部编版小学语文古诗文《所见》原文+注释+翻译+赏析+试题
所见
体裁：诗
题文：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
作者：
名字：袁枚
年代：清代
描述：袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。
字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。
汉族，钱塘（今浙江杭州）人。
乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。
在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。
广收诗弟子，女弟子尤众。
袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。
翻译：
原文
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
译文：
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
原文
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
译文：
（他）忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌一声不响地站立在树旁。
赏析
赏析一：创作背景
袁枚热爱生活，辞官后侨居江宁，“小住仓山畔，悠悠三十年”（《松下作》），其主张抒写性情，所写多为士大夫的闲情逸致，空灵流利，新奇眩目。
此诗也即是诗人在生活中看见一个牧童骑着牛、唱着歌，忽然听到蝉的叫声后停住歌声准备捕捉蝉的这一幕场景后，诗兴大发而创作。
赏析二：思想内容
此诗写了作者偶然所见牧童骑牛唱歌想捕捉知了的一件小事，通过对牧童的动作神态变化的描写，表现了牧童天真活泼机智灵活的性格和热爱大自然情趣的特点。
描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。
赏析三：艺术特色
第一句平平而起，不着痕迹。
第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。
一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情。
正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。
三四句仍然是继续描写神态。
第三句是过渡，是作势。
写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。
第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。
“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。
“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。
而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。
全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。
“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。
通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。
他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。
全诗通过对自然环境和社会生活的描写，直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思。
同时此诗不顾及格律，活泼自由，语言浅显明了，形象自然生动。
综观全诗，它所描绘的和平、宁静和优美如画的田园风光，所刻划的活泼、自在和天真无邪的牧童形象，表现了诗人的一种“真性情”。
赏析四：诗歌结构
一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情。
三四句仍然是继续描写神态，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。
考点：
一、必背名句
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
解释：
关键词：牧童
指放牛的孩子。
关键词：振
振荡；回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
关键词：林樾
指道旁成阴的树。
关键词：欲
想要。
关键词：捕
捉。
关键词：鸣
叫。
关键词：立
站立。
部编版小学语文四年级上册第9课《古诗三首》译文及赏析
部编版小学语文四年级上册第9课《古诗三首》译文及赏析部编版小学语文四年级上册教材第九课是《古诗三首》，包括一首唐诗（《暮江吟》）和两首宋诗（《题西林壁》《雪梅》），下边整理分享这三首诗的诗文、译文及赏析。
第9课暮江吟唐·白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
【译文】残阳倒映在江面上，霞光洒下，波光粼粼；江水一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。
最可爱的是那九月初三之夜，露珠似颗颗珍珠，朗朗新月形如弯弓。
【赏析】白居易的这首七言绝句就像一副构思妙绝的小画，学习它的过程就是徐徐打开一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚烂江景，进入一种弯月初升、露珠晶莹朦胧夜色。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
”写夕阳落照中的江水。
“一道残阳铺水中”，残阳照射在江面上，不说“照”，却说“铺”，这是因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确像“铺”在江上，很形象；这个“铺”字也显现委婉、平缓，写出了秋天夕阳独特的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。
“半江瑟瑟半江红”，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。
受光多的部分，呈现一片“红”色；受光少的地方，呈现出深深的碧色。
画人抓住江面上呈现出的两种颜色，却表现出残阳照射下，暮江细波粼粼、光色瞬息变化的景象。
画人沉醉了，把他自己的喜悦之情寄寓在景物描写之中了。
“可怜九江初三夜”，是个过渡。
可怜，可爱。
九江初三，是农历，指进入深秋。
意思说：深秋的夜晚多弯可爱啊！前两句描写日落时景象，这一句很自然地把时间从日落过渡到夜晚。
看似随意写来，实际很重要，让读者明确感到时间在推移，继续观赏后面的画面。
最后一句“露似珍珠江似弓”。
意思说：露水像珍珠一样晶莹光亮，弯弯的江亮像弓一样。
秋天的江边夜色降临，空气湿润，草木上都凝结起露珠，“露似珍珠”，写出秋叶特点。
九江初三，江亮刚出现，还是江牙儿，弯弯的，所以说像一张弓。
“江似弓”，进一步点出江初的秋夜。
部编版小学语文三年级上册4.《古诗三首》标准化试题及答案(共7套)
新部编版三语上标准化试题+课内阅读（附答案）1（标准化试题内容与本课所编知识点梳理同步）4.古诗三首一、标准化试题：1.(生字运用)根据拼音或语境写字词。
（1）教师节到了,我们把自己精心制作的手工作品zèng sòng （）给liú（）老师。
（2）歪xié（）的小jìng（）旁,几株cán jú（）傲shuāng（）挺立。
（3）yuàn zi( ) 墙壁上yìn( )画的图案有guīzé( ) 地pái liè( )着，看上去极其美丽。
2．用“√”给加点字选择正确读音。
石径．（jìn jìng）增．添（zēng zhēng）犹．如（yoūyóu）残．菊（cán chán ）赠．送（zèng zhèng）斜．阳（yúxié）挑．促织(tiǎo tiāo) 橘．绿（jújǘ）橙．黄（céng chéng）3.给多音字选择正确的读音,填序号。
①挑起帘子②挑担③挑夫④挑拨⑤挑战⑥挑选[tiāo]: [tiǎo]: .4.用“√”画出恰当的字组词。
(寒赛)假比(寒赛) 石(径经) (橙登)子(残钱)缺金(残钱) （增赠）加（增赠）言5.给诗句中的加点字词选择正确的解释或读音。
（1）停牟坐爰机林晩。
( ) A.坐下 B.乘车 C.因为（2）荷尽已无撃雨盖。
( ) A.尽头 B.全部 C.完,指凋谢（3）萧萧梧叶送寒声。
( ) A.风声。
B.雨声。
C.鸟叫声。
（4）停车坐爱枫林晚。
( ) A.乘,搭。
B.因为。
C.坐下。
（5）知有儿童挑促织。
挑( ) A.用细长的物件逗引 B.用竹竿等的一头支起促织( ) A.青蛙。
B.蝈蝈 C.蚂蚱 D.蟋蟀。
6.判断。
最新部编版六年级语文诗歌鉴赏试题(含答案)
最新部编版六年级语文诗歌鉴赏试题(含答案) 最新部编版小学语文诗歌鉴赏试题(含答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．诗歌阅读湖口送友人李频中流欲暮见湘烟，岸苇无穷接楚田。
去雁远冲云梦雪，离人独上洞庭船。
风波尽日依山转，星汉通霄向水悬。
零降梅花过残腊，故园归去又新年。
【注释】①湖：指洞庭湖。
②中流：指江心。
③湘烟：指雾霭。
④楚田：指田野。
（1）诗歌前三句写了哪些意象？营造了怎么样的意境？（2）“离人独上洞庭湖”一句中的“独”字用得好，请作简要赏析【答案】（1）雾霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁。
营造了一种凄冷、凄清的意境。
（2）“独”是独自的意思，这个地方是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛，表达了诗人对友人的恋恋不舍之情【解析】【分析】（1）结合诗歌第一、二联分析。
这几句写"湖口"所见：先是放眼湘江水岸，看到暮霭、芦苇、田野：继续远眺云梦，但见飞雪、去雁：最终注目孤舟离人。
一切景语皆成情语。
飞雪暮霭，迷漫着一种凄冷压抑的氛围；四野茫茫，更显出离人的伶仃；大雁孤飞，象征着友人旅途的寂寞艰辛。
据此可知这几个意象营造了一种凄冷、凄清的意境。
（2）从题目来看，这是一首送不诗，诗人李频在湖口送不友人离去，结合诗歌前四句分析，傍晚时分，湘江水流在暮霭的笼罩之下更加浩渺，两岸漫无边际的芦苇连继续广袤的田野。
严冬快要过去了，大雁冲起云梦泽的积雪，预备往北飞去了。
在如此的生活里，友人来到洞庭湖边登上了北去的航船。
友人独自一人登上洞庭湖的船没有人陪伴，一路上该是多么的寂寞孤独呀，这个地方的“独” 是独自的意思，生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛，表达了诗人对友人的恋恋不舍之情。
故答案为：⑴雾霭、芦苇、田野、云梦、飞雪、去雁。
营造了一种凄冷、凄清的意境。
⑵“独”是独自的意思，这个地方是友人独自一人登上洞庭湖的船，生动形象地写出了友人旅途的寂寞孤独艰辛，表达了诗人对友人的恋恋不舍之情。
部编版小学语文三年级上册词语听写、古诗文默写过关田字格练习(含答案)
部编版小学语文三年级上册词语听写、古诗文默写过关田字格练习(含答案)部编版小学语文三年级上册词语听写、古诗文默写过关田字格练（含答案）第一单元词语听写古诗文默写过关试卷在小学三年级上册中，我们研究了很多词语和古诗文。
为了巩固所学内容，我们需要进行词语听写和古诗文默写的练。
以下是第一单元的试卷。
词语听写：鲜艳、服装、跳舞、双臂、穿戴、校园、敬礼、国旗、铜钟、早晨、敬爱、树枝、教室、枝干、影子、荒野、狂欢、朗读、这些、好奇、招引、能够、古老、阵雨、绿草、功课、放假、互相、狂风、自然、安静、打扮、粗壮、急急忙忙、摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥。
古诗文默写：《所见》牧童骑黄牛，歌声振XXX。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
第二单元词语听写古诗文默写过关试卷在第二单元中，我们研究了更多的词语和古诗文。
以下是试卷内容：词语听写：金色、水泥、放情、明亮、朗朗、金黄、语柔、金屋、金钩、金盆、金蟾、红叶、枫叶、丛林、歌唱、清凉、凉爽、情绪、悠闲、果实、菊花、花瓣、花蕾、花香、花粉、大扳手、工具、铁钩、铁锤、铁路、铁皮、铁丝、铁匠、铁路局、铁饭碗。
古诗文默写：《登高》XXXXXX，XXX飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
第一段文章中出现了大量的乱码，需要删除。
第二段文章中没有明显的格式错误，但可以稍作改写：第三单元词语听写和古诗文默写过关试卷1.秋高气爽天高云淡，秋风一叶知秋。
金桂飘香层林尽染，五谷丰登果实累累。
春华秋实。
2.山行（XXX）：远上寒山石径斜，XXX处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3.赠XXX（XXX）：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
4.夜书所见（XXX）：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
5.第三单元词语听写和古诗文默写过关试卷包括以下词语和古诗文：寒冷、离开、原野、发生、山谷、告诉、当然、上下、火柴、灯火、要好、大喊、品名、港菜、树根、存自媒、知觉、赞美、做梦、阿上、复杂、幽默、可怜、笑话。
部编版小学语文六年级下册第3课《古诗三首》知识点+练习
《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。
《迢迢牵牛星》
元日
（宋）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
1、这首诗最后两句的意思是__________________________________________。
2、在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们迎着和煦的春风，开怀畅饮美酒。在此情景中，你想到的诗句是：，。这首诗是“唐宋八大家”之一的( )写的《 》，描写了他在这一天看到的有趣的风俗，如：、和。
主题：
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。
译文：
遥远的牵牛星，明亮的织女星。伸出纤细雪白的双手，札札地穿梭织布。（织女）一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。银河又清又浅，相隔又有多远呢。只隔一条清澈的河，相视而不能相互说话。
答：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。
表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。
课后习题答案：
二、结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
答：《迢迢牵牛星》借助神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相见的爱情悲剧，表达了相思受阻、思而不得的离愁别恨。
三、《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的诗词中，还有哪些类似的诗句？
最新部编版小学语文1-6年级教材必背古诗词114首详细讲解及欣赏
部编版语文教材古诗词114首一年级上册（6首） (4)1、咏鹅 (4)2、江南 (4)3、画 (5)4、古朗月行（节选） (6)5、风 (6)6、悯农（其二） (7)一年级下册（7首） (7)1、春晓 (7)2、赠汪伦 (8)3、静夜思 (9)4、寻隐者不遇 (10)5、小池 (11)6、池上 (11)7、画鸡 (12)二年级上册（7首） (13)1、梅花 (13)2、小儿垂钓 (14)3、望庐山瀑布 (14)4、登鹳雀楼 (15)5、江雪 (16)6、敕勒歌 (17)7、夜宿山寺 (18)二年级下册（7首） (18)1、咏柳 (18)2、村居 (19)3、赋得古原草送别 (20)4、绝句 (21)5、晓出净慈寺送林子方 (21)6、悯农（其一） (22)7、舟夜书所见 (23)三年级上册（9首） (24)1、所见 (24)2、夜书所见 (25)3、赠刘景文 (26)4、山行 (27)5、望洞庭 (28)6、饮湖上初晴后雨 (28)7、望天门山 (29)8、早发白帝城 (31)9、采莲曲 (31)三年级下册（9首） (33)2、惠崇《春江晓景》 (34)3、绝句 (34)4、忆江南（其一） (35)5、九月九日忆山东兄弟 (36)6、清明 (37)7、元日 (37)8、滁州西涧 (38)9、大林寺桃花 (40)四年级上册（10首） (41)1、鹿柴 (41)2、题西林壁 (42)3、暮江吟 (43)4、雪梅 (43)5、嫦娥 (44)6、出塞 (46)7、夏日绝句 (47)8、凉州词 (48)9、浪淘沙.其七 (48)10、别董大 (49)四年级下册（10首） (50)1、清平乐.村居 (50)2、宿新市徐公店 (52)3、四时田园杂兴.其二十五 (53)4、卜算子.咏梅 (53)5、蜂 (54)6、独坐敬亭山 (56)7、墨梅 (57)8、塞下曲 (57)9、芙蓉楼送辛渐 (58)10、江畔独步寻花 (59)五年级上册（11首） (60)1、蝉 (60)2、乞巧 (61)3、已亥杂诗 (62)4、题临安邸 (62)5、示儿 (64)6、长相思 (65)7、枫桥夜泊 (66)8、山居秋暝 (68)9、渔歌子 (70)10、观书有感.其一 (70)11、观书有感.其二 (72)五年级下册（11首） (73)2、稚子弄冰 (74)3、四时田园杂兴（其三十一） (75)4、游子吟 (76)5、鸟鸣涧 (77)6、秋夜将晓出篱门迎凉有感 (78)7、凉州词 (79)8、乡村四月 (80)9、闻官军收河南河北 (81)10、从军行 (83)11、黄鹤楼送孟浩然之广陵 (85)六年级上册（10首） (86)1、西江月.夜行黄沙道中 (86)2、六月二十七日望湖楼醉书（其一） (88)3、宿建德江 (88)4、过故人庄 (89)5、七律.长征 (91)6、春日 (92)7、回乡偶书 (93)8、书湖阴先生壁 (94)9、江南春 (95)10、浪淘沙 (96)六年级下册（17首） (97)1、寒食 (97)2、十五夜望月 (98)3、迢迢牵牛星 (99)4、长歌行 (101)5、竹石 (102)6、石灰吟 (103)7、马诗 (103)8、采薇 (104)9、春夜喜雨 (105)10、送元二使安西 (106)11、早春呈水部张十八员外 (107)12、江上渔者 (108)13、泊船瓜洲 (109)14、游园不值 (110)15、卜算子.送鲍浩然之浙东 (111)16、浣溪沙 (112)17、清平乐.春归何处 (114)一年级上册（6首）1、咏鹅【唐】骆宾王鹅鹅鹅，曲项向天歌。
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最新部编版语文小学三年级至六年级课古诗文文言文背诵篇目整理三年级上所见［清］袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
山行[唐］杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
注释：①〔寒山〕深秋时节的山。
②〔生〕产生，生出。
③〔坐〕因为。
赠景文［宋］苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
注释：①〔景文〕诗人的好朋友。
②〔擎〕举，向上托。
③〔君〕对对方的尊称，相当于“您”。
夜书所见［宋］叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
注释：①〔萧萧〕风吹梧桐叶发出的声音。
②〔挑〕用细长的物件逗引。
③〔促织〕俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。
④〔篱落〕篱笆。
望天门山［唐］白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
注释：①〔天门山〕今省东梁山与西梁山的合称。
两山隔江相对，像天然的门户，所以叫天门山。
②〔楚江〕即长江。
长江中下游地带在古代属于楚地，所以叫楚江。
饮湖上初晴后雨［宋］苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
注释：①《饮湖上初晴后雨》是由两首诗歌构成的一组诗，这里选的是其中一首。
②〔潋滟〕波光闪动的样子。
③〔方〕正。
④〔空蒙〕迷茫的样子。
⑤〔亦〕也。
⑥〔西子〕即西施，春秋代越国的美女。
望洞庭［唐］禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，盘里一青螺。
注释：①〔洞庭〕即洞庭湖，位于今省北部。
②〔青螺〕青绿色的螺。
这里用来形容洞庭湖中的君山。
早发白帝城［唐］白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
采莲曲［唐］王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
注释：①本文选自《宋史·司马光传》②〔庭〕庭院。
③〔瓮〕口小肚大的陶器。
④〔皆〕全，都。
部编新人教版三年级语文上册必背古诗文及注释
部编三年级语文上册必背古诗文及注释所见（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
词句注释①牧童：指放牛的孩子。
②振：振荡；回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
③林樾（yuè）：指道旁成阴的树。
④欲：想要。
⑤捕：捉。
⑥鸣：叫。
⑦立：站立。
白话译文牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
字词注释山行：在山中行走。
远上：登上远处的。
寒山：深秋季节的山。
石径：石子的小路。
斜：为倾斜的意思。
深：另有版本作“生”。
（“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方）车：轿子。
坐：因为。
霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。
枫林晚：傍晚时的枫树林。
红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。
白话译文沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。
停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
枫叶秋霜染过，艳比二月春花。
赠刘景文（宋）苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，最是橙黄菊绿时。
词语注释⑴刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州。
苏轼视他为国士，曾上表推荐，并以诗歌唱酬往来。
⑵荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。
擎：举，向上托。
雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。
⑶菊残：菊花凋谢。
犹：仍然。
傲霜：不怕霜动寒冷，坚强不屈。
⑷君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您。
须记：一定要记住。
⑸正是：一作“最是”。
橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初。
作品译文。
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊夜书所见（宋）叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
词句注释①萧萧：风声。
②客情：旅客思乡之情。
部编版小学语文1-6年级上册课内古诗汇总(注释+译文)
部编版小学语文1-6年级上册课内古诗汇总部编语文一年级（上）1《咏鹅》唐•骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
【译文】白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。
洁白的羽毛漂浮在碧绿水面；红红的脚掌拨动着清清水波。
【注释】曲项：弯着脖子。
歌：长鸣。
拨：划动。
2《江南》汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
【译文】江南水上可以采莲，莲叶层层叠叠繁茂葱翠，鱼儿在莲叶间嬉戏。
鱼一会在莲叶的东边游戏，一会在莲叶的西边游戏，一会在莲叶的的南边游戏，一会又在莲叶的北边游戏。
【注释】何：多么。
田田：莲叶长的茂盛相连的样子。
3《画》唐•王维远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
【译文】远看高山色彩明亮，走到近处却听不到水的声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争奇斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【注释】色：颜色，也有景色之意。
惊：吃惊，害怕。
4《悯农（其二）》唐•李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
【译文】盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。
有谁想到，我们碗中的米饭，一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的呀？【注释】悯：怜悯。
这里有同情的意思。
禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
5《古朗月行》(节选)唐•李白小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐。
【译文】小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。
【注释】呼作：称为。
白玉盘：指晶莹剔透的白盘子。
疑：怀疑。
瑶台：传说中神仙居住的地方。
6《风》唐•李峤解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
【译文】风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。
刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
【注释】解落：吹落，散落。
解：解开，这里指吹。
三秋：秋季。
一说指农历九月。
能：能够。
二月：农历二月，指春季。
部编版小学语文三年级上册第十七课《古诗三首》译文及赏析
部编版小学语文三年级上册第十七课《古诗三首》译文及赏析望天门山唐·李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
【译文】长江犹如巨斧，劈开天门雄峰，碧绿江水滚滚东流到这里，又回旋向北流去。
两岸青山互相对峙美景难分高下，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
【赏析】这首诗写一幅色彩绚丽的画面,但这画面不是静止的，而是流动的。
随着诗人行舟，山断江开，东流水回，青山相对迎出，孤帆日边驶来，景色由远及近再及远地展开。
诗中用了六个动词“断、开、流、回、出、来”，山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。
一、二句写出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气势，给人惊心动魄之感；三、四句写足也写活了浑阔茫远的水势。
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。
”这两句写诗人远眺天门山夹江对峙，江水穿过天门山，水势湍急、激荡回旋的壮丽景象。
第一句紧扣题目，总写天门山，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。
它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。
由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山。
这和作者在《西岳云台歌送丹丘子》中所描绘的情景颇为相似：“巨灵（河神）咆哮擘两山（指河西的华山与河东的首阳山），洪波喷流射东海。
”不过前者隐后者显而已。
在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，显示出冲决一切阻碍的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。
第二句写天门山下的江水，又反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用。
由于两山夹峙，浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。
如果说上一句是借山势写出水的汹涌，那么这一句则是借水势衬出山的奇险。
有的本子“至此回”作“直北回”，解者以为指东流的长江在这一带回转向北。
这也许称得上对长江流向的精细说明，但不是诗，更不能显现天门奇险的气势。
可比较《西岳云台歌送丹丘子》：“西岳峥嵘何壮哉！黄河如丝天际来。