人教版高中生物必修三-21-通过神经系统的调节(第1课时)教学设计

高中生物必修三 2.1 通过神经系统的调节（第1课时）教学设计

一、教材分析

本课时内容包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两部分。其中神经调节的结构基础和反射内容在初中义务教育教材中有详细介绍，但时隔较长，应引导学生回忆所学知识，理清反射、反射弧、神经元、神经纤维、神经等概念的内涵和外延，因此将其列为本节课要达成的知识目标之一；兴奋在神经纤维上的传导内容是全新知识，兴奋的产生以及在神经纤维上传导在离子水平的认知上较难，因此将其列为本节难点，而且是本节课的重点内容。

综上所述，在本节课的设计上，对神经调节的结构基础和反射这部分内容的处理，选择以点带面的方式，从一个反射实例，引导学生回顾初中所学知识。对兴奋在神经纤维上的传导内容，教材采取了简化处理，为使学生更好的理解，因此教学必须对教材内容做更深层次的探讨和分析。设计上借助多媒体动画，从实验现象观察、分析、再到离子水平上的现代理论解释，层层深入，并以严谨的逻辑分析，层层设问，引导学生深入理解兴奋的概念及兴奋产生、传导的过程，最后以烽火传信原理作为对比，以求对整个兴奋传导过程有更形象的认识。

二、教学目标

1．知识目标：

概述神经调节的结构基础和反射；

分析兴奋在神经纤维上的信号形式；

说明兴奋在神经纤维上的产生和传导。

2．能力目标

尝试设计实验探究兴奋在神经纤维上能够双向传导。

3．情感态度与价值观

探讨兴奋在神经纤维上的传导与烽火传信在原理上的共性。

三、教学重点和难点

1．教学重点：

神经调节的结构基础和反射及兴奋的概念；

兴奋在神经纤维上的产生和传导。

2．教学难点：

兴奋在神经纤维上的产生和传导。

四、教学用具

多媒体课件

五、教学过程

介绍神经元的结构（细胞体、树突、轴突、神经末梢、髓鞘），解释神经元、神经纤维、神经三者之

多年前的人们已经尝试各种实验探究兴奋传导的机理，投影里这个实验就是其中之一。

小结：在神经纤维上，兴奋是一种电信号，也叫神经冲动。

板书：1.形式：电信号（神经冲动）

提问：

为什么会发生这种电位变化？这种电位变化为什么会依次向前传导呢？

【动画】神经纤维膜内外电位差实验

神经纤维在静息状态时，膜内外电位表现为外正

内负，这种电位叫静息电位。接受刺激后，该位点电位迅速变为外负内正。

为什么静息状态的神经纤维膜内外存在电位差？介绍钠、钾离子排布情况以及膜对两种离子的通透性不同，引导学生分析钾离子外流的原因。

【动画】静息电位形成

为什么接受刺激后会发生外负内正的电位变化？【动画】动作电位形成参看P18页

楷体字内

容并参与

师生互动。

思考并举

手回答。

加深兴奋

概念的理

解，使学

生认识到

兴奋在神

经纤维上

是电位变

化过程。

提高学生

分析问题

的能力。

引导学生

尝试进行

实验设

计。

通过比

较，加深

六、板书设计

第2章动物和人体生命活动的调节

第1节通过神经系统的调节

一、神经调节的相关概念

1.反射（基本方式）

2.反射弧（结构基础）：

感受器→传入神经→神经中枢

→传出神经→效应器

3.兴奋：状态变化过程。二、兴奋在神经纤维上的传导

1.形式：电信号

2.过程：

①外正内负→外负内正（兴奋产生）；

②局部电流产生，生兴奋依次向前传导；

③恢复静息电位。

3.特点：双向传导