人教版六年级数学下册第一单元《整理和复习》教学设计
2023年人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教学设计(优选3篇)
人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教学设计（优选３篇）〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教学设计第【1】篇〗课前准备教师准备、多媒体课件学生准备、运算律表教学过程⊙谈话导入师：在一些计算过程中，运用运算律可以使计算简便。
同学们回想一下，我们都学过哪些运算律？生：加法结合律、加法交换律、乘法分配律……师：想一想，这些运算律有什么作用呢？生：可以使计算简便……师：今天我们就来复习一下有关的运算律。
（板书课题：运算律）⊙回顾与整理1、运算律。
（1）我们学过哪些运算律？如何用字母表示？（结合学生的回答，教师课件展示）名称用字母表示加法交换律a＋b＝b＋a加法结合律（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）乘法交换律a×b＝b×a乘法结合律（a×b）×c＝a×（b×c）乘法分配律（a＋b）×c＝a×c＋b×c（2）你能举例验证这些运算律吗？预设生1：加法交换律：18＋17＝17＋18。
生2：加法结合律：（5＋3）＋7＝5＋（3＋7）。
生3：乘法交换律：5×9＝9×5。
生4：乘法结合律：（7×8）×5＝7×（8×5）。
生5：乘法分配律：（5＋4）×6＝5×6＋4×6。
（3）除了用算式，你还能用哪种方式验证这些运算律？（课件出示下图，引导学生拓宽思路）预设生1：我通过实物计数来验证。
生2：我通过计算长方形的面积来验证。
2、运算性质。
（1）减法的运算性质有哪些？预设生1：从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所有减数的和，差不变，即a－b－c＝a－（b＋c）。
生2：a－（b－c）＝a－b＋c。
生3：a－（b－c）＝a＋c－b。
〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教学设计第【2】篇〗教学目标知识与技能：理解并掌握分式的乘除法法则，能进行简单的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。
人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教学设计(精推3篇)
人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教学设计（精推３篇）〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。
教学重点、难点：知识的迁移教学准备：多媒体教学。
教学过程：一、引入1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。
2、出示例3中的四种文具。
如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？二、探究1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：2、引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。
学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。
3、比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？4、小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。
应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。
这就是我们今天研究的内容。
我们以前学习过哪些加法的运算定律？根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：这里的字母a、b、c可以表示怎样的数指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。
三、练习1、完成““练一练””的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便。
2、完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。
3、完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。
(人教新课标2023秋)六年级数学下册《整理和复习》教案设计
一、教学内容
（人教新课标2023秋）六年级数学下册《整理和复习》章节主要包括以下内容：对小学阶段所学的数的概念、四则运算、量的计量、几何图形、方程与不等式等基础知识进行系统性的整理和复习；对分数、小数、百分数的四则混合运算规则进行巩固；对图形的周长、面积计算方法进行回顾；对数据的收集、整理、分析过程进行梳理。通过本章节的学习，使学生能够熟练掌握所学知识，形成完整的数学知识体系，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
1.数学抽象：使学生能从具体实例中抽象出数学概念和规则，形成对数的概念、四则运算、几何图形等知识的深刻理解。
2.逻辑推理：提高学生运用数学知识进行推理和解决问题的能力，尤其是在分数、小数、百分数四则混合运算中的应用。
3.数学建模：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过整理和复习数据的收集、整理、分析过程，形成数据意识和模型思想。
举例：运用条形统计图、折线统计图、扇形统计图等对数据进行整理和分析，解读数据背后的信息。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过举例、练习、讨论等多种教学方法，帮助学生理解并掌握核心知识，突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《整理和复习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算购物时折扣或进行面积测量的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数学在生活中的应用。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数学相关的实际问题，如购物折扣、家庭装修面积计算等。
人教版六年级数学下册第一单元负数整理与复习教学设计
人教版六年级数学下册第一单元负数整理与复习教学设计改写后的文章：课题整理和复课型练课知识与技能目标：选取学生熟悉的生活素材作练内容，加深对负数意义的理解，渗透数形结合的思想。
学过程与方法目标：学生参与知识点的整理及练题的处理，逐步培养建构知识链的方法。
情感态度与价值观目标：培养学生用数学的眼光观察生活，进一步丰富学生对负数的认识。
知识要点：掌握正负数的大小比较方法。
熟练运用正负数表示生活中具有相反意义的量及进行数的比较。
学法指导：合作探究、自主研究。
教具、学具：通案、个案。
知识点的整理：1.学生以组为单位自行整理知识点。
2.学生汇报整理方法和整理结果。
3.教师组织学生评讲自己的整理方法及结果，并提出修改方案。
4.评价的同时教师板书知识点，包括：正负数可以表示两种相反意义的量。
正负数的读写方法。
强调正数前面可以加上“+”号，通常可以省略不写，而负数前面的“-”号则必须写。
既不是正数，也不是负数，它是正负数的分界点。
数轴三要素，在数轴上能表示出正数和负数。
数轴上的点和抽象的正负数是对应的。
数轴上从左往右的顺序就是数从小到大的顺序。
负数比小，正数比大，负数比正数小。
二、我是生活中的有心人：1.二月份，妈妈在银行存入5000元，存折上应记作（）元。
三月一日妈妈又取出1000元，存折上应记作（）元。
2.如果把平均成绩记为分，＋9分表示比平均成绩（）分，－18分表示（）分，比平均成绩少2分，记作（）分。
3.数轴上所有的负数都在的（）边，所有正数都在的（）边。
4.一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（）克。
5.以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。
如果明明从家走了＋30米，又走了－30米，这时明明离家的距离是（）米。
6.判断：是正数。
（）数轴上左边的数比右边的数小。
（）死海低于海平面400米，记作＋400米。
（）在8.2、－4、6、－27中，负数有3个。
新人教版六年级下册数学整理和复习教案 (1)
6整理和复习【教学目标】1.比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识；能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算；能进行整数和小数加、减、乘、除的估算；会使用学过的简便运算，合理、灵活地进行简算；会解方程；养成检查和验算的习惯。
2.巩固常用计量单位的对象，掌握所学的单位间的进率，能够简单的改写。
3.掌握所学的几何图形的特征；能够比较熟悉地计算一些几何图形的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单画图、测量等技能；巩固对轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，掌握图形的平移旋转的方法；能用数对，会根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。
4.掌握所学的统计初步认识，能够画出简单的统计图表，能够根据数据做出简单的判断与预测，会求一些简单事物的可能性，能够解决一些计算平均数的问题。
5.进一步感受数学知识间的内在联系，体会数学的作用；掌握所学的常见的数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
【重点难点】知识的全面性与系统性，查漏补缺。
【教学指导】1.加强整理和复习的系统性。
我们知道，数学知识的特点之一就是具有严密的逻辑系统性。
虽说我们在前面的学习过程中，每个单元、每个学期，都有整理和复习，但毕竟具有一定的局限性。
本单元在平时学习的基础上，在更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理和比较、对照。
这样原来分散学习时互不联系或联系较少的知识，就有机会得以沟通，形成纵横联系的知识体系。
因此加强整理和复习的系统性，使所学的知识结构化是本单元的首要任务。
2.启发、引导学生自己整理知识。
如前所述，本单元教材所采取的精简篇幅，是突出重点、要点的做法，为教师启发、引导学生自己整理知识创造了条件。
复习时，应充分的利用教材的留白，发挥学生参与知识的主动性和积极性。
有时，学生的整理不够准确，不够全面，这都是真实的、自然的现象，教师在学生开动脑筋深有体会的基础上加以点拨，往往效果更好，不仅能加深学生的印象，记得牢，还有助于培养并提高学生的学习能力，因为知识的整理和复习也是学习能力的重要组成部分之一。
第一单元1.11《分数乘法整理与复习》(教案)小学数学六年级下册人教版
第一单元1.11《分数乘法整理与复习》（教案）小学数学六年级下册人教版我今天要为大家带来的是小学数学六年级下册人教版的第一单元1.11《分数乘法整理与复习》的教案。
一、教学内容本节课主要复习分数乘法的相关知识。
我们将回顾和巩固分数乘法的运算规则，并通过实例讲解和练习，使学生能够熟练掌握并应用这一知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握分数乘法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数乘法的运算规则，难点是如何将分数乘法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我将会准备PPT和练习题，学生需要准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“如果一个小球的重量是2/3千克，那么两个小球的重量是多少千克？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生即时应用所学的知识，并及时给予解答和反馈。
4. 练习巩固：我会给学生发放一些练习题，让他们在课后进行巩固和练习。
六、板书设计板书设计将包括分数乘法的运算规则，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计作业将包括一些分数乘法的练习题，以巩固和加深学生对分数乘法的理解和掌握。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，并针对学生的掌握情况，进行相应的拓展延伸。
这就是我今天为大家带来的小学数学六年级下册人教版的第一单元1.11《分数乘法整理与复习》的教案。
希望对大家有所帮助。
重点和难点解析知识回顾环节中的例题讲解是我需要重点关注的细节。
在这一环节中，我将分数乘法的运算规则通过具体的例题进行讲解，让学生能够通过实例理解和掌握这一概念。
我需要注意讲解的清晰度和逻辑性，确保学生能够跟上我的思路，并能够将所学的知识内化为自己的能力。
另外，随堂练习的设计也是我需要重点关注的细节。
这一环节旨在让学生即时应用所学的知识，并通过实际操作来巩固和加深对分数乘法的理解和掌握。
根据人教版六年级数学下册第一单元几何体整理与复习教学设计
根据人教版六年级数学下册第一单元几何体整理与复习教学设计一、教学目标- 了解几何体的基本概念和特征；- 能够正确命名和辨认常见的几何体；- 通过实物、图片等形式培养学生对几何体的直观理解能力；- 发展学生的观察、分类和归纳能力。
二、教学内容1. 几何体的概念和特征；2. 常见的几何体的命名和辨认。
三、教学方法1. 活动引入：通过观察几何体的实物或图片，让学生猜测其名称，并进行讨论。
2. 呈现知识：介绍几何体的基本概念和特征，如边、面、顶点等。
3. 实物展示：展示不同的几何体实物，让学生辨认名称，并简要描述其特征。
4. 图片研究：使用图片或投影仪展示各种几何体的图形，让学生辨认名称，并进行组织分类。
5. 游戏活动：设计几何体的辨认游戏，增加学生的趣味和参与度。
6. 小组合作：分小组，让学生合作制作不同几何体的模型，展示给全班，并互相辨认。
7. 总结复：通过简要复几何体的名称和特征，巩固学生的掌握程度。
四、教学资源1. 实物几何体模型；2. 几何体的图片或投影仪；3. 黑板、彩色粉笔、书写工具等。
五、教学过程1. 活动引入- 老师出示一个几何体的实物或图片，请学生猜测其名称，并进行讨论。
2. 呈现知识- 介绍几何体的基本概念和特征，如边、面、顶点等。
引导学生理解并记忆。
3. 实物展示- 展示不同的几何体实物，让学生辨认名称，并简要描述其特征。
4. 图片研究- 使用图片或投影仪展示各种几何体的图形，让学生辨认名称，并进行组织分类。
5. 游戏活动- 设计几何体的辨认游戏，增加学生的趣味和参与度。
6. 小组合作- 分小组，让学生合作制作不同几何体的模型，展示给全班，并互相辨认。
7. 总结复- 通过简要复几何体的名称和特征，巩固学生的掌握程度。
六、教学评价- 观察学生在活动中的表现和回答问题的能力；- 检查学生合作制作的几何体模型是否准确；- 简单的几何体命名和特征测试。
七、教学拓展- 引导学生应用几何体的知识，参与日常生活中相关的测量和构建活动。
六年级下册数学教案-4.4 整理和复习 -人教新课标
六年级下册数学教案-4.4 整理和复习 -人教新课标一、教学目标本节课主要让学生对已学的数学知识进行系统的整理和复习，进一步巩固和掌握基本的数学概念、性质、法则和公式。
通过整理和复习，使学生能够：1. 理解和掌握基本的数学概念、性质、法则和公式；2. 能够运用所学的数学知识解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
二、教学内容本节课主要复习以下内容：1. 分数的概念、性质和运算；2. 小数的概念、性质和运算；3. 百分数的概念、性质和运算；4. 比例的概念、性质和运算；5. 几何图形的认识和计算。
三、教学重点与难点教学重点：1. 分数、小数、百分数、比例的基本概念和性质；2. 分数、小数、百分数、比例的运算规则；3. 几何图形的认识和计算方法。
教学难点：1. 分数、小数、百分数、比例之间的转换；2. 几何图形的计算。
四、教学过程第一阶段：导入1. 教师简要回顾本学期的学习内容，引导学生对已学的数学知识进行整理和复习。
2. 提问：同学们，我们这个学期学习了哪些数学知识？这些知识之间有什么联系？第二阶段：整理和复习1. 分数的概念、性质和运算：- 教师引导学生回顾分数的概念，性质和运算规则；- 学生举例说明分数在实际生活中的应用。
2. 小数的概念、性质和运算：- 教师引导学生回顾小数的概念，性质和运算规则；- 学生举例说明小数在实际生活中的应用。
3. 百分数的概念、性质和运算：- 教师引导学生回顾百分数的概念，性质和运算规则；- 学生举例说明百分数在实际生活中的应用。
4. 比例的概念、性质和运算：- 教师引导学生回顾比例的概念，性质和运算规则；- 学生举例说明比例在实际生活中的应用。
5. 几何图形的认识和计算：- 教师引导学生回顾几何图形的认识和计算方法；- 学生举例说明几何图形在实际生活中的应用。
第三阶段：巩固练习1. 教师布置一些综合性的练习题，让学生独立完成；2. 教师巡回指导，解答学生的疑问；3. 学生互相交流，分享解题心得。
根据人教版六年级数学下册第一单元时间计算整理与复习教学设计
根据人教版六年级数学下册第一单元时间计算整理与复习教学设计引言本文档旨在为六年级数学下册第一单元的时间计算整理与复教学设计提供指导和建议。
通过合理的时间计算和充分的复教学设计，我们将帮助学生更好地掌握与时间相关的概念和基本技能。
时间计算整理在教学中，时间计算是数学研究的重要内容之一。
通过时间计算的研究，学生可以培养对时间的准确感知和把握能力。
以下是一些时间计算整理的教学方法和建议：1. 制定合理的时间计算整理策略：教师应根据学生的研究特点和实际情况，制定合理的时间计算整理策略。
可以结合教材和课堂教学，设计一系列有针对性的练和活动，帮助学生熟练掌握时间计算的方法和技巧。
2. 引导学生进行实际操作：教师可以设计一些实际操作的活动，例如让学生用秒表计时、绘制时间轴等，通过实际操作的方式加深对时间计算的理解和记忆。
3. 创设情境进行问题解决：教师可以设计一些情境问题，让学生运用时间计算的知识和技能解决实际问题。
例如，设计一个购物时间计算的情境，让学生计算购物所需的时间和找零的时间。
复教学设计为了巩固学生对时间计算的研究成果，需要进行充分的复教学设计。
以下是一些建议和方法：1. 温故知新：在复环节中，教师可以温故知新，回顾时间计算的基础知识和方法。
可以通过讲解、示范和让学生复述等方式，帮助学生巩固对时间计算的理解。
2. 多样化的练形式：多样化的练形式可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
例如，教师可以设计填空题、选择题、计算题等不同形式的练题，让学生进行练和巩固。
3. 合作研究：合作研究可以培养学生的合作能力和团队意识，提高研究效果。
教师可以设计一些合作研究的活动，例如学生之间互相出题、互相检查答案等，通过合作研究促进学生对时间计算的复和理解。
结论通过合理的时间计算整理和充分的复习教学设计，我们能更好地帮助学生掌握与时间相关的概念和基本技能。
教师应根据学生的实际情况和学习特点，灵活运用不同的教学方法和资源，提供具有挑战性和启发性的学习环境，以培养学生的时间计算能力和问题解决能力。
人教版小学数学六年级下册第一单元《分数乘法整理与复习》教学设计
人教版小学数学六年级下册第一单元1.11《分数乘法整理与复习》教学设计教学内容：人教版小学数学六年级下册第一单元《分数乘法整理与复习》。
教学目标：1.使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计算。
使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法运算定律进行简便计算。
2.引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘法应用题3.通过练习培养学生认真仔细的学习习惯。
教学重点：对所学知识回忆和整理。
教学难点：通过整理和复习，感受知识的内在联系。
教学过程：师：首先，请大家回忆一下，本单元我们都学习了什么？我们需要整理什么？又该怎样复习呢？对，我们要看标题、复习例题、找出知识点、注意关键与提示、重温分析与解题思路等等。
下面，就请结合你手中的教材，将你的头脑库中所储存的知识点都检索出来吧！师：好，整理完了吗？现在，请大家和老师一起来回顾本单元所学习的内容，看看你还有没有新的思考和补充。
一、知识回顾师：通过刚刚大家的整理我们知道，分数乘法这个单元的内容主要可以分为三个方面，分数乘法的意义、分数乘法的计算和利用分数乘法解决实际问题。
分数乘法的意义是什么呢？师：是的，就像你们整理的那样，包括两个方面，一是教材例1中所讲的分数乘整数，它表示求几个相同加数的和的简便运算。
二是教材中例2和例3中所讲的，一个数乘分数，它表示求一个数的几分之几是多少。
从这几道例题中我们很清楚的知道了：一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
所以，一个数的几分之几都可以用这个数乘上几分之几来表示。
师：通过前面的3个例题，我们知道了分数乘整数：用分子乘整数的积作分子，分母不变。
分数乘分数：用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母。
通过例4的学习，我们知道了为了计算简便，能约分的，要先约分再计算。
师：在例5中，我们又探究了分数与小数相乘的一些方法，比如可以把分数化成小数计算，或者把小数化成分数计算，也可以直接“约分”。
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《整理和复习》教学设计
教学内容：P29页第1－3题，完成练习五。
教学目的：
复习，使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。
学生的空间观念，培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。
学生认真的学习态度。
教学重点：圆柱、圆锥表面积、体积的计算
教学难点：圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别
教学过程：
一、复习圆柱
1、圆柱的特征
（1）教师出示画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的幻灯片．指名让学生回答：这些图形叫什么图形？（圆柱）有什么特点？（圆柱是立体图形，圆柱有上、下两个面叫做底面，
它们是完全相同的两个圆．两个底面之间的距离叫做高．侧面是一个曲面．）
（2）做第29页第1题：指出几个图形中哪些是圆柱。
2、圆柱的侧面积和表面积
（1）出示画有圆柱的表面展开图的投影片．先让学生观察，然后让学生回答：圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（长方形或正方形）圆柱的侧面积怎样计算？（底面的周长×高）为什么要这样计算？（因为：底面的周长＝长方形的长，高＝长方形的宽）
（2）表面积是由哪几部分组成的？（圆柱的侧面积＋两个底面的面积）
（3）第29页第2题中求圆柱表面积的部分。
3、圆柱的体积
（1）圆柱的体积怎样计算？（底面积×高）计算公式是怎样推导出来的？（把圆柱切割开，拼成近似的长方体，使圆柱体的体积转化为长方体的体积。
根据长方体的体积＝底面积×高，推出圆柱体的体积＝底面积×高）圆柱体的体积计算的字母公式是什么？（V＝Sh）
（2）做第29页第2题中关于圆柱体积的部分。
4、学生独立完成第29页第3题。
（先思考“用多少布料”
求什么？“装多少水”又是求什么？区分清所求的是圆柱的表面积或体积时再计算）
二、复习圆锥
1．圆锥的特征
（1）圆锥有哪几个部分？有什么特点？（是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。
从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。
）
（2）做第91页第1题的下半题和第2题的第（3）小题． 让学生将圆锥的特征自己用简单的词汇填写在表中．教师提醒学生：“举例”一栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物．
2．圆锥的体积．
（1）怎样计算圆锥的体积？（用底面积×高，再除以3）
计算圆锥体积的字母公式是什么？（V ＝31
Sh ）这个计算公式是怎样得到的？（通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一）
（2）做第29页第2题中有关圆锥体积的部分。
三、课堂练习
1、做练习五的第1题。
（学生独立判断，并画出高，小组讨论订正）
2、做练习五的第2题。
（1）学生审题后思考：求用多少彩纸是求圆柱的什么？（2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。
3、做练习五第5题。
（可建议学生用方程解答）
四、作业
练习五的第3、4、6题。