六年级英语下册Unit5OccupationPartA教案闽教版三起
Unit 5 OccupationPart A教学目标◆语言知识目标1.学习单词：farmer，cook，worker，police officer，nurse，grow等。
2.学习句型：What does he do?He is a ….What does she do?She is a ….3.复习巩固字母组合wh，wr，igh，eigh在单词中的发音。
4.功能：谈论职业。
◆语言技能目标1.能够认读所学的有关职业的单词。
2.能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。
◆情感态度热爱生活，尊重他人的劳动。
教具准备1.单词卡片：（1）有关家庭成员的单词卡片。
（2）有关职业的单词卡片。
2.教师的全家福照片，Sally的全家福照片和学生自己的全家福照片。
3.本课课文的三幅图和有关职业的图片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：How are you?What day is today?How’s the weather today?What do you do on Mother’s Day?Do you love your mother?…3.揭示课题。
（1）教师说：“I like my mother. My mother is a doctor.I’m a teacher. There are so many occupations in our life. Today we are going to talk about occupations.”（2）教师出示单词卡片occupation，教学单词occupation，揭示并板书课题：Unit 5 Occupation Part A。
Step 2 Review复习有关家庭成员的单词及句型：He/She is my ….1.教师出示自己的全家福，说：“This is my family.This is my grandpa.This is my grandma.This is my father.This is my mother.”2.教师逐一出示father，mother，grandpa，grandfather，grandma，grandmother，brother，sister等单词卡片，复习有关家庭成员的单词。
3.教师请学生拿出自己的全家福照片，用He/She is my ….句型做介绍。
4.教师出示Sally的全家福照片，请学生用He/She is Sally’s/her ….做介绍。
Step 3 Presentation（一）初步感知课文内容1.教师出示课本第一幅图，对全班学生说：“Sally and Yang Ming are looking at this picture. Let’s read the text. Think about these two questions.”教师在黑板上板书所提出的两个问题：（1）Who are they talking about?（2）What are they talking about?2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘，让学生整体感知课文内容，然后找出答案。
3.请学生回答问题，教师总结答案：Question: Who are they talking about?Answer: Sally’s grandpa and grandma.Question: What are they talking about?Answer: Their occupations.（二）教学单词farmer，cook，worker和句型What does he/she do? He/She is ….1.教师指着Sally的全家福照片中Sally的爷爷问全班学生：“Who is that man? What does he do?”板书句子：What does he do?2.采用同样的方法板书句子：What does she do?3.教师再次播放课文录音或多媒体教学光盘，学生边听边看书，并在答案下画线。
4.根据学生的答案，教师在问句下方分别板书句子He’s a farmer.和She’s a cook.并开展教学活动。
（1）教学单词farmer。
可利用单词farm来教学，先区别这两个单词的音、形和义，然后操练下列句子：He is a farmer.My grandpa is a farmer.This is a farm.I work on the farm.Sally’s grandpa has a farm.（2）教学单词cook。
教师边做动作边说：“I’m a cook.I can cook.”告诉学生cook有两个含义，一是作动词，意思是“烹饪”，另一个是作名词，意思是“厨师”。
请全班操练下列句子：He/She is a cook.We/You are cooks.I can cook delicious food.She cooks for farm workers.（3）通过上述最后一句句子，引出单词worker的教学。
利用单词work来教学worker。
5.巩固所学过的有关职业的单词。
（1）教师出示单词卡片farmer，cook，worker，teacher，doctor，请学生读一读，说一说。
（2）教师将这些职业的图片贴在黑板上，请五位学生上台，写出相应的英文单词。
（3）游戏——Listen and point.游戏规则：给五张图标上序号，先师生示范。
教师说：“She is a teacher.”学生说出相应的图的序号，然后请一位学生当“小老师”开展游戏活动。
也可采用“小老师”说序号，其余学生说句子的方法。
（三）熟读课文，教学单词grow1.请学生翻开课本第36页，默读课文对话一遍，在自己不明白或不会读的单词或句子下面画线，可请教同学或老师。
2.请两位学生分角色读一读第三段对话，然后教学单词grow和句子They grow corn，too.3.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
4.请学生分角色朗读对话内容。
5.教师出示下列练习，请学生根据课文内容完成句子。
Sally’s grandpa is a .Sally’s grandma is a .Sally’s grandma cooks for .They have a farm in .They have many .They grow ，too.（四）巩固练习1.完成课本第37页的Ask and answer.部分。
（1）教师在黑板上的5幅图片旁贴出“护士”的图片，教学nurse。
（2）教师播放录音，学生模仿跟读。
（3）教师随机指向一幅图问：“What does he/she do?”学生根据相应的图回答问题。
（4）学生两人一组合作，进行问答活动。
2.完成课本第40页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。
3.情感教育。
教师对学生说：“There are three hundred and sixty trades，and every trade has itsmaster. We should enjoy our lives. We should respect other people’s work.”（三百六十行，行行出状元。
我们要热爱生活，尊重他人的劳动。
）帮助学生理解这段话的含义，并说一说。
（五）语音教学1.学习字母组合wh在单词中的发音。
（1）教师在黑板上出示who，whose，when，which四个单词，引导学生找出单词中共同包含的字母组合wh。
（2）请学生读一读这四个单词，注意字母组合wh在单词中的发音是否一致，然后将发音相同的单词进行归类。
（3）教师归纳总结字母组合wh的发音：wh的后面是元音字母o时，wh在单词中发/h/；其余的时候wh在单词中发/w/。
（4）学生根据发音规律自主读单词whoever，whole，what，why，where，white等。
2.学习字母组合wr在单词中的发音。
教师带领学生朗读单词write和wrong，引导学生发现单词中共同包含的字母组合wr。
字母组合wr在单词中发/r/，w不发音。
请学生自主读单词wrist，wrap，wrinkle等。
3.学习字母组合igh，eigh在单词中的发音。
（1）带领学生朗读单词high和light，告诉学生字母组合igh在单词中发/aＩ/。
（2）带领学生朗读单词eight和neighbor，告诉学生字母组合eigh在单词中发/eＩ/。
（3）请学生自主读单词right，bright，night，weight，eighty等。
4.教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.部分，学生听音跟读。
Step 4 Extension综合活动：Do a survey.完成课本第40页的Do a survey.部分。
1.将学生分为4人一小组，每位学生运用What does your…do?的句型对组员进行采访，并完成调查表。
2.请个别学生上台汇报。
Step 5 Homework1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成本课的练习。
3.利用词典、网络等资源，查查还有哪些常见的职业单词，把它们写出来。
义务教育六三学制六年级英语下册Unit5OccupationPartA教案
Unit 5 OccupationPart A教学目标用“What does he/she do? ”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
掌握词汇：famer, cook, worker …教学重点用“What does he/she do?”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
教学内容1,What does he/she do?2,He/she is a…教学步骤Step 1 Warming upT（出示厨师的图画）：What does he do?S:（举手回答）：He is a cook.反复操练，让每个同学都结合自身说一句该句型的句子。
Step 2 Presentation and drill1.T（出示挂图一提问）：What does he do?板书并教学句型“What does he do?”2、将事先准备好的图片放在讲台上，让学生抽取一张关于图片内容对话。
引导学生运用以下对话：S1: What does he do?S2: He is a…3、出示教学挂图。
T(指着图片点两名同学起来回答)：S1: What does he do?S2: He is a…（可以帮助学生回答）4、听课文录音，让学生猜课文内容。
5、打开书，听录音，验证问题答案。
6、自由朗读，然后分角色表演课文部分内容。
Step 3 Practice游戏——Completing the conversation.（补全对话)将未说完的对话补充完整。
如“What does he do?”，可让学生补充“He is a doctor.”Step 4 Consolidation1、创设情景：选两位同学分别扮演一对邻居。
让同学们运用所学的句型对话。
S1: What does he do?S2: He is a singer.让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进行对话。
六年级下英语教案-Unit5OccupationPartA闽教版
六年级下英语教案-Unit5OccupationPartA闽教版Unit 5 Occupation文化和语言注释1.本单元的话题是职业，通过谈论身边人们的职业复习一般现在时单数第三人称的谓语形式，复习代词所有格his，her，their。
语音部分复习wh，wr，igh，eigh 等字母组合的读音规则。
2. Who is that man? He looks like your grandfather.（那个男人是谁？他看起来像你的爷爷。
）（1）grandpa（爷爷，外公）是口语，grandf a ther 是正式用语。
（2)like是多义词，既可以是动词，也可以是介词。
我们在本套教材三年级下册学过作动词的like，意思是“喜欢”。
如：I like my new bike.（我喜欢我的新自行车。
）而本课中look like是固定词组，意思是“看起来像……”，这里的like是介词。
如：He looks like his father.（他看起来像他的父亲。
）The clouds in the sky look like sheep.（天空中的云朵看起来像绵羊。
）3. What does your grandma do?（你的奶奶是做什么工作的？）（1)grandma（奶奶，外婆）是口语，grandmother 是正式用语。
（2)这是询问职业的一种句型，可以结合第37页的句型练习进行教学。
4. She is a cook.She cooks for farm workers.（她是个厨师，她为农场的工人做饭。
）cook可以是名词，意思是“厨师”；cook也可以作动词，意思是“烹调，煮饭”。
5. Do they have a farm in the UK?（他们在英国有农场吗？）the UK 是the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland（大不列颠及北爱尔兰联合王国）的简称。
六年级英语下册Unit5OccupationPartA教案2闽教版(三起)
Unit 5 OccupationPart A教学目标用“What does he/she do? ”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
掌握词汇：famer, cook, worker …教学重点用“What does he/she do?”询问别人的职业。
用“He/she is a…”告诉别人自己的职业。
教学内容1,What does he/she do?2,He/she is a…教学步骤Step 1 Warming upT（出示厨师的图画）：What does he do?S:（举手回答）：He is a cook.反复操练，让每个同学都结合自身说一句该句型的句子。
Step 2 Presentation and drill1.T（出示挂图一提问）：What does he do?板书并教学句型“What does he do?”2、将事先准备好的图片放在讲台上，让学生抽取一张关于图片内容对话。
引导学生运用以下对话：S1: What does he do?S2: He is a…3、出示教学挂图。
T(指着图片点两名同学起来回答)：S1: What does he do?S2: He is a…（可以帮助学生回答）4、听课文录音，让学生猜课文内容。
5、打开书，听录音，验证问题答案。
6、自由朗读，然后分角色表演课文部分内容。
Step 3 Practice游戏——Completing the conversation.（补全对话)将未说完的对话补充完整。
如“What does he do?”，可让学生补充“He is a doctor.”Step 4 Consolidation1、创设情景：选两位同学分别扮演一对邻居。
让同学们运用所学的句型对话。
S1: What does he do?S2: He is a singer.让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进行对话。
小学英语闽教版六年级下册Unit 5 Occupation《Part A》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学英语闽教版六年级下册Unit 5 Occupation《Part A》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、知识目标:掌握词汇:singer, dancer, farmer, worker, cook, grow;学习句型:What do he/she do? He/She is a/an _______.2、语言技能目标:能够认读所学的有关职业的单词能运用所学语言,询问别人的职业情况3、情感态度:让学生体会三百六十行,行行出状元,无论在哪个岗位都应尽自己的努力。
2学情分析1. 学生分析:六年级的学生已经有相当的英语基础,但跟低年级的学生相比,他们随着年龄的增长已经逐渐缺乏爱唱爱跳,活泼好动的个性了,在学英语的过程中有的甚至还显得害羞。
为了提高他们的热情,本节课将以游戏为辅助,以大组竞争为主线,结合课文内容充分调动学生学习英语的热情。
2. 教材分析:本节课是Unit 5 的第一课时,教材围绕“occupation”展开关于What does he/she do? He/She is a/an ____.的话题,本节课的内容很贴近学生的实际生活,让学生学会询问他/她的职业及其职业名称,因此在教学过程中,我将联系实际生活,制造对话交流中的信息差,引导学生掌握本节课内容。
3重点难点教学重点:能够听懂、会说单词farmer,cook, worker, police officer、 nurse、 grow等。
能够听懂、会说、会用句型:What does he do ? He is a ….What does she do ? She is a …. 能正确理解课文的内容。
教学难点:能用英语询问他人家庭中主要成员的职业情况。
4教学准备PPT 单词卡片四线格磁条比赛机制图片练习卡5教学过程1【导入】Step1 . Lead－in ＆Warm –up1.Greetings.2.play a game:Brainstorm【设计意图】:通过头脑风暴游戏,配以竞争方式,在紧张有序的氛围中去发散他们的思维,复习旧知,也瞬间把学生的注意力集中到课堂上来。
闽教版英语六年级下册Unit 5 Occupation Part A课件
All of us have our own dream job. As students, we should study hard now and fight for the realization of our dream job.
Unit5 Occupation PartA
Read and Judge
（读一读，并判断）
If you think it is real, clap your hands three times.
如果你认为是真实的,请拍手三下。
If you think it is wrong, stand up quickly.
book look
cook
[u]
She is a cook. 厨师
She cooks for farm workers.
烹饪，煮
work ——worker
工作——工人
farm ——farmer
农场——农民
play ——player
玩——运动员
sing ——singer
唱歌——歌唱演员
What can you find? 你们发现了什么？
May said that her mum was a doctor and it was more exciting than being a nurse. May had to study very hard to become a doctor.
Tom said that his dad had the best job. He was a clown（小丑） in a circus. Tom said that his dad made people happy. That was the best thing to do.
【公开课课件】闽教 六下 Unit 5 Occupation Part A 课件
编对话
A: Who's she ? B: She is my ____ .
grandpa
grandma
mother father uncle aunt brother
A: What does he do?
B: He is a doctor .
A: What does she do?
B: She is a _____ .
A: ________________ .
B: ________________ . A: ________________ .
A: ________________ .
B: ________________ . A: ________________ .
sister cousin
B: ________________ .
basketball player
teacher
doctor
( occupation ) ( occupation )
Task (学习任务)
1. Words about occupatiarn how to ask & answer his/her occupation.
Homework:
1. Listen, read & imitate; 2. Finish the tasks in the exercise book on P29 & P30.
There are 360 trades, and every trade has its master.
三百六十行，行行出状元。
What does Sally’s grandma do? She is a cook.
What do they grow ? snow
【公开课课件】闽教六下Unit5 Occupation Part A
nurse
Let's chant.
I'm a worker
I'm a worker,making toys, All kinds of wonderful toys. Some are big,some are small.
But kids like them all.
Listen and follow.
occupations 职业
farmer 农民
farm----farmer
He's a farmer. 他是一位农民。
worker 工人 work----worker
He's a worker. 他是一名工人。
office----officer
police officer 警察
He's a police officer. 他是一名警察。
She is a cook. She cooks for farm workers.
她是一名厨师。 她为农场里的工人做饭。
cook 厨师 n
cook 烹饪 v
I'm a cook. I cook for the restaurant.
Y: Do they have a farm in the UK? S: Yes,they do.They have many cows.
请向同学们介 绍一下家人的 职业吧！
She / He is a ...
三百六十行，行ct.
Listen and learn the English sounds.
wh who wh when wr write igh high eigh eight
whose which
wrong light neighbor
Unit5OccupationPartA(教学设计)闽教版小学英语六年级下册
Unit 5 Occupation Part A 教学设计教学内容与学情分析1．教学内容分析Unit 5 Occupation Part A一课主要围绕职业这一话题绽开，通过谈论Sally一家人的职业，关心同学把握有关职业的单词，并且懂得如何询问他人的职业。
本课在复习稳固旧学问的根底上，进一步引导同学学会介绍自己家庭成员的职业。
2．同学状况分析六班级同学处于学校高班级学段，同学已经具备肯定的英语学习根底和语言表达力量。
有较明确的英语学习动机、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
同学在过去的学习中已经把握了局部有关职业的单词，对本课的教学内容并不生疏，学习难度不大。
但是六班级同学参加课堂活动的乐观性不高，依据同学的这一特点，在教学中实行多种教学手段，激发同学的爱好，并开展合作学习，培育同学自主学习的力量。
教学目标语言学问目标：1. 学习单词：farmer, cook, worker, nurse, grow等。
2. 学习句型：What does he do? He is a …What does she do? She is a …3. 功能：谈论职业。
语言技能目标1. 能够认读所学的有关职业的单词。
2. 能运用所学语言，应对他人关于家庭中主要成员的职业状况的询问。
情感态度：努力学习，为自己的抱负职业而奋斗。
教具预备：单词卡片，评价素材，多媒体课件教学过程Step1 Warming up1. 师生互致问候。
2. 师生自由对话，如：Nice to see you. How are you feeling today? Are you happy?3. 推断以下句子用来描述Miss Xu是否符合。
〔规那么：认为符合的同学，坐着拍手三下；认为不符合的同学，快速站起来，并说明缘由。
〕I am a man.I like English. I am from the UK. I have many students. I am an English teacher.4. 揭示课题。
Occupation教学设计
【设计意图】:通过瞧图、说话,既复习了学过得关于职业得单词,同时提前感知本课关于职业得词汇,为接下来得学习做铺垫。
快速闪现得视频画面,不仅吸引了学生得注意力,也让她们进行了一场“眼力与记忆力大比拼”得“头脑风暴”。
Step2 Pre-reading1、T:Boys and girls、Look,Yang Ming and Sally are looking at the picture、There is an old man、What are they talking about? Who is the old man? What does he do? Can you guess?[设计意图] 通过课文图片直接切入课文,引导学生根据问题预测语篇得内容,激发学生得思维。
2、Watch the CD-ROM and underline the key words、3、Read and find out the answers、T: This time, please read the text with your partner and try to find out the answers、4、Check and learn（1）Learn the new word: farmer①Learn“farmer”:“farm+er”、Teacher point out“er” pronounce [ə],the students try to read farmerby themselves、Write farmer down and practice、②In Western country, farmer means“农场主”,They have their own farm、（2）Learn the sentence:“What does he do? He is a farmer、”5、Read and choose、What does Sally’s grandma do?A、farmerB、cookC、nurse(1) Learn the new word: cook、nurse①Cook not only means“烹饪”but also means“厨师,厨子”。
闽教版六年级下册英语 Unit 5 Occupation Part A
Unit 5 Occupation 职业
Part A
Who are they talking about? What are they talking about? U5AList.swf
• Who are they talking about? Sally’s grandpa and grandma. • What are they talking about? Their occupations.
P37 Ask and Answer • nurse 护士
U5AAsk.swf
P40 Learn to write.
• U5CLearn.swf
P40 Do a survey.
U5CDo.swf
…
Name father mother grandpa grandma uncle aunt
• How are you? • What day is today? • How is the weather today? • Do you love your mother?
• I love my mother, too. • My mother is a worker. I’m a teacher. • There are many occupations in our world. • Today we are going to talk about occupations.
• U5AList.swf
• Sally’s grandpa is a ___. • Sally’s grandma is a ____. • Sally’s grandma cooks for ___ _____. • They have a farm in ____.