织学习中去，才能够取得良好的教育教学效果。
教师无论要采取哪种方法和措施来提高学生学习积极性，都要注意为学生创设良好的课堂教学氛围，都要注意创造和谐的师生关系，努力促使课堂形成民主、积极的良好氛围，使教师好和学生都达到最佳的状态，从而大大提高教学效果。
伟大的教育家陶行知也指出：“真教育是心心相印的活动。
”可见，创设良好的课堂氛围，建立和谐的师生关系是多么重要。
但是，在现实的化学课堂教学中，常常能够看到一些教师以一种高高在上的姿态与学生交流，课堂气氛也异常的压抑。
这样的课堂，学生也不会对学习有什么积极性，只是被动地按照教师的要求去做，教学效果也不会很好。
教师在提高学生学习积极性时，除了要注意创设良好课堂氛围
外，还要注意创设课堂教学情境。
创设化学课堂教学情境，可以引起学生对化学问题的好奇心，激发学生解决问题的热情，这样不仅有利于化学知识的传授，也有利于学生积极性地提高。
比如：在教学co2的性质时，讲授性质之前，先可以给学生做一个演示：先准备一个装有co2的空集气瓶，瓶口盖上玻璃片，正放在桌子上。
然后向瓶里倒入少量的水，并晃荡一下。
这时，把集气瓶倒过来，可以发现，瓶口的玻璃片没有掉下来。
学生会被这神奇的一幕所吸引，会打心里发出这是为什么的疑问。
这时候，教师再告诉学生集气瓶里装的是co2，是因为co2能溶于水的性质，才导致刚才一幕的发生。
通过这个演示教学情境的创设，使学生不仅了解了co2的溶解性，而且引起了学生的好奇心，提高了学生的学习积极性。
2.3 增强化学实验的操作性和探究性
化学实验是学习化学必不可少的一个环节，是加深学生对知识的理解，培养学生动手操作能力和解决问题能力的重要途径。
因此，教师应该重视化学实验教学，增强化学实验的操作性和探究性，充分发挥出化学实验对于培养学生的作用。
首先，教师不能怕麻烦，能不让学生做实验就不让学生做实验，只是带着学生照着书上的实验步骤讲一下。
这样，就会大大降低教学效果和学生学习化学的兴趣。
教师应该认真组织和教学好每一次化学实验。
实验前，教师要做好实验前的准备，保证实验的顺利进行，保证实验不出安全事故。
在实验过程中，教师要叮嘱学生严格按照实验规范操作，并要求学生详细记录下实验的数据和发生的实验现象。
在中等卫生学校的化
学教材中，有很多的实验都是验证性的，缺乏探究性，这样不利于培养学生的探索精神和能力。
因此，教师可以根据实验内容，把其中的一些验证性实验转变成探究性实验。
这样就会促使学生自己动脑筋，思考出实验的办法，独立解决实验中遇到的困难。
这不仅可以培养学生独立解决问题的能力和探索能力，而且可以充分调动学生学习化学的积极性，提高他们学习化学的兴趣。
3 结语
中等卫生学校的化学教学不仅可以增长学生的化学知识，而且还可以培养学生动手操作能力、解决问题能力和创新能力。
广大教师一定要充分认识到化学教学对于提高学生素质的重要作用，努力采取一切措施，大力提高化学教学的有效性，促进学生的全面发展。
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