教育技术中级考试

教育技术中级考试（理论复习提纲）基本知识（1题，约3分）1．教育技术的含义教育技术是指应用各种理论和技术，通过教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

2．教育技术在教学中的作用1、有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程目标2、教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分3、有助于优化教学过程，培养创新型人才3．教育技术的主要理论基础是什么1、教学理论2、学习理论3、传播理论4、系统科学理论4．什么是教学设计？教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作过程；是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。

5．教学设计包含哪几个基本环节？学习者分析；学习需要分析；教学目标的分析与设计；教学内容的分析；教学方法的选；择和运用；教学媒体的选择和运用；教学策略的选择和运用；教学设计成果的评价6、什么是信息技术和教育的整合？是指在课程教学中把信息技术、信息资源和课程有机结合，构建有效地教学方式，促进教学的最优化。

7．信息技术与课程整合的途径和方法有哪些？1）要以先进的教育理论为指导2）围绕新型教学结构的创新来进行整合3）运用“学教并重”的教学设计理论来进行信息技术与课程整合的教学设计4）重视各学科的教学资源建设，这是实现课程整合的必要前提8．什么是研究性学习？研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，以个人或小组合作的方式进行亲身实践获得直接经验。

9．研究型学习具有什么特点？1）强调学习方式的研究型2）强调学习内容的实践性3）强调认识过程的完整性10．研究型学习的设计或实施包含哪几个环节？提出问题、分析问题、解决问题、实施方案、评价总结11、什么是教育科学研究？教育科学研究是以教育现象为研究对象的一种特殊的认识活动，是有目的、有计划、有系统地采用科学方法进行的探索教育过程，发现教育规律的创造性活动。

教育科学研究的一般程序：确定研究课题、设计研究方案、实施研究方案、总结研究成果12.什么是行动研究？行动研究是由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践；研究人员对问题情境进行全程干预，并在实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。

13．行动研究的一般步骤是什么？它是一个螺旋式加深的发展过程，每一个螺旋发展圈都包括计划、实施、观察、反思等四个相互联系、相互依赖的基本环节。

在每个螺旋发展圈完成这四个基本环节后，即进入下一个螺旋发展圈，如此循环发展。

（1）计划环节计划是指以大量事实和调查研究为前提，制定总体计划和每一步具体行动计划。

（2）行动环节行动是计划的实施，它是行动者有目的的，负责任的、按计划进行的实践过程。

（3）观察环节观察不是一个独立的环节，而是对行动的过程、结果、背景以及行动者特点的考察。

（4）反思环节它是第一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。

14．了解信息技术在行动研究中的作用。

信息技术作为工具、手段、方法，贯穿在这四个基本环节中，它可以作为交流工具、协作工具、记录、反思工具等等。

信息技术在行动研究中发挥着重要的支持作用。

前期分析、教学策略与教学设计（5道，约40分）教学目标分析的作用（详见考试说明P49-50）布卢姆教学目标分类（详见考试说明P51-52）新课程的教学目标（三维目标）分类（详见考试说明P53-54）学习者特征分析（详见考试说明P56-63）什么是教学策略（详见考试说明P64）资源准备与教学实施（4道，约25分）1、常用数字化教学资源类型及格式按数字化教学资源的媒体属性，数字化教学资源可分为文本，图像，动画，音频，视频等五种类型。

其中，文本的常用格式有“*.txt”，“*.doc”，“*.htm”，“*.html”等；图像的常见文件格式有“*.jpg”，“*.gif”，“*.bmp”等；动画的常见文件格式有“*.gif”，“*.swf”等；音频的常见文件格式有“*.wav”，“*.mp3”“*.wma”，“*.mid”等；视频的常见文件格式有“*.wmv”，“*.rm”，“*.avi”，“*.mpg”等。

常用媒体文件扩展名2、素材收集与处理方法（实践操作，详见考试说明P83—P87）3、管理教学资源的方法与技巧在Windows系统的“资源管理器”中，文件夹的树状层次结构能够有效地对文件进行组织和管理；其特点就是层次清晰，便于归类，有利于对资源的管理。

在这里介绍一些目录管理的小技巧：（1）控制每个文件夹中的资源数目。

一般一个文件夹下，包含50个以内的文件比较容易浏览和检索；如果文件太多，则会影响浏览速度和打开速度。

（2）控制目录结构的级数。

文件夹的级数越多，检索和浏览的效率就会越低，因此文件夹最好控制在三级内。

（3）文件文件夹的命名。

为了查找方便，最好为所有的文件和文件夹使用统一的命名规则，并使这些名称具有实际意义。

（4）利用计算机管理、搜索工具检索文件。

4、在教学中实行有效地资源管理的作用在当今信息社会时代，对个人数字化资源进行科学、有效的管理师非常有必要的。

如果对数字化资源进行管理，为电脑中日益增加的不同类别的资源建立一个结构合理、层次清晰的文件架结构，科学合理地对文件夹进行分类、命名，将有利于个人数字化资源的不断积累，并在需要使用已有资源时便于快速查找，为重复利用已有资源提供便利，也为与他人分享、交换资源提供方便。

5、超链接（实践操作）超链接是从一个目的端指向另一个目的端的链接，如指向另一个网页或者相同网页上的不同位置。

这个目的端通常是另一个网页，但它也可以使一幅图片、一个电子邮件地址、一个文件（如多媒体文件或者Microsoft Office文档）或者一个程序等。

6．网页的构成要素网页由网页标题和网页主体两部分组成，其中网页主题又可拆分为网标、横幅、导航栏和页面内容等四部分。

7．网页课件教学作用1.图文声像并茂，激发学生学习兴趣。

2.交互环境友好，调动学生积极参与。

3.信息资源丰富，扩大学生知识面。

4.超文本结构组织信息，提供多种学习路径。

5．使用条件：网页课件可被教师和学生在不同场合下使用，如教师可以在课堂讲授时用网页课件向学生展示教学内容；学生可以在教师指导下用网页课件进行自主学习，还可以在课外用网页课件进行自由学习9．常用网页制作工具：Frontpage,Dreamweaver等网页课件结构：线性结构、百科全书式、指导式等几种。

1。

常用信息化教学环境的主要形式有哪些？主要有多媒体教室（投影教室）、网络教室及语音教室等。

2．网络教室、多媒体教室等信息化教学环境的功能及适用范围多媒体教室的功能：（1）实物投影及投影各类幻灯片、投影片。

照片及其他图片等；（2）播放幻灯投影教材；（3）用有线或者无线话筒进行讲课，记录讲课内容，播放光盘教材；（4）作为学术报告的演讲平台。

多媒体教室适用范围：“以教为主”的教学、学术报告活动、观摩示范课等。

网络教室的功能：屏幕广播、学生示范、屏幕监视、遥控辅导、电子举手、分组讨论、电子论坛、消息发送、电子抢答网络教室主要适用于以下情境：多媒体演示教学、分组教学、监听监视、交互式教学、学生自主学习、语言辅导教学网上学习、资源共享、进行教学测试与信息反馈分析3网络教室、多媒体教室等信息化教学环境下组织、调控与管理的方法（1）组织形式多样化。

可班级授课、学生个别化学习以及小组合作学习。

组织方法灵活，可采用教室内的大屏幕投影、视频展示台以及教师机的控制台授课，也可通过学生机进行小组学习及个别化学习等。

（2）科学的管理。

教室内设备的正确使用、维护、报修，相关软件的安装与卸载等。

4，三种不同的教学组织形式（班级授课、小组合作学习、个性化学习）各自的特点班级授课的特点：（1）学生多，扩大教师的教育能量，高效率；（2）以“课”为教学活动单元，学习循序渐进，系统完整。

（3）发挥教师的主导作用。

（4）固定人数和统一时间，有利于学校合理安排教学的内容和进度并加强教学管理（5）学生可与教师、同学进行多向交流，增加信息来源和教育影响源。

（6）学生互助、竞争、和集体精神及其他健康品质。

局限性：（1）学生学习主动性和独立性受限制（2）不利于培养学生探索、创造、实际操作能力（3）时间内容进程程序化、固定化（4）时间限制，割裂教材内容（5）不利于因材施教个别化学习优点：（1）自学活动有利于提高学生学习能力（2）因材施教，减少差等生数量（3）学生自定学习步调、自负学习责任，有助培养良好习惯（4）允许教师更多关注个别学生之间的相互作用（5）学习灵活性大，适应于成年在职学生局限性：（1）缺少师生相互作用（2）学习方法单调（3）不适用所有学生和教师（4）学生缺乏自觉性会拖延学业（5）备课复杂，费用高小组合作学习优点：（1）有利情感目标实现。

（2）认知领域高层次技能受到重视（3）提高学生组织表达能力（4）及时发现学生进步和问题（5）全面了解教学中的成效和不足缺点：（1）规模小，效率低（2）管理较困难（3）学习流于形式（4）教学进度难控制（5）小组变动性大，管理难（6）教学无法适合个别差异（7）难以培养集体主义精神（8）易造成心理不良影响，优生骄傲，差生自卑（9）讲课落入俗套，不适宜师生相互作用5．信息化交流工具主要有：电子邮件、博客、BBS、MSN、QQ6．信息化交流工具的基本功能、特点和使用（1）数字化学习实施方面，帮助教师组织学习，完成学习任务。

（2）加强与家长沟通（3）促进个人专业化发展使用：（1）学生自行完成的任务，可通过网络新闻组、BBS布置，通过QQ，邮件交流（2）小组合作任务，可利用BBS展开研究，可在QQ、GOOLE TALK建立讨论组（3）师生共同完成的任务，可开通博客或“维基”确定主题，上传资料研究性学习（2道，约15分）研究性学习评价的特点及评价设计研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活与社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

他是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动积极地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，强调学生从学习生活和社会生活中确立自己感兴趣的专题，从而培养创新能力和实践能力。

研究性学习可以泛指学生主动探究的学习活动，适用于学生对所有学科的学习。

研究性学习的评价有别于传统的评价，，评价的主题从单一转向多元化评价内容，从过分倚重学业成绩转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程。