部编版新人教版小学语文一年级下册：16.一分钟(课堂实录)
一年级【下】册语文-16一分钟人教部编版(29张ppt)公开课课件
（名师示范课）一年级【下】册语文- 16 一分钟 人教部编版 (29张ppt)公开课课件
句段精析
他等啊等，一直不见汽车的
jué dìng
影子，元元决定走到学校去。
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（名师示范课）一年级【下】册语文- 16 一分钟 人教部编版 (29张ppt)公开课课件
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句段精析
他等了好一会儿，才走过十字路口。他向停
gòng qì
在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车
子开 了。他又叹了口气，说:
“要是早一分钟就好了。”
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课堂小结
元元的故事告诉我们,养成按时起床、珍惜时间 的好习惯是多么重要啊!相信同学们在今后的学 习和生活中,一定能培养自己的时间观念,成为一 名守时惜时的好孩子。
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句段精析
yǐ jǐng
到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着
头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表，
说: “元元，今日你迟到了20分钟。”
元元非常后悔。
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一年级下册语文课堂实录-16.《一分钟》人教部编版
《16 一分钟》课堂实录一、情境导入，初步感知师：(出示大大的钟表)同学们，谢老师想问大家，你们知道一分钟有多长时间吗？生：60秒。
师：哇，你们真的太棒了，看来大家数学学得都不错哟！那你们觉得一分钟是长还是短呢？生：长/短。
师：有的同学说长，有的同学说短。
确实，一分钟在60个“滴答”之后就过去了，可以说很短；也可以说很长，因为一分钟可以完成很多事情。
现在我们一起玩一个一分钟的小游戏，体验一下一分钟是长还是短！（出示课件）“单脚火车跑”。
全体同学起立，大家以自己所坐的这一行为单位，每人仅用右脚支撑，后一人右手搭前一人的肩膀，左手托住前一人左脚，看哪一组能坚持超过一分钟，那你们这一组就能取得胜利了。
老师提两点小要求：在活动的过程中，一定要注意安全；要跟你的组员团结协作才有可能取得胜利哦！（生进行游戏，并反馈自己在活动中的感受）生1：很酸。
生2：好累。
生3：一点都不累。
师：恭喜大家挑战成功，请回到自己座位上做好。
今天我们要学习的新课也和“一分钟”有关，学了课文之后，你会对“一分钟”有更深的体会。
(板书课题)二、初读课文，学习生字师：之前谢老师已经布置过预习任务，让大家朗读课文、预习生字并且标出自然段了。
你们都做到了吗？（做到了。
）现在再给大家两分钟的时间大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？（生朗读课文）师：谢老师要表扬大家，大部分同学课文读得又准确又流利，但是下一次大家读课文的时候就自己读，不要跟着其他同学的节奏了，好吗？现在谢老师要考考大家课文里的生字词掌握得怎么样了。
等一下呢，会有四关游戏等着大家去闯关，如果四关你都闯关成功了，你就是今天的“识字大王”。
事不宜迟，马上开始第一关：“小老师，开火车”。
我要请三位小老师带大家读小火车上的生字词，小老师在哪里？（小老师在这里。
）生：fēn zhōn g yuán yuan chí dào xǐ shǒu bēi zhe gāng cái 分钟元元迟到洗手背着刚才tàn qì gōng gòng qì chē jué dìng yǐ jīng叹气公共汽车决定已经师：表扬三位小老师，带读得很准确、很自信。
小学语文人教版(部编)一年级下册《16一分钟》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n084
小学语文人教版（部编）一年级下册《16一分钟》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、认识13个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点
1、学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道时间的宝贵。
教具准备
Ppt课件教学学法引导法。
朗读领悟法。
板书设计
16、一分钟
钟元洗共已经坐
多睡一分钟-------迟到二十分钟
一、前置性作业设计
个案修改
1、搜集有关珍惜时间的名言警句。
2、正确流利地朗读课文。
一年级下册《一分钟》(第一课时)教学设计及课堂实录
一年级下册《一分钟》(第一课时)教学设计及课堂实录【教学内容】统编一下第七单元第16 课。
【教学目标】员.能借助古汉字、形近字区别和动作演示等方法认读11 个生字。
能正确美观地书写“钟”“已”“元”3 个生字。
圆.能正确、流利地朗读课文,重点读好文中带有轻声音节的词组和长句。
猿.大致了解课文内容,初步体会时间的重要性。
【教学流程】一、猜谜语学“钟”字,练组词揭课题师:老师给大家带来一个谜语:“弟弟长,哥哥短,两人赛跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。
”你能猜出是什么吗?生:我认为是钟。
师:为什么是钟?能说说理由吗?生:钟上有分针、时针。
弟弟是分针,哥哥是时针。
分针转了12 圈,时针才转一圈。
师:谜语猜对了,理由也说得很清楚,真棒!“钟”是一个生字,谁能读准它?生:(读)zh侪n倮。
师:后鼻音读得真准。
大家一起读。
生:(齐读)zh侪n倮。
师:(指课件说)古时候,钟都是用金属做的,肚子空空的,一敲就能发出很响的声音,怪不得左边是“钅”,右边是个“中”。
请跟着课件写一写。
师:现在,我们常常用“钟”来计时。
你能给这个生字组个词语吗?生:(一个接一个说)闹钟、钟点工、钟声……师:(出示词语引读)能报时的钟叫———生:时钟。
师:(出示词语引读)早上能喊我们起床的是———生:闹钟。
师:(出示词语引读)挂在墙上的钟叫———生:挂钟。
师:根据意思来组词,又快又准确。
一起读一读。
生:时钟、闹钟、挂钟。
师:(指课题)这里还有一个词语,一起读。
生:(齐读)一分钟。
师:它表示很短的时间。
这是我们今天要学的新课文的题目。
一起读课题。
生:(齐读)一分钟。
【设计意图:猜谜语,引出“钟”字,借助古文字记字形,轻巧;练组词,引出课题,学习根据意思来组词,顺畅。
开课环节趣味盎然,简单快捷,凸显了一年级语文教学的识字主题。
】二、看动画知大意,借板书说故事师:(出示图片)看,这就是故事的主人公!谁来喊一喊他的名字?生:元元。
师:“元”是我们要学的一个生字。
一年级下册语文教案第16课一分钟人教部编版
加强与学生的沟通和交 流，及时了解学生的学 习情况和反馈，不断改 进教学方法和手段。
THANK YOU
感谢聆听
课堂游戏
设计与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习 和掌握知识点。
04
教学过程设计与安排
导入环节设计
01
总结回顾
复习上一课学过的生字、词语，唤起学生对已学知识的记忆，为新课的
导入做铺垫。
02 03
情境导入
利用多媒体展示一个关于“一分钟”的小视频，让学生观察视频中的人 物在做什么，并提问：“视频中的人用一分钟做了什么事情？”引导学 生思考并回答问题。
80%
情境表演
让学生分组表演课文中的情境， 如“早上起床、洗脸、刷牙、上 学”等，通过表演加深对课文的 理解和记忆。
总结评价环节设计
回顾总结
回顾本课学过的生字、词语和 重点内容，让学生再次巩固所 学知识。
课堂评价
通过提问、观察和互动等方式 对学生的学习情况进行评估， 了解学生对本课内容的掌握情 况。
阅读相关文章
学生需要阅读与本课主题 相关的文章，以拓展知识 面和增强阅读理解能力。
作业完成时间安排
02
01
03
抄写生字
建议学生在课堂上完成，以节省课后时间。
背诵课文
建议学生在课后进行，每天花10-20分钟时间进行背 诵。
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建议学生在课后进行，每天花15-25分钟时间进行阅 读。
06
教学反思与总结
揭示课题
通过问题导入后，教师揭示课题：“今天我们要学习的是《一分钟》， 看看课文中的小朋友用一分钟做了什么事情。”
新课讲授环节设计
整体感知
教师范读课文，让学生了解课文的大意和情感基 调。
小学语文一年级下册《一分钟》教学实录
《一分钟》教学实录按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《一分钟》教学实录【教学过程】一、激趣导入师：（出示视频）轻松快乐的课间十分钟很快就过去了，同学们，你们在一分钟时间内能做些什么呢？生1：我一分钟可以跳30下绳。
生2：我一分钟可以写18个字。
生3：我一分钟可以喝一杯水。
师：原来一分钟可以做那么多的事情，今天我们就来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事——《一分钟》。
(读题、板题)二、检查预习师：下面老师先来检查同学们昨天晚上的预习情况，请同学们在小组内读课文，并说说课文讲了一件什么事，找出生字词，读准字音，互相纠正错音。
三、初读课文师：谁来说说课文讲了一件什么事？生1：元元迟到了20分钟。
生2：元元因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。
师：真不错，不但说得对，而且能用上“因为······所以”。
四、生字学习师：原来元元因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。
我们要记住这个教训呀！文中的词语同学们掌握得怎么样呢？（请小老师带读，去拼音齐读。
）（课件出示，我会读：闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠）（女生读，男生读，齐读。
）师：“丁零零”是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。
跟老师读。
谁还能说出这样的词语？生：火辣辣、绿油油……师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。
跟老师读两遍。
师：（课件出示）看，这些五颜六色的气球真漂亮，小朋友们想把气球放到蓝蓝的天空上去吗？生：想！师：只要你能读准了气球上的词语，气球就会飞上天空，谁来试试。
（指名读）生1:闹钟。
生2：哈欠。
生3：丁零零……师：同学们都能把词语读准了，文中的句子你又能读通顺吗？谁来读？生1:丁零零，闹钟响了。
生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
部编版一年下册《一分钟》课堂教学实录与评析
部编版一年下册《一分钟》课堂教学实录与评析1.随着悠扬的音乐声，大屏幕上出现了这样一幅小狗图片，旁边出现一行字：“欢迎小朋友们来上课”。
幽默风趣的课前谈话，让学生放松了心情，为上课做好了准备。
第一课时师：同学门，昨天，我和你们的数学老师吵架了！生：（吃惊地）为什么？师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。
现在请小朋友们给评评理。
请看黑板。
（板书：一=20）我的这道数学题对不对呀？生：（异口同声）不对！（笑声）师：啊？那谁能说说，为什么不对？生：一很小，20很多。
生：因为一里面只有一个1，20里面有二十个1，所以一不能等于20。
师：哈，好像绕口令！能用上“因为、所以”讲明理由，不简单！生：因为老师写的两个数字不一样，左边是语文的一，右边是数学的20，所以不对。
师：你发现了左边是汉字的一，右边是阿拉伯数字的20。
好厉害的小朋友！（笑声）师：大家都认为老师写的是错误的。
难道就没有一个同学认为是对的吗？（几个同学举手又放下）师：有几个同学拿不定主意。
这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始读书吧！（学生自由读书，教师巡视辅导）[评：导入很巧妙。
妙在它能激发学生的探究兴趣，使读书成为一种需要。
]师：好了，大家都读完两遍了，有的同学读完三遍了。
现在，认为一等于20的同学请举手。
（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？（生纷纷举手）师：来，一起说——生：一分钟！师：哎呀，真聪明！（板书：分钟）这个20就是——生：（整齐响亮地）20分钟！师：（板书“分钟”，构成：一分钟=20分钟）对，就是20分钟。
请注意老师写字，希望大家和老师一起写。
（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。
一年级下册语文课堂实录-《一分钟》｜人教部编版
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“钟”、“闹”、“迟”等。这些生字词在课文中起到关键作用，是学生理解课文的基础。在教学过程中，教师要着重讲解生字词的发音、结构及用法，并通过多种方式加强学生对这些生字词的记忆。
（2）课文朗读与理解：学会正确、流畅地朗读课文，理解课文大意，是本节课的重点。教师要引导学生关注课文中的时间线索，理解一分钟的重要性，从而体会时间的宝贵。
一年级下册语文课堂实录-《一分钟》｜人教部编版
一、教学内容
《一分钟》是人教部编版一年级下册语文教材的第四单元第二课。本节课主要教学内容包括：认读生字词“钟”、“闹”、“迟”等；学习课文朗读，理解课文大意，体会时间的宝贵；通过课文学习，教育学生珍惜时间，养成良好的生活习惯；书写练习，掌握本课生字的正确书写。教学内容紧密结合课文，通过听、说、读、写等多种形式，帮助学生深入理解《一分钟》所要传达的核心价值观念。
在新课讲授环节，我尝试用生动的案例和简单的实验操作，让学生感受一分钟的实际长度。从孩子们的反馈来看，这种方法效果不错，他们开始意识到一分钟其实可以做很多事情，也开始理解课文中珍惜时间的重要性。
然而，我也发现了一些问题。在教学难点部分，如何让学生更好地掌握生字词书写和深入理解时间概念，仍然是一个挑战。尽管我通过举例和比较来解释，但仍有部分学生在这一环节显得有些吃力。这可能提示我在今后的教学中，需要更多关注学生的个别差异，给予他们更多的个性化指导。
二、核心素养目标
《一分钟》一课的核心素养目标主要包括：增强学生的语文素养，培养其语言感知力和表达能力；通过课文学习，提高学生对时间的认识，形成珍惜时间、合理安排生活的观念；培养学生合作学习、自主探究的能力，激发学习兴趣；加强学生对中国传统文化的了解，提升文化自信。在教学过程中，注重引导学生主动发现、思考和总结，使其在获取知识的同时，提升思维品质和审美情趣，达到知识、能力、情感态度的有机结合，促进学生全面发展。
一年级下册语文教案课文16(一分钟)+人教部编版
3. 介绍课文中涉及的修辞手法和表达方 式。
2. 通过阅读和分析课文，引导学生理解 课文中的重点词语和句子的含义。
详细描述
1. 让学生朗读课文，并借助拼音学习生 字和词语。
课堂活动
详细描述
2. 通过课堂小测验或练习题，检 查学生对课文内容的掌握情况， 巩固所学知识。
总结词：加深理解、巩固知识、 拓展思维
加强基础知识的讲解
对于一些基础较差的学生，可以多进行基础知识的讲解和训练，帮 助他们打好基础，提高学习效果。
06
05
教学评价与反馈
过程性评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况， 如回答问题、小组讨论等，以评 估学生对课程内容的理解与掌握
程度。
课堂练习
根据学生在课堂练习中的表现，了 解他们对新知识的应用和理解程度 。
课堂小测验
定期进行课堂小测验，了解学生对 课程内容的掌握情况，以便及时调 整教学策略。
04 电脑
制作教学PPT，呈现课文内容，帮助学生 更好地理解课文。
05
06
播放音频、视频等多媒体资料，丰富教学 内容，提高学生的学习兴趣。
教学软件
教学PPT
呈现课文内容，帮助学生更 好地理解课文。
呈现生字、生词和句子，加 强学生对语言知识的记忆。
教学视频
提供有关教学的视频资料， 方便学生更好地掌握学习内 容。
提供有关语言学习的视频资 料，帮助学生更好地掌握语 言知识。
实验器材
实验手册 实验工具箱
01
记录学生的实验结果和心得，
便于教师了解学生的学习情况
。
02
包含实验步骤和注意事项，帮
助学生更好地完成实验。
03
一年级下册语文教案16(一分钟)+人教部编版
巩固练习
分角色朗读课文，小组讨论主人公为什么会迟到以及迟到后他的心情是 怎样的。
分角色朗读：学生分组分角色朗读课文，提高朗读能力和口头表达能力 。
小组讨论：学生分组讨论主人公迟到的原因及迟到后的心情。老师巡视 指导，鼓励学生深入文本，理解人物内心情感。讨论结束后，各组代表 发言，分享讨论成果。
一年级下册语文教案16(一分 钟) 人教部编版
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程
01
教学目标
知识与能力
生字认读
学生能够准确认读本课中的生 字，并在语境中理解生字的意
义。
词语理解
学生能够理解“钟”、“零” 等词语的意思，并能在生活中 运用这些词语。
课文朗读
学生能够正确、流利、有感情 地朗读本课课文，并能够在朗 读中体会时间的概念和珍贵性 。
教师范读：老师先读一 遍课文，让学生听准字 音、语调。
学生自读：学生自由朗 读课文，注意读准字音 ，读通句子，初步理解 课文内容。
指名分段读：老师指名 几位学生分段朗读课文 ，检查学生的自读情况 ，纠正发音、语调等问 题。
齐读与思考：全班学生 齐读课文，边读边思考 文章大意。读完后，老 师引导学生简要概括文 章主要内容。
时间概念引导：询问学生对一分钟时间长短的感受，引导他们意识到时间虽然短暂 ，但也能做出一些有意义的事情。
珍贵性引导：通过让学生举例，比如一分钟内可以完成的小任务，或者因为迟到一 分钟而错过重要的事情，让学生意识到时间的珍贵性。
讲授新课
01
02
03
04
05
首先教师范读课文，然 后引导学生自读课文， 注意读准字音，读通句 子。接着指名分段读课 文，检查学生的自读情 况。最后齐读课文，思 考这篇课文主要讲了一 件什么事情。
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《一分钟》精彩课堂片段
师：孩子们，我们做个小游戏，好吗?
生：好。
师：请全体起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最长，时间为一分钟。
师边看时间便鼓励学生坚持。
师：时间到。
谁来谈谈自己的感受？
生：我觉得胳膊有点酸疼。
生：有点累。
师：你觉得一分钟长吗？
生：长。
生：不长。
……
师：一分钟可以说很短，也可以说很长。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会会更深。
来，伸出小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。
来齐读课题。
生：齐读课题。
师：请同学们自读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，开始吧。
生自读课文。
师：课文中的生字宝宝同学们会读吗？
生：会。
师：我们来读读吧。
（课件出示：我会认钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、车、决、定、已、经）
边读边交流识记生字的方法。
师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗?
女生读，男生读，全班齐读。
师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。
跟老师读。
谁还能说出这样的词语?
生：白花花
生：红通通
……
师：同学们真了不起，不但会用多种方法识字，还积累了很多次词语。
同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。
谁愿意站起来读给大家听?
指名分段读课文。
师：其他同学要认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么?
生读，师要注意订正读音。
师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么?
生：多睡一分钟。
师：因为元元多睡了一分钟，结果——
生：迟到20分钟。
师：(课件出示)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？谁来说？
生：因为他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。
师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。
我们先来看看第一件事。
（出示：第二自然段）同学们，读读这段课文，看谁读得好？
生：读。
师：来，咱们一起读一遍。
师：谁愿意自己读给大家听？
指名读。
师：“他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。
师：自己先练习读一读。
生自由练读。
师：谁来读这句话？
指名读。
师：通过刚才的朗读，你看到了一个什么样的元元?
生：我看到了一个后悔的元元。
师：他后悔什么？
生：后悔不该多睡一分钟。
师：你看到了一个什么样的元元?
生：我看到了一个伤心的元元。
师：孩子们，带着你的后悔，带着你的伤心，我们再来读读这句话。
生：齐读。
师：我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。
(出示第三自然段)
生读。
师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。
师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元——
生：非常后悔。
生：非常难过。
……
师：后悔什么？
生：闹钟响了，不该多睡一分钟。
师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？（课件出示第一自然段）
师：谁来读？
生读。
师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元?
生：我看到了一个懒洋洋的元元。
师：你能把你的体会读出来吗?
生读。
师：谁能边做动作边读？
女同学读，男同学做动作。
师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，只能辛苦地走到学校。
到了学校，已经——
生：上课了。
师：你看到了一个什么样的元元?
生：一个伤心的元元。
生：一个后悔的元元。
……
师：元元在想些什么呢?
生：我要是不多睡一分钟，就好了。
生：明天闹钟响了，我一定按时起床。
……
师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了20分钟。
他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。
你如果是元的老师，你会原谅元元吗?
生：会。
师：如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？
生：相信。
师：(第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们想想，元元还会迟到吗？
生：不会了。
师：元元的变化可真大呀!
师：孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。
多睡一分钟，放松了一下自己，结果耽误了半节课。
孩子们，我们一定要按时起床，上学不迟到哟！。