浅谈小学英语教学中的重,难点问题
浅谈小学英语教学中存在的问题与解决方法
浅谈小学英语教学中存在的问题与解决方法小学英语教学一直备受关注，作为孩子学习英语的基础阶段，小学英语教学不仅影响着学生的英语学习兴趣与学习效果，也是之后英语学习的基础。
当前小学英语教学中存在一些问题，如课程设置、教学方法等方面的不足，需要引起我们的重视并寻找解决方法，以促进小学英语教学的进步。
一、存在的问题1. 课程设置单一目前，一些小学英语课程设置比较单一，缺乏趣味性和系统性，导致学生学习兴趣不高，同时也无法全面发展学生的英语能力。
单一的课程设置不仅会降低学生的学习积极性，也会影响他们的学习效果。
2. 教师教学方法单一在一些学校，小学英语教师的教学方法比较单一，主要以传统的讲解和训练为主，缺乏足够的互动和实践。
这种教学方式往往难以激发学生对英语学习的兴趣，也难以培养他们的语言运用能力。
3. 班级教学资源不足由于条件限制，一些小学的英语教学资源比较匮乏，如教学设备、教材、教学环境等方面的不足。
这样会影响教学效果，也使得学生无法充分接触到英语，难以进行足够的英语实践。
4. 学生学习负担过重在当前一些地区，小学生学习压力较大，课外作业较多，学生的负担大部分集中在语文、数学等学科上，导致对英语学习的重视不足，学生无法有足够的时间和精力进行英语学习。
二、解决方法1. 多元化课程设置针对课程设置单一的问题，可以加入一些趣味性的英语教学活动，如英语角、英语俱乐部等，使学生在学习语言的能够感受到语言的魅力，提高学习动力和兴趣。
同时还可以开设一些拓展课程，如英语歌曲、英语游戏等，丰富学生的英语学习内容。
2. 创新教学方法教师在教学过程中可以尝试一些创新的教学方法，如任务型教学、小组合作、情景教学等，通过多种形式的互动和实践，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 增加教学资源投入学校应该加大对英语教学资源的投入，提供更多的教学设备、教学环境、英语相关的图书、音像资料等，使学生能够有更多的机会去接触英语，进行实践和运用。
浅谈小学英语教学中存在的问题及解决办法
小学英语教学中存在的问题及解决方法小学英语教学已经成为当今教育的一大热门，也是学校和家长认为很重要的一部分，在追求高质量的英语课堂的同时，不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过，也提出疑问过，下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。
一、杜绝流于形式，注重实际水平提高众所周知，小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。
因此，就有很多英语教师想尽一切方法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动，例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等，想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣，我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高，不要过分强调跳跳唱唱的作用。
英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。
不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌，为了表演而学表演。
有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动，想以次来吸引学生，让孩子想学英语，想上英语课，我认为这样做是不符合儿童的心理特点，也不符合英语学习的规律。
一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发，要确实能够提高小学的英语水平为出发点，在教学过程中要注意实效，不要过多地搞一些形式化的东西。
在小学英语教学中，要以确保教学的生动有趣为前提，同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来，这样才能到达英语学习的目的。
总之作为老师，在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点，并积极倡导学生参与到课堂活动中。
让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语，真正学好英语。
英语是外语，毕竟不同于母语的学习，语言的环境不足会影响英语课的发展，我们应当通过一定的手段，营造英语学习的氛围。
开展丰富多彩的英语小活动是很好的方法。
如用英语资料布置教室，建立英语兴趣小组，组织英语朗诵比赛，创办英语小报，组建校园英语角等。
让学生的视觉、听觉广泛地跟英语近距离接触，逐渐为英语课的成长提供良好的语言环境，切实营造英语学习的氛围。
浅谈当前的小学英语教育的现状与对策
浅谈当前的小学英语教育的现状与对策随着全球化的不断发展和国际交流的日益频繁，英语已成为一门重要的国际交流工具和沟通桥梁。
作为一门外语课程，小学英语教育在培养学生语言沟通和跨文化交流能力方面发挥着重要的作用。
然而，目前小学英语教育存在一些问题，需要我们深入思考和采取相应的对策。
一、当前小学英语教育的现状小学英语教育作为学生第一次接触外语的环节，目前在课程设置、教学方法、教师素质和学生学习现状等方面存在一些问题。
1. 课程设置在小学英语的教学中，目前存在的问题是课程设置比较片面，以语音、语法为主，对听、说、读、写等综合技能的培养不足。
课堂内容匮乏，难以激发学生的学习兴趣和动力。
2. 教学方法目前小学英语教学重视传授知识，注重死记硬背，缺乏趣味性和互动性。
教师主导式的教学方式占据主导地位，学生的参与度较低。
传统的教学方法难以培养学生的实际语言运用能力和跨文化交流能力。
3. 教师素质小学英语教师普遍存在着英语语言表达能力有限、教学观念落后以及教育技能不足等问题。
部分教师对新的教育理念、教学方法和教学资源缺乏了解，难以满足学生的学习需求。
4. 学生学习现状学生的英语学习现状也存在一些问题。
部分学生缺乏主动性，学习动力不足，导致学习兴趣的减退。
同时，学生在英语学习过程中经常面临着学科过重和学业繁重的压力，无法合理安排学习时间和精力。
二、小学英语教育的对策针对当前小学英语教育存在的问题，有必要采取一些对策来提高教学质量和学生学习效果。
1. 课程设置针对课程设置的问题，我们可以考虑调整教学内容，加强综合技能的培养。
以情境为基础，增加语言实际运用的场景，引导学生通过真实情境的模拟来提高听、说、读、写的能力。
2. 教学方法在教学方法上，可以采用多元化的教学手段，如游戏、互动等，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用任务型教学法，将学生置于语言实践的情境中，提高学生的实际语言运用能力。
3. 教师素质提高小学英语教师素质是改善教育现状的关键。
浅谈如何化解小学英语教学中的重、难点问题
［ 关键 词 ］小 学 英语 教 学 重 、难 点 问题 我 们应 认 识 到小 学 生 的理 解 能力 相 对 较弱 ，注 意力 不 易集 中 ，不 喜欢 单 调 的重 复 和机 械 的训 练 。若 一 味 地要 他 们读 字 母 、单 词 ，学 生 的 积极 性 很难 被 调 动起 来 ，教学 效 果势 必 受 到影 响 。因此 ，教师 在课 堂 上 ，应 从 学 生 的心 理 和生 理 特点 出发 ，充 分 利 用小 学 生模 仿 力 强 、求 知 欲强 、 记 忆 力 好 、 表 现 欲 和 创 造 力 强 等 特 点 ， 围绕 教 学 中的 难 点 、重 点 ，设 计 生动 活 泼 、有 趣 多样 的学 习活 动 ，寓教 于
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பைடு நூலகம்
浅谈如何化解小学英语教学中的重、难点问题
内蒙 古 化德 县 第三 小学 曹彦 春
［ 摘 要 ］我们 应认 识 到 小 学 生 的 理解 能 力相 对 较 弱 ，注 意 力 不 易集 中 ，不 喜 欢 单调 的 重复 和机 械 的训 练 。 若 一 味地 要他 们 读 字 母 、单 词 ，学 生 的积极 性 很 难 被调 动起 来 ，教 学效 果 势 必受 到 影 响 。 因此 ，教 师在 课 堂上 ，从 学生 的 心 理和 生理 特 点 出发 ，充 分利 用 小 学 生模 仿 力 强 、 求知 欲 强 、记 忆 力好 、表 现欲 和创 造 力 强等 特 点 ， 围绕 教 学 中的 难 点 、重 点 ，设 计 生 动活 泼 、有 趣 多样 的学 习活 动 ， 寓教 于乐 。 读 ，学 生 轻 轻 读 ；我 轻声 读 ，学 生 则 大声 读 。他 们 读 对 了 ，加 一 颗 星 ，读 错 了 ，我 加 一颗 星 。在 Ｙ ｅ ａ ｈ ．． ． 的欢 呼 声 中 我惨 败 了 ， 而 学生 也 在 不 知 不 觉 中 学 会 了 这 首 诗 歌 。这样 ，不但学 习 氛围好 ，效果 也不 错 。 当然 “ 教 无 定法 ” ，但 是 教 有科 学 的 方法 。只要 我 们 认 真研 究 、探讨 ，就 会不 断 改进 自己的教 学方 法 ，不 断总 结 教学 经 验 ，不 断获 得新 的 办法 。在新 授 阶段 还 可 以用 其 乐。 他 许 多 形 式 进行 教 学 ，充 分调 动 学 生 的积 极性 ，让 学生 在 １ 新 旧联 系法 动 脑 、动 口 、动 手 中 开开 心 心地 学 习知 识 ，把 学 习 英语 当 现在 大 多数 小 学 英语 采 用 了循 环 式 的 编排 方 法 ，教 材 作一 件乐 事来 做 。 “ 由浅 人 深 ，由 易 到 难 ，循 序 渐 进 ” ； “ 早 渗 透 ，重 积 参 考文 献 ： 累 ” 。 因此 ，在 教学 过 程 中应 该 注意 教 材 的 系统 性 ，注 重 【１ 】田阔 主 编 ． 世 纪 潮． 北 京 ； 中 国 文 联 出 版 新 旧知识 的联 系。 社． ２ ０ １ ３ 。 １ ２ ． ２ 比较 教 学法 【２ 】田 阔 主 编 ． 论 苑新声 ． 北 京 ； 中 国 文 联 出 版 在英语 学 习 中 ，有许 多抽 象 的形 容 词 ，￣ｌ ｂ ｉ ｇ ，ｓ ｍａ ｌ ｌ ， 社． ２ ０ １ ２ 。 １ ０ ． ｌ ｏ ｎ ｇ ，ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ，ｓ ｔ ｒ ｏ ｎ ｇ ，ｗ ｅ ａ ｋ 等单 词 。这 时 ，可 采 用对 比法 ， 【 ３】田阔 主 编 ． 中 华精 英 论 丛． 北 京 ； 光 明 日 报 出 版 拿 出ａ ｂ ｉ ｇ ｂ ａ ｌ ｌ 和ａ ｓ ｍ ａ ｌ ｌ ｂ ａ ｌ ｌ ，并 说 出ｂ ｉ ｇ ，ｓ ｍ ａ ｌ ｌ 让 学 生 知 其 社 ． ２ ０ ０ ９ 。 １ ２ ． 意 ， 在 此 基 础 上 再 进 行 教 学 。 例 Ｗｈ ａ ｔ ’ｓ ｔ ｈ ａ ｔ ？ Ｗｈ ａ ｔ ’ 【 ４】田 阔 主 编 ． 教 苑新论 ． 北 京 ；光 明 日报 出版 ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？也 可 采 用 该方 法 ，手 指 远处 东 西 问Ｗｈ ａ ｔ ’ｓ ｔ ｈ ａ ｔ ？ 手 社 ． ２ ０ ０ ８ ， １ ０ ． 指近 处 东西 问Ｗｈ ａ ｔ ’ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？不 用 多 解 释 ，学 生很 快 就 理 解 【 ５】李 飞 主 编 ． 当 代 教 育 研 究 文 集． 北 京 ；新 华 出 版 其意 思 。 社． ２ ０ １ ０ ， １ １ ． ３ 情 景 表演 法 【 ６ 】 王 荣 主编． 教 学 参考 ． 北京 ；新 华 出版 社． ２ ０ １ ０ ， ９ ． 低 年 级小 朋 友 不会 书写母 语 ，但 能 听懂 。 而英 语 不 是 我 们 本 民族 的语 言 ，如果 没 有 一定 的 语境 或 是 情景 ，小 学 生无 法 理解 他 们从 未 学 过 的英 语句 子 ，因此 ，在传 达 较 难 的 句 子 时 ，教 师 可 将 其 表 演 出 来 。 如 句 子 ： Ｐ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｅ ｇ ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ｇ ｇ ｃ ｕ ｐ ．可 以这 样假 设 ，握 起 拳 头 的 右 手 为 ｅ ｇ ｇ ，左 手 为 ｅ ｇ ｇ ｃ ｕ ｐ ，一 边 把 右 手 放 进 左 手 中 ， 一 边 说 Ｐ ｕ ｔ ｔ ｈ ｅ ｅ ｇ 舀ｎ ｔ ｈ ｅ ｅ ｇ ｇ ｃ ｕ ｐ ．让 每 个 学生 一 边说 一 边 做 ，使 严 肃 的课 堂 变成 生 动 活泼 的 交 流场 所 。学 生不 用 枯 燥 地反 复 读 记便 会很 快记 住 。 ４ 自编快 板 法 小 学 生 对 有 节 奏 的 快 板 、歌 曲 十 分 感 兴 趣 ，通 过 实 践 ，也证 明 了 此法 可行 。在鲜 明的 节拍 中 ，孩 子们 轻 松 地 理 解 了新 知 识 。如 教 Ｓ ｅ ｅ ｉ ｎ ｇ ａ Ｄｏ ｃ ｔ ｏ ｒ ￣课 时 ，可 跳 出课 本 的 框 子 ，把 课 本 中 的知识 按 自己 的教 法 编成 快 板 形式 。如 果 再 配 以有 节 奏地 击 掌 ，读 起来 琅琅 上 口。这样 ，学 生 不但
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：英语作为一种国际通用语言，在今天的全球化背景下，越来越被重视。
小学英语教学是英语教育的基础，对于培养学生的英语学习兴趣和语言能力至关重要。
然而，当前小学英语教学存在一些问题，如教学内容过难、过于注重语言表面现象等，需要我们认真思考和改进。
本文将浅谈小学英语教学的现状，并提出一些针对性的改进措施。
一、小学英语教学现状分析1. 教材选择与编写的问题当前小学英语教材存在着选择不当和编写不合理的问题。
一些教材难度过大，学生无法理解，导致学习兴趣的丧失；同时一些教材在内容编写上注重语言表面现象，忽视语言背后的文化内涵，导致学生对英语的应用和理解能力不足。
2. 教学方法单一的问题当前小学英语教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的讲授式教学为主。
这种教学方式会使学生对学习产生抵触情绪，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 考试导向的教学一些学校和教师过于注重英语考试，将教学重心局限于应试技巧的训练，而忽视了语言的真正应用和沟通能力的培养。
这种考试导向的教学方法使得学生只追求分数，而不注重语言的实际应用能力。
二、改进措施1. 教材选择与编写的改进针对当前教材存在的问题，我们需要重新选择和编写教材。
教材的选择应当以学生年龄和英语水平为依据，并根据学生的兴趣和认知特点进行合理调整。
同时，在教材的编写过程中，要注重培养学生的思维能力和语言运用能力，注重培养学生的语感和语境理解能力。
2. 多元化的教学方法除了传统的讲授式教学，我们应当引入多种教学方法，如游戏化教学、合作学习、情境教学等。
这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
我们可以通过开展英语角、设置英语俱乐部等方式来增加学生对英语学习的兴趣。
同时，我们也可以通过选择与学生喜好相关的话题和文化内容，激发学生的学习兴趣。
小学英语教案二：教学重点与难点分析
谢谢。
小学英语教案二：教学重点与难点分析英语是全球通用的语言之一，也是很多家长和孩子关注的重要学科之一。
在小学阶段，英语的教学显得尤为重要，因为这一阶段是孩子们学英语的基础。
越早接触英语，对今后的英语学习越有帮助。
因此，如何设计好小学英语的教学重点和难点，对于小学英语教学来说是非常重要的。
教学重点分析小学英语的教学重点是基础功夫的打好，在此基础上让孩子们了解英语这门语言的基本规律和用法，让孩子们培养起对英语的学习兴趣和自信。
具体来说，小学英语教学的重点应该体现在以下几个方面。
1.基础词汇的学习在小学英语教学过程中，要让孩子们熟练掌握英语中的基础词汇，例如数字、天气、颜色、动物等等。
这些基础词汇是英语学习的基础，也是孩子们所需要应用的最常见的词汇。
因此，教师在教学过程中，应该多通过游戏、歌曲等形式，帮助孩子们轻松愉快地学习和掌握基础词汇。
2.口语交际能力的培养英语是一门语言，而语言最基本的应用就是交流。
因此，在小学英语教学中，为提高孩子们的口语交际能力是非常重要的。
通过一些小组活动和角色扮演，让孩子们的口语交流技能得到锻炼，同时也可以激发孩子的学习兴趣。
3.语法结构的学习英语语法是英语学习过程中一个不可忽略的重要部分，因为它是整个英语语言运用的基础。
在小学英语教学中，要让孩子们熟练掌握英语语法规则，并能够在具体的交际场合中灵活使用。
通过一些简单的语法规则，以及词汇和句式的练习，让孩子们尽早熟练掌握英语的基本语法结构。
4.阅读理解能力的提高英语阅读是英语学习的重要组成部分之一，因为通过阅读，可以帮助孩子们提高他们的阅读能力同时，也可以为他们未来的学习打下坚实的基础。
在小学英语教学中，要让孩子学会阅读理解，并能够通过阅读理解提高他们的词汇、语法、口语等多个方面的能力。
5.学习乐趣的培养孩子们的兴趣是孩子们学习的主要动力之一。
在小学英语教学中，要通过诗歌、图片、视频、游戏、音乐、故事等多种形式，帮助孩子们对英语学习产生浓厚的兴趣，激发学习乐趣。
浅谈小学英语教学中存在的问题与解决方法
浅谈小学英语教学中存在的问题与解决方法小学阶段是英语学习的起点，而小学英语教学中存在着一些问题，这些问题不仅制约了学生英语学习的效果，也挫伤了学生学习英语的积极性。
我们需要认真分析这些问题，并找到相应的解决方法。
小学英语教学中存在的一个问题是教学内容过于繁杂。
许多小学英语教材的内容繁多，往往难以适应学生的理解能力，导致学生学习困难。
这时，我们应该采用适应学生认知水平的教学方法，减少教学内容的难度和数量。
我们应该结合学生的学习特点和能力，确保教学内容的合理性和实用性，帮助学生掌握基本的英语知识和技能。
小学英语教学中存在的另一个问题是缺乏足够的语言输入。
许多学校对英语教学时间和资源的分配较少，导致学生接触英语的机会有限。
为了解决这个问题，我们可以通过创设情境，提供更多的英语输入。
可以将英语与生活场景相结合，让学生在情境中使用英语进行交流，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能增强学生的英语运用能力。
小学英语教学中存在的还有一个问题是教学方法单一。
许多老师在教学中只采用了传统的教学方法，如机械重复背诵和填鸭式的教学法。
这种教学方法忽视了学生的主体性和积极性，导致学生对英语学习失去兴趣。
为了改变这种状况，我们应该采用多种教学方法，如游戏教学法、合作学习法等，来激发学生的学习热情和主动性。
通过多样化的教学方法，我们可以促使学生更加积极主动地学习英语。
小学英语教学中存在的还有一个问题是评价方式的单一性。
许多教师在评价学生英语学习成果时，更加侧重于语法知识和词汇量的掌握，而忽视了学生的听、说、读、写能力等其他方面的发展。
为了解决这个问题，我们应该从多个角度评价学生的英语学习成果，如通过听力测试、口语表达、阅读理解和写作练习等多种方式来考察学生的英语能力。
通过多元化的评价方式，我们可以更全面地了解学生的英语综合能力，为学生提供更准确的指导和反馈。
小学英语教学中存在着教学内容过于繁杂、缺乏足够的语言输入、教学方法单一和评价方式单一等问题。
小学英语教学中存在的问题及解决策略
小学英语教学中存在的问题及解决策略摘要：小学英语是九年义务教育中，学生初步接受正规化的学校英语教学的阶段，对学生学习英语知识习惯的养成、对待学习的态度、学习英语的知识的效率等都具有突出的影响力，但在实际的小学英语教学中，却依然存在许多有待改进的问题，基于此，本文将对小学英语教学中存在的问题及解决策略展开研究。
关键词：小学英语；教学问题；改进策略前言：英语是国际性交流语言，在素质教育的推动下，英语愈发地被学生家长与教育工作者重视起来，有效的小学英语教学不仅能够提升学生与人交流的能力，促进学生思维意识的发展，还能够拓展学生视野，丰富学生的认知，进而成为了小学教育体系中的重点培养任务之一，由此可见，对小学英语教学中存在的问题及解决策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1小学英语教学中存在的问题1.1英语教师队伍的整体素质不高虽然在新一轮基础教育改革中，明确的提出了“以人为本”的教学理念，但并不代表教师在学生的成长的过程中的重要性被削弱，相反，在新的教育理念的指导下，教师肩负了更为艰巨的责任与使命，对学生的英语学习起到了统筹兼顾的作用，英语教师队伍的整体素质将直接的影响学生的英语综合水平，但实际的小学英语教学中，教师的素质却未能达到标准，对学生的实际需求了解较为浅薄，无法制定针对学生实际情况的教学方案，进而导致学生得不到良好的引导，英语学习效率与质量都未能得到有效的提升。
1.2英语基础水平参差不齐随着时代的变化，部分家长提前为学生报了相关的英语学习班，或在早教阶段就加入了对学生英语的培养，致使小学班级中学生的英语基础水平参差不齐，在统一化的小学英语教学模式下，部分英语综合学习水平较高的学生得不到适当难度的挑战，在一定程度上限制了学生的成长与发展。
而对于英语综合学习水平较低的学生，在统一化的学习模式中，往往需要花费一定的时间理解与消化所学的英语知识，进而拉低了学习进程，让学生间的差距被进一步地拉大，最终导致小学英语学科教学无法呈现出最佳的效果。
成燕浅谈小学英语教学中的一个难点问题音标教学
浅谈英文歌曲对小学音标教学的辅助作用东升小学成燕从教小学英语已经6年,我认为语音是英语教学的起点,而掌握英语语音,音标教学是关键,音标是学习语言知识的重要基础。
然而在实际的教学过程中,学生往往惧怕音标,以至于单词不会读,记不住,或不能朗朗上口地读语篇。
有实验证明:有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达 2.17-2.50倍,可见音乐对于语言学习的重要作用。
英文歌曲与歌谣节奏感强,琅琅上口;形象生动,激发想象;简单易记,容易背诵;语言精练,响亮押韵,这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。
所以将英文歌曲或者歌谣结合音标内容教学的方法是既能增强学生兴趣又能愉快学习音标的好方法。
根据自己的摸索实践,我认为英文歌曲对音标教学的辅助作用体现在以下几点:1.激发学生兴趣,提高学习积极性小学生生性好动,注意力易发生转移,要避免这种不利因素的影响,最好的良师就是兴趣。
而且从儿童心理特征来讲,学生唱歌时随着旋律的起伏变化,在感到松弛、愉快、满足的同时,会产生兴奋情绪。
因此,歌曲和歌谣是提高学生的学习兴趣,调动学生积极性的有效手段。
我从三年级开始接手这个班级,不过由于三年级的学习内容的限制,所以我从四年级才开始结合英文歌曲来教授音标。
由于学生已经有一定的基础,我会教学生唱一些国内外广泛流行、容易上口且学生喜爱的经典英文歌曲,如Do, Re, Mi; Ten Little Indian Boys 等,结合节日的氛围我也会教授比如圣诞节的歌曲,如Jingle Bells ;Twinkle, Twinkle Little Stars。
学生在没有掌握多少英语的情况下,就能唱出一句句有一定难度的英语歌,这无疑给学生增添了无限乐趣和成就感,增强了求知欲。
2.帮助学生掌握正确的语音、语调, 增强学生的语感和节奏感。
由于大部分的歌谣都具有押韵的特点,因此它们具有帮助学生训练语音语感的特点。
例如:在教数字时,我们可以让学生朗读下面的歌谣:One, two, three, four,Come in and close the door.Five, six, seven, eight,Time for class, but you are late.Six, seven, eight, nine, ten,Please don’t be late agai n.由于汉语和英语的差别很大,掌握英语的节奏感历来是我国学生英语学习中的一个难点,因此从一开始就加强这方面的训练已经成为我国英语教学界的共识。
浅析小学英语教学的现状及建议
浅析小学英语教学的现状及建议
引言
小学英语教学作为学校教育中不可或缺的一部分，对于学生学习外语和培养语
言表达能力起着重要的作用。
然而，目前小学英语教学仍面临一些问题，本文将就小学英语教学的现状进行分析，并提出相应的建议。
现状分析
1.学生普遍浮于表面：由于小学英语教学时间有限，学生通常只在口语
和单词记忆方面下功夫，对于语法和听力等方面的学习相对薄弱。
2.教材内容过于简单：目前的小学英语教材内容较为简单，难度不够挑
战学生，限制了学生的进一步学习和发展。
3.教学方法单一：小学英语教学普遍采用传统的“听说读写”结合的教学
方法，缺乏创造性和趣味性，容易使学生缺乏兴趣和积极性。
4.师资力量不足：小学英语教师的英语水平和教学能力参差不齐，导致
教学质量无法保证。
建议改进
1.加强语法和听力训练：应该适当调整小学课程结构，加大语法和听力
训练的比重，提升学生的语言综合能力。
2.增加教材难度和内容：教材应该根据学生的年龄和程度适当增加难度，
扩大学生的知识面和词汇量，培养学生的英语思维能力。
3.创新教学方法：引入多种教学方法，如游戏教学、互动教学等，增加
趣味性和灵活性，激发学生学习英语的兴趣。
4.提升师资水平：加强小学英语教师的英语培训和教学能力提升，提高
教师的专业素养，从而提升教学质量。
结论
小学英语教学的现状存在一定的问题，但通过相关的调整和改进，可以进一步
提升教学质量和效果。
我们应该重视小学英语教学的重要性，全面提升学生的英语能力，建立起良好的教育体系，为学生未来的学习和发展打下坚实的基础。
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浅谈小学英语教学中的一个难点问题音标教学的问题是语音教学问题的一个侧面，而它所反映的却是一个理论与实践相结合的问题。
我觉得小学英语语音教学应将音标和其他语音教学手段结合起来，通过国际音标的教学加强对学生语音意识的培养，使他们形成正确的英语发音习惯和英语单词的拼写习惯，从而产生学习英语的兴趣，树立起学习英语的自信心，为其将来进一步学习英语打下良好的基础。
然而在实际的教学过程中，学生往往惧怕音标，以至于单词不会读，或是记不住，或不能朗朗上口地读语篇，或在检测卷中大量失分于语音版块。
如此，音标教学一直成为我教学中的难点。
通过反思，我总结出造成这种现象的直接原因：1.音标教学意识不够强烈小学英语PEP教材的语音教学内容Pronunciation被安排在C部分选修版块，由于时间不够，在教学中忽视语音教学，更是忽略音标教学，且不注重教学方法，导致学生缺少系统性的语音入门学习。
2.相似发音易于混淆或发音不到位对没有学过音标的小学生而言，英语发音只能单纯靠模仿。
如果遇到读音相似的单词，如bed和bad，house和horse，学生仅凭模仿很难准确辨别，所以会导致一些不标准的发音甚至错误发音。
而这些错误一旦形成定势将很难被纠正。
针对这个方面，我认为自己不够有耐心，特别体现在低段语音教学上，有时带读几遍就算了，缺少纠音、较音环节。
3.缺少对学生用汉字标注英语单词的检查通过调查，我发现部分学生如果不知道字母的发音规律，经常用汉字来标注单词的读音。
如：two标成“兔”等。
这样容易走音，并且语调生硬、不准确，不能牢固地记忆。
我知道这种现象存在，没引起重视，缺少检查、整改力度。
突破措施：鉴于以上情况，作为孩子们英语语音习惯养成的引领者，我进行了深深的自我反思，找到突破口，具体陈述如下：1.借助汉语拼音迁移出英语音标的作用由以往下课前花几分钟解决一单元语音教学内容，到花一节课时间进行系统的语音教学，从思想上引起重视。
以教学低段为例，在刚接触的初期，要向学生介绍什么是音标，学习音标的作用是什么，并借助汉语拼音的作用迁移出英语音标的作用。
如汉语中的“青”这个字是由横、竖等的笔画组成的，它的拼音是（qinɡ）；而英语中的单词如park它是由字母p a r k组成的，音标是/pa:k/ 。
英文字母就像汉语的笔画，英语单词好似汉语的字或词，而英语音标就像汉语的拼音。
从这里我们不难看出，英语不管是形还是音，与汉语拼音都有很大的相似之处。
我要研究如何用他们的相似之处来帮助学生学习音标，要让学生感觉音标很容易就可以学好，逐步消除学生的恐惧心理，使学生充满信心学好音标。
音标和拼音对比教学，使学生感觉新鲜有趣，他们的求知欲和学习兴趣也随之高涨。
2.让音标发音人性化（1）辅音领先，元音跟上16个辅音音标和汉语拼音的形状基本相同，读音也很相近，对学生来说很直观。
在教学时，我打算使这些辅音领先。
而元音字母的发音要相对复杂得多。
针对元音字母的开、闭音节，我将列举出一系列符合这一发音现象的单词，如： she/ desk，nose/ not，cute/ cut…，让学生自己来比较、探究，从而让学生能运用这一发音小窍门，解决开、闭音节单词的认读,也为以后的英语学习带来极为有利的影响。
（2）运用歌谣，熟记发音规则音标教学是既困难而又枯燥的，如果不在教法上多做文章，小学生是不会感兴趣的，所以我打算运用歌谣，让学生正确识读每一个音标。
歌谣是一种学生喜爱的学习方式，学生能在愉悦的歌谣声中快乐地学习、记忆所学的知识。
同时，我打算用儿歌教学音标，在教学过程中逐个讲解音标的发音要领和示范口型，并尽量用朗朗上口的语句，让学生慢慢掌握48个音标的发音技巧与方法，争取获事半功倍的效果。
3.加强对学生的检查力度通过本次分析，我明白要加强对学生课堂笔记的检查力度，我打算采用小组长负责制，以“个人英语学习量化考核分”为鞭策，适当帮助和提醒，使每位同学在思想上对学习英语语音引起高度重视。
浅谈农村小学英语教学中存在的问题与解决办法内容摘要：我作为一名农村学生，深刻的体会到农村英语教学中存在的问题。
硬件设施落后,师资力量薄弱，专业水平和综合素质有待提高；学生生源差，基础差，教学班额大；教学时间不足，教材内容多，考试成绩不好等等。
这些问题长期困扰着我们，严重阻碍了英语教学的发展。
不管问题有多少，归根到底要提高教学质量，还是要反思我们教师，学生的情况，反思我们的课堂教学，改进我们的课堂教学，要创建有特色的课堂教学，这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。
农村学生学习英语的时间比较晚，条件相对来说比较差。
本文通过分析当前农村小学学生学习过程中存在的一些问题，提出了一些解决途径和方法。
关键词：农村小学英语英语教学解决办法一、农村教学中存在的问题㈠农村教师教学素质偏低语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。
目前，农村小学英语教师的来源，有的是民办教师转正，有的是“学历合同”转正的，有的是向社会招收的；而学历方面，第一学历合格率低；年龄结构上，又大多趋向两端，即老教师和年轻教师，这些都影响了教学效果的最佳发挥。
而且村小老师还普遍存在转岗现象，即由原来任教语文，政治，体育等的教师转岗而来。
这些教师虽然存在多年教学经验，在教学过程中也能拿出优异的教学成果，但是对学生长期的英语学习来说，他们的那些死记硬背，模糊记忆会大大影响学生以后的学习。
我的小学英语教师就是一个只会读单词的老师。
学校由于近一年招聘英语教师无果后，让我们副校长带我们的英语课程。
我那时上的是小学六年级，刚刚开始学习英语，他是我的启蒙英语教师，教我们英语一年。
我很清楚的记得，只是教了我们字母和几个简单的单词。
到初中的时候才开始真正的接触到英语。
然而感觉初中老师教的发音和小学的几乎没有几个一样的，总感觉很困惑。
上大学到了市区才知道自己的英语发音很差，但很难矫正过来。
所以，对学生而言，教师素质低对学生的发展会产生很大的影响。
㈡农村小学教学条件及设施相对落后或不足，教学设施，器材等严重缺乏。
有些偏远地区的村小连最基本的录音机都没办法配置，更不用说电脑，白板等多媒体设备了，这也大大影响了学生学习英语的兴趣及范围。
高效的教学手段在教学中没能发挥它应有的作用，这也大大制约了小学生在英语课堂中的参与度。
我上小学的时候，由于教学空间有限。
我们一年级到四年级的同学在同一个教室里学习，这个教师既是我们的语文教师，又是数学教师，还是音乐教师。
就这一个教师是我们一到四年级的教师。
我们的桌椅都是用木板搭成的，更别说有录音机或电脑了，多媒体对我们而言就听说都没听说过了。
所以接触英语的机会相对城市孩子来说要少的多。
㈢农村孩子比较胆小，羞于说英语。
农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，害怕说错被老师批评，所以羞于说英语。
对我而言，我养成的习惯就是能不回答问题尽量不回答，很害怕老师点到自己的名字，提问自己。
即使是我自己会回答的问题也不会举手回答。
英语学习中，自己很不好意思讲英语，本来自己会的东西，结果老师一提问，只顾得紧张了，连老师的问题都没有听清楚。
有的时候本来能够答的很好的问题，结果回答的结结巴巴的，所以相对来说我的英语口语很差。
㈣“教师的教法问题”, 有些教师没有抓住新的教学理念,仍然采用传统的教学法和模式, 上课照本宣科, 教法陈旧,不能充分调动学生学习英语的积极性。
农村小英语课堂教学中存在的普遍现象就是教学模式单一跟教学方式落后。
很多偏远村小的英语教师，到现在还保留着Open your book（打开书本）——Listen to me (听我讲)——Read after me(跟我读)——Copy（抄写）这个传统的模式。
教师在教学过程中，占用太多时间授课，而不是“用课”，学生成了被动的学习机器。
适合学生心理和年龄特点的歌曲，游戏等等活动，都是调动学生积极性的有效方式，可以让学生在“玩”的过程中，轻松掌握第二外语，但是这些形式在农村小学的英语课堂都很少见。
有些教师在教学中还存在应付了事的心态，缺乏对教学手段的探索精神。
我们小学英语课堂，几乎除了朗诵和听写单词之外，没有别的教学方法了。
所以同学们都很烦上英语课，觉得特别枯燥无味。
㈤缺乏学英语的环境氛围。
农村没有用英语进行交流的环境，农村小学学生几乎都是在英语课上才接触英语。
人们对英语的认识程度也不够，感觉学习英语没有什么用处，所以家里人也反对学习英语。
小学学生要在家读英语的话，会遭到父母的反对。
他们会说念那个干什么，还不如多认几个汉字，或者多干点家务活了。
更别说你走着的时候，玩游戏的时候说英语了。
如果你那样做的话，别人很有可能认为你是傻子，或是神经病患者了。
二、解决农村英语教学问题的方法㈠提高农村小学教师的英语教学水平国家应多鼓励高校毕业生支边，为农村师资提供更好的平台。
支边不仅能锻炼大学生吃苦耐劳的精神，而且能增强农村的教学水平。
例如提高特岗教师的待遇，对特岗教师实行优惠政策，给予必要的生活补贴等。
也可安排培训班，让农村教师学习标准的普通话，学习计算机和多媒体的使用等，以便进一步的英语教学。
学校还可提供教师深造的机会，提高农村广大教师的教学素质。
农村用英语教师的存在的普遍问题就是发音不标准，带有方音特别严重，所以大多数农村学生的发音都不标准。
我自己的发音就是一个很好的例子，我的小学初中同学都反应这个问题，都觉得和别人相比这是我们的一个大缺点，因此我们应重视培养发音标准的英语教师。
㈡提供必备的教学设施国家应重视农村教育，由于农村经济条件的普遍落后，农村学校的教学设备都很陈旧或落后，好多现在农村的小学迄今都没有计算机课可上，因为农村没有电脑，多媒体的运用在农村就更少了。
政府应多为农村教学拨款，为他们提供相应的教学设备。
还可以鼓励人们把用过的二手电脑或计算机等捐往农村地区。
学生可以凭借现代信息设备学到更多的英语知识。
㈢多鼓励学生说英语，调动学生自觉性和主动性。
农村教师应给予学生更多的学习机会，应该具备耐心、细心，平易近人的特征。
教师应以真诚和学生交朋友，让学生尽量对教师没有畏惧感。
教师应多给予鼓励，奖励，让小学生有信心，有胆量去回答教师的提问。
教师应深入了解学生的家庭情况，多和家长交流，促进教学的顺利完成。
若教师能利用现代教学资源给学生呈现相关主题的大量、难易适度而又有趣的材料( 如学生描写人物前, 可提供大量描写外表、性格等习。
人物特征的表达形式并配有生动图形以供学生在写作中选择使用) 能使此种现状大有改观，可以让学生在乐趣中学习，减轻学生的害羞和畏惧感。
同时，调动学生学习的自觉性和主动性，在学习中经常帮助他们。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，这样也调动了他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。