学前教育游戏教学课件
学前儿童游戏与指导完整全套教学课件.
学前儿童游戏与指导完整全套教学课件.一、教学内容本节课我们将在《学前儿童游戏与指导》教材的第二章“游戏的基本理论”和第三章“游戏类型的分析与指导”中，详细学习游戏的概念、分类、功能以及不同类型游戏的特点与指导方法。
具体内容包括：幼儿游戏的基本概念、游戏在幼儿发展中的作用、游戏类型的分类方法、各类游戏的特点及指导策略。
二、教学目标1. 理解幼儿游戏的基本概念，认识到游戏在幼儿发展中的重要性。
2. 掌握不同类型游戏的特点，能够分析并给予适当的指导。
3. 培养学生观察、分析和指导幼儿游戏的能力。
三、教学难点与重点教学难点：游戏类型的分类方法及各类游戏的指导策略。
教学重点：幼儿游戏的基本概念、游戏在幼儿发展中的作用以及不同类型游戏的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频案例、游戏道具。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿游戏的视频，让学生初步了解游戏在幼儿生活中的重要性。
2. 新课导入：讲解幼儿游戏的基本概念、分类及功能，引导学生学习。
3. 内容讲解：a. 游戏的基本概念及功能b. 游戏类型的分类方法c. 各类游戏的特点及指导策略4. 例题讲解：以具体游戏为例，分析其类型、特点及指导策略。
5. 随堂练习：学生分组讨论，分析教材中的游戏案例，并提出相应的指导策略。
六、板书设计1. 幼儿游戏的基本概念2. 游戏在幼儿发展中的作用3. 游戏类型的分类方法4. 各类游戏的特点及指导策略七、作业设计1. 作业题目：分析一个具体的幼儿游戏案例，指出其类型、特点及指导策略。
2. 答案：学生根据所学知识，结合教材和课堂讨论，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行自我反思，查找不足，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加实践活动，如参观幼儿园，了解幼儿游戏的实际情况，为今后的工作打下基础。
同时，推荐学生阅读相关书籍，深入学习幼儿游戏的理论和实践。
学前儿童游戏教程优质课件全套500页
学前儿童游戏教程优质课件全套500页一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解和掌握游戏的基本概念、分类及功能，提高对游戏教育价值的认识。
2. 培养学生设计和组织各类游戏活动的能力，提升教学实践操作水平。
3. 培养学生评价游戏活动的方法和技巧，提高反思和改进游戏教学的能力。
三、教学难点与重点难点：游戏设计原理、游戏活动组织与指导、游戏评价。
重点：游戏分类、设计原则、实践操作和评价方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、游戏示例视频、游戏道具。
2. 学具：游戏设计模板、评价表、学习手册。
五、教学过程1. 导入：通过展示游戏活动视频，引发学生对游戏教学的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：（1）游戏概述：讲解游戏的基本概念、分类和功能。
（2）游戏分类：介绍各类游戏的特点，举例说明。
（3）游戏设计原理：讲解设计原则，展示优秀游戏案例。
（4）游戏活动组织与指导：分析组织方法和技巧，进行实践操作演练。
（5）游戏评价：介绍评价方法和技巧，进行模拟评价。
3. 随堂练习：分组讨论，设计一个简单的游戏活动，并进行评价。
六、板书设计1. 游戏概述：分类、功能2. 游戏分类：特点、实例3. 游戏设计原理：原则、案例4. 游戏活动组织与指导：方法、技巧5. 游戏评价：方法、技巧七、作业设计1. 作业题目：设计一个游戏活动，并对其进行评价。
答案示例：游戏名称：《快乐果园》游戏类型：角色扮演游戏游戏目标：培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
游戏过程：（1）教师介绍游戏背景，分配角色（果树、小蜜蜂、小兔子等）。
（2）幼儿扮演相应角色，进行游戏。
（3）游戏结束后，教师引导幼儿进行评价。
评价方法：观察法、访谈法、问卷调查法2. 作业要求：结合课堂所学，对游戏活动进行详细设计，并从教育目标、游戏过程、评价方法等方面进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）收集更多优秀的游戏案例，进行分享和讨论。
（2）组织学生参观幼儿园游戏活动现场，了解实际教学情况。
学前儿童游戏教育全套课件
学前儿童游戏教育全套课件.一、教学内容本课件基于《学前儿童游戏教育》教材第3章“游戏与儿童发展”和第5章“游戏活动的组织与实施”，详细内容涉及游戏的基本理论、游戏在儿童发展中的作用、不同类型游戏的特点与实施方法，以及游戏环境创设和安全指导。
二、教学目标1. 让学生理解游戏在学前儿童教育中的重要性，掌握游戏的基本理论。
2. 培养学生设计和实施不同类型游戏活动的能力，促进儿童全面发展。
3. 提高学生对游戏环境创设和安全指导的重视，确保游戏活动的顺利进行。
三、教学难点与重点教学难点：游戏活动的设计与实施，以及游戏环境创设和安全指导。
教学重点：游戏的基本理论，不同类型游戏的特点与实施方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、游戏示例视频、游戏道具。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示一段儿童游戏视频，让学生了解游戏在幼儿园的实际情况，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：讲解游戏的基本理论，阐述游戏在儿童发展中的作用。
3. 例题讲解（15分钟）：以“角色扮演游戏”为例，讲解其特点、实施方法及注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）：分组讨论，设计一个简单的角色扮演游戏，并分享成果。
5. 游戏环境创设与安全指导（10分钟）：讲解游戏环境创设的原则和方法，强调游戏安全的重要性。
6. 不同类型游戏活动设计与实施（15分钟）：讲解体育游戏、智力游戏、音乐游戏等类型的特点和实施方法。
六、板书设计1. 游戏的基本理论2. 游戏在儿童发展中的作用3. 角色扮演游戏特点实施方法注意事项4. 游戏环境创设与安全指导5. 不同类型游戏活动设计与实施七、作业设计1. 作业题目：设计一个适合学前儿童的游戏活动，包括游戏目标、游戏过程、游戏规则等。
2. 答案：学生需提交书面作业，包括游戏名称、目标、过程、规则及所需材料。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：要求学生结合课堂所学，反思自己在设计游戏活动过程中的优点与不足。
学前儿童游戏课件
学前儿童游戏课件一、教学内容本节课将围绕《学前儿童游戏》教材第四章“游戏与儿童发展”展开，详细内容包括：游戏在儿童认知、情感、社交等方面的发展作用；不同类型游戏的特点及对儿童发展的具体影响；如何创设游戏环境以促进儿童全面发展。
二、教学目标1. 让学生了解游戏在儿童发展中的重要性。
2. 使学生掌握不同类型游戏的特点及对儿童发展的具体影响。
3. 培养学生创设适宜游戏环境的能力，以促进儿童全面发展。
三、教学难点与重点教学难点：如何创设适宜的游戏环境，以促进儿童全面发展。
教学重点：游戏在儿童认知、情感、社交等方面的发展作用；不同类型游戏的特点及对儿童发展的具体影响。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、游戏案例视频、游戏道具。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段儿童游戏视频，引发学生对游戏与儿童发展关系的思考。
2. 理论讲解：（1）游戏在儿童认知、情感、社交等方面的发展作用。
（2）不同类型游戏的特点及对儿童发展的具体影响。
3. 实践情景引入：展示一个具体的游戏环境创设案例，让学生分析其优点和不足。
4. 例题讲解：讲解如何根据儿童的发展需求创设游戏环境。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个促进儿童全面发展的游戏环境。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，设计一个促进儿童认知、情感、社交发展的游戏环境。
2. 答案要点：（1）明确游戏环境的目标。
（2）选择合适的游戏类型。
（3）考虑游戏环境的布局和材料。
（4）确保游戏环境的安全。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）研究国内外优秀游戏环境创设案例，提升自身创设能力。
（2）关注儿童发展心理学，了解儿童在不同阶段的需求。
（3）结合幼儿园实际，开展游戏环境创设实践活动。
重点和难点解析1. 游戏在儿童发展中的作用。
2. 不同类型游戏的特点及对儿童发展的影响。
3. 游戏环境的创设。
4. 作业设计。
一、游戏在儿童发展中的作用1. 认知发展：游戏能促进儿童的观察、思考、解决问题等能力的发展。
2024年模块4幼儿园游戏活动《学前教育》教学精彩课件.
2024年模块4 幼儿园游戏活动《学前教育》教学精彩课件.一、教学内容本节课选自《学前教育》教材第十章“幼儿园游戏活动”部分，详细内容包括游戏活动的基本概念、种类及意义，重点探讨角色游戏、建构游戏和体育游戏的实践应用。
二、教学目标1. 让学生了解游戏活动在幼儿园教育中的重要性，掌握不同类型游戏的特点及教育价值。
2. 培养学生设计和组织幼儿园游戏活动的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：游戏活动的设计与组织，以及游戏活动在幼儿园教育中的实际应用。
教学重点：角色游戏、建构游戏和体育游戏的类型、特点及教育价值。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、游戏活动案例、视频资料。
2. 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水、积木等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察幼儿园游戏活动的场景，引发学生对游戏活动在幼儿园教育中作用的思考。
2. 理论讲解：讲解游戏活动的基本概念、种类及意义，让学生了解游戏活动的重要性。
3. 例题讲解：以角色游戏、建构游戏和体育游戏为例，分析其特点及教育价值，指导学生如何设计和组织游戏活动。
4. 随堂练习：分组让学生设计一个幼儿园游戏活动，并提供反馈意见。
六、板书设计1. 游戏活动基本概念、种类及意义2. 角色游戏、建构游戏和体育游戏特点及教育价值3. 游戏活动设计方法和组织策略七、作业设计1. 作业题目：请设计一个具有教育意义的幼儿园游戏活动，并说明其教育目标、玩法、组织形式等。
2. 答案：学生需提交一份书面设计稿，内容包括游戏名称、教育目标、玩法、组织形式、所需材料等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与度、学习效果，针对学生的反馈调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于幼儿园游戏活动的理论与实践，提高自身专业素养。
《幼儿园幼儿游戏》PPT课件
案例三：音乐游戏《小星星》
总结词
培养幼儿音乐节奏感
详细描述
通过音乐游戏《小星星》，幼儿可 以感受音乐的节奏和旋律，培养他 们的音乐节奏感。
总结词
培养幼儿表现力
详细描述
在游戏中，幼儿可以随着音乐自由表 演，发挥自己的表现力，增强自信心 。
总结词
培养幼儿听力理解能力
详细描述
通过倾听音乐和歌词，幼儿可以提 高自己的听力理解能力，更好地理 解语言和表达情感。
增强规则意识
在游戏中遵守规则，幼儿可以逐渐形 成规则意识。
促进幼儿情感发展
培养积极情绪
游戏中的快乐和满足感可以促使 幼儿产生积极的情绪体验。
缓解焦虑情绪
在游戏中，幼儿可以释放压力， 缓解焦虑情绪。
培养同理心
通过角色扮演等游戏，幼儿可以 学会理解他人的感受，培养同理
心。
04 幼儿游戏的设计与实施
游戏设计原则
THANKS 感谢观看
前操作阶段的游戏
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特点
儿童开始用符号来思维， 通过模仿、想象和创造力 来玩游戏。
例子
角色扮演游戏、积木搭建 游戏等。
目的
通过这些游戏，儿童可以 发展想象力和创造力，并 开始理解社会角色和规则 。
具体操作阶段的游戏
特点
儿童开始进行有目的的游戏，并使用具体的玩具和道具来表现现 实生活中的事物。
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安全性
确保游戏环境、设备和材料的 安全，预防意外伤害。
教育性
游戏应具有教育价值，促进幼 儿的发展。
趣味性
游戏应有趣味性，能吸引幼儿 参与。
适应性
游戏应适应不同年龄段和能力 的幼儿。
学前教育游戏教学课件
注意事项
探究学习的主题和问题要具有针 对性和可操作性，探究学习的过 程中要及时给予指导和帮助，有 利于学生通过探究学习掌握知识 和技能。
06
游戏教学的评价与反思
游戏教学的评价方法
观察法
通过观察幼儿在游戏中的表现，如语言 、动作、情绪等，评价游戏教学的效果 。
问卷调查法
向幼儿家长和教师发放问卷，了解他们 对游戏教学的看法和建议。
特点
学前教育游戏教学具有趣味性、互动性、综合性、个性化等特点。它以幼儿的兴 趣和需求为导向，通过游戏的方式与幼儿建立互动关系，促进幼儿多方面的发展 ，同时根据幼儿个体差异进行个性化设计，满足不同幼儿的发展需求。
游戏教学的重要性
激发学习兴趣
游戏教学能够激发幼儿的学习兴趣 和好奇心，使幼儿更加主动地参与 学习，提高学习效果。
家长参与和支持
04 鼓励家长参与和支持游戏教学， 促进家园合作，提高游戏教学的 效果。
07
游戏教学案例分享
幼儿园中班数学游戏《捉迷藏》
总结词
通过趣味性的数学游戏，培养幼儿的数学思维和认知能力。
详细描述
捉迷藏游戏通过将幼儿分成两组，一组幼儿负责藏起老师指定的物品，另一组幼儿负责寻找。游戏中 ，幼儿需要运用数学能力估算物品的大小、形状、数量等，从而找到隐藏的物品。这个游戏不仅提高 了幼儿的数学认知能力，还培养了幼儿的观察力和判断力。
动手操作
游戏应提供幼儿动手操作的机会，让幼儿在实 践中掌握知识技能，培养幼儿的实践能力和创 造力。
真实场景
游戏可以模拟真实生活场景，帮助幼儿将所学 知识应用于实际生活中，提高幼儿的认知和应 用能力。
过程体验
游戏应关注幼儿在游戏过程中的体验，鼓励幼 儿尝试、探索和发现，培养幼儿的自主探究能 力和解决问题的能力。
模块4幼儿园游戏活动《学前教育》教学课件.(1)
模块4 幼儿园游戏活动《学前教育》教学课件.一、教学内容本节课选自《学前教育》教材第四章——幼儿园游戏活动。
详细内容包括：幼儿园游戏活动的定义、分类及作用；游戏活动的设计与指导原则；实践案例分析——具体游戏活动的操作流程与技巧。
二、教学目标1. 让学生理解幼儿园游戏活动的内涵，掌握游戏活动的分类及其在幼儿教育中的作用。
2. 培养学生设计与指导幼儿园游戏活动的能力，提高学生的实践操作技巧。
3. 培养学生的创新意识，激发学生对幼儿园游戏活动的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：游戏活动的设计与指导原则，实践案例的分析与操作。
教学重点：幼儿园游戏活动的分类、作用以及设计与指导方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频案例、实物模型。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园游戏活动的视频，引导学生关注游戏活动在幼儿园教育中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 理论知识讲解：讲解幼儿园游戏活动的定义、分类及作用，让学生对游戏活动有全面的认识。
3. 实践案例分析：分析具体游戏活动的操作流程与技巧，引导学生掌握游戏活动的设计与指导原则。
4. 例题讲解：结合教材内容，讲解一个具体的游戏活动设计案例，让学生学会如何将理论知识运用到实践中。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个简单的幼儿园游戏活动，并分享设计思路和操作方法。
六、板书设计1. 幼儿园游戏活动定义2. 游戏活动分类与作用3. 游戏活动设计与指导原则4. 实践案例分析——具体游戏活动操作流程与技巧七、作业设计1. 作业题目：设计一个符合幼儿年龄特点的幼儿园游戏活动，并详细说明设计思路、操作方法和预期效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生在课堂上的参与度和学习效果，不断调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间深入了解幼儿园游戏活动的发展趋势，关注国内外优秀游戏活动案例，提高自身的创新能力和实践水平。
模块4幼儿园游戏活动《学前教育》教学优质课件.
模块4 幼儿园游戏活动《学前教育》教学优质课件.一、教学内容本节课，我们选取《学前教育》教材中模块4“幼儿园游戏活动”作为教学内容。
具体章节包括：第十章“幼儿园游戏活动理论与实践”，其中详细阐述游戏活动重要性、类型及组织方法。
我们将重点学习幼儿园游戏活动理论基础，并结合实践案例进行分析。
二、教学目标1. 让学生解幼儿园游戏活动意义和作用，掌握游戏活动类型及组织方法。
2. 培养学生设计、组织和实施幼儿园游戏活动能力。
3. 提高学生对幼儿园游戏活动观察、分析和评价能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何将游戏活动理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握游戏活动组织方法。
教学重点：幼儿园游戏活动意义、类型及组织方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频案例、卡片、贴纸等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示幼儿园游戏活动图片，引发学生对游戏活动兴趣，导入新课。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿园游戏活动意义和作用。
（2）讲解游戏活动类型及组织方法。
3. 案例分析：（1）观看视频案例，分析游戏活动设计和实施过程。
4. 实践操作：（1）分组设计一个幼儿园游戏活动，要求包含游戏目标、游戏过程、游戏规则等。
（2）各组展示设计成果，其他组进行评价，提出改进意见。
5. 随堂练习：（1）请学生列举出幼儿园常见游戏活动类型。
（2）针对一个具体游戏活动，分析其设计原理和实施要点。
六、板书设计1. 幼儿园游戏活动重要性2. 游戏活动类型及组织方法3. 案例分析：优点与不足4. 设计一个幼儿园游戏活动七、作业设计1. 作业题目：设计一个幼儿园游戏活动，要求包含游戏目标、游戏过程、游戏规则等。
2. 答案：学生需提交一份书面作业，内容包括游戏活动设计方案、设计原理和实施要点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，学生对幼儿园游戏活动理论与实践有更深入解，但在实际操作中仍存在一些问题，如游戏活动设计不够合理、实施过程中注意细节等。
2024年学前儿童游戏与指导完整全套教学课件.
2024年学前儿童游戏与指导完整全套教学课件.一、教学内容本节课我们将学习《学前儿童游戏与指导》教材第四章“游戏与儿童发展”相关内容。
具体包括：游戏在儿童认知、情感、社交及身体发展中的作用；不同类型游戏的特点及对儿童发展的促进作用；游戏环境创设与游戏指导方法。
二、教学目标1. 让学生了解游戏在儿童发展中的重要性，认识到游戏对儿童全面发展的影响。
2. 使学生掌握不同类型游戏的特点及对儿童发展的促进作用，能够根据儿童特点选择合适的游戏。
3. 培养学生创设游戏环境、指导游戏的能力，提高学生的实践操作水平。
三、教学难点与重点教学难点：游戏环境创设与游戏指导方法。
教学重点：游戏在儿童发展中的作用；不同类型游戏的特点及对儿童发展的促进作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片、挂图等。
2. 学具：学生笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童游戏的图片，引导学生思考游戏在儿童发展中的作用。
2. 新课内容：（1）游戏在儿童发展中的重要作用。
（2）不同类型游戏的特点及对儿童发展的促进作用。
（3）游戏环境创设与游戏指导方法。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组设计一个适合某一年龄段儿童的游戏，并说明游戏的目的和指导方法。
4. 例题讲解：以“捉迷藏”游戏为例，讲解游戏对儿童认知、情感、社交及身体发展的促进作用。
5. 随堂练习：让学生设计一个游戏，并分析该游戏对儿童发展的促进作用。
六、板书设计1. 游戏在儿童发展中的作用1.1 认知发展1.2 情感发展1.3 社交发展1.4 身体发展2. 不同类型游戏的特点及对儿童发展的促进作用2.1 创造性游戏2.2 感知运动游戏2.3 社交游戏2.4 规则游戏3. 游戏环境创设与游戏指导方法七、作业设计1. 作业题目：请设计一个适合36岁儿童的游戏，并分析该游戏对儿童发展的促进作用。
游戏名称：动物模仿大赛游戏目的：锻炼儿童观察力、模仿能力，提高儿童的身体协调性。
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学前教育游戏教学课件
第一章导论
第一节学前教育与学前教育学
一、学前教育的概念：是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。
学前教育包括胎儿教育、婴儿（初生至三岁）教育、幼儿（三岁至六岁）教育，共三个阶段。
二、学前教育的机构形式：胎儿学校1．托儿所2．幼儿园3．托幼园所一体化4．幼儿班5．儿童福利院
6．sos国际儿童村——收养孤儿的国际慈善组织。
家庭教育
三、学前教育学的研究对象和内容
1. 学前教育学的概念：是专门研究学前教育现象，提示学前教育规律的一门科学。
研究内容包括：儿童观、教育观、学前教育的目标与任务、学前教育课程、幼儿园社会教育、幼儿游戏、幼儿园家庭教育指导、幼儿园教师
第二节学前教育的理论与实践
一、学前教育思想的产生
柏拉图：《理想国》，最先论述了儿童优生优育的问题，儿童的公共教育问题、全人教育问题
亚里斯多德：三个发展阶段，胎教、婴幼儿的体育、游戏，儿童良好的行为习惯夸美纽斯：《大教学论》《世界图解》（世界上第一本图文并茂的儿童读物）。
他论证学前教育必须遵循儿童的自然、感官教育是学前儿童学习的基础等教育思想。
卢梭：《爱弥儿》，强调教育回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。
教育从封闭走向开放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构。
裴斯泰洛齐：《林哈德和葛多德》、《母亲读物》，教育要遵循儿童的自然的思想，一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师等原则和方法。
二、学前教育理论的建立
（一）福禄贝尔：德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼儿园，并撰写了《人的教育》、《幼儿园教育学》等著作，系统地提出了幼儿园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科做出了巨大贡献。
1、学前教育非常重要，它关系到国家的命运和前途
2、学前教育要全面
3、教育应当遵循儿童发展之自然。
（活动是人最重要的本能，主张幼儿园开展各种活动，让儿童的身心都获得发展。
）
4、强调游戏的教育价值（福禄倍尔是教育史上第一位阐明游戏教育价值的人。
）
（1）他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的
（2）他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义
（3）他还认为游戏中玩具是必需的。
他根据儿童的特点，将玩具、教具、教材
融为一体，创造了一种操作物——“恩物”。
5、要加强对学前儿童的指导
（二）蒙台梭利：20世纪上半叶意大利著名的儿童教育家。
1907年创办了“儿童之家”，1909年发表了代表作《蒙台梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》较全面地论述了她关于学前教育的独特观点，以她的名字命名的教育方法——蒙台梭利教育法传遍了全世界。
1、学前教育必须了解儿童心理发展的观点（心理有吸收力、敏感期）
2、儿童有发展的需要，需要通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。
3、重视教育环境
在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。
环境具有以下特点：
（1）自由发展的环境，有助于儿童创造自我和自我实现
（2）有秩序的环境，儿童能在那里安静而有规律的生活
（3）生气勃勃的环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲倦的生活，精神饱满的自由活动。
（4）一个愉快的环境，几乎所有的东西都为儿童准备，适合儿童的年龄特点，有吸引力。
4、重视儿童的自我教育，注重感官训练
蒙氏认为3—6岁幼儿的各种感觉先后处于敏感期，因此必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练。
因此，她专门设计了教具。
教具的特点是：简单、幼儿能自我纠正错误、教师容易掌握指导时机。
5、教师的作用：在蒙氏教育中，教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。
他认为幼儿自由学习的质量是由教师的质量决定的.
（三）陶行知：他创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。
强调学前教育的重要性。
他提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统的教学法。
提出当时的学前教育犯三大病：外国病、花钱病、富贵病
（四）陈鹤琴：陈鹤琴是我国现代著名的学前教育专家，在他为中国幼儿教育事业走向现代化而不懈努力的一生中，从理论创立和实践躬行两方面，对儿童成长与发展进行了长期的观察实验和探索研究。
（1）他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。
（2）他强调学前教育要考虑儿童的特点。
（3）他指出要对儿童进行全面发展的教育
主张幼稚园“一要注意的是儿童的健康”；二要重视培养儿童的良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美的认识、发展艺术才能；四要重视儿童的感觉训练和智力发展，特别是观察力的提高等。
（4）他提出幼儿教育要注意多样性儿童是在“大自然、大社会”中学习
（5）教师要对幼儿加以指导。