九年级英语全册Unit1-3单元复习教案(典型例题巩固训练课后作业)人教新目标版
Unit 1-3单元复习教案课题名称复习九年级英语第一单元到第三单元教学目标能够掌握各单元重点内容。
教学重点重点短语、语法的意义和运用教学难点语法的意义和运用教学过程教学环节教学内容课前复习知识梳理 Unit 1How do you study for a test?一、知识点2.by: ①通过…..方式（途径）。
例：I learn English by listening to tapes.②在…..旁边。
例：by the window/the door③乘坐交通工具例：by bus/car④在……之前，到……为止。
例：by October 在10月前⑤被例：English is spoken by many people.3.how与what的区别：how通常对方式或程度提问，意思：怎么样、如何，通常用来做状语、表语。
what通常对动作的发出者或接受者提问，意思：什么，通常做宾语、主语。
①How is your sum mer holiday? It’s OK.(how表示程度做表语)②How did you travel around the world? I travel by air.③What do you learn at school? I learn English, math and many othersubjects.What…think of…? How…like…？What…do with…? How…deal with…？What…like about…? How…like…？What’s the weather like today? How’s the weather today?What to do? How to do it?e.g. What do you think of this book?=How do you like this book?I don’t know what I should do with the matter.=I don’t know how I should deal with it.What do you think of China?=How do you like China?I don’t know what to do next step?=I don’t know how to do it next step?㊣ What good / bad weather it is today!（weather为不可数名词，其前不能加 a ）㊣ What a fine / bad day it is today! （day为可数名词，其前要加 a ）6. find + 宾语 + 宾补（名词形容词介词短语分词等）例：I find him friendly. I found him working in the garden.We found him in bed. He found the window closed.We found her honest.8. get + 宾语+宾补（形容词过去分词动词不定式）使某种情况发生例：Get the shoes clean. 把鞋擦干净Get Mr. Green to come. 让格林先生进来I want to get my bike repaired. 我想去修自行车You can’t get him waiting. 你不能让他老等着7. 常见的系动词有：①是：am 、is、 are ②保持：keep、 stay③转变：become、 get、 turn ④ ……起来 feel、 look、 smell、 taste、sound9. 动词不定式做定语①与所修饰的名词构成主谓关系The next train to arrive was from New Y ork. He is always the first to come.②与所修饰的名词构成动宾关系I have nothing to say. I need a pen to write with.I need some paper to write on. I don’t have a room to live in.10. practice , fun 做名词为不可数名词practice +doing sth 练习做某事She often practice speaking English. 她经常练习说英语。
13.all、 both、 always以及every复合词与not连用构成部分否定。
其完全否定为：all---none, both---neither, everything---nothing, everybody---nobody.14. be afraid of doing sth. / sth.害怕 be afraid of being alonebe afraid to do sth.害怕be afraid that恐怕担心，表示委婉语气17.a,an 与序数词连用表示“又一”，“再一”。
例：Please give me a second apple. There comes a fifth girl.18.have trouble/difficult/problem (in) doing….. 干…..遇到麻烦，困难19.unless 除非，如果不，等于“if not”本身就表示否定，引导条件状语从句，主句为将来时，条件状语从句用一般现在时表示将来。
例：My baby sister doesn’t cry unless she’s hungry.=My baby sister doesn’t cry if she isn’t hungry.Unless you take more care, you’ll have an accident.如果你不多加小心的话，你会出事的。
20.instead: adv. 代替，更换。
例：We have no coffee, would you like tea instead？我们没有咖啡了，改喝茶好吗？Tom was ill, so I went instead.汤姆病了，所以换了我去。
instead of doing sth. 作为某人或某事物的替换例：Let’s play cards instead of watching TV.We sometimes eat rice instead of potatoes.21.spoken 口头的，口语的。
spoken English 口头英语speaking 讲话的，说某种语言的。
speaking skills讲英语的能力22. 提建议的句子：①What/ how about +doing sth.? 如：What/ How about going shopping?②Why don’t you + do sth.? 如：Why don’t you go shopping?③Why not + do sth. ? 如：Why not go shopping?④Let’s + do sth. 如：Let’s go shopping⑤Shall we/ I + do sth.? 如：Shall we/ I go shopping?24. too…to 太…而不能常用的句型 too+adj./adv. + to do sth.如：I’m too tired to say anything. 我太累了，什么都不想说。
25. not …at all 一点也不根本不如：I like milk very much. I don’t like coffee at all.我非常喜欢牛奶。
我一点也不喜欢咖啡。
not经常可以和助动词结合在一起，at all 则放在句尾26.be / get excited about sth.=== be / get excited about doing sth.=== be excited to do sth. 对…感兴奋如：I am / get excited about going to Beijing.===I am excited to go to Beijing. 我对去北京感到兴奋。
27. ① end up doing sth 终止做某事，结束做某事如：The party ended up singing. 晚会以唱歌而结束。
② end up with sth. 以…结束如：The party ended up with her singing. 晚会以她的歌唱而告终。
29. also 也、而且（用于肯定句）常在句子的中间either 也（用于否定句）常在句末too 也 (用于肯定句) 常在句末=as well30. make mistakes 犯错 make mistakes in sth. 在干某事方面出错by mistake 错误地；由于搞错mistake---mistook----mistaken如：I often make mistakes. 我经常犯错。
I mistook him for his brother.我错把他认成了他的哥哥。
make a mistake 犯一个错误如： I have made a mistake.我已经犯了一个错误。
31. laugh at sb. 笑话；取笑（某人）如：Don’t laugh at me!不要取笑我!32. take …notes 做….笔记，做….记录33. enjoy doing sth . 喜欢做…乐意做…如：She enjoys playing football. 她喜欢踢足球。
enjoy oneself 过得愉快如：He enjoyed himself. 他过得愉快。
35. one of +(the+ 形容词比较级)+名词复数形式…其中之一如： She is one of the most popular teachers. 她是最受欢迎的教师之一。
36. It’s +形容词+(for sb. ) to do sth. (对于某人来说)做某事…如：It’s difficult (for me ) to study English.对于我来说学习英语太难了。
句中的it 是形式主语，真正的主语是to study English38. decide to do sth. 决定做某事如： LiLei has decided to go to BeiJing .39. deal with 处理如：I dealt with a lot of problem.40. worry about sb./ sth. 担心某人/ 某事 be worried about sb./sth如：Mother worried about his son just now. 妈妈刚才担心他的儿子。
人教新目标九年级英语全册教案：Unit 3 单元复习课 教学设计
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are ?（单元复习课）教学设计复习目标⏹知识目标⏹ 1.熟练掌握本单元重点单词，短语和句型。
⏹ 2.熟练运用宾语从句的各种句式。
⏹能力目标⏹学会在不同的语境中选择合适的语言。
⏹情感目标⏹学会有礼貌地提出请求，做个有礼貌的公民。
学习重、难点⏹重点：本单元重点单词，短语和句型。
难点：.熟练运用宾语从句的各种句式。
【导学环节设计】一．单词清Ⅰ. 词汇速记1. 邮票; 印章(n. ) __________________2. 在旁边; 在附近(prep. ) __________________3. 浴室; 洗手间(n. ) __________________4. 仓促; 急促(v. & n. ) __________________5. 建议; 提议(v. )6. 中心的; 中央的(adj. ) __________________7. 邮寄; 发电子邮件; 邮件(v. & n. )__________________8. 便利的; 方便的(adj. ) __________________9. 拐角; 角落(n. ) __________________10. 要求; 请求(n. & v. ) __________________11. 方位; 方向(n. ) __________________12. 谁; 什么人(pron.13. 住址; 地址; 通讯处(n. ) __________________14. 地下的; 地铁(adj. & n. ) __________________15. 课程; 学科(n. ) __________________16. polite(adj. ) →__________ (adj. )不礼貌的; 粗鲁的→__________ (adv. )礼貌地; 客气地二．短语清Ⅱ. 短语互译1. get some information__________________2. between. . . and. . . __________________3. pardon me __________________4. 路过; 经过pass__ ______5. 向左/右转__________ left/right6. 要求; 请求ask________7. 停车场; 停车区________三．句型清Ⅲ. 句型攻关1. ——打扰一下, 请你告诉我在哪里兑换钱好吗?—__________ __________ , could you tell me__________ __________ __________ change some money?——当然。
人教版英语九年级全册Unit1SectionA3(GrammarFocus—4c)教学设计
3.拓展练习：布置分层作业，针对不同学生的需求，设计不同难度的练习。
教学策略：对基础薄弱的学生，重点巩固现在完成时态的基本用法；对基础较好的学生，提高练习难度，培养他们的语言运用能力。
4.评价与反馈：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。
2.各小组展示讨论成果，其他小组进行评价，教师给予反馈和指导。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的语言表达，及时纠正错误，给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计多种形式的练习，如填空、选择、改错等，让学生巩固现在完成时态的用法。
2.学生完成练习后，教师组织同伴互评，让学生相互检查答案，共同探讨疑惑。
此外，九年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，但同时也存在一定的逆反心理。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，设计富有挑战性和趣味性的课堂活动，引导学生积极参与，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，关注学生的情感需求，营造和谐、民主的课堂氛围，使学生在尊重与关爱中成长。
三、教学重难点和教学设想
五、作业布置
为了巩固本节课所学的现在完成时态及其应用，确保学生对知识点的深入理解和掌握，特布置以下作业：
1.编写一段对话：要求学生运用现在完成时态，以本节课讨论的话题为基础，编写一段关于周末活动或假期计划的对话。对话中至少包含5个使用现在完成时态的句子，并注意动词过去分词的准确运用。
目的：培养学生的语言表达能力，巩固现在完成时态的用法。
人教版英语九年级全册Unit1SectionA3(GrammarFocus—4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握人教版英语九年级全册Unit1 Section A 3中的Grammar Focus—4c部分，旨在让学生熟练运用现在完成时态，掌握动词过去分词的用法，以及能够运用所学词汇和句型进行日常交流。具体包括：
(完整版)人教版新目标初中九年级英语全册教案
(完整版)人教版新目标初中九年级英语全册教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Section AThe Third PeriodTarget language:A: What rules do you have at home?B: Well, I'm not allowed to go out on school nights. How about you?A: I'm not allowed to go out on school nights either. But I can study at a friend's house.教学难点Talk about agreement and disagreement.教学内容及教师活动学生活动设计意图Step 1 RevisionCompetition: Write “are allowed to” and “aren't allowed to” on the blackboard. Divide the class into groups.Each group is asked to write down as many things as they can think of about what teenagers are or aren't allowed to do. See which group can think of the most items for each category.Step 2 PresentationI.1aThis activity reviews the use of always, sometimes, usually and never.Point to the picture. Ask students to describe what is happening in the picture.Help students to say, The boy is late for class. Invite a student to read the four questions in the box to the class.Read the instructions and remind students of the exact meanings of the adverbs of frequency. Work as theteacher says.Look at thepictures and saywhat is happeningin each picture.Students finishthe task on their激发学生兴趣，对所学知识进行复习，使记忆更加深刻。
人教新目标九年级英语全册教案：Unit 3 复习课 教学设计
教学设计一、学生课前或课外学习活动设计复习询问和指示方向的句型、有礼貌地提出要求的句型。
每种句型让学生各写三个例句。
二、课堂教学活动设计1. 组织学生用2分钟的时间复习本单元词汇。
【活动说明：本节课是复习课，词汇在学新课时已掌握，留出少量时间巩固记忆，为后面做题做好准备。
】2. 高频易考词汇巩固，学生齐拼。
然后做学案习题一：词汇。
【活动说明：对重难单词进行强化巩固，以备中考。
】3. 句型备考，复习本单元重要句型。
学生个人翻译Could you please...句型，两人合译Pardon？句型，抢译suggest句型。
做学案习题二：短语。
【活动说明：采用不同的回答形式复习重点句型，充分调动学生复习的积极性，提高复习效果。
】4. 语法必考点复习。
（1）Ask for information politely (礼貌地询问信息)。
教师引导学生熟记几种常用句式：Could you please ...? / Could you...? / Excuse me, do you know...? /I wonder... 让学生将其板书在黑板上。
（2）宾语从句。
复习宾语从句的3要素：连接词、语序、时态。
做每个要素后面对应的学案上的练习题。
【活动说明：板书礼貌地询问信息的句型是为后面的写作做准备的。
本单元重点内容是宾语从句的用法，是考试的重点，也是中考的热点，其考试题型绝大多数是以单项选择题的形式出现。
用10分钟左右的时间复习本部分内容。
】5. 话题讨论: Questions about senior high school life.让其中一个学生把他想问的问题写到黑板上。
【活动说明：初三学生再过几个月就要上高中了，对高中生活一定很向往和好奇。
关于高中生活，他们有很多想了解的信息。
结合学生实际设计这一话题，学生有话可说，积极性高。
板书是为后面的写作指导做准备的。
】6. 写作。
让同学们给在高中读书的朋友或亲戚熟人写一封信，礼貌地询问有关高中生活的信息。
人教版英语九年级全册Unit1SectionA2(3a3b)优秀教学案例
在教学评价方面，教师以形成性评价为主，关注学生的学习过程和努力程度，鼓励他们自主学习，提高他们的自信心。通过对学生的全面评价，教师能够及时发现他们的不足，并给予针对性的指导，帮助学生不断提高。
（四）反思与评价
1.教师在课堂教学结束后，可以组织学生进行自我反思，让他们总结自己在课堂上的收获和不足，提高他们的自我管理能力。
2.教师可以通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的评价和指导。
3.教师还可以设计一些学生评价表，让学生对自己的学习过程进行评价，培养他们的自我评价能力。
1.教师可以根据学生的学习特点和兴趣，将他们分成若干小组，鼓励他们在小组内进行合作、交流，共同完成任务。
2.教师可以设计一些小组竞赛活动，激发学生的团队精神和竞争意识，提高他们的合作能力。
3.教师要关注小组合作的过程，及时发现并解决合作中出现的问题，确保小组合作取得实效。
4.教师还可以组织小组互评活动，让学生在评价他人的过程中，发现自身的不足，提高他们的自我认知能力。
（二）过程与方法
1.教师通过设置真实、贴近生活的情境，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的实际运用能力。
2.教师运用任务型教学法，将学生分成小组，让他们在完成任务的过程中，相互交流、合作，提高他们的团队协作能力。
3.教师采用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。
3.跨文化交际意识：在教学过程中，教师引导学生了解和尊重不同文化背景下的交际习惯，如在介绍自己和询问他人信息时，注意使用恰当的称呼和礼貌用语。这种教学方法有助于培养学生的跨文化交际意识，提高他们的交际能力。
英语人教版九年级全册unit 1 复习教案
九年级全册Unit 1【学习目标】熟记本单元单词、短语、句型；2. 语法复习：by doing短语作方式状语。
3.话题：谈论科学的学习方式。
【目标导航】：（学习要求：回归教材，知识储备）一、词汇拓展：1.发音(v)________ (n) ________2.耐心,病人(n)________有耐心的(adj)________3.发现(v)________ (n) ________4.知识,学问(n)________知识渊博的(adj)________5.创造(v)________ 有创造性的(adj)________ 创造性(n)________6.聪明的(adj)________聪明地(adv) ________ 7.记忆,记忆力(n)________记住(v)________ 8.表达(v)________表情(n)________9.出声的(adv)________ 大声的(adj) _______ 大声地(adv)________10.有能力的, 会的(adj)_________ 不能的, 不会的(adj)________ 能力, 才能(n)________二、重点短语：1. 犯错；出错__________2. 朗读来提高阅读速度__________3. 害怕去做______________4. 做笔记______________5. 查词典______________________6. 编造；组成____________7. 处理；应付__________8. 生某人的气__________________9. 突然中止；中断__________ 10. 尽力做____________11.注意，关注___________12.把……和……连接起来__________ 13.天生具有……的能力__________ 14.对某人有耐心__________15.爱上 _____________ 16.和朋友做对话____________17.做语法练习_________________18.造句_____________19.语言学习的秘密_______________________20.逐词________________三、重点句子：1. 听磁带怎么样？How about ______ to tapes? = ______ ______ listen to tapes?2. 你是怎样准备考试的? How do you ________ ________ a test?3. 理解英语口语太难了。
人教新目标九年级英语全册教案：Unit3 复习 教学设计
九年级英语Unit 3 复习课教学设计教师寄语：One never loses anything by politeness.讲礼貌不吃亏。
复习目标：一：单元复习：1.熟练掌握本单元重点单词。
2.熟练掌握本单元重点词组及句型。
二：语法复习：1.了解宾语从句的概念。
2.熟练掌握宾语从句语序、时态的变化。
3.能够熟练选择宾语从句的引导词。
4.会区分if的两种用法。
【教学设计】让学生了解本节课的复习目标。
I.知识梳理1.重点单词：洗手间：___________邮票：__________在...旁：__________原谅，请再说一遍：________仓促，急促：___________建议v,_______，n_________.中心的，中央的:____________便利的：___________有礼貌的，客气的:__________副词___________反义词____________要求，请求：__________方向：__________正确的，恰当的：________住址：_________课程：___________2.重点短语：在...和...之间:_________ 请再说一遍：___________经过:______________在去...的路上:______________ 对...有礼貌：__________________寄信：_____________建议做某事：_________________3.重点句型：Could you please do...?Could you please tell me where the restrooms are?【教学设计】此部分是以听写的方式让学生强化本单元的重点内容。
II.语法复习1.概念：①.宾语：指一个动作（动词）的接受者，常置于动词，介词之后，也有双宾语结构。
完成句子：我正在看电视。
I ______ _______ _________.他们对英语感兴趣。
(共14套)最新人教新目标版 九年级英语(全册)教学案汇总(含全册内容)(打包下载)
（共14套）最新人教新目标版九年级英语（全册）教学案汇总（含全册内容）目录Unit 1 How can we become good learners?【学习内容】Unit 1 How can we become good learners? Section A 1a-2d ( Period 1 )【学习目标】1.掌握重点单词和短语：textbook; conversation; aloud; pronunciation; sentence; patient; study with a group; have conversations with; read aloud; give a report等。
2.学习并掌握含有特殊疑问词“how”的问句以及by+动词ing的用法。
3.通过交流和表达，进一步掌握学习英语的技巧与方法。
学习重点：掌握含有特殊疑问词“how”的问句以及by+动词ing的用法。
【自主学习案】Task 1. 翻译下列短语。
1.study for a test______________________2.study with a group____________________3.make word card___________________4. read textbook______________________5.give a report_________________________6. word by word______________________7.大声朗读_________________________ 8.对话____________________________9.练习发音__________________________Task 2. I study for a test by____________________________________________I learn English by________________________________________________【合作学习案】e g. A: How do you study for s test? / learn English?B：I study for a test / learn English by...①—How do you study for a test? —I study by working with a group.②We usually go to school by bike.③English is spoken by many people.by的意思是“通过……的方式”时，后接；当表示“乘坐”时, 后跟；它还可以表示 , 用于被动语态，引导出动作的发出者。
人教九年级unit1复习课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节复习课的学习，学生能够熟练掌握并运用人教版九年级Unit 1中所学的词汇、短语和句型，如：“enjoy oneself”, “go on a diet”, “be good at”, “as well as”等。同时，学生能够理解并运用一般现在时、现在进行时、一般过去时等不同时态描述个人经历、兴趣爱好、健康生活方式等。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过本章节的学习，学生能够树立正确的健康观念，认识到健康生活方式的重要性。同时，培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的情感态度。
2.价值观：本章节复习课注重培养学生的跨文化交际意识，让学生了解并尊重不同国家和地区的文化差异。此外，通过学习英语，学生能够拓宽视野，增强国际竞争力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣和热情。在本单元的学习中，学生对“个人经历、兴趣爱好、健康生活方式”等话题较为熟悉，能够结合自己的生活实际进行英语表达。然而，学生在词汇、语法、口语表达等方面仍存在一定的困难。具体分析如下：
1.词汇方面：学生对于本单元的部分词汇和短语掌握不够牢固，需要通过复习课进行巩固。此外，部分学生对词汇的运用不够灵活，需要教师在课堂上进行针对性指导。
（2）学生分组讨论，每人分享自己的兴趣爱好和经历，组内成员相互倾听、交流。
（3）教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予及时反馈。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计形式多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
2.教学内容：练习题包括填空、选择、改错、翻译等，涉及词汇、语法、口语表达等方面。
204年人教版九年级英语中考复习+七年级下册(Units1-3+)复习课+教学设计
九年级英语中考复习七下（Units 1-3)教学设计课题名称：九年级英语中考复习七下（Units 1-3)单位执教者电话1.教学内容分析The content of this review lesson is taken from the Textbook: Go For It, Book 2, published by People’s Education Press, Units 1-3. These 3 units have the topic of “abilities and joining a club”, “times and daily routines” and “How to grt to places”. And the learning content includes: vocabulary conjures forms and meanings, how-questions as well as some other points in a text.2.学情分析The students from Grade 9 are active and curious. Most of them have a rich basic English knowledge. But they may lack the passion for class and have a limited vocabulary. Also, some of them are not confident enough.3.教学目标确定According to the new English curriculum standard, the teaching objectives are the following:Linguistic Competence：1.To review and consolidate the master of the key vocabulary and sentences in Units 1-3.2.Get the students be able to use the grammar and language points correctly.Cultural Awareness：To be clearly aware of students’ own abilities and feel comfortable and confident about themselves. It’s very important for people to build up students’ confidence.Thinking Quality：After reviewing these 3 units, the students can rethink about their own abilities and daily routines to see if there is an any room for improvement.Learning Capacity:Be able to develop their abilities and reset their daily routines, so as to improve students’ life quality.4.学习重难点重点：1.Words: can, write, piano, make, good, cross, teach, afraid...2.Phrases:good短语辨析: be good for sb./sth.对什么有好处; be good at sth.善于...; be good with sb.擅长应对/应付某人; be good to sb. 对某人好;on weekends, get dressed, belate for, either... or..., take a walk, think of, brush teeth, come true, play chess, speak English, get up, take a shower, half an hour, between ... and, by bike, make friends.3.Sentences: Yes or no questions and short answers with “can”/ How far does it take...?/ How long...?/ How soon...?/ How often...?/ It’s + adj. + for sb. + to do sth./ It's + adj. + of sb. + to do sth.难点：Be more familiar with how-question and talk about abilities, routines, times, and ways in English.5.学习活动设计环节一：Pre-learning教师活动Step 1 Warming up(3min)1.Daily greetings.2.Game：Can you read it loudly?Show some flash words quickly and let students read it.Step 2 Review words(5min)1.Show the key words on the screen:write, piano, make, good, cross, teach;then ask students say out their parts of speech.学生活动1.Greetings.2.Reading words aloud in English.3.Say out the forms and meanings of the key words to review vocabulary.设计意图The game can stimulate students’ interest in learning and attract students’ attention, as well as lead out the topics, stimulate students’ desire to express. Then, Reviewing the vocabulary the students have learned can evoke students’ original knowledge.环节二：While-learning教师活动Step 3 Review phrases(8min)List the phrases in Chinese, then require students translate them to English.T: Can you translate it?S1: On weekendsS2: Get dress 学生活动4. Translate the phrases in English.S3: Be late for......Step 4 Review language points (10min)1.Show a short passage about Jack’s Self-recommendation. Let students think about it: Do you think he can do the job?2.Get the students relearn these language points:-How far does it take...?/ How long...?/ How soon...?/ How often...?/ It’s + adj. + for sb. + to do sth./ It's + adj. + of sb. + to do sth.3.Free talk: Give students 3 minutes to make dialogues by using these sentence structures.-How far does it take...? -It takes...-How long...? -It’s about...-How soon...?-How often...?5. Learn a short passage about Jack’s Self-recommendation. According to this article, students should understand some of the key knowledge of these three units.6.Review language points. They should master the usage of different structures to strengthen memory.7. Make dialogues by using the key sentence structures with “how”.设计意图This part can help students strengthen their memory of the method of writing a passage and the difficult point in this lesson can be well mastered by the students. In this step students’ability of cooperation can be improve. Students can also learn to be confident and caring.环节三：Post-learning教师活动Step 5 Do exercises for consolidation (10min)Hand out the testing sheets to the students and ask them to finish them in five minutes. Ask the students if they have any questions 学生活动8.Try to do the exercises and write down answers on the draft paper and complete compete to show it to the teacher.about their preview part. If yes, help them to solve their problems.Step 6 Summary and homework(4min)1.Let’s talk: Can Jack become a volunteer of the old people's home? Why or why not?2.Homework: write a letter to reply Jack.9.Be brave enough to express their own idea and challenge to see how much one has actually mastered in this period.设计意图In this part, the students need apply what they have learned in the class to finish the exercise task. This extended exercise can cultivate students in learning English and help them form a good learning habit.7.板书设计8.教学反思本节课先复习七年级下册Units1~3单元的部分重点单词和短语，接着再利用一篇短文来复习这三个单元的语法点，在这一环节中，大部分学生都能唤起他们原有的知识并且得到了针对性的复习。