人教版(PEP)2019-2020年五年级英语下册 Recycle 1 教案(二)
--------- 年月日第周星期总第课时
授课内容Recycle 1第一课时
教学目标1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2、填写或制作作息时间表。
3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
教学重、难点重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。
教学手段、方
法
多媒体课件
教学过程
教学环节师生活动
复习导入合作探究（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”
（2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。
（3）教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR活动。
（4）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountains等，请学生来猜。
学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。
Ask and answer
(1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:00 in the morning .”等。
教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。
（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。
四个组同时
检测提升巩固延伸进行，教师计时。
声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。
（3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和Amy 进行Pair work 。
Listen and write
（1）教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable .
（2）核对答案。
（1）学生完成活动手册中的配套练习。
（2）学生向同学介绍自己的作息时间表。
教学反思
--------- 年月日第周星期总第课时
授课内容Recycle 1第二课时
教学目标1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2、能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答文后问题，并
能模仿短文进行语篇写作。
3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季
节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。
4、会唱歌曲“Song of the season ”
教学重、难点1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。
2、难点：仿照Read and answer 中的语篇写作小短文。
教学手段、方
法
多媒体课件
教学过程
教学环节师生活动
热身导入合作探究展示交流（1）教师放Let’s sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。
（2）教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。
（3）教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。
教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。
（其他三个季节同）
Write and say
（1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。
（2）教师提问：Hello , boys and girls . What’s your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。
（3）学生翻开学生用书第40页，进行Pair work ，展开问答并填写表格。
（4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查，并记录人数。
（5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学
引导点拨检测提升进行演说。
Read and answer
（1）教师表述说：Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? Let’s have a look .
师生就挂图的画面进行描述，如：In summer , the weather is very hot , We can swim in summer. The flowers grow in spring . 等（2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。
学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。
（3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。
教师与一两名学生示范后全班展开Group work，再由各组挑选一名代表进行演讲。
（4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。
4、巩固与延伸
（1）学生完成活动手册中的配套练习。
（2）学生朗读Read and answer部分的短文。
教学反思
--------- 年月日第周星期总第课时
授课内容Recycle 1第三课时
教学目标1、复习第三单元具体日期的表达法。
、
2、复习重点句型：When is …’s birthday / Children’s Day ? It’s in
June . 等。
3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在
季节。
4、能够吟唱Let’s chant 部分的歌谣。
5、能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。
教学重、难点教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。
教学手段、方
法
多媒体课件
教学过程
教学环节师生活动
热身导入新课呈现师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?
Let’s chant
（1）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。
（2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。
学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。
Let’s find out 1
教师出示中外名人，并进行师生问答。
Let’s find out 2
检测提升巩固延伸（1）教师接着学生的话题，如：Eindtein’s birth day is in March . 继续说：March is in spring. S o Einstein’s birthday is in spring . 自然过度到月份与四季的联系。
（2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。
Listen and number
教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。
（1）学生完成活动手册中的配套练习。
（2）学生复习第三单元内容并朗读课文给家长听。
教学反思。
2019-2020学年新人教版PEP版小学英语五年级下册Recycle 1课件.pptx.pptx
04. Find out your parents’ timetables and role-play with your partner
课文学习
课文学习
05. Read and answer
课文学习
课文学习
课文学习
课文R学ea习d and answer.
No, it’s autumn in Sydney in April. It is warm in the day and cool at night.
Recycle 1
目录
Contents 01. Listen and write.
02. Call your friends and plan your weekend.
03. Read and complete the dialogue.
04. Find out your parents’ timetables and role-play with your partner.
课文学习
Call your friends and plan your weekend.
课文学习
03. Read and complete the dialogue
课文学习
课文学习
At 9:00 a.m. At 2:00 p.m. When do you eat dinner? At 6:00 p.m.
课文学习
课文学习
05. Read and answer. 06. Bed in summer.
07. Find “friends” in the poem for the words below.
01. Listen and write
课文学习
Recycle1Bedinsummer(教学设计)人教PEP版英语五年级下册
PEP人教版五下 Recycle1 Bed in summer教学设计
学习目标：通过本诗的学习，学生能够：
1. 通过 SLAM方式阅读小诗，理解诗歌大意。
(学习理解)
2. 用正确的语音语调朗诵小诗，体会孩子不想睡觉时，煎熬的心情。
(应用实践)
3. 通过分析孩子不愿意睡觉的原因，了解世界昼夜长短的差异，合理安排作息时间。
(迁移创新)
学习重点：
1. 能够正确朗读小时诗，找出押韵词，以及含有 pl, cl, gr, ch, sh的单词。
2. 尝试用 SLAM（Structure Language Affect Meaning）的方式，赏析英文诗歌。
学习难点：
1. 通过阅读小诗，体会孩子“熬煎”和“愁煞”的心情。
2. 分析孩子不愿意睡觉的原因，了解世界昼夜长短的差异。
五年级英语下册Recycle1课时1教案人教PEP
Recycle 1第 1 课时Sarah’s weekend(1)教学目标:1. 学生能够完成第32 页的听说活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
2. 学生能够完成第33 页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。
第一部分要求学生根据对话提供的信息，补全对话; 第二部分要求学生通过问答，调查父母的时间表; 第三部分要求学生完成角色扮演任务。
教学疑难:1. Sentence patterns：（1）—When do you usually get up? —I usually ...（2）—What do you often do...? —I often ...2. 单词、句型的灵活运用。
教学方法:问答法，讲授法，游戏教学法，TPR 教学法教学准备:多媒体、课件、录音机、磁带教学过程:一复习与热身Greetings.二导入T：When do you get up?S：I get up at 7 o’clock.T：Which season do you like best?S：Summer.T：What do you often do in summer?S：I often go swimming...三新课呈现1. 学习P32 内容。
（1）教师与学生自由对话。
教师提问：What do you do on the weekend? 学生根据实际情况回答。
同桌之间对话，讨论周末活动。
教师引导学生巩固并适度拓展一些活动以及相应的时间、地点等词组，比如：play ping-pong，at 7 o’clock, in the park, go swimming, at 2：00 p.m., in the swimming pool, play football/basketball, at school, visit a science museum, in the afternoon, watch a movie, at night, pick strawberries, fly a kite, ride a bike 等。
Recycle1(教案)人教PEP版英语五年级下册
PEP小学英语五年级下册Recycle 1 Sarah’s weekend Part 2 P34&P35教学内容：本节课是 PEP五年级下册 Recycle 1 第二部分内容，包括 34页 Stella写给Sarah的电子邮件的阅读，以及完成相应问题的回答，并完成个性化书写；35页一首诗歌的朗读并完成找同类语音单词的活动。
教学目标:1.语言能力学生能够完成第34.35页的活动，复习巩固前三个单元的核心句型和词语以及语音知识。
2.学习能力（1）.能够按照正确的语音语调及意群朗读Stella写给Sarah的电子邮件，并获取主要信息，回答相关问题；能够根据所提供的信息，完成个性化书写。
（2）.能够朗读诗歌，注意语音语调及节奏，并能理解诗歌含义；能够根据前三个单元的语音知识，在诗歌中找到相应的单词，填写到表格相应的例词栏里。
3.文化意识（1）.能够体会不同国家和地区的气候差异，以及相关生活方式上的差异。
（2）.能够关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环境意识。
4. 思维品质（1）.培养良好的读写习惯。
（2）.养成按意群阅读的习惯。
教学重难点1.根据所给信息，完成个性化书写。
能够根据前三个单元的语音知识，在诗歌中找到相应的单词，填写到表格相应的例词栏里。
2.培养学生能够在有意义的语境中理解并合理运用单元核心要点，喜欢并敢于用英语表达交流，能够有意培养科学的作息习惯，能够关注人与自然的关系，提高环保意识，能够体会不同国家和地区的气候差异和生活方式差异。
教学准备多媒体课件等教学过程I. Warm up1. Greetings2. Sing a song “What’s your favourite season?”What’s this song about?引出“season”。
进而提出一系列问题：How many seasons are there in a year ? (Four.)What are they?(Spring, summer, autumn, winter.)What’s your favourite season?生自由回答。
英语人教版五年级下册PEP英语五年级下册Recycle1教学设计
第二课时一、教学目标：知识与技能目标：1.掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。
2. 能够完成P34页的活动，复习巩固Unit 2的核心语言。
情感态度目标：在教学中恰当的渗透中西方文化、气候、地理的差别，拓宽学生的视野。
学习策略目标：灵活运用句型表述自己在不同季节可以做的事情。
二、教学重、难点：教学重点：1、复习巩固二单元的核心语言。
2、掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。
以及有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
教学难点：掌握在不同季节可以做的事情的词组，运用句型表达在不同季节可以做不同的事情。
以及有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。
三、教学准备：单词卡片、录音机、多媒体资源四、教学过程：Step1 热身（Warm-up ）1．课前播放歌曲What’s Your Favorite Season?设计意图：营造轻松自然的英语课堂气氛，唤起学生关于季节的知识。
2．Play a guessing game. 让学生根据提示语：It’s windy and warm. Whi ch season is it? It’s …猜谜语。
设计意图：唤起学生天气、季节、节日、月份的知识，为课文的学习做好了铺垫。
3. Free talkT：What season is it?S：It’s spring. （板书季节名称）T：What’s the weather like in spring?S：It’s windy, but warm.（板书天气特征）T：What do you wear?S：Sweater / Dress / jacket……T：What can you do in spring?S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板书动词短语)…教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。
五年级英语下册教案-Recycle1人教PEP版
五年级英语下册教案_Recyclc 1人教PEP版第一课时一、教学内容P32 &P33二敎学目标1.能够完成P32页的活动，复习巩固Unit 1的核心语言。
2.能够理解听力对话大意并按照正确的语音、语调及怠群朗读对话：部分学习能力较强的学生能仿照示例，进厅对话表演.3.能够完成P33页的活动，复习巩固Unit 2的孩心语言。
三、救学®复习巩固Unit 1-Unit 2的核心语音。
四、教学准各多媒体课件、课文情最动顷、录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程Step 1 Warming ・up1.全班一起唱第一单元的歌曲"My Weekend”・2.老师问：What do you do on the weekend?学生根抵实际情况回答。
同桌Z间对话. 讨论周末活动。
3.My timetable：请小组内同学对门己一夭的活动进行有条理的表述.Step 2 Presentation!.教师与学生进行快速冋答，如：When do you get up? At 6:30 in the morning. When do you cat breakfast? At 7:00 in the morning.等。
教师把学生回答的时间'弓在黑板匕相应的动词词组下面.2.老师放第32页笫一部分的录音，学生卿听一遍.听笫二遍时填写人名。
找几个学生说出他们的答案.师生核对答案.3.老师拿出准备好的两部电话，找两个学生上台，一个扮演Oliver. —个扮演Wu Yifhn.打电话询问对方的活动：Oliver Hello.Wu: Hi, Oliver. This is Wu Yifan. Arc you free this weekend?Oliver Yes.Wu: What will you do on the weekend?Oliver 1*11 go shopping. What about you?Wu: Ill play basketball.然后老师让学生两人一组模仿对话，用上尽可能多的词组.4.老师在大屏篩上展示Sarah的家，Sarah的爸爸正在和Robin交谈，老师介绍背晟：It is Sunday morning. Sarah's father is at home after work. Sarah is still asleep, but Robin is up. Read and complete the dialogue.让学生自己完成填空.然后请几位学生说出他们的答案. 全班核对.5.让学生两人一组分角色大声朗读对话，然后找几组学生到前面表演。
人教版(PEP)英语五年级下册Recycle1Period2教案含反思
深入研究教材，明确一般过去时的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的时态知识，帮助学生建立知识之间的联系。
（4）课后作业：布置一些富有创意的课后作业，如让学生编写一个小故事，运用所学的一般过去时进行描述。这样既能巩固课堂所学知识，又能提高学生的写作能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时做好准备。
（3）合作学习法：鼓励学生以小组为单位进行讨论、探究和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教师可以分配任务，让学生分组讨论如何用英语描述过去的事情，然后进行分享和展示。
2.教学手段
（1）多媒体设备：利用PPT、视频等材料，直观地展示一般过去时的情境，增强学生的直观感受，提高学习效果。例如，教师可以通过PPT展示一些过去时的关键词汇，并结合图片和例句进行讲解。
学情分析
在五年级下册的学生群体中，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语具有浓厚的兴趣，已掌握了一定的英语基础知识，能够听、说、读、写简单的英语单词和句子。然而，也有部分学生对英语学习缺乏兴趣，基础薄弱，对于一般过去时的概念和用法掌握不牢固。
在知识、能力、素质方面，大部分学生已经掌握了现在时态的用法，对英语语法有一定的理解。但是，对于一般过去时的构成和用法，部分学生可能还存在混淆，无法正确运用到实际情景中。因此，在教学过程中，需要针对这一部分学生进行重点辅导，以帮助他们在知识层面上有所突破。
五年级英语下册Recycle1教案人教PEP版
Recycle 1单元整体分析本单元是人教版英语五年级下册复习一单元，围绕“1~3单元的核心句型”绽开话题。
本复习单元共分为四个板块，第一板块和其次个板块通过三个活动，复习巩固第一单元的核心语言。
第三个板块通过两个活动复习巩固第三单元的核心语言。
第四个板块通过一个小诗为载体，综合复习第一、其次单元的核心句型和词组以及前三单元的语音学问。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，依据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题绽开教学设计。
充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
同时还要帮助学生学会整理和归纳学问点，引导学生自主学习。
本单元所须要驾驭的语音、句型在1~3单元已经学过，学生们有了肯定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还须要驾驭。
单元教学目标1. 学问目标⑴能够驾驭并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型⑵能够驾驭1~3单元语音中cl 、pl、 br 、gr 、ch 、sh发音规则。
⑶能够听、说、认读第一至第三单元的核心句型。
⑷能够听、说、读、写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息、日常活动、季节描述及季节性典型活动、理由陈述。
⑸能够驾驭12个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词及词组。
2. 实力目标⑴能够读出符合发音规则的单词，并能依据读音拼法出符合发音规则的单词。
⑵能够在情境中恰当运用句型，When do you …? We…at … o’clock..询问并回答某时做某事。
⑶能够在情境中恰当运用句型Which season do you like best ?Winter.询问并回答对季节的喜好。
⑷能够在情景中运用句型-- Why? Because I like summer vacation!来询问并回答喜爱某个季节的理由。
⑸能够在情景中运用句型W hen is…? Is”t in…询问并回答某个活动在哪个月实行。
人教PEP版英语五下《Recycle 1》教案
人教PEP版英语五下《Recycle 1》教案一. 教材分析《Recycle 1》是人教PEP版英语五年级下的第一单元，本单元主要围绕日常生活中的活动展开，通过学习本单元，学生能够进一步巩固和运用已学过的知识，提高语言运用能力。
本单元的话题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，部分学生在口语表达方面还存在困难，需要老师在教学中给予更多的关注和指导。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有很大影响，因此在教学过程中，老师需要采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本单元的生词和重点句子，掌握日常生活中的常用表达。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够激发学习英语的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：日常生活中的口语表达和实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高口语表达能力。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，完成任务，培养学生的合作精神和实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带等。
2.教材：人教PEP版英语五年级下册。
3.教学资源：相关日常生活场景的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示本单元的主题，引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片、视频等教学资源，展示本节课的生词和重点句子，让学生直观地感知和理解新知识。
3.操练（15分钟）采用不同的练习方式，如小组竞赛、角色扮演等，让学生充分练习本节课的新词句，提高口语表达能力。
新人教PEP版小学五年级英语下册 Recycle 1 Period 1 优质教案
新人教PEP版小学五年级英语下册Recycle 1优质教案Period 1Sarah’s weekend (1)本课时学习教材第32到33页的内容，通过萨拉在电话里邀请朋友一起安排周末活动以及萨拉的爸爸与罗宾对话的情景，复习与巩固第一单元的核心语言，即表示日常活动的词汇以及句型“—When do you...？—At...”和“—What do you do on the weekend？—I often/usually/always/sometimes...”。
知识目标1．复习和巩固第一单元表示日常活动的词汇，并能在语境中正确运用；2．能够运用句型“—When do you...？—At...”谈论一天的日常活动；3．能够运用句型“—What do you do on the weekend？—I often/usually/always/ sometimes...”谈论某人周末的活动安排；4．能够完成本课的听说活动、补全对话活动以及角色扮演任务。
能力目标1．提升学生的听说能力；2．培养学生的模仿能力。
情感目标教育学生要合理安排自己的时间，积极参加体育锻炼。
教学重点能够综合运用第一单元的核心词汇和句型谈论一天的日常活动及周末的活动安排。
让学生熟读第一单元A、B两部分Let’s talk环节的对话，培养学生的语感。
随后通过结对练习、师生问答、小游戏等教学方式反复操练核心知识，突破重点。
教学难点1．能够模仿教材第32页的听力材料与同伴进行对话练习，计划周末活动；2．能够制作父母的时间表并与同桌进行角色扮演。
老师呈现听力材料，让学生分角色朗读两遍，熟悉对话模式，随后进行模仿操练；老师带领学生提前复习有关日常活动的词汇以及句型“—When do you...？—At...”，为角色扮演任务做好准备，随后与一名学生进行示范。
多媒体课件、词汇卡片、日历图片。
Step 1：Warm-up1．老师播放第一单元的主题歌曲My w eekend，学生翻到教材第70页，看着歌词跟唱两遍。