统编教材部编人教版八年级语文下册《大雁归来》名师教案
统编教材部编人教版八年级语文下册《大雁归来》
名师教案
《大雁归来》名师教案
导入：
课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《to be by your side》营造氛围。
横跨大洋，飞跃大海，穿过黑夜，冲破雾霭，只为会到你的身边。
鸟的迁徙是一个关于承诺的故事，一种对于回归的承诺，美国作家利奥波德，通过对大雁长期的仔细观察和认真研究，写下了一系列的文章，收获了许多感悟。
他在作品《沙乡年鉴》的序言中这样写道……（展示习题一材料，学生朗读）。
那么，他认为人类“失去了哪些东西”呢？我们一块来学习《大雁归来》这篇文章，寻找答案。
一、了解大雁
同学们预习了这篇文章，那么从文章中，你获得了哪些大雁的知识？
3月大雁归来，预示着春天也就到来了。
（1段）大雁定期迁徙（2段）
11月份大雁南飞，飞行路线是笔直的。
（3段）孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁（7段）
雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁是丧失了亲人的幸存者（8段）
4月的夜间，大雁在沼泽中集会。
（9段）白头翁花盛开的时候，大雁集会也就逐渐少下来。
（10段）
每年三月，大雁都要吹起联合的号角，进行一年一度的国际性的大雁迁徙活动。
（12、13段）
二、想象雁语，感受大雁形象
1.同学们找的非常准确。
这篇文章不仅介绍了许多大雁的知识，还集中描写了大雁的鸣叫声，请同学们把它们勾画出来。
好，现在请大家前后排小组合作，展开想象，用第一人称来“翻译”大雁的语言。
（学生讨论，全班交流）
提示：要找出所有描写大雁鸣叫的句子，下列句子，要引导学生指出大雁品格。
①“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
”②“它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿
行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
”你从中看出，这是一群怎样的大雁？友好，活泼
③“第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
”形象？热情好客
④“那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
”形象：聪明
⑤“它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁”形象：重情义
（如果没找全：老师也发现了一处，我们来交流一下）
2.补充大雁的形象
通过刚才同学们对大雁鸣叫声的想象，我们感受到了大雁的美好形象。
那么除了这些之外，在文中，我们还能感受到大雁的哪些美好之处？
2段通过对比表现大雁的勇敢；3段“坚定不移”
11段“联合观念”——团结“用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注”——勇敢坚定
小结：这样的一群大雁，他们活泼聪明，欢叫着带来春天的问候；他们友好热情，呼朋引伴的向天空发出邀请；他们重情重义，为亲人的离去而感伤悲鸣；他们团结勇敢、坚定不移，飞跃千山万水，用生命来实现回归的承诺。
大雁的归来，为我们的大地洒下来一首野性的诗歌。
三、体会作者感情
那么，你从文章中，感受到作者对大雁怀着怎样的情感呢？
喜爱、敬佩、赞美
四、回扣开篇问题：人类失去了什么？
1、其实作者不仅对大雁怀有喜爱、敬佩、赞美的情感，还有理性的思考。
在上课之初，我们就已经知道，利奥波德发现了许多人类失去的东西。
那么，作者在大雁身上找到了哪些人类正在“失去的东西”？
友好、勇敢、执着坚定、联合的观念、（小结：这些都是我们人性中美好的部分）
2、除了这些，我们人类还失去了什么？（停顿一下）大家发现没有，在同学们刚才找到的鸣叫声中，唯独有一个声音使人感伤，它是？孤雁的声音（提到孤雁）为什么会有孤雁呢？人类的猎杀。
哪里有提到人类猎杀大雁的活动？3段结尾，4段开头（哪句？总是这么悠闲…紧张？） 11月可以猎杀大雁，3月不可以。
这是——威斯康星的法规
请同学们说说，大雁怎么那么聪明啊，连威斯康辛的法规都知道？多次被捕杀，形成条件反射
让我们来看一段视频。
（播放视频）
大雁在归来的途中历尽千辛万苦，人类的猎枪却阻断了它们的回归之路。
我们看到它们拼命地扇动翅膀，却只能绝望的下落，再也回不到属于它们的天空。
（停顿）同学们，你对这种人类捕杀大雁的行为有何感受？
人类除了捕杀大雁，还捕杀什么？（学生挨个起来说）
小结：人不仅捕杀大雁，还肆意捕杀许多其他动物，来获取巨大的利益。
我们看到，被剥掉皮毛的藏羚羊在血泊中流泪，被割去鱼鳍的鲨鱼在血海中挣扎，人类残忍的杀戮，造成了人与自然的疏离。
而我们人类也因此失去了——人与自然的和谐（学生答，板书）
五、呼唤大雁归来
1.细心地同学也许会发现，每次称呼大雁时，前面都有一个修饰语是？我们
文章还用“我们”称呼了哪些东西？
我们（农场）我们（刚到的客人）我们（的大雁）我们（的春雁）
我们（的大雁集会）我们（的沼泽）
为什么要用“我们”这个词语？（亲切）感觉我们人与自然万物就像朋友、家人一样如此看来，我们人类对待自然万物不应该高高在上，而应该如何对待？（板书：人——平等——自然）
2.在文章中描写的这个平等的大家庭里，除了我们人、大雁、农场、沼泽，还有哪些成员？
让我们朗读一下9-10段，感受一下这个大家庭的氛围吧
你从中感受到怎样的氛围？和谐、温馨、热闹
什么与什么和谐？只是人与自然的和谐吗？还有自然万物之间的和谐。
3.现在，请大家回过头来想一想，课文的题目为什么叫《大雁归来》，把它改成《大雁》不是更简洁吗？作者呼唤的仅仅是大雁的归来吗？
作者呼唤的不仅是大雁的归来，还有人类正在失去的美好人性的归来，还有人与自然和谐相处，自然万物之间和谐相处的理想境界的归来。
4.这就是利奥波德所追求的理想境界，他曾经说道：（展示资料）
“人不仅要处理好跟人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学。
“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生梦想的大地。
”
5.小结：从这段材料中，我们可以看到，作者认为，我们人应该用怎样的观念对待自然？（道德）只有这样，人与自然才能和谐共处，我们的大地，我们的自然才是（完整的）。
这就是作者理想的（家园）(完成板书：回)同学们看，老师板书的线条组成了一个什么字？（回）是的，“回归”，这就是《大雁归来》的真正意义。
六、抒写自然颂歌
自然，是一位真正的诗人，大雁归来就是他谱写的一曲“野性的诗歌”。
现在请同学们也用你的笔，来抒写一首和谐自然的赞歌吧。
提示：从文中选取你最欣赏的词语、句子，发挥想象，适当添改，组成一曲和谐自然的诗意赞歌（展示老师示范作品）
自然之歌
冲破三月暖流的雾霭 /大雁，从远方归来 /抖落香蒲身上的冬天 /前方，是春的光彩
沙锥鸟舞动翅膀 / 白头翁花处处盛开 / 春天的乐章已经奏响
（评价总结：文章中的这些优美的文字，经过同学们的提炼发挥，更打动人了）
感谢利奥波德，他让我们明白，热爱自然，是人类共同的情感；回归自然，是人类最美的追求。
板书：人和谐自然
完整
人自然
平等。
【新部编人教版】八年级下语文7《 大雁归来》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文7《大雁归来》优质课教学教案一. 教材分析《大雁归来》是一篇描写自然景象的散文，选自人教版八年级下册语文教材。
文章以大雁的迁徙为线索，展现了季节更替中大自然的美丽和生机。
本文语言优美，富有诗意，旨在引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对自然景观的描绘有一定的认识。
但针对本文中所涉及的生态保护、人与自然和谐共生等主题，还需教师引导启发。
在教学过程中，教师应关注学生的阅读体验，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱；学会分析散文的表现手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会从文中筛选关键信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2.难点：分析散文的表现手法；引导学生从文中筛选关键信息，概括文章主题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生深入体验课文所描绘的自然景象，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的阅读理解能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备课文音频，以便在课堂上引导学生跟读、模仿。
2.准备相关的大自然图片或视频，用于课堂展示，增加学生对自然的直观感受。
3.准备课文解析资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文音频，引导学生跟读、模仿。
随后，展示大自然图片或视频，引导学生关注课文中所描绘的景象，激发学生对大自然的热爱。
2.呈现（10分钟）教师带领学生共同朗读课文，感受语言的韵味。
八年级下册语文《大雁归来》教案【五篇】
【导语】《⼤雁归来》为我们唱响了⼀曲⽥园牧歌，引⼈向往，发⼈深省。
⽆忧考⼩编整理了⼋年级下册语⽂《⼤雁归来》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 (⼀)知识与能⼒⽬标 1、学习本⽂抒情的语⾔。
2、了解⼤雁的⽣活习性，体会作者对⼤雁的喜爱之情。
3、了解作者⽤拟⼈⼿法描写⼤雁。
(⼆)过程与⽅法⽬标 1、体会本⽂的写作特⾊。
增强语感，提⾼语⾔表达能⼒。
2、训练学⽣们概括能⼒、理解能⼒。
(三)情感态度与价值观⽬标： 培养学⽣热爱⾃然，珍爱野⽣动物的感情。
教学重点： 体会本⽂浓郁的抒情⾊彩，理解作者的思想感情。
教学难点： 理解⽂中表意含蓄的⼏个难句，体会本⽂的写作特⾊。
教学⽅法 朗读、⾃主、合作、教师讲解 教学准备 学⽣课前预习 课时安排 —课时 教学过程 ⼀、创设情境。
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万⾥霜天，时常可见到⼀群群⾃北向南飞⾏的鸿雁，它们组成整齐的⾏列，单⾏横空，宛如⼀个“⼀”字，双⾏交叉，形成⼀个“⼈”字，如纪律严明的军队般，⾏动划⼀。
今天我们学习《⼤雁归来》，看看这篇⽂章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
⼆、新授课 (⼀) 课⽂相关知识的理解 1、了解作者籍课⽂背景知识 1887年，在美国密西西⽐河畔的⼀个⼩镇上，有⼀个活泼可爱的⼩男孩降⽣了。
和我们在座的男⽣们⼀样，从⼩，他就喜欢去野外玩耍。
长⼤后，他考⼊了耶鲁⼤学的林业系，并在⼤学毕业后研究起了⾃⼰从⼩就喜欢的⼟壤、森林和野⽣动物。
46岁那年，他成了美国威斯康星⼤学农业管理系的教授。
⼈⽣之路对他来说，可谓是⼀帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另⼀种⽣活⽅式。
两年后，他买下了威斯康星河畔⼀个被⼈们遗弃的沙⼦农场，带着家⼈住进了农场破旧的⼩⽊屋，这⼀住，就是⼗⼏年。
在这⾥，他亲⾃动⼿栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的⽣态平衡; 在这⾥，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与⽣长，思考着⼟地的命运…… ——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主⼈公是谁了? (⼆)、整体感知 学⽣快速阅读课⽂，概括要点，把握⽂意：提问： 1.作者对⼤雁作了哪些描写?这些描写突出了⼤雁哪些个性特点? 明确：⽂章描写了三⽉⼤雁的归来，觅⾷前后的鸣叫，孤雁，四⽉间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅⾷、集会。
第7课《大雁归来》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册
《大雁归来》教学设计教学目标:1.提炼文章关键信息，撰写“科普展板”，掌握科普文科学性的特点。
（重点）2.精读段落，聆听“雁声雁语”，学习科普文的抒情手法。
（重点）3、品读抒情词句，结合助读资料，感悟作者平等关爱自然界生命的情怀。
（难点）教学重难点：1.培养学生的审美经验，且具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;2.涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。
教学过程一、回忆古诗，导入新课大雁是我国古代诗歌中的重要意象，王维的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表达了作者的孤寂之苦。
王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边”传达了诗人的思乡之情。
古代的文人墨客留下了这么多关于大雁的诗篇，科学家笔下的大雁又是怎样的呢?设计意图:通过古诗导入文章，引导学生回忆大雁身上的意义。
并了解本文的题材，是一篇具有文学色彩的科学观察笔记。
二、速读课文，科普知识。
（一）我是科普员，大雁习性我来填师引导：今年春天，泰安汶河湿地公园迎来了一群大雁，为了让游客们跟更好地了解大雁，设置了科普展板，请根据课文，填全信息。
科普展板归来时间离开时间喜欢的食物飞行距离飞行特点聚集时间数量特点栖息地叫声特点大雁观念设计意图：为了拉近课文与同学的距离，设置了为湿地公园设置科普展板的情境，让学生自主梳理课文内容。
激发学生兴趣，同时锻炼了学生的自读速读能力。
（二）作者身影我来探师引导：文中告诉了我们这么多关于大雁的知识，作者是如何得来的？科学研究的方法有哪些呢？40页批注：观察、推测与分析是科学研究的基本方法。
师引导：简单的三个词语，但老师相信科学家的付出远不止于此。
下面让我们飞到遥远的沙乡农场去探寻作者科学观察的身影。
请同学们找到作者观察时间和地点的语句，用不同的标记记下来。
11月份南飞的鸟群 从黎明到夜幕降临3月的大雁则不同 1946年 4月 11日记录春雁每天 从早到晚六年之后 在 4月的夜间等到白头翁花盛开的时候 在 5月来到之时......农场 水面 河流 沙滩 沼泽草地 水洼 池塘 山丘 玉米地......师引导：从这些词语中，你读出了一个怎样的利奥波德？无私奉献、坚韧、热爱科学......师引导：像这样的科学工作者还有很多，我们学过的还有谁？居里夫妇、康拉德·劳伦兹、法布尔......设计意图：感受科学家的不易。
第7课《大雁归来》教案-2020-2021学年部编版八年级语文下册第二单元
4.阅读理解：通过课文学习，了解大雁的生活习性、归来的意义，培养学生对自然的热爱和敬畏之心。
5.课堂讨论：引导学生针对课文内容展开讨论，探讨人与自然的关系，培养学生独立思考和表达能力。
6.课后作业：布置相关的阅读、写作和思考题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
4.强化学生的文化意识，了解大雁归来所蕴含的文化意义，增进对传统文化的认识和尊重。
5.培养学生的社会责任感和环保意识，通过探讨人与自然的关系，引导学生关爱生态环境，形成绿色生活方式。
6.提高学生的合作交流能力，通过课堂讨论和小组活动，促进学生间的互动交流，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
2.教学难点
-修辞手法理解：学生对于比喻、拟人等修辞手法的理解可能存在困难，需要教师通过具体例句分析，解释其在文中的作用，并指导学生如何在写作中运用。
-文本情感把握：文章中蕴含的作者情感是教学难点，学生可能难以体会作者对大雁归来所表达的情感。教师应引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解文章情感。
-词汇掌握：一些专业词汇和成语的含义及用法对学生来说是难点，如“迁徙”不仅仅指大雁的迁徙，还可以引申为其他生物或人群的迁移。教师需通过例句和实际应用场景帮助学生理解。
7.拓展阅读：推荐与课文主题相关的文章、故事，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。
二、核心素养目标
1.提升学生的语文素养，通过理解《大雁归来》的篇章结构和主题思想，培养文本解读和感悟的能力。
2.增强学生对优美语句的鉴赏能力，学会品味课文中的精彩词句，提高文学鉴赏水平。
3.培养学生的思辨能力和创新意识，通过分析课文中的写作技巧，激发学生在写作中的想象力和创造力。
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第7课《大雁归来》精品表格教案
这样的悲剧不仅仅只有孤雁，还有它们。（出示赛加羚羊、黄嘴天鹅、小鸥的课件），人类给自然带来的悲剧你还知道哪些？（生答）
3、深思“人与雁”不知大家留意了没有，“我们”这个词在文中多次出现，其中多出作定语，请找一找。有人说，去掉“我们”，语言会更精炼，意思也不会发生变化，你觉得呢？（生答）
作者利奥波德在《土地伦理》这样说过：“土地应该被看成一个由
相互依赖的各个部分的共同体，人只是共同体中的一个普通成员和公民。”你怎样理解这句话？
情感态度价值观：培养学生热爱自然，珍爱保护野生动物的情感。
教学重点
1、有感情的朗读课文，品味精彩语言，感受作者爱鸟情怀。
2、揣摩本文语言生动优美的特点，理解文章主旨。
教
学
过
程
一、导入：
同学们，请自由朗读大屏幕上的这几段文字，你觉得像我们平时写的什么？
一月，积雪融化，可以追寻臭鼬（yòu)的足迹,在无冠山雀的身上找脚环……
表达了（作用、效果、情感等）。
请同学们想一想，“回归原位，理解分析”的三个部分是怎样与“一般格式”的三个部分一一对应起来的？（生答）
就让我们带着学到的方法走进文本，用心赏读吧！请大家先自己品读，写好批注，然后小组讨论交流一下。
师总结并板书：通过大家刚才的品读，我们深深的感受到了作者对大雁的感情是：喜爱和赞美。喜爱它们的活泼可爱，喜爱它们和谐而热闹的家庭聚会，喜爱它们为了联合观念义无反顾的迁徙的坚定信念，喜爱它们组织性和纪律性！
老师姓名
(名师整理)部编人教版语文八年级下册第7课《大雁归来》精品表格教案
1.再读课文，找出两句富含作者对大雁情感的语句，写出赏析。
2.建议阅读《沙乡年鉴》。
学生默读文段。
思考教师提出的问题。
回答老师提问。
学生默读全文，自主明确大雁归来的“旅程”。
学生发言，展示自己搜集整理的信息。
学生再读课文，找出文中的“我们的”，体味“人”和“雁”的关系。
批注旁批自己的观点，和自己的同桌交流观点。
提问：“这像咱们平时写的什么体裁的文章？”
（可尽可能提问学习基础较为薄弱的或学习兴趣不够浓厚的学生）
组织学生默读，提出问题——概括“大雁归来”的旅程。
板书学生发言的要点，互相补充。
“文章多次提到“我们的”，这体现了作者对“人”与“雁”怎样的关系？你还能从文中找到体现这种关系的其他语句吗？”
引导学生得出结论——作者将大雁人格化了，和人类一样成为自然万物的平等一类。
“通过这样的语言，作者表达了怎样的情感？”
——喜爱之情。
找出相关语句并不难。
教师对学生提出鉴赏要求：注意关照到句段中的重点字词；注意赏析语言的顺畅和形象。
安排三位学习能力较强的同学提前在预习阶段，摘录《沙乡年鉴》中的优美的文段，当堂诵读分享，激发同学们进一步自读学习的兴趣。
板书设计：
大雁归来
报春使者——珍爱
（2）了解“爱鸟者”，尝试做个“爱鸟者”。
对鸟类的喜爱在人类文明史上源远流长，作为“爱鸟者”的一种系统的活动，“观鸟”则是近代以来兴起的。许多热爱自然、喜爱鸟类的人们，定期到野外观察鸟儿，记录它们的活动，绘制或拍摄它们的图片，以这种活动增进了人们对它们的了解，拉近了人类与鸟儿的距离。可以介绍相关的知识，鼓励学生在日常生活中多多观察，还可以学习本篇作者的做法，写一写“观察手记”。
大雁归来-部编版八年级语文下册教案
大雁归来-部编版八年级语文下册教案知识点简介本教案主要以《大雁归来》这篇课文为例，介绍如何教授八年级语文下册的相关知识点。
本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了一只大雁在迁徙途中与人类产生的温情故事。
在语言运用上，本篇课文运用了丰富的修辞手法和描写技巧，使得文章生动有趣，且更加深了主旨的表达。
在教学过程中，我们需要注重学生的多元化学习，注重语言实践的培养，尤其是听、说、读、写的能力整合和综合提高。
教学目标1.通过阅读《大雁归来》，初步认识记叙文的基本特征和结构；2.理解大雁迁徙的季节规律和原因；3.理解人类与大自然之间应当保持的和谐关系；4.提高学生的意识表达和写作水平。
教学重点1.理解《大雁归来》的主要意思和文体特点；2.培养学生的阅读能力，提高对文本理解的能力；3.通过本文，让学生认识到人类与大自然之间应当保持的和谐关系；4.提高学生的写作水平。
教学准备•电脑、投影仪、音箱和相关文本资料；•教师备好讲义，有足够的课堂教学资源；•学生备好笔记本，在听课的过程中记录重点知识点和老师的讲解。
课程设计第一节教学目标通过阅读《大雁归来》，初步认识记叙文的基本特征和结构。
教学重点理解《大雁归来》的主要意思和文体特点。
教学内容1.阅读《大雁归来》；2.分析文本，理解故事情节，掌握记叙文的特点；3.帮助学生发现文章中的描写词语，加强对词语的记忆和理解；4.分析文章中的情感表达。
教学步骤1.教师简单介绍本节课时的教学目标，并预告本节教学要点；2.教师快速阅读一遍《大雁归来》，并简要介绍大意；3.让学生分组阅读，确定每组的主题和分析方向，并在课堂上汇报；4.教师与学生通过讨论分析文章的主题、情节、文体、描写手法等，结合環保主題进行分析，让学生理解记叙文的基本特征和结构。
第二节教学目标理解大雁迁徙的季节规律和原因。
教学重点理解大雁迁徙的季节规律和原因。
教学内容1.向学生介绍大雁的基本信息，包括大雁的习性、栖息地等；2.分析大雁的迁徙季节和原因，并通过实际案例向学生展示大雁迁徙的方式；3.让学生了解大自然的规律和完美性，并进一步引导学生思考人类与大自然的关系。
部编版初中八年级语文下册《大雁归来》教案
《大雁归来》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握文章的中心思想。
1.3学习作者观察自然、关爱生命的独特视角。
2.过程与方法：2.1通过合作讨论，提高学生的观察和表达能力。
2.2培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大雁的关爱之情，树立保护动物的意识。
3.2培养学生对自然的敬畏之心，提高环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握文章的中心思想。
1.2学习作者观察自然、关爱生命的独特视角。
2.教学难点：2.1深入理解课文中的象征意义。
2.2培养学生独立思考、主动探究的学习习惯。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生对大雁的兴趣。
1.2学生分享对大雁的了解和印象。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏。
3.分析课文内容3.1教师引导学生分析课文第一段，理解作者对大雁的喜爱之情。
3.2学生分组讨论，分析课文第二段，探讨大雁的象征意义。
4.2学生分享自己的感受和收获。
第二课时1.复习导入1.1教师回顾上节课所学内容，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的观察和感受。
2.深入分析课文2.1教师引导学生分析课文第三段，理解作者对自然的敬畏之心。
2.2学生分组讨论，分析课文第四段，探讨保护动物的重要性。
3.课堂实践3.1教师组织学生进行观察活动，让学生观察生活中的自然现象，培养观察力。
3.2学生分享观察成果，交流感受。
4.2学生分享自己的感悟和收获。
第三课时1.复习导入1.1教师回顾前两节课所学内容，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的观察和感受。
2.课堂讨论2.1教师引导学生探讨课文中的环保问题，提高学生的环保意识。
2.2学生分组讨论，提出保护环境的措施。
3.课堂实践3.1教师组织学生进行环保实践活动，如植树、捡拾垃圾等。
【名师部编版】初中人教版八年级语文下册人教版八年级下语文--《大雁归来》教案
《大雁归来》教案教材分析本文是一篇自读课文，篇幅不算短。
内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。
遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。
作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。
从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。
教学设计思想：1．轻知识，重文理《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。
《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。
有些人把这篇文章定位为科学小品文，这显然是一种严重的误读。
因为文中虽然也涉及到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物（包括人类）之间平等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。
为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身——这就是“土地伦理学”。
基于以上认识，这篇课文应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品，由此确定教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
2．浅阅读，深感悟语文课程的目标包含有三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。
考虑到《大雁归来》为翻译作品，其语言文字已经不可避免地带上了译者的“个性解读”，显然不可能全然以语言文字为依据去理解作者的主题思想，但又不能离开课文空谈作者的思想观念，所以就定下了“重感悟”的教学重点。
在教学中，力求让学生和作者一起去“观察”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。
部编版初中八年级语文下册《大雁归来》教案优秀
部编版初中八年级语文下册《大雁归来》教案优秀部编版初中八年级语文下册《大雁归来》教案优秀作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的部编版初中八年级语文下册《大雁归来》教案优秀，欢迎大家分享。
部编版初中八年级语文下册《大雁归来》教案优秀1教学目标1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
2、利用“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。
3、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学重点1、体会本文浓郁的抒情色彩。
2、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学过程一、导入1、出示有关大雁的图片。
2、用《辞海》简介大雁，引出课题。
二、整体感知1、“大雁”什么时候“归来”？2、回到了什么地方？3、它们在这里呆了多久？4、这是怎样的大雁？三、研读思考1、大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？（1）大雁：内部的友爱、无私、民主（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。
（3）人：沙乡的人们理解它们的'需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……2、谁给我们描绘了这样的境界？作者简介3、你觉得作者是文学巨匠还是环境保护者？请到文中找依据。
4、为什么要珍爱保护野生动物？四、拓展延伸出示有关大雁的诗句。
五、作业布置读一读《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。
写一句话的读后感。
部编版初中八年级语文下册《大雁归来》教案优秀2教材分析“教育就是唤醒”，学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵相互沟通，和课文的内容发生共鸣，从而寻求精神的家园。
随着现代科技的发展，人类渐渐已经与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题，关注自然，保护自然，是每一个人的责任。
利奥波德的《大雁归来》通过对大雁的描写，激发了人们热爱大雁，保护大雁，从而保护野生动物，珍爱野生动物的感情，培养学生树立环保意识。