新部编人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》

哇（好哇）（对哇）盯（盯住）（盯着）
谢（感谢）（谢谢）
蚜（蚜虫）（棉蚜）赛（比赛）（决赛）
感（感觉）（感受）
慢（缓慢）（快慢）
怪（怪事）（奇怪）
二、朗读感悟，细读课文
（一）学习第一自然段 “从前有个人种了一棵葫芦”这里的“葫芦” 和课题中的“我”要的是葫芦，两个“葫芦”
的意思是一样吗？
句中的葫芦是一种植物，课题中的葫芦是果实。
二、初读课文，整体感知。 1、同学们边听课文朗读边思考，题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？
2、自读课文，学习生字。
用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
三、记忆字形，指导书写
1、检查生字的自学情况
hú
lú
téng
xiè
wā
yá
dīng
sài
gǎn
guài
màn
（2）开火车读，小组竞赛读，看谁摘得多。
（2）“谢”在这里是什么意思？
花瓣凋落
（3）一般都说挂灯笼，这里为什么说藤上挂了几个小葫芦？
从图上看葫芦的柄很长，从藤上垂下来，像挂在那里一样。
谁能看图说说这棵葫芦的样子？
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出几朵雪白的花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
这么可爱的小葫芦，大家都非常喜欢，从哪儿能看出种葫芦的人也喜欢呢？哪些词？
棵
组词：一棵、棵秆结构：左右结构
部首：木
谢
Байду номын сангаас
组词：谢谢、答谢结构：左中右结构
部首：讠
想
组词：空想、想法结构：上下结构
部首：心
盯
组词：盯梢、盯人结构：左右结构
部首：目
言
组词：格言、谣言结构：单一结构
部首：言
邻
组词：邻近、邻居结构：左右结构
部首：阝
治
组词：治安、治理结构：左右结构
第一课时
一、创设情境，导入课题
亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！葫芦，属葫芦科、葫芦属植物，它是爬藤植物，一年生攀援草本，有软毛，夏秋开白色花，雌雄同株，葫芦的藤可达15米长，果子可以从10厘米至一米不等，最重的可达一千克。
这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！
那个人每天都要去看几次！
从“每天”和“看”几次，可以体现出种葫芦的人很喜欢小葫芦
（二）学习第二自然段这棵葫芦长得这么好，一定会长出大葫芦，实际是这样吗？小朋友来读第二自然段。有一天，他看见叶子上爬着些蚜虫，心里想：
有几个蚜虫怕什么？是什么意思？
有几只蚜虫不用怕，没关系，不要紧。
精读什么叫“盯着”、“自言自语”、“赛过大南瓜”。
“盯着”是一直用眼睛看着 “自言自语”是自己跟自己说话 “赛过大南瓜”是比南瓜长得还要大。
蚜虫是什么意思？
蚜虫是害虫，专门吸植物幼苗、嫩叶的汁液，对植物有损害。
（三）学习第三自然段葫芦上生了蚜虫，应该怎么办？种葫芦的人是怎么办的？树上长了蚜虫，邻居和种葫芦的人都是什么
态度？谁的做法对？为什么？分组讨论，互
“快治一治”是什么意思？
赶快想办法消灭蚜虫。
蚜虫是害虫，会吃叶子，种葫芦的人为什么说蚜虫不用治？
他想，他不要叶子，要的是葫芦，所以叶子上有虫没关系。
（四）、学习第四自然段结果怎样？用笔画出有关语句，再讲一讲。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。读到这里，你心里有什么感觉？
葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟）
藤（草藤）（藤蔓）
哇（好哇）（对哇）盯（盯住）（盯着）
谢（感谢）（谢谢）
蚜（蚜虫）（棉蚜）赛（比赛）（决赛）
感（感觉）（感受）
慢（缓慢）（快慢）
怪（怪事）（奇怪）
2、指导写字
（1）出示我会写的8个生字
棵、谢、想、盯言、邻、治、怪
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
部首：氵
怪
组词：奇怪、怪事结构：左右结构
部首：忄
四、课后思考
小朋友们自由读课文并思考：想一想，课文讲了一件什么事？
第二课时
一、复习学过的生字
hú
lú
téng
xiè
wā
yá
dīng
sài
gǎn
guài
màn
开火车读，小组竞赛读，看谁摘得多。
葫（葫芦）（水葫芦）芦（芦苇）（芦荟）
藤（草藤）（藤蔓）
相学习，谈出自己的见解，反馈内容，互相评价。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
邻居做得对，因为叶子是植物的营养器官之一，
植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再跟根部吸收的水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养。
布置作业
第二年，那个人又种了一棵葫芦_____ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ________________________________。
惋惜
我要的是葫芦
葫芦
营养
间接伤害吃
叶子
蚜虫
学了这篇课文，你明白了什么道理？
明白了叶子和果实的关系，懂得了事物之间是相互有联系的，改变了过去只盯着葫芦，不管蚜虫的做法，最终种出了他想要的葫芦。其实我们生活中也一样，当你有了小错误，别人提醒你时，你应当虚心倾听及时改正，否则也会像中葫芦的人那样后悔莫及。

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2023年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文(推荐3篇)

部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文第【1】篇〗教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、认识本课生字新词，学写部分生字；3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。

教学重难点：通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。

教学过程：一、预习1、把课文读正确、读通顺。

2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。

二、检查预习指名分自然段读课文，正音；三、提问1、学生提问，“通过预习，你有什么问题想知道？”根据学生的问题相机介绍葫芦藤、蚜虫等知识。

2、教师提问：这篇课文讲了一件什么事？四、讨论、讲解，指导朗读1、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？（1）“那个人每天都要去看几次。

”指导看图：葫芦长的怎么样？指导朗读第一自然段。

（2）“他盯着葫芦自言自语地说……”指导看图，理解“盯”、“自言自语”的意思；指导朗读那个人说的话。

2、讨论：那个人这么喜欢葫芦，他最后得到葫芦了吗？为什么？（1）不懂得“虫——叶——葫芦”之间的联系，从哪些地方可以看出？让学生自己说一说。

指导朗读第四自然段。

（2）不听邻居劝告。

指导分角色朗读。

3、小结、扩展练习这个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫，他不懂虫-叶子-葫芦之间的联系，也不听邻居的劝告，结果小葫芦一个一个地都落了。

（看图）这时，他会怎样想呢？大家想一想，一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）五、练习1、分角色朗读课文；2、学习生字，练习书写。

六、作业1、有感情地朗读课文；2、表演这个故事。

〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文第【2】篇〗人教版二年级上册语文14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。

提倡充满活力的“人性”课堂。

对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

二年级语文上册14 我要的是葫芦课前预习课件

人教部编版语文二年级上册
14.我要的是葫芦
课前预习
第一步：课前认知
14.我要的是葫芦
你见过葫芦吗？知道它是什么样子吗？自己先来看看吧。
葫芦是一种爬藤植物，长长的葫芦藤可以沿着竹竿、院墙等攀爬,到了夏秋季节，葫芦藤上就开出了白色的小花，结出一个个可爱的小葫芦。葫芦的果实也叫“葫芦”，嫩时可以作为疏菜食用，成熟时可以晒干制成精美的工艺品或者掏空做成水瓢。
第四步：读课文
14.我要的是葫芦
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第五步：动态演示
14.我要的是葫芦
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
14.我要的是葫芦
14.我要的是葫芦
14.我要的是葫芦
发芽
长出叶子
葫芦藤
14.我要的是葫芦
葫芦开花葫芦结果
葫芦成熟
14.我要的是葫芦
蚜虫是害虫，身体卵圆形。喜欢聚集在植物的嫩芽上吸取植物的汁液，对植物危害极大。蚜虫的种类很多，麦蚜、高粱蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。
第二步：读生字
14.我要的是葫芦
自由朗读课文，用“ ”圈出“葫、芦、藤、谢、啊、蚜、盯、赛、感、怪、慢”11个会认字，用“ ” 标出“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”8个会写字，并给段落标上序号。
14.我要的是葫芦
hú lú
a
长
téng
xiè
椅凋
yá
dīnɡ
虫着
sài
gǎn
ɡuài màn
过到奇
慢地
第三步：趣解汉字
14.我要的是葫芦

二年级上册语文教案14《我要的是葫芦》人教部编版

二年级上册语文教案 14《我要的是葫芦》人教部编版一、教学内容本节课，我们将学习人教部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》。

本篇课文以生动有趣的故事，讲述了小兔子种葫芦的过程，以及他在过程中所犯的错误。

教学内容主要包括：熟读课文，理解课文大意；学习生字词，掌握字词的正确书写；通过课文学习，明白故事中的道理。

二、教学目标1. 让学生熟读课文，理解课文内容，能够复述故事。

2. 学习并掌握生字词，如“葫、芦、盯、慢、治”等。

3. 培养学生观察事物、分析问题的能力。

4. 教育学生要懂得事物的联系，不能只看表面。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的道理，培养学生的观察能力。

2. 教学重点：学习生字词，掌握字词的正确书写。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅葫芦的图片，让学生观察并说出葫芦的特点，进而引出本节课的内容。

a. 小兔子为什么种不出葫芦？b. 小兔子在种植过程中犯了什么错误？c. 从这个故事中，你学到了什么道理？4. 学习生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并指导学生正确书写。

5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解生字词的用法。

6. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句。

六、板书设计1. 课题：《我要的是葫芦》2. 生字词：葫、芦、盯、慢、治3. 课文主要内容：小兔子种葫芦，忽视叶子与葫芦的关系，导致葫芦不长。

七、作业设计a. 用新学的生字词造句。

b. 复述课文故事。

c. 思考：为什么小兔子种不出葫芦？2. 答案：a. 示例：我有一个可爱的葫芦，它的颜色是绿色的。

b. 略c. 因为小兔子只关注葫芦本身，忽视了叶子与葫芦的关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生明白了事物之间的联系，培养了学生的观察能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。

二年级上册语文教案-《我要的是葫芦》人教(部编版)

在新课讲授中，我注意到有些学生对一般现在时句子结构的掌握还不够熟练。在今后的教学中，我需要多设计一些句子练习，让学生在实际运用中掌握这个语法点。同时，对于教学难点，我要更加耐心地引导和解答，确保每位学生都能跟上教学进度。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现很不错，但我感觉在引导和启发方面还有待加强。在接下来的教学中，我会更加关注学生的讨论过程，适时给予指导，帮助他们发现问题、解决问题。
3.学习词语：葫芦、叶子、细长、可爱、结果、邻居、奇怪、盯住；
4.掌握课文中的一般现在时句子结构，如：“我想要一个葫芦。”；
5.通过课文学习，教育学生学会观察事物，关注细节，懂得珍惜和感恩。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的语言理解能力，通过阅读《我要的是葫芦》，理解课文大意，把握故事情节，提升阅读素养；
-故事主旨的提炼与表达：提炼故事主旨，用自己的话表达出来，对学生而言是一个挑战。教师可以引导学生进行小组讨论，互相启发，帮助他们更好地理解和表达。
举例：针对书写难点，教师可以设计专门的练习环节，让学生反复练习易错字词，并通过投影展示正确书写示例，以便学生模仿学习。在句子结构转换方面，教师可以设计一些简单的情景剧，让学生在实际情境中练习，如“我正在读书。”转换为“我在读书。”等，帮助学生克服难点。
二年级上册语文教案-《我要的是葫芦》人教（部编版）
一、教学内容
《我要的是葫芦》是人教（部编版）二年级上册语文教材中的第五单元第二课。本节课内容主要包括：理解课文《我要的是葫芦》，学习生字词，掌握基本的句子结构，培养朗读和表达能力。具体内容包括：
1.课文《我要的是葫芦》的阅读与理解；
2.学习生字：芦、葫、藤、盯、治、怪、慢、谢；

二年级上册语文课件14.我要的是葫芦[](新部编人教版)

教学方法与手段
第四章
教学方法
直观演示法：通过展示葫芦图片、视频等直观材料，帮助学生更好地理解课文内容。
情景教学法：通过创设与课文内容相关的情境，引导学生进入角色，增强情感体验。
小组合作探究法：组织学生进行小组讨论、交流，共同探究课文中的问题，培养学生的合作精神和探究能力。
朗读感悟法：通过朗读课文，引导学生感悟文章所表达的情感和思想，提高学生的朗读能力和感悟能力。
课堂互动
分组讨论：让学生分组讨论问题，培养合作精神和沟通能力
提问与回答：鼓励学生积极发言，分享自己的看法和想法
角色扮演：让学生扮演课文中的角色，加深对课文的理
解和记忆
课堂游戏：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣和参与度
作业布置
背诵课文第14课《我要的是葫芦》完成课后练习题预习下一篇课文收集有关植物生长的资料
教学评价与反馈
第六章
评价方式
课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度、参与度和表达能力
测验或考试评价：通过测验或考试的方式，评价学生对课文的掌握程度和阅读理解能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
作业评价：检查学生的作业完成情况，评价他们对课文的理解和掌握程度
口头评价：对学生的回答、表演、朗诵等口头表达进行评价，鼓励他们积极发言、表达自己的想法
源
多媒体教学：利用多媒体手段，如PPT、图片、视生更好
地理解内容
互动教学：采用互动式教学方式，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣
和参与度
教学步骤
第五章
导入新课
图片导入：展示与课文相关的图片，引导学生观察并提问

2024年部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐3篇

部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗人教版二年级上册语文14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。

提倡充满活力的“人性”课堂。

对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、课件、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过创设情境、小组讨论等多种教学方法充分调动学生的积极性，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习。

设计意图教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。

在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。

通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

2、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理。

3、并能续编故事，培养学生的想象力。

教学重点1．通过品词品句，指导朗诵；2.分析事物之间的关系。

教学难点弄清葫芦掉落的原因。

教学准备自制课件。

教学过程一、激趣导入1、激发学生学习兴趣，听唱歌曲《葫芦娃》过渡：同学们，今天老师十分开心，给大家带来一位好朋友，请看，这是谁呀？你们喜欢他吗？看过电视《葫芦兄弟》吗？现在我们一起听歌曲《葫芦娃》，会唱的一起唱！看，今天老师还带来了七彩葫芦，漂亮吗？老师想把漂亮的葫芦送给我们的小朋友哦。

你们想要吗？想，好，请同学们大声地告诉老师：我要的是葫芦。

统编人教部编版语文二年级上册语文第十四课我要的是葫芦(课件)

多么可爱的小葫芦哇步表达对葫芦的喜爱之情
小组合作学习课文第二、三段
讨论交流： ①种葫芦人发现有蚜虫，心里是怎么想的？ ②邻居是怎么劝告种葫芦人的？ ③种葫芦人又是怎么回答的？
①种葫芦人发现有蚜虫，心里是怎么想的？有几个虫子怕什么！
照样子，把句子换一种说法：
③种葫芦人又是怎么回答的？ “什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” 惊讶
齐读课文第四段
填空：没过几天，（叶子）上
的蚜虫更多了。（小葫芦）慢慢地变黄了，一个一个都（落）了。
葫芦为什么一个一个都落了？
葫芦和叶子是紧密相关的，葫芦靠叶子吸收水分和养料。因为叶子上生了虫子，虫子越来越多，最后虫子把叶子吃光了，葫芦就会缺少水分和养料，就会变黄落掉，就得不到葫芦。
妈妈给我买了一个大葫芦。
书写生字
言每治挂
哇棵怪慢
左右结构的字，左窄右宽。 “言”字第一横长，下面两横短。
整体感知课文讲了一个什么故事？
精读领悟
自由朗读课文第一段
（可爱）的葫芦
课文哪些语句描写了葫芦的可爱，读一读有关句子。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
什么是“蚜虫”？
蚜虫，又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫。蚜虫也是地球上最具破坏性的害虫之一。是对于农林业和园艺业危害严重的害虫。
“自言自语”是什么意思？自己一个人低声嘀咕。
造句：王刚自言自语说道：“这样一来，如何是好?” 街边这个人自言自语了半天，不知道在干什么。
②邻居是怎么劝告种葫芦人的？ “你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”
我要的是葫芦
hú lú 葫芦

部编版(人教版)二年级上册我要的是葫芦课件

对于需要改进的学生，加强引导和关注，帮助他们提高学习效果。
下节课预告
主题
《秋天》
内容
了解秋天的特点，学习描写秋天的词语和句子。
方法
通过观察、体验、讨论等多种方式，引导学生感受秋天的美，培养他们的观察力和表达能力。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
05
06
如何帮助学生建立正确的价值观和人生观。
学生表现评价与建议
表现优秀的学生积极思考，回答问题思路清晰。
认真听讲，积极参与课堂活动。
学生表现评价与建议
需要改进的学生注意力不集中，容易分心。
对课文理解不够深入，缺乏思考。
学生表现评价与建议
教学建议对于表现优秀的学生，给予更多的挑战和机会。
课堂小测：考察学生对课文的理解程度
总结词
课堂小测是一种有效的评估学生学习效果的方法，能够及时反馈学生的学习情况，帮助他们更好地掌握知识。
详细描述
在《我要的是葫芦》一课中，教师可以设计一些课堂小测，通过简短的问题或练习来考察学生对课文的理解程度。通过课堂小测，教师可以及时了解学生的学习情况，发现学生在学习中的问题，并且及时进行指导和纠正。同时，学生也可以通过课堂小测来检验
搜集关于葫芦的资料，了解葫芦的用途和价值
总结词：拓展知识
详细描述：通过搜集关于葫芦的资料，学生可以了解葫芦的用途和价值，拓展知识面，增加对植物生长和生态系统的认识。
05
教师总结
本课重点、难点回顾
重点回顾
01
02
理解故事情节和人物形象。
掌握基本的阅读技巧和思考方法。
03
04
难点解析
如何引导学生深入理解故事背后的寓意。

二年级语文上册教案《我要的是葫芦》部编版

二年级语文上册教案《我要的是葫芦》部编版
一、教学内容
《我要的是葫芦》是人教部编版二年级语文上册第七单元的一篇课文。本节课内容主要包括：1.学习生字词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ如“葫、芦、藤、盯、治”等；2.熟悉课文内容，理解故事情节，体会主人公的心情变化；3.朗读课文，培养良好的语感，注意语气、节奏的变化；4.了解葫芦的生长过程，认识自然界的规律；5.通过故事，引导学生明白事物之间的联系，懂得不能只看表面，要关注整体。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.培养学生的语言感知能力，通过学习生字词，拓展词汇量，提高阅读理解能力；2.培养学生的思维品质，通过分析课文内容，理解故事中事物之间的联系，提升逻辑思维和分析问题的能力；3.培养学生的文化素养，了解葫芦文化，激发学生对传统文化的兴趣；4.培养学生的审美情趣，感受课文的语言美，提升对文学作品的鉴赏能力；5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极思考、提问，养成合作探究的学习习惯。
在讲授过程中，我尽量用生动的语言和丰富的表情来诠释课文，让学生能更好地体会到主人公的心情变化。同时，通过角色扮演活动，学生们对课文内容的理解有了更深的体会。然而，我也注意到，在小组讨论环节，有些学生表现得比较内向，不够积极主动。这让我意识到，在今后的教学中，要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“为什么主人公没有得到葫芦？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们扮演课文中的角色，通过表演来展示对课文内容的理解。

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