新部编人教版小学二年级数学下册《练习二十一》导学案
二年级数学学科（下）第九单元导学指导案课题：练习二十一课型：练习课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、自学课本第111、112页练习二十一，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：巩固简单的逻辑推理知识。
进一步获得一些简单的逻辑推理的经验。
教学重、难点：简单的逻辑推理知识，体验逻辑推理的思想与方法。
教法：组织指导练习，反馈式练习。
学法：独立思考，讨论交流。
教学准备：课件。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第111、112页练习二十一。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果和桔子。
小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。
他们拿的各是什么水果？考查目的：学生在理解题意的基础上能梳理条件之间的关系，根据条件进行推理得出结论。
答案：小雨拿的是香蕉。
小东拿的是苹果。
小亮拿的是桔子。
解析：由“小雨拿的不是苹果”，她可能拿的是香蕉或桔子。
再由“小亮拿的是桔子”可以肯定小雨拿的是香蕉，那么小东拿的就是苹果。
2．在右面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A 是2，进而确定A所在的行的空格应填3。
由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。
B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。
（三）1、引入课题：这些知识都是我们学习过的简单推理。
今天，我们将继续学习有关简单推理的相关练习。
（板书课题：练习二十一）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1. 下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔、狗、猫，他们拿的各是什么动物卡片？答案：小林拿的是狗；小青拿的是猫；小风拿的是兔解析：由图意可知，小风拿的是兔，则狗和猫被小林和小青分别拿着。
因为小林拿的不是猫，所以他拿的是狗，剩下的猫由小青拿着。
2. 下面三位同学拍球，分别拍了 32 下、31 下、30 下，他们各拍了多少下？答案：小娟拍了 31 下；小龙拍了 32 下；小云拍了 30 下。
解析：由图意可知，小云拍了 30 下，则小娟和小龙分别拍了 31 下、32 下。
因为小娟拍的不是最多的，也就是说拍的不是 32 下（在三人拍的成绩里面，32 下最多），所以她拍了 31 下，剩下的 32 下是小龙拍的。
3. 小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。
小松说：“我不是最后一名。
”小东说：“我也不是最后一名，但是小松比我的成绩好。
”他们各得了第几名？答案：小松得了第一名；小东得了第二名；小雨得了第三名。
解析：因为小松不是最后一名，所以他要么是第一名，要么是第二名，又因为小东也不是最后一名（他要么是第一名，要么是第二名），但是小松比小东的成绩好，所以小松得了第一名，小东得了第二名，小雨得了第三名。
4. 在右面的方格中，每行、每列都有 1～4 这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B 应该是几？（答案：B 应该是 2。
）解析：由题意可知，第一行的两个方格中应该填 1 和 4，因为第二列有 4，所以第一行、第二列的方格中填 1，第一行、第三列填 4。
第四列的两个方格中应该填 1、4，因为第三行已经有 4，所以第二行、第四列填 4，A 是 1。
第四行已经有一个 2，所以第四行、第二列的方格中填 3，第一列、第四行的方格中填 4。
第一列的两个方格中应该填 1、3，因为第三行已经有 1，所以 B 是 3。
5. （书本第112页第5题）在右面的方格中，每行、每列都有 1～4 这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B、C 各是几？答案：B 是 2，C 是 1。
解析：由题意可知，第二列的两个方格中应该是 1、4，因为第一行已经有 1，所以 C 是 1，第一行、第二列是 4。
第一行的两个方格中应该是 2、3，因为第四列已经有 3，所以第一行、第一列是 3，第一行、第四列是 2。
第四行的三个方格中应该是 1、2、4，因为第四列已经有 2、3，所以第四行、第四列是 1 或者 4。
第三行的三个方格中应该是 2、3、4，由第一列和第三列可知，第三行、第四列是 4，所以第四行、第四列是 1。
由第一列、第三列和第三行可知，第三行、第三列是 3。
这样，B 就是 2。
6. （书本第112页第6题）从 1～9 中选合适的数字填入下面的□中（每个算式中的数字不能重复）。
答案：前两个竖式的答案不唯一。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、游戏──猜图形。
信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。
露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？红色的是（），绿色的是（），黄色的是（）。
考查目的：根据已认识的平面图形的特征及已知条件进行合理的分析，并推理得出结论。
答案：红色是三角形，绿色是圆，黄色是长方形。
解析：猜信封里的图形，红色和黄色图形都露出一个直角，它们可能是三角形或长方形，绿色图形没有角，肯定是圆。
由黄色图形不是三角形，可以推断红色图形是三角形，黄色图形就是长方形。
2、连一连。
考查目的：学生体验推理过程，掌握用连线法进行推理。
答案：解析：先由“第1台电脑最便宜”，确定第1台电脑是3498元；再由“第2台电脑不是最贵的”的条件，推断第3台电脑最贵，是6900元；因此第2台电脑是5412元。
当然还有不同的推断方法，只要合理即可。
1、小兰、小亮、小林三人踢毽子，分别踢了12下、8下、9下，他们各踢了多少下？2、考查目的：学生在理解题意的基础上能梳理条件之间的关系，根据条件进行推理得出结论。
答案：小兰踢了8下。
小亮踢了9下。
小林踢了12下。
解析：由“小亮不是踢得最少的”，可以推断小亮踢得可能是12下或9下。
又根据“小林比小亮踢得多”，可以肯定小林踢得最多，是12下；小亮踢了9下；小兰踢得最少，是8下。
3、二(1)班举行“中国梦·我的梦”朗诵比赛。
王晨、李响、程琳取得了前三名。
王晨说：“我不是第一名。
”李响说：“我不是第二名，又没有程琳成绩好。
”他们各得了第几名？考查目的：学生根据已知条件推出结论，获得一些简单推理的经验。
答案：王晨得了第二名。
李响得了第三名。
程琳得了第一名。
解析：可先根据第二个条件“李响不是第二名，又没程琳成绩好”，可肯定李响是第三名，程琳可能是第一名或第二名。
再根据已知条件“王晨不是第一名”，可以确定程琳是第一名，王晨是第二名，5、李老师、张老师和杨老师比身高。
李老师说：“我比杨老师高。
”杨老师说：“我比张老师矮。
”张老师说：“李老师比我矮。
”他们当中，谁最高？谁最矮？考查目的：学生体验推理过程，培养分析能力和有序思考问题的能力。
答案：张老师最高，杨老师最矮。
解析：由第一个条件得出，李老师比杨老师高。
再由第二个条件得出，张老师比杨老师高。
因此确定杨老师最矮。
由第三个条件得出，张老师又比李老师高，因此确定张老师最高。
6、考查目的：学生根据方格中行与列的数据进行推理，从而解决问题，培养他们的思维能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、2、3，所以A 是1。
进而确定A所在的列的空方格应填4。
B所在的行和列已有4、1、2，所以B是3。
7、在右面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A 是2，进而确定A所在的行的空格应填3。
由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。
B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。
8、在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B、C应该是几？考查目的：在较为复杂的方格中（即有一行和一列均没有数据），让学生深入思考，进一步培养他们有序推理的能力。
答案：解析：先从A入手，A所在的行和列已经出现了4、1、2，确定A 是3。
B所在的行和列已有1、3、4，所以B是2，B的上面的方格只能填4。
C所在的列有2和4，若C填3，那么C的这一列最上方只能是1，这时与左边的1重复，不合题意，所以确定C应该是1。
9、从1～9中选合适的数字填入下面的中（每个算式中的数字不能重复）。
考查目的：学生灵活运用加、减法的各部分间的关系进行推理，以有效地解决问题。
答案：(1）（2）解析：第(1)题，根据题意，要求每个算式中的数字不重复，个位可以排除0和1，5和6，2和9等组合，只能填3与8，4与7的搭配；第（2）题，根据减法的各部分间的关系，13减5等于8，减数的个位填8。
然后根据题意，要求每个算式中的数字不重复，被减数的十位只能选择4、6或9；此时对应差的十位应是2、4和7。
四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1、思考题：甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。
已知：1、每个老师只教一门课。
2、甲上课全用普通话。
3、外语老师是一个学生的哥哥。
4、丙是一位女教师，她比数学老师年轻。
请问三位老师各教什么课?2、帮小动物找家。
森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。
小鹿说：猫在我的左边。
小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。
小兔说：右数第3家就是我家。
你能帮他们找到各自的新家吗？3、猜一猜下面小动物各住几号房间。
公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的1—5号房间，服务员告诉他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。
猜一猜，这几只动物各住几号房间。
4、欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
体重分别是7千克、5千克、9千克。
乐乐比欢欢重，笑笑最轻。
你能写出他们的名字吗？5、小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。
小冬和小雨各是几班的？6、有音乐、美术和数学三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红拿的是音乐，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。
7、南南，柯柯，小小分别喜欢玩具小熊、小兔、小猫，小小说：我不喜欢小猫，南南说：我喜欢小兔。
部编人教版二年级数学下册 第3课时 练习二十一-导学案
二年级数学学科（下）第九单元导学指导案课题：练习二十一课型：练习课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、自学课本第111、112页练习二十一，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：巩固简单的逻辑推理知识。
进一步获得一些简单的逻辑推理的经验。
教学重、难点：简单的逻辑推理知识，体验逻辑推理的思想与方法。
教法：组织指导练习，反馈式练习。
学法：独立思考，讨论交流。
教学准备：课件。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第111、112页练习二十一。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果和桔子。
小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。
他们拿的各是什么水果？考查目的：学生在理解题意的基础上能梳理条件之间的关系，根据条件进行推理得出结论。
答案：小雨拿的是香蕉。
小东拿的是苹果。
小亮拿的是桔子。
解析：由“小雨拿的不是苹果”，她可能拿的是香蕉或桔子。
再由“小亮拿的是桔子”可以肯定小雨拿的是香蕉，那么小东拿的就是苹果。
2．在右面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A 是2，进而确定A所在的行的空格应填3。
由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。
B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。
（三）1、引入课题：这些知识都是我们学习过的简单推理。
今天，我们将继续学习有关简单推理的相关练习。
小学二年级数学下册第3课时 练习二十一教学设计
二年级数学学科（下）第九单元导学指导案课题：练习二十一课型：练习课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、自学课本第111、112页练习二十一，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：巩固简单的逻辑推理知识。
进一步获得一些简单的逻辑推理的经验。
教学重、难点：简单的逻辑推理知识，体验逻辑推理的思想与方法。
教法：组织指导练习，反馈式练习。
学法：独立思考，讨论交流。
教学准备：课件。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第111、112页练习二十一。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果和桔子。
小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。
他们拿的各是什么水果？考查目的：学生在理解题意的基础上能梳理条件之间的关系，根据条件进行推理得出结论。
答案：小雨拿的是香蕉。
小东拿的是苹果。
小亮拿的是桔子。
解析：由“小雨拿的不是苹果”，她可能拿的是香蕉或桔子。
再由“小亮拿的是桔子”可以肯定小雨拿的是香蕉，那么小东拿的就是苹果。
2．在右面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A是2，进而确定A所在的行的空格应填3。
由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。
B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。
（三）1、引入课题：这些知识都是我们学习过的简单推理。
今天，我们将继续学习有关简单推理的相关练习。
最新人教版小学数学二年级下册精品导学案-第九单元 数学广角——推理-第3课时 练习二十一
二年级数学学科（下）第九单元导学指导案课题：练习二十一课型：练习课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、自学课本第111、112页练习二十一，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：巩固简单的逻辑推理知识。
进一步获得一些简单的逻辑推理的经验。
教学重、难点：简单的逻辑推理知识，体验逻辑推理的思想与方法。
教法：组织指导练习，反馈式练习。
学法：独立思考，讨论交流。
教学准备：课件。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第111、112页练习二十一。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果和桔子。
小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。
他们拿的各是什么水果？考查目的：学生在理解题意的基础上能梳理条件之间的关系，根据条件进行推理得出结论。
答案：小雨拿的是香蕉。
小东拿的是苹果。
小亮拿的是桔子。
解析：由“小雨拿的不是苹果”，她可能拿的是香蕉或桔子。
再由“小亮拿的是桔子”可以肯定小雨拿的是香蕉，那么小东拿的就是苹果。
2．在右面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A是2，进而确定A所在的行的空格应填3。
由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。
B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。
（三）1、引入课题：这些知识都是我们学习过的简单推理。
今天，我们将继续学习有关简单推理的相关练习。
第9单元 第3课时 练习二十一(导学案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版)
第9单元第3课时练习二十一（导学案）2023-2024学年二年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 巩固学生对于表内乘法口诀的熟练掌握。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 提高学生对于数学问题的逻辑思维和计算能力。
二、教学内容1. 练习二十一：表内乘法口诀的应用。
2. 解决实际问题：利用乘法解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握表内乘法口诀，并能灵活运用。
2. 教学难点：运用乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：回顾上一课时学习的内容，引导学生进入本课时的学习。
2. 新课导入：讲解练习二十一的内容，引导学生进行练习。
3. 巩固练习：通过练习，巩固学生对于表内乘法口诀的掌握。
4. 解决实际问题：讲解如何利用乘法解决实际问题，引导学生进行练习。
5. 总结：对本课时所学内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 完成练习二十一的剩余题目。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习情况，进行个性化的辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
七、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生对本课时内容的掌握程度。
2. 定期进行测试，了解学生的学习进步，及时调整教学计划。
八、教学资源1. 课本：2023-2024学年二年级数学下册（人教版）。
2. 练习册：同步练习二十一。
九、教学时间1. 课时：1课时。
2. 日期：根据教学进度安排。
十、教学注意事项1. 教师应注重培养学生的数学思维，提高他们解决问题的能力。
2. 在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
3. 加强家校合作，共同促进学生的数学学习。
通过本课时的学习，我们希望学生能够熟练掌握表内乘法口诀，并能灵活运用乘法解决实际问题。
同时，我们也希望培养学生对于数学的兴趣，提高他们的数学素养。
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第3课时练习二十一》教案
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第3课时练习二十一》教案一. 教材分析《数学广角——推理》是人教版二年级下册数学的第九单元，本节课是该单元的第3课时练习二十一。
这部分内容主要是让学生通过观察、操作、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生用数学的眼光观察生活的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于复杂的推理问题，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力。
2.使学生能够运用所学的推理方法解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.难点：培养学生对于复杂推理问题的分析和解决能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。
教师引导学生观察、操作、推理，激发学生的思维，培养学生的逻辑推理能力。
同时，通过合作学习，使学生在交流中提高解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备练习二十一的相关题目，制作课件，以便在课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的推理问题，引导学生进入学习状态。
例如：“小明有2个苹果，小红有3个苹果，请问他们一共有几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师呈现练习二十一的题目，让学生观察并思考。
题目可以包括简单的图形推理、数字推理等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同解决呈现的题目。
学生在操作过程中，培养观察、分析和推理的能力。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行答案的讲解，并针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师呈现一些生活中的实际问题，让学生运用所学的推理方法进行解决。
人教版数学二年级下册第3课时《练习二十一》说课稿
人教版数学二年级下册第3课时《练习二十一》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第3课时《练习二十一》的内容主要是对前两课时内容的巩固和练习。
在前两课时的学习中，学生已经掌握了100以内数的加减法和减法运算。
本课时通过各种类型的练习题，让学生在实际操作中进一步理解和掌握加减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内数的加减法有了初步的了解。
但学生在运算过程中，可能会存在运算速度慢、准确性不高、对运算规律理解不深等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本课时的学习，使学生进一步理解和掌握100以内数的加减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过各种形式的练习，培养学生的运算能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生体验到成功的喜悦。
四. 说教学重难点1.教学重点：进一步理解和掌握100以内数的加减法的运算规律。
2.教学难点：提高学生的运算速度和准确性，以及对运算规律的深入理解。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中理解和掌握运算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。
3.分组合作学习：引导学生进行小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，直观地展示运算过程，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境的创设，引入本课时的学习内容。
例如，教师可以展示一幅图片，图片中有两只小鸟，一只小鸟有5个苹果，另一只小鸟有3个苹果，问学生两只小鸟一共有几个苹果？2.新课讲解：教师通过讲解和示范，让学生进一步理解和掌握100以内数的加减法的运算规律。
新人教版二年级数学下册精品导学案 第9单元 第3课时 练习二十一
二年级数学学科（下）第九单元导学指导案课题：练习二十一课型：练习课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、自学课本第111、112页练习二十一，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：巩固简单的逻辑推理知识。
进一步获得一些简单的逻辑推理的经验。
教学重、难点：简单的逻辑推理知识，体验逻辑推理的思想与方法。
教法：组织指导练习，反馈式练习。
学法：独立思考，讨论交流。
教学准备：课件。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第111、112页练习二十一。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果和桔子。
小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。
他们拿的各是什么水果？考查目的：学生在理解题意的基础上能梳理条件之间的关系，根据条件进行推理得出结论。
答案：小雨拿的是香蕉。
小东拿的是苹果。
小亮拿的是桔子。
解析：由“小雨拿的不是苹果”，她可能拿的是香蕉或桔子。
再由“小亮拿的是桔子”可以肯定小雨拿的是香蕉，那么小东拿的就是苹果。
2．在右面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A 是2，进而确定A所在的行的空格应填3。
由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。
B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。
（三）1、引入课题：这些知识都是我们学习过的简单推理。
今天，我们将继续学习有关简单推理的相关练习。
数学二年级下册《练习二十一》教案
黑猫警长破案。黑猫警长这两天碰到了一个难题，你们愿意帮帮他吗？事情是这样的：黑猫警长在破案过程中发现了一个密码箱，只要打开密码箱，就能知道逃犯的下落，可是密码箱的密码是多少呢？
有三个提示：（1）密码是个两位数（2）十位上的数+个位上的数＝15、（3）十位上的数－个位上的数＝1你能猜出密码是多少吗？学生思考，再分组讨论。
数学二年级下册《练习二十一》教案
课题
练习二十一
主备教师
二次备课教师
授课类型
新授
课时
第三课时
教学目标
1.巩固简单的推理知识，进一步获得一些简单推理的经验。
2.让学生在练习中再次经历简单的推理过程，体验Байду номын сангаас辑推理的思想和方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。
教学重点
掌握一些简单的推理知识。
教学难点
体验逻辑推理的思想和方法。
教学准备
课件
教学过程设计
二次备课
教学步骤主要内容
一、基础练习。
老师的两个手心里分别写着数字8和9，我左手写的不是8。
1.从这条线索中你得到了哪些信息？左手写着9右手写着8。
2.能用上“因为……所以……”来陈述你的观点吗？
因为左手写的不是8，所以左手写的是9。
3.有不一样的表述吗？
因为左手写的不是8，所以右手写的是8。
4.小结：根据一条线索，从不同的角度思考，可以得到正确的结论。
二、巩固练习（练习二十一）。
1.第1题。
认真读题，仔细分析，你能从中找到哪些有用的信息？你先确定谁拿的什么动物卡片？为什么？谁能把推理过程完整地说一说。学生讨论交流。
2.第2题你先确定哪位？再确定哪位？学生回答。有不同的想法吗？完整地说一说。同桌之间交流。
人教版数学二年级下册9.3 《数学广角》练习二十一教案
寿阳县小学“共案”设计模板数学广角（练习二十一）寿阳县城西小学岳俊燕备课时间2021年5月8日【教学内容】：教材第111.112页的内容。
【教学目标】：1.在学生已有知识和经验的基础上，继续通过观察、猜测、实验、推理等活动，深入理解逻辑推理的含义，进一步积累推理的经验，体会推理的作用，培养学生有顺序地、全面思考问题的意识。
2.采用小组合作的学习方式，经历一系列的探究过程，培养学生初步的观察、推理能力及合理、清晰地阐述观点的能力。
3.提高学生发现和欣赏数学美的意识，有条理地阐述自己的推理过程。
【教学重难点】：重点:会解决稍复杂的推理问题，学会找到问题的突破口。
难点:解决复杂的数独问题，综合运用各种知识综合起来解决推理问题。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学过程】：一、复习导入回忆本单元学过的例1和例2，分别是哪两种推理问题？整理推理的经验和方法。
二、自主练习1.小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。
小松说：“我不是最后一名。
”小东说：“我也不是最后一名，但小松比我的成绩好。
”他们各得了第几名？【设计意图:培养学生灵活进行推理的能力，帮助学生学会变式思维】2.在下面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
A、B、C各是几？【设计意图:培养解决数独问题的好方法，学会有序思维，会找问题的突破口。
】3.从1～9中选合适的数字填入下面的中（每个算式中的数字不能重复）。
【设计意图:灵活运用加减法之间各部分的关系进行推理，有效解决问题】三、巩固练习，内化提升四、课堂总结。
二年级下册数学教案-第九单元练习二十一-人教新课标
二年级下册数学教案第九单元练习二十一人教新课标一、教学内容本节课为二年级下册数学第九单元的练习二十一，主要内容包括两位数加减混合运算、简单的乘法运算以及相关的应用题。
通过这些练习，学生将进一步巩固和加深对两位数加减运算的理解，并初步掌握乘法运算的概念。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地进行两位数加减混合运算，并能够正确解决相关的应用题。
2. 过程与方法：通过练习，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的计算速度和准确性。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，让他们体会到数学在生活中的应用价值。
三、教学难点1. 两位数加减混合运算中的进位和退位问题。
2. 应用题中的信息提取和问题转化能力。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引出本节课的学习主题。
2. 讲解：对两位数加减混合运算的规则进行详细讲解，并通过例题进行示范。
3. 练习：让学生独立完成练习二十一中的题目，教师进行巡回指导。
4. 讲评：对学生的练习结果进行讲评，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 两位数加减混合运算的规则。
2. 乘法运算的概念和计算方法。
3. 应用题的解题步骤和注意事项。
七、作业设计1. 完成练习二十一中的剩余题目。
2. 准备下一节课的学习内容。
八、课后反思一、两位数加减混合运算中的进位和退位问题1. 进位和退位是两位数加减运算中的基本概念，学生需要明确何时进行进位，何时进行退位。
2. 教师可以通过实物演示、画图等方式，帮助学生直观地理解进位和退位的过程。
3. 在练习过程中，教师应关注学生是否能够正确处理进位和退位问题，及时发现并纠正错误。
二、应用题中的信息提取和问题转化能力1. 应用题是数学教学中的重要组成部分，培养学生从题目中提取有用信息、将实际问题转化为数学问题的能力至关重要。
2. 教师可以通过举例示范，教授学生如何从应用题中找出关键信息，明确解题思路。