孙维刚谈立志成才读后感
孙维刚读后感
孙维刚读后感孙维刚读后感读了有关孙维刚的资料后，我感慨万分，深受启发。
孙维刚，一个普普通通的数学老师，从事平凡的教学工作，但他做出了不平凡的事，造就了教育事业上的“神话”，成为不普通的人，他为同行树立了一个典范、一个榜样。
从他的教育思想、教育业绩中，看到了他的伟大。
一、育人为先孙维刚老师最大的成功是德育的成功。
在很多教师尤其是班主任的眼里，德育是虚的，与智育关系不大，甚至认为搞德育工作会耽误学生的学习，但孙维刚老师则认为“德育是智育的基础和归宿”，“德育永远第一”。
他要求学生以及他们各自的家长：“做学问，先做人”。
他自己也用80%的时间和精力去做班主任工作，而不是教好数学课。
为了培养学生成为品德高尚的人，他废寝忘食、花费心血，放弃休息时间，做了大量的工作，抓好班规和家长会。
“诚实，正派，正直；树立远大理想，为人民多作贡献；做有丰富感情的.人，要因为我来到这个世界上，使别人生活得更幸福。
”这既是孙维刚老师的建班原则，也是他的育人原则，更是他的做人原则，正是他的言行和对孩子的真诚感染了学生，对学生起了潜移默化的作用，最终造就了教育界的神奇。
因此，我们在教育、教学中，也要重视学生的思想工作，从教人到育人，把培养学生的健全人格放在首位。
同时做好家长的工作，共同配合，把学生培养成全面发展的人才。
二、不断创新孙维刚老师认为，教学目标应该是：“通过知识的教学培养学生的能力，在能力提高的基础上，不断发展和完善学生的智力素质，造就一个强大的头脑，把不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。
”在他看来，知识是需要的，但更需要的是驾驭知识的能力，其本质，是高超的思维水平，是智力素质。
那么，他如何造就一个强大的大脑？提高学生的能力呢。
他从三个方面着手：一从系统的高度教学知识，即掌握和运用知识本质的联系，掌握内在规律性，就能大大提高学生分析和解决问题的能力、可持续发展的能力；二是更看重对哲理的发现和汲取，即掌握知识间内在的联系及探索联系的方法，并在教学中适时地讲授哲学知识；三是让学生学得主动、学得快乐，即让学生学会学习，主动探究，勤于思考，掌握灵活多样的学习方式，在学习中享受成功的乐趣。
读书孙维刚感悟
学习孙维刚教师事迹心得体会刘艳芝这学期学校安排了学习《中国教学的奇迹》这本书，以前对孙维刚的事迹了解的不太多，看了这本书对他有了深深的了解。
下面我谈谈我的自己一点感想。
第一通过了解孙老师的先进事迹，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。
以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。
作为老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。
从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。
时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。
时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。
第二通过学习，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生。
第三师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。
所谓德者，得也。
教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。
我要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。
第四孙老师鼓励学生，对任何细节都追根求源。
他让学生做课堂的主人，自己在幕侧做导演，把一堂课演成一出剧，让每一个定理、公式、例题都由学生自己去完成。
这样，学生对求证路上的坎坷印象深，记忆久，学生之间相互传染聪明才智，大脑高速运转。
天长日久,养成科学的思维习惯才是最重要的。
知识都是相互联系的，课堂上老师常会重复以前的知识，这时候学生应努力找到新旧知识的联系，这样学习数学就变得简单而有趣了。
第五常言道，学高为师，德高为范。
师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。
今天，面对全面建设社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。
孙维刚——我心中的楷模
孙维刚，我心中的楷模——学习孙维刚生平事迹有感山海关一中邱贺辉孙维刚，1962年从师范专科学校毕业后，即任教于北京二十二中学，那时，他风华正茂。
当他正准备全身心地投入"太阳底下最光辉的事业"中时，爆发了文化大革命，使得这位堪称酷爱教育事业的青年人受到了挫折，深感英雄无用武之地。
打倒了林彪、"四人帮"，文化大革命宣告结束，孙老师在学校的支持下，大展拳脚，开始了他的教改实验。
这一实验从1980年到1997年，历时三轮，共18年。
伴随着累累教育硕果，荣誉也接踵而至，孙老师先后被评为北京市十大杰出教师、北京市首批有突出贡献的专家，全国十大杰出教师、全国十佳师德标兵、"五一劳动奖获得者，"1998年3月，孙老师被选为全国人大代表，出席了第九届全国人民代表大会。
除了各级各类的个人荣誉称号外，孙维刚还被评为数学特级教师，当选为中国数学会会理事，首批国家级数学奥林匹克高级教练。
凝聚着他37年，特别是18年心血的著作《我的三轮教育教学实验》一书也已问世，成为畅销书，一连印了好几版。
这些天一直在看关于孙维刚老师生平事迹的材料，包括录象以及各种媒体上的文字资料。
每读完一篇，心底都会拥起无限的感慨和对孙维刚老师无尽的敬意和怀念。
我是一名普通的不能再普通的心理教师。
不论是上学时还是上班后，我的心里一直有一个信念，就是一定要教出最好的学生，做一名最好的老师。
曾经无数次地憧憬，如果有一天，我成为一名班主任，班里的学生都成为我的孩子；我把自己所有的知识都传递给他们，把自己所有的爱都奉献给他们；看着他们每天快乐的收获知识，快乐的成长；看着他们一步一步的成熟，迈进高一级学校的大门；看着他们象花儿般甜美的笑容，我想，到那时，我就会成为一名最幸福的人。
如今，上班已近四年，每当回忆这四年，闪过心头的便是无尽的遗憾和惭愧。
和孙维刚老师相比，我相差的太远太远，我们也相差的太远。
相比较孙老师的教学实验班，我们的生源要优于22中。
师德楷模孙维刚老师给我的启示
师德楷模孙维刚老师给我的启示为人师者，德字为先，这个德字可以涵盖到很多方面——潜心钻研、业务精干是德；呕心沥血、循循善诱也是德；正人正己，从我做起还是德……这点点滴滴从孙老师身上散发出来照亮了他的一批又一批学生的光辉品格都是他的德。
身为一名年轻教师的我，想要学孙老师，也正要从他的“德”字学起。
孙老师曾经说过，他要学生做诚实、正直、正派的人，而首先自己应当就是这样的人。
这句话给我很大的共鸣。
一位老师对学生品格的教育，言传和身教必须共行，在很多时候，尤其在当今这个物欲横流的年代，身教更重于言教，把一个活生生的诚实、正派、正直的人摆在孩子们的面前，让孩子亲身体会到这样的人身上的一团正气，体会到与这样一个人相处所能感受到的向上和热诚，这是胜于每天磨破嘴皮的说教的。
要做到这一点，坦言之，并不是一件轻而易举的事，生活里，教学中，人之品格的展现无所不在，正行必先正心，要从思想里首先做一个纯洁高尚的人，才能保证自己的行为不是机械的、被动的。
从时间和空间上都要保持一致，千万不能像有些人那样，在孩子们面前谨言慎行，孩子们看不见时就无所顾忌。
在自己做不到完美的时候，我宁可暴露自己的缺点，让孩子们指出来帮我改正也要做一个真正的自己，从而能够做一个诚实的人，以为我认为得到学生尊重的底线是做一个诚实不虚伪的教师。
从孙老师的事迹中我学到了很多，然而有一点是我从来也未曾想到过的，那就是和家长一起制定一个建班方针，也就是从接手一批新的学生开始就为这批孩子制定他们在自己教课这几年中要学习、成长的方向和目标，由这一点可以看出孙老师身上那种身为教育者的强烈责任感，关心学生到了关心他们的身、心、智、美各个方面的程度，这是我和身边很多身为班主任的老师们都难以做到的。
一个学生从跟随一位老师学习，到最后结束三年或者更长时间的学习，他/她所学到的不仅是书本上教授的文理科知识，更学会了做人的道理，身体变得更强健了，对社会、政治、艺术乃至边缘文化和科学有了更多的认识，或者产生了浓厚的兴趣，对自己的生活和生活在其中的这个世界有了更加深刻、清晰的认识，对自己的未来有了更大的信心和理想，所有这些是多少老师理想中想要去实现的呀，而孙老师却凭着一名教师的责任心，把这些一一地全都做到了。
孙维刚谈立志成才读后感
《孙维刚谈立志成才》读后感梁晓华今年暑假，读了《孙维刚谈立志成才》。
孙维刚教师是数学特级教师，尽管我是一名化学教师，但教育理念是相通的，我认真的翻阅，认真的体会孙教师那朴实的话语，被他的心胸、人格和教育的聪慧所感动。
孙维刚，1938年12月诞生，山东海阳郭城人，2002年1月因患癌症医治无效逝世，享年64岁。
他生前系全国闻名数学特级教师，从1962年开始任教于北京二十二中学，历时整整40年。
孙维刚从1980年开始进行了从初一到高三的三轮半六年一循环教学教育改革实验，第一轮、第二轮、第三轮实验班的学生，高考成绩一届比一届超卓：第一轮班，除1人外，高考全数上线；第二轮班，40人中15人考入北大、清华；第三轮班，40人中的22人升入清华、北大。
更重要的是，实验班的学生升入大学后，有相当数量的学生当了干部、拿到奖学金；绝大多数继续攻读了硕士、博士。
尽管这些学生升入初中时多数考不上重点校，但通过孙维刚6年的培育，不论是在大学里，仍是毕业走上工作职位，都是全面进展、备受称赞。
孙维刚生前是北京二十二中——一所一般中学的一名一般教师，在学校里，他乃至连组长如此的“头衔”都不曾有过，最高的“职务”确实是班主任。
但确实是如此一名教师，制造出了令人称奇的育人成绩。
第三轮班，40人中的22人升入清华、北大，全班55%考上北大清华，这是教育的奇迹，但这并非是孙教师教育成功的全数。
他以为全部学生德智体全面进展才是教育的全然。
因此，孙教师教育教学中一直秉承着如此的理念——八方联系，浑然一体。
漫江碧透，鱼翔浅底。
让不伶俐的学生变得伶俐，让伶俐的学生变得更伶俐。
孙维刚教师什么缘故取得如此骄人的成绩，通读此书，有如下几点感悟。
一、德育为先孙维刚教师不仅教数学，同时担任着班主任工作。
一切为了育人是孙维刚教师教育思想的核心。
孙维刚教师“一切为了育人”的教育思想，具体说来是:育一切人，育好一切人。
不是择天下英才而教之，而是为所有未经选择的每一个学生打好基础。
孙维刚谈立志成才
孙维刚谈立志成才：全班55%怎样考上北大、清华/孙维刚教育文集——————看到孙维刚取得这样的成绩，应该理解多年的我为何如此忧伤。
20年前，我大学刚毕业，作为高中语文教师与班主任，第一次等讲台与全班学生见面，我与学生说的第一句话就是：“同学们，当我站在这里，看到你们的这一刻，你们全班同学就是中国的大学生了。
三年之后，考上重点大学是自然不过的事情，考不上反而是奇迹。
”后来我在《现象——原理——习题————谈中小学数理化教学大改革》一文中总结到说：“这是在数理化领域的博览全书。
这时，我们中国的学生就以巨人的形象站在了巨人的肩上。
所谓的考上北大、清华，不过是顺手牵羊，举手之劳”。
现在，20年过去了，有人实现了我的理想。
不胜感慨。
2002年1月20日上午9时41分，在北京市第六医院，63岁的北京22中数学教师孙维刚因癌细胞扩散去世。
孙老师逝世后，几十名教育专家、400多名优秀教师后续又参与了研究工作，不断研究、总结和提炼孙维刚老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法，希望能形成一整套便于素质教育推广的模式和方法。
课题组经过近十年对孙维刚老师教学经验背后的科学规律和运用的操作方法的研究，发现了其中的奥秘。
世界上万事万物是普遍联系的，而这些联系之间是有规律可循的。
孙老师训练学生“一题多解、多解归一、多题归一”，就是在训练学生大脑的思维能力，让学生能够站在系统的高度看问题，进而升华到从哲学的角度认知世界，从而形成强大的学习能力。
所以孙老师带的实验班，不单数学成绩名列前茅，其他各科成绩也有显著提高。
我们把孙老师的教学思想在各个学科进行应用，都取得了显著的教学效果。
原来各学科的思维结构和思维原点是相通的，是有规律可循的。
我们从这些思维原点中提炼出来一个基本模型，这个模型是由四种基本学习能力组成，即发现研究对象的能力、围绕研究对象确定研究角度的能力、寻找知识之间联系规律的能力、建构知识网络制作联系导图的能力。
这四种能力的训练能够在短时期内使学生站在系统的高度进行学习，造成学生总是浮想联翩思潮如涌的思维状态。
孙维刚读后感
身正为范，学高为师——学孙维刚有感听完报告后，我最佩服的是孙维刚老师，他教育我们老师要身正为范，学高为师，我们老师不能只是单纯的说教，我们要率先做好垂范作用，我们要做有思想，有技巧，有教育智慧的老师，想不如说，说不如做，所谓浇菜要浇根，教人要教心，这个假期夏令营，我就这样做了一把。
我们每天对孩子进行各种习惯教育，文明习惯是一个大问题。
现在孩子劳动意识淡薄，看见地上的纸屑无动于衷。
单纯的说教作用不大。
我情景再现了一把，让我们班级的学生真正受到教育。
我让孩子们集体出教室，观察他们的常规，凳子是否归位，桌面是否整齐，电器是否及时关闭，还好，这一切做的挺到位的，个别学生走出教室后，意识到凳子没放，赶紧补救。
我为了进一步考验他们，故意在地上扔了七片废纸，孩子们进教室后，我让他们捡到纸片的孩子站起来，我们班有四为孩子捡到了，可喜。
可是还有三个没有，孩子这个时候意识到了什么，赶紧弯腰看桌子下方，三片纸很快被找到。
接下来我没有说话，让孩子们静静的思考一分钟，如果在教室，在校园看见纸屑，你要怎么作？后来我们班的孩子走到哪都随手拣垃圾，就在我们篝火晚会快结束时，我们班七位同学主动捡起后操场上的纸屑，柳条。
看见真样的场景，我很欣慰。
其实教育孩子很简单，先做好自己，然后再去教育我们的学生。
只要自己做好榜样，孩子会照着你的样子学习。
每天早上我总是早早的走进教室和孩子们一起打扫卫生，孩子们的认真程度，让我欣慰。
讲台，空调后是死角，我们班的姬羽飞同学们天打扫三遍。
先扫，再拖，然后再用抹布擦一遍，我们的讲台干净的可以当镜子，我们每一个人都不忍心去踩。
俗话说，做学问要先做人，授人之业必先以德，身教胜于言传，我们老师应该时刻注意我们的言行举止，为学生做好带头作用，用我的行动去感染我们的每一位学生。
我们要让善有声，让爱有形。
让善有格，让爱有尊。
让山与爱不再成为一种期盼，一种念叨，而是从一个有骨骼，有体魄的人身上发出的。
王同的故事有感。
孙维刚师德报告会心得体会
孙维刚师德报告会心得体会在教育教学的工作实践中，教师要用高标准的师德观念，规范自身的行为。
下面是为大家的孙维刚师德报告会心得体会的相关资料，仅供大家参考。
也许我们都曾经这样问过自己：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么?广博的知识，优美的语言，还是丰富的经验?当然这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的还是师德高尚，师德决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!孙伟刚——北京二十二中一所普通中学的一名普通教师，在学校里，他甚至连组长这样的“头衔”都不曾有过，最高的“职务”就是班主任。
但就是这样一位教师，集各种荣誉与一身：北京市特级教师、中国数学会理事、全国人大代表、北京市首批有突出贡献的专家、首批中国数学奥林匹克高级教练、获首都“五·一”劳动奖章、北京市劳模、北京市模范班主任以及北京市十大杰出教师、全国十大师德标兵之一，崇高的荣誉令人惊羡，五彩的光环折射出孙老师丰富的人生和优秀品格。
在孙伟刚老师师德报告的最后，一句“希望使我在有生之年能和同事们一起再为人民炼一炉好钢，希望在我有生之年能再享受一次作为教师的丰收的喜悦。
”让我们很多人忍不住热泪盈眶，在他身上处处体现了“热爱”两字，从教四十年，孙维刚老师把他的聪明才智毫无保留献给了他所挚爱的学校，他所挚爱的学生和他所挚爱的教育事业。
他身患癌症，经历了多次大手术，但是他凭着顽强的毅力，同病魔进行了不懈的斗争，并始终坚持工作在教育、教学的第一线。
而他的大部分成就，就是在他患病的这十年中取得的。
在北京22中任教40年，不唯官不唯利，以坚强的意志、顽强的拼搏精神，呕心沥血作了长达17年的三轮教改实验，一步一个脚印，一步一个台阶，做出了令重点中学为之咋舌的成绩，学生素质全面，品德高尚，身体强壮，三轮实验，一轮比一轮成功。
第三轮实验班高考全部上线，上重点本科占95%，上清华、北大的占55%。
并且各轮都有很多同学获学科竞赛国家级奖励，其中有获IMO金牌选手，开北京市之先河。
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《孙维刚谈立志成才》读后感
梁晓华
今年暑假，读了《孙维刚谈立志成才》。
孙维刚教师是数学特级教师，尽管我是一名化学教师，但教育理念是相通的，我认真的翻阅，认真的体会孙教师那朴实的话语，被他的心胸、人格和教育的聪慧所感动。
孙维刚，1938年12月诞生，山东海阳郭城人，2002年1月因患癌症医治无效逝世，享年64岁。
他生前系全国闻名数学特级教师，从1962年开始任教于北京二十二中学，历时整整40年。
孙维刚从1980年开始进行了从初一到高三的三轮半六年一循环教学教育改革实验，第一轮、第二轮、第三轮实验班的学生，高考成绩一届比一届超卓：第一轮班，除1人外，高考全数上线；第二轮班，40人中15人考入北大、清华；第三轮班，40人中的22人升入清华、北大。
更重要的是，实验班的学生升入大学后，有相当数量的学生当了干部、拿到奖学金；绝大多数继续攻读了硕士、博士。
尽管这些学生升入初中时多数考不上重点校，但通过孙维刚6年的培育，不论是在大学里，仍是毕业走上工作职位，都是全面进展、备受称赞。
孙维刚生前是北京二十二中——一所一般中学的一名一般教师，在学校里，他乃至连组长如此的“头衔”都不曾有过，最高的“职务”确实是班主任。
但确实是如此一名教师，制造出了令人称奇的育人成绩。
第三轮班，40人中的22人升入清华、北大，全班55%考上北大清华，这是教育的奇迹，但这并非是孙教师教育成功的全数。
他以为全部学生德智体全面进展才是教育的全然。
因此，孙教师教育教学中一直秉承着如此的理念——八方联系，浑然一体。
漫江碧透，鱼翔浅底。
让不伶俐的学生变得伶俐，让伶俐的学生变得更伶俐。
孙维刚教师什么缘故取得如此骄人的成绩，通读此书，有如下几点感悟。
一、德育为先
孙维刚教师不仅教数学，同时担任着班主任工作。
一切为了育人是孙维刚教师教育思想的核心。
孙维刚教师“一切为了育人”的教育思想，具体说来是:育一切人，育好一切人。
不是择天下英才而教之，而是为所有未经选择的每一个学生打好基础。
他对学生的教育是从立志开始的。
因此在教育教学中孙教师始终把德作为第一标准，将教书和育人完美地融合在了一路。
在德育实践中，他提出三点：1、老实、正派、正直；2、树立远大理想，要为人民做奉献；3、做有丰硕
情感的人，要因为我来到那个世界上，而使他人更幸福。
这既是孙维刚的建班原那么，也是他的育人原那么，更是他的做人原那么。
孙维刚曾说过：必然要把培育小孩具有美好人品的工作作为自己人一辈子最伟大的事业。
孙维刚的学生吴韦山说：“开学那天，我才明白，关于学生来讲，有比学习更重要的情形，那确实是道德的培育。
”学生王一说：“许多人明白孙教师书教得好，但不明白孙教师将更多的心血花在了指导学生的人一辈子方向和完善学生的健康人格上。
”孙维刚教师用自己的敬业的精神、高贵的人格、博大的胸怀给学生树立了表率。
班主任的言行和对学生的真诚是打开学生心扉的钥匙，是建成一个优秀班集体的关键，是学生一生学习的表率。
身教重于言教，孙维刚教师用自己的人格魅力和无私奉献给学生上了最生动的一课，因此，学生信他，服他，也跟随着他。
二、从系统的高度教学知识
有人说，不精湛的教师累学生，精湛的教师累自己。
为了提高学生的学习能力变得伶俐起来，孙维刚教师苦心钻研，他高屋建瓴地给学生以引导。
他站在系统的高度教学知识，让学生成立知识之间的联系。
他引导学生换个角度看问题，鼓舞他们制造性思维，他更提倡向哲理观点升华，让学生学会融会贯通。
训练的结果是学生学习有了干劲、试探有了宽度和深度，真的变得愈来愈伶俐。
如何造就一个壮大的大脑？在一样人看来，数学是枯燥的。
但在孙维刚学生眼里，数学是和谐，是对称，是漂亮。
孙维刚讲数学，第一次写出α、β、γ，他能够从希腊字母讲到希腊文化，再讲到欧洲、二战。
一堂数学课，他能够讲到历史、军事、世界局势、地理风情、唐诗宋词，也可能随机转到物理、化学、俄语、英语，从初等数学讲到高等数学。
孙维刚以为，学科间本无明显界限，它们老是相互交织，相互渗透，只有把握其中的规律，才能把握内在的灵魂。
教学的关键是把握和运用知识本质的必然联系，把握了内在规律性，学生分析和解决问题的能力就会大大提高。
他启发学生学习数学，按四个“大规律”、十五个“中规律”，还有三四十个“小规律”去做。
他以为把这些运用娴熟了，从初一到高三，从代数到几何，就没有可不能做的题目了。
的确，在孙维刚学生的眼里，6年的数学只是如此。
更重要的是他们将这种方式迁移到各学科的学习，以至后来的工作和学习，给予学生的是一种可持续进展的能力。
知识间有着内在的联系，学科内的知识有联系，不同窗科知识之间也有联系，不仅是把握这些联系，更要把握探讨这
些联系的方式，这确实是哲学。
三、训练思维、注重方式
有人说，能把教师讲的所有知识记住，或把最重要的知识记住的确实是勤学生。
在孙维刚眼里，如此的学生不是勤学生。
孙维刚老是鼓舞学生推翻教师给出的结论。
“世界上不存在‘没有什么缘故’的问题”，他鼓舞学生向未知世界挑战，向教师挑战，向书本挑战。
他擅长把舞台让给学生，自己退居幕侧当导演，引导学生把一堂堂课演绎成攻克一座座山头的战斗。
让学生自己动手去发觉，去归纳，去证明，去总结，去完成。
如此的进程，孙维刚称之为“自己动手，丰衣足食”。
他组织学生讨论，鼓舞大伙儿在猛烈的思想交锋中传递伶俐。
他提倡的一题多解、多解归一、多题归一，不仅是一种学习方式，也是一种课堂教学形式。
有些题，学生们能够找出十几种乃至二十几种解法，在此基础上再一路寻觅这些不同解法的一起本质和必经之路。
然后，在多解归一的基础上，总结一些题目的一起特点，从而找出普遍的规律，即多题归一。
在如此的进程中，学生们不但思维取得进展，更感受到一起探讨、获取成功的乐趣。
从初一开始他就提倡和指导学生开展问题研究，练习写论文，这更增进了学生对问题进行深切地试探和研究。
很多人以为孙维刚教学进度太快，事实上在初中的前半段，他把重点放在了学生的道德教育和适应养成上。
从初二开始，学生学习的适应大体形成了，能够主动领会知识，经历和熟悉都比较深刻了，不需要不断地重复温习，省去了很多时刻。
在如此的基础上教学进度就自然提高了。
因此，他用一个月能够讲完初一数学课程，初一一学期多一点讲完全数初中课程，初二讲完全数高中课程。
孙维刚的学生一样没有家庭作业，而且天天能保证八九个小时的睡眠，男同窗天天跑1500米，女同窗跑800米。
学习轻松而欢乐。
把学生从题海中解放出来，却又能取得骄人成绩，孙教师靠的是什么？靠的正是他高效的课堂。
在他的课堂上，学生是真正的主人。
孙维刚教师在自己班上所做的是鼓舞学生“反对”自己“打倒”自己。
正是在争辩当中，学生思维碰撞出火花，学习变得高效而有趣。
在系统教学中，学生耳濡目染，养成了“联想老是油但是生”的思维适应。
孙维刚教师尽管离开咱们十年了，但他的教育教学方式和理念仍值得咱们学习和研究。
通过这本书，我对孙教师只是有了简单的了解，我会在后面的时刻继续阅读孙维刚教师的书籍，以此来改良我的教育教学方式。