人教部编版初中语文七年级第4单元第14课《走一步,再走一步》教案1
《走一步，再走一步》教案1
教学目标
知识和能力：
1．有感情地朗读课文；
2．较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适
过程和方法：
1．尝试探究性、多角度阅读理解
2．在阅读中思考，在思考中获益的学习方式
情感态度和价值观：
学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
教学课时：2课时
教学过程
一、故事导入
1945年1月，在英格兰的空军基地。
一个飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，只要飞行20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
就这样，这个飞行员终于完成了任务。
当他接奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。
那他小时候过一段怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。
（板书作者）
二、预习课文
1．作者简介
莫顿·亨特（1927年～1998年），早年曾经在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，曾发表百余篇短文，同时也是一位专业的心理学家，还是美国文化学术界声望极高的专业作家。
他的代表作有：《宇
宙间》、《可怜的动物》、《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》等。
2．生难字
灼．（zhuó）突兀
．．（wù）
恍惚
．．（huǎnɡhū）抽噎．（yē）
晕眩
．．（yūn xuàn）呻吟（shēn yín）
附和．（hè）参差
．．不齐（cēnCī）
3．词语积累
突兀：高耸，高低起伏的样子。
参差不齐：形容很不整齐或水平不一。
恍惚：神志不清，精神不集中。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
凌乱：杂乱而无条理。
三、整体感知
1．集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。
（1）起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖
（2）经过（4——15）中途被弃，进退两难
（3）结果（6——2）父亲指点，摆脱困境
（4）启示（24）走一步，再走一步
2．复述故事情节。
用三分钟的时间浏览课文，准备复述故事情节。
提出明确要求：①交代清楚故事发生的时间、地点、人物；②把握文章的故事情节（起因、经过、结果）；③尽量用自己的话。
（1）复述前的准备抢答
（2）把故事分成两部分，前一部分可谓是“冒险”，请一位同学复述“冒险”。
明确：“我”为什么不下来？（“这是严禁和不可能的化身”体弱多病环境艰险心里害怕）
明确：“我”最后是怎样下来的？（爸爸怎样教我脱险爸爸为什么让我先迈一小步？为什么爸爸不让我有机会停下来思考接下来的路还很长）
四、合作探究
（1）从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？
明确：联系结尾的议论来理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
（2）一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？
明确：关键是化整为零。
大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。
当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
（3）为什么不要想着距离有多远？
明确：在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
面对巨大的困难，往往心怯了。
其实只要不要想着这巨大的困难，勇敢地脚踏实地迈出第一步，走了第一步继续走下一步，坚持不懈；当某天蓦然回首时，困难就已化为乌有。
莫顿？亨特先生从悬崖上习得的是战胜一切艰难险阻的人生经验。
我们学完这篇文章，又有什么启示呢？
1．朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。
2．教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。
3．生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。
4．遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。
五、拓展延伸：
送同学们一首小诗《一步》：一步走不完长征路/长征却少不了每一步/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重每一步
请同学们结合文章内容及小诗，联系现实生活谈谈你从中受到的启发。
（提示：你在生活中曾遇到什么困难？当时你怎样对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况你会怎么做？）
六、课堂小结
一个人在人生的旅途上，不可能都一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。
只要我们不要失去自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
这堂课在与莫顿？亨特先生心灵的对话中，我们结交了这位智者朋友，拾取了智慧。
而我们只有把这份智慧化为下一刻的实际行动，才算真正汲取了这份营养。
七、布置作业：
1．背诵最后一段。
搜集名言警句。
（溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。
走一步，
再走一步，天地就将不一样……深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春。
挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功。
咫尺天涯路，第一步往往很难迈出；于是就没有了下一步，于是就没有了路。
路尽天绝处，不妨尝试着再走一步，万水千山，只源于最初的那一步!）2．假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，你会怎么做?改写第三部分内容。
七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》教案
《走一步，再走一步》教案一、教学目标1. 知识与能力目标（1）理解、积累“参差不齐、哄堂大笑、小心翼翼”等词语。
（2）学习记叙文的六要素，复述故事内容。
（3）理解文章主旨，体会作者在文中所表达的思想感情。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，整体感知文章内容。
（2）通过小组合作探究，分析人物形象，理解文章的哲理。
（3）通过细节描写的分析，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心和勇气。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，学会在生活中面对困难和挫折。
二、教学重点1. 理解文章内容，复述故事。
2. 分析人物形象，理解“走一步，再走一步”的含义。
三、教学难点1. 理解文章所蕴含的人生哲理。
2. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，增强克服困难的信心和勇气。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，感知文章内容，体会作者情感。
2. 讲授法：讲解文章的重点难点，帮助学生理解文章主旨。
3. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的合作探究能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受文章所表达的情感。
五、教学过程（一）导入新课1. 展示一些关于登山或冒险的图片或视频，引导学生观察并思考：在面对困难和挑战时，我们应该如何应对？2. 教师讲述：在生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，有时候我们会感到害怕和无助。
但是，只要我们勇敢地面对，一步一步地去解决问题，就一定能够克服困难。
今天，我们就一起来学习《走一步，再走一步》这篇文章，看看作者是如何在困境中一步步走出困境的。
（二）检查预习1. 学生介绍自己收集到的关于作者莫顿·亨特的资料。
2. 教师检查学生对生字词的掌握情况，包括读音、书写和词义。
（1）生字词灼（zhuó）扒（bā）趴（pā）酷热（kù rè）厌倦（yàn juàn）附和（fù hè）突兀（wù）怦怦（pēng pēng）嘲笑（cháo xiào）晕眩（yūn xuàn）哭泣（qì）呻吟（shēn yín）恍惚（huǎng hū）暮色（mù sè）安慰（ān wèi）凌乱（líng luàn）惊讶（jīng yà）畏惧（wèi jù）参差不齐（c ēn cī bù qí）哄堂大笑（hōng táng dà xiào）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）（2）词义灼：烧，烫。
部编版语文七年级上册第四单元第十四课《走一步、再走一步》教案
-文章深层含义的理解：学生可能难以把握作者在事件中蕴含的深层人生哲理，需要教师引导和解读。
-写作手法的运用：学生可能难以理解并模仿文章中的景物描写、心理描写等写作手法，需要通过具体案例分析进行突破。
-情感共鸣与迁移：学生可能难以将课文中的情感体验迁移到自己的生活实际中，需要教师设计相关活动，激发学生情感共鸣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文章的情节、主题和作者面对困难的态度。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，我觉得角色扮演活动对学生的影响较大，他们能通过亲身体验，更好地理解作者的心理变化。但我也发现，部分学生在活动中过于紧张，导致未能充分展示自己的思考。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感状态，给予他们更多的鼓励和支持。
最后，关于课堂总结环节，我觉得自己在引导学生梳理知识点方面做得还不错，但仍有学生表示对某些内容存在疑问。为了更好地解决这一问题，我计划在课后设置答疑时间，鼓励学生主动提问，及时解答他们的疑惑。
部编版语文七年级上册第四单元第十四课《走一步、再走一步》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第四单元第十四课《走一步、再走一步》教案，教学内容主要包括：课文精读与理解，分析文章的叙述顺序和作者的情感变化，掌握文章主题和寓意；学习并运用本课的生字词，如“悬崖”、“沮丧”、“昂首”等；探讨作者面对困难的态度和解决问题的方法，联系生活实际进行情感教育；分析文章的写作特色，如景物描写、心理描写等，体会作者如何通过具体事例传达人生哲理；通过小组合作与讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
人教部编版初中语文七年级第4单元第14课《走一步,再走一步》教案
3.强化学生的文化意识，了解课文背景，认识不同历史时期人们面对困难的态度和解决问题的方法。
4.增强学生的审美情趣，感受课文所展现的勇敢与坚强的精神风貌，培养积极向上的人生态度。
5.提升学生的自我认知，引导学生学会从生活中汲取经验，形成独立思考、自我反省的良好习惯。
-对于关键词语和精彩句子的品味，学生可能难以深入体会作者的情感表达，对语言艺术的理解存在难度。
-课文背景的理解，特别是对于历史背景、文化差异等方面的认知，可能成为学生的障碍。
举ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解释：
-在讲解生活哲理时，教师可以通过举例说明，如在学习上遇到困难时，如何分解问题，一步一步地解决，使学生更直观地理解难点。
同学们，今天我们将要学习的是《走一步，再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困难，觉得难以克服的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面对困难时如何勇敢迈出第一步的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解“走一步，再走一步”的基本概念。这是一种面对困难时，通过逐步分解问题，积累经验，最终克服困难的方法。它在我们的成长过程中具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中的作者通过六个事件的叙述，展示了如何用这种方法在实际中解决问题，并最终成长。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文叙述顺序和语言表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在课程总结时，我强调了“走一步，再走一步”的方法在实际生活中的应用。然而，我也意识到，仅仅依靠课堂上的讲解和练习是远远不够的。为了让学生们更好地掌握这个方法，我需要设计更多的实践环节，让他们在真实的环境中感受和体验。
2023七年级语文上册第四单元14走一步,再走一步教案新人教版
“一步一个脚印”是指在克服困难时，要脚踏实地，一步一步地前进。这个概念强调了在困难面前要保持耐心和毅力，不要急于求成。实际例子可以是：
1. 当主人公在攀登悬崖时，他并没有试图一口气到达顶端，而是选择了脚踏实地，一步一步地攀登。
2. 主人公在攀登过程中，遇到了许多小困难，但他没有急于解决问题，而是耐心地逐一解决每个小困难。
5. 情感态度转变：学生们在学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，对待困难和挑战的态度发生了积极的变化。他们明白了面对困难时，要有勇气和决心，一步一个脚印地去克服，从而培养了坚持和自律的品质。
6. 合作沟通能力提升：在小组讨论和活动中，学生们展现出了良好的合作沟通能力。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并与同伴共同解决问题，培养了团队合作的意识。
另外，我发现一些学生在课堂上容易分心，注意力不集中。为了提高学生的专注度，我计划在课堂上采用更多的互动和参与方式，如提问、小组讨论等，让学生在课堂上保持活跃和参与状态。同时，我也会提醒学生注意课堂纪律，保持专注和投入。
最后，我在课堂上发现一些学生对于文本的深入理解存在困难。为了帮助学生更好地理解文本，我计划采用更多的文本分析和解读技巧，如对比、归纳等，引导学生深入理解和分析文本。此外，我也会鼓励学生在课堂上提出问题和疑问，及时解答他们的疑惑。
4. 在最终成功攀登到悬崖顶端时，主人公展现出了极大的勇气和决心，他克服了自己的恐惧和不确定性。
例题4：
请根据课文《走一步，再走一步》，分析主人公是如何在困难中保持积极心态的。
答案：
主人公在困难中保持积极心态的例子包括：
1. 主人公在面对悬崖上的困难时，没有选择放弃，而是选择了勇敢地迈出第一步。
2. 当主人公遇到小困难时，他鼓励自己要保持积极心态，相信自己能够克服困难。
人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练。通过设定一个目标，让学生体验如何将大目标分解为小步骤，并逐一实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步-再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难不知所措的情况？”比如，学习上遇到一道难题，不知道从何下手。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何一步步克服困难的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本概念。《走一步-再走一步》讲述了面对困难时，如何分解问题、逐步解决。这是对我们解决问题的一种启示，也是成长过程中的一种重要心态。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。这个案例展示了主人公如何将攀爬悬崖这一巨大困难分解为一步一步的小目标，最终成功克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，形成自主学习的习惯。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第4单元第14课《走一步,再走一步》教案
今天在教授《走一步，再走一步》这一课时，我尝试了多种教学方法和活动，希望学生们能够更好地理解文章的主题和内涵。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会。
首先，导入新课环节，通过提问的方式引发学生思考，效果还不错。大多数学生能够联系自己的实际经历，分享在面对困难时的感受，这为接下来的课程内容打下了基础。但同时我也发现，有些学生在表述自己的观点时稍显拘谨，可能是因为对课堂氛围还不够放松。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强课堂的互动性。
b.分析写作技巧：引导学生分析作者如何通过具体的小事情（爬悬崖的经历）来反映大道理，包括对环境、心理、动作的细腻描写，以及文章结构的安排。
c.词汇与句式学习：重点掌握课文中出现的关键词汇和表达方式，如“攀爬”、“沮丧”、“一步一个脚印”等，并能在实际语境中正确运用。
d.阅读链接：通过推荐阅读《爬树的故事》，使学生能够将所学的阅读策略和人生哲理应用到新的文本中。
c.分析课文中的关键句子，理解作者面对困难时的心理变化。
d.体会“走一步，再走一步”的人生哲理，培养勇敢面对困难、逐步克服困难的精神品质。
e.阅读链接：推荐阅读《爬树的故事》，拓展学生对类似主题的理解。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过学习《走一步，再走一步》，提升学生对文本的整体把握能力，提高阅读理解水平，深入领会文章主旨和作者意图。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中应用‘走一步，再走一步’的方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教部编版七年级上第14课《走一步再走一步》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上第14课《走一步再走一步》教案，主要包括以下内容：
1.理解课文主旨：通过阅读课文，使学生认识到在面对困难和挑战时，要勇敢地迈出第一步，然后一步步克服困难，最终实现目标。
2.掌பைடு நூலகம்生字词：本课生字词有：悬崖、攀登、沮丧、抉择、鼓舞、迈出、跋涉、凯旋。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要克服困难的情况？”比如，学习上的一次挑战，或者生活中的一次冒险。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在面对困难时勇敢向前的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与克服困难相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们将模拟课文中的情境，体验在困难面前如何一步步前进。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在实践活动和小组讨论中，学生们表现出了很高的热情。他们积极参与讨论，展示了自己的思考成果。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在今后的教学中，我需要在引导学生讨论时更加明确主题，确保讨论的方向正确。
在难点解析方面，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，但效果并不如预期。我意识到，对于一些抽象的概念，仅仅依靠讲解和举例可能不够，还需要结合学生的认知水平，设计更直观、生动的方式来呈现。
举例：
部编版语文七年级上册第四单元14课《走一步再走一步》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到自己的生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：分析文章的写作结构，让学生学会运用类似的写作手法进行作文创作。
2.教学难点
（1）对文章深层含义的理解：学生需要从文章表面意义理解到深层的人生哲理，这对他们的抽象思维能力提出了挑战。
举例：教师通过提问、小组讨论等方式，引导学生深入挖掘文章的内涵，使其理解文章传达的人生哲理。
（2）生字词的正确运用：学生需要在具体语境中正确运用生字词，这对他们的语言表达能力提出了较高要求。
3.句子解析：分析文章中的关键句子，如“走一步，再走一步，就是成功的秘诀”。
4.写作手法：学习文章的记叙顺序和描写方法，体会作者如何通过具体事例来阐述道理。
5.阅读理解：通过阅读文章，培养学生提取关键信息、概括文章大意的能力。
6.口语交际：讨论文章主题，引导学生学会用所学知识表达自己的观点。
7.课后作业：布置与文章相关的练习题，巩固所学知识。
3.学生口语表达能力的培养：在小组讨论和成果分享环节，我发现许多学生在表达自己的观点时存在一定的困难。这说明我们在日常教学中，要加强对学生口语表达能力的训练，为他们提供更多展示和锻炼的机会。
4.教学难点的突破：在本次教学中，我对文章中的重点和难点进行了详细讲解，但仍有部分学生难以掌握。这让我认识到，对于教学难点，我们需要采取更加有针对性的教学方法，如举例、对比、反复练习等，帮助学生更好地理解和掌握。
人教部编版语文七年级上册教案：走一步,再走一步
1.理论介绍：首先，我们要了解“走一步，再走一步”的基本概念。这是一种面对困难时逐步解决问题的方法。它可以帮助我们在面对挑战时，保持冷静，逐步克服困难，最终达成目标。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。文章作者通过童年时爬山的经历，展示了如何在实际中运用“走一步，再走一步”的方法。通过这个案例，我们可以了解到这个方法如何帮助我们解决问题。
人教部编版语文七年级上册教案：走一步，再走一步
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文七年级上册第四单元《生活启示录》中的《走一步，再走一步》。教学内容主要包括：文章的作者介绍、生字词学习、课文朗读与解析、主题思想探讨以及课后作业布置。
文章通过讲述作者童年时一次爬山的经历，教育学生在面对困难和挑战时，要勇敢地迈出第一步，然后一步步地克服困难，最终达到目标。主要内容包括：
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，让学生们亲身体验如何逐步克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘走一步，再走一步’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：理解并运用“攀爬”表示克服困难，勇敢向前的动作。
（2）课文朗读与理解：学生需正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的结构、内容以及作者的情感态度。
举例：分析文章中“走一步，再走一步”在克服困难过程中的作用。
（3）主题思想的提炼：学生要能从文章中提炼出“勇敢、坚持、逐步克服困难”的主题思想，并联系自己的生活实际。
1.生字词学习：掌握课文中出现的新词、短语，如攀爬、悬崖、畏惧等。
人教版语文七年级上册第14课《走一步再走一步》教学设计
人教版语文七年级上册第14课《走一步再走一步》教学设计一. 教材分析《走一步，再走一步》是人教版语文七年级上册第14课的一篇叙事散文。
作者通过对一次攀登经历的回忆，告诉我们在面对困难和挑战时，只要分解问题，一步一个脚印地去解决，就能战胜困难，达到目标。
文章语言平实，情节紧凑，富有启示意义。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的写作意图，学会如何面对生活中的困难和挑战。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，但面对困难和挑战时，部分学生可能会感到无助和迷茫。
因此，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，引导他们正确面对困难，培养他们独立解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论，学会如何分解问题，一步一个脚印地去解决。
3.情感态度与价值观：学生体会作者的写作意图，树立面对困难信心，培养独立解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解课文内容，把握主要情节，体会作者的写作意图。
2.教学难点：学生学会如何分解问题，一步一个脚印地去解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容，增强情感体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，独立思考，培养自主学习能力。
3.合作讨论法：学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：收集与课文主题相关的文章、故事等素材，用于拓展教学。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生关注课文主题。
教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
教师学生进行情境表演，让学生身临其境地感受课文内容。