浙教版九年级上册科学教案第三章第5节 物体的内能

教学过程：
导课：（实用、新颖、简洁）
热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。
开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
课题
第5节物体的内能
课型
新授课
第1课时
备课补充材料
教学目标：
1.知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见的温度值，会用温度术语描述生活中的热现象；
2.了解温度计的工国际单位制。
重 点：温度计的工作原理
难 点：正确使用各种温度计
教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）
1.物体的冷热程度叫温度。 1.液体温度计的原理是：液体热胀冷缩
2.单位：常用单位：摄氏度℃ 2.正确使用温度计
国际单位：开尔文K
教后札记：
讲授：
一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）
(一)温度
1.引出温度的概念；
2.提出自学要求，看第一框题，在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号；
3.梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。
(二)研讨、交流（求助、互助5分钟左右）
1.回忆生活，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。
2.按要求看书自学，对温度的概念、单位等形成进一步的认识。
(三)教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）
二、温度计
1.我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。
现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。
2.凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地测量物体温度需要使用温度计。
3.液体温度计的原理是什么？
4.温度有哪些种类？
5.组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。
6.巡视学生测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。
7.强调使用温度计应注意的几个问题？
8.说明温度的国际单位是开尔文，符合“K”热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系T=273+t。
三、当堂检测（5分钟左右）
1.温度是表示物体________的物理量，生活与生产中温度的常用单位是________。
2.常用温度计是利用液体的_________的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_________；被测温度不要超过温度计的__________；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表 面_______。
3.读出图062中，2时、8时、14时、20时这四上时刻的气温。
2时_________℃
8时________℃
14时________℃
20时________℃
4.用体温表测得某人的体温是38.5℃，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？
板书设计：第一节 温度计
一、温度 二、测量工具——温度计