七年级语文下册《赵普》精品教案苏教版
苏教版语文七下《赵普》精品教案
文章围绕“以天下事为己任”的中心，选择了“刻苦读书、奏荐人才”两件事。
理解文章围绕中心选择材料的写法。
在具体的叙事中善用细节刻画人物是本文最大的特色，人物的举手投足间尽显其品质。
写赵普刻苦读书，描写的“阖户启箧取书”的细节，一个“阖”字表明排除一切干扰，专心读书，见决心之大；奏荐人才，“跪而拾之……颜色不变”“补缀”的细节描写，更是彰显出赵普超人的毅力和坚定的意志。
教学目标
1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
教学重点
1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
课前准备
学生利用工具书和书下注释，读准课文，了解课文大意，提出疑难。
上网或者阅读书籍了解作者。
课时安排
1课时
教学设计
→导入新课
1、毛主席在《沁园春•雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。
同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？
（学生根据自己的知识积累来举例，人物故事简单叙述，切忌变成故事大会。
）2、学生举例，教师补充，引出赵普。
赵普，北宋大臣。
后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。
太宗时又两次任宰相。
他少时为吏，读书不多。
赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。
昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。
”
（简单介绍人物，可以参考页下注释。
）
→检查预习
学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。
纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语
（朗读的形式可以多样，但学生在读时一定要注意纠正字音和节奏，力求读出美感和语感。
）
→学习课文
1、文章写了赵普的哪两件事？
参考：刻苦读书与奏荐人才。
3、学生与教师、学生与学生互动翻译文章。
教师提醒学生注意关键字词的古今异义。
→咀嚼品味
1、通过文中所写的两件事，请你评价一下赵普是个怎样的人？
具有超人的毅力、坚强的意志。
2、试举例说明本文刻画人物时运用的细节描写并理解其作用。
刻苦读书：“阖户启箧取书”
四荐人才：“跪而拾之……颜色不变”“补缀”
教者明确：这些都是一些生动感人的细节描写,分别写出了太祖怒不可遏的样子；写出了赵普的沉着镇定；写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。
表现了赵普为国荐才的精神。
→课堂巩固
自由朗读课文，巩固知识。
→拓展延伸
教师过渡语：古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。
→课堂总结
学生再读课文自己概括文章内容及其主旨。
→板书
内容中心写法
刻苦读书勤奋细节描写
四奏人才以天下事为己任概括叙述
亿库教育网。
《赵普》 教案教学设计(苏教版七年级)共3篇
《赵普》教案教学设计(苏教版七年级)共3篇《赵普》教案教学设计(苏教版七年级)1本文是一篇针对苏教版七年级《赵普》教材的教案教学设计文章。
首先，笔者将从本书教学目标、教材内容和课堂设计三个方面进行分析和讲解。
一、教学目标本书的教学目标是通过赵普这个人物的历史经历，让学生了解到晋朝末年的政治动荡和社会变迁，以及当时人们的生活状况和生存困境；同时，通过赵普的奋斗和执念，鼓励学生在成长的道路上坚定信念，勇于拼搏，追求自己的梦想和目标。
二、教材内容1. 赵普的成长经历和家庭背景：赵普出生在一个贫寒的家庭，但是他从小就非常聪明，懂得勤奋学习，很快就成为了一名学识渊博的儒生。
2. 赵普的政治野心和理想抱负：在他的成长过程中，赵普逐渐体会到了时局动荡的状况和社会上的不公现象，他产生了强烈的政治理想和改革抱负，并开始了自己的政治生涯。
3. 赵普的奋斗历程和辉煌成就：赵普的奋斗历程非常艰辛，但他始终保持着坚定的信念和执着的追求，最终成为了文化名流和政治权贵，对当时的政治变革和社会进步做出了巨大贡献。
三、课堂设计1. 导入环节通过背景介绍引出赵普这个历史人物，让学生了解到这个时代的社会背景和历史背景，以便于更好地理解和把握课程内容。
2. 理解把握环节在这个环节中，让学生阅读教材中有关赵普成长经历和政治理想的内容，并进行探讨和讨论，让学生逐步理解赵普的成长历程和理想抱负。
3. 实践拓展环节在这个环节中，让学生通过团队合作和角色扮演的方式，模拟赵普的一些政治场景和社会争议，让他们深入地理解赵普在艰难困苦、政治挑战和伦理考量中做出的决策和行为。
4. 总结评价环节在这个环节中，让学生总结赵普的奋斗历程和所取得的辉煌成就，评价他的政治理想和行为，为学生的人生发展提供一份有益的启示和学习借鉴。
综上，本文是一份基于苏教版七年级《赵普》教材的教案教学设计文章，通过分析教学目标、教材内容和课堂设计三个方面，为广大教师和学生提供一份有益的教材辅助工具通过本教案的教学设计，学生能够系统、全面地了解赵普这位历史人物的生平、奋斗历程和辉煌成就，深刻认识到赵普所追求的政治理想和价值观念，理解并思考政治人物的角色和责任，增强对自己的信仰和使命的认识，提高个人的综合素养。
【精品教案】七年级语文下册第1单元第5课《赵普》教学设计(新版)苏教版
赵普一、【教学目标】1．准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2．学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3．了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
二、【重点难点】1．准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2．运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语我们的古人曾给我们留下了许多经典，何谓经典？一是经得起时间的考验；二是对后人有陶冶情操的作用。
其中我们学过《论语》就是最杰出的经典之一，她曾哺育并陶冶了一代代后人。
宋代就有一位宰相独爱《论语》，熟读《论语》，从中获取无穷营养，并“以半部《论语》治天下”。
下面让我们一起走近并认识这位北宋开国名相吧。
<二>整体把握1. 文章脉络文章记了两件事，第一段主要写赵普刻苦读书。
在这一部分中，作者用了“晚年手不释卷”、“阖户启箧”、“读之竟日”来表现赵普的勤奋学习精神。
第二段中，通过赵普“四奏荐人”的事迹，体现了赵普为国荐才的精神。
其中，细节描写如“普颜色不变，跪而拾之以归”、“补缀旧纸，复奏如初”对表现人物的性格起着重要的作用。
2. 通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？[明确]具有超人的毅力、坚强的意志。
3．本文刻画人物善于运用细节描写，试举例说明。
[明确] “阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸，复奏如初”。
4．古今异义学术：古义：知识学问。
今义：有系统的较专门的学问。
处决：古义：处理决断。
今义：执行死刑。
龌龊：古义：形容人过分谨慎，拘于小节。
今义：不干净，脏。
颜色：古义：脸色。
今义：由物体反射、发射或透过光波通过视觉产生的印象。
<三>合作探究1.本文在表现人物方面善用细节描写，结合课文找出相关例子，并试作简要分析。
①“阖户启箧取书，读之竟日。
”“阖”表闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见其要读书的决心之大。
“阖”、“启”、“取”、“读”：一连贯的动作描写凸现出赵普为国而勤奋学习的精神。
苏教版七年级语文下册赵普教案
苏教版七年级语文下册赵普教案赵普学习目标：、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
二、学习本文叙事简练、运用细节描述的方式。
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
学习重点、难点：、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
二、运用细节描述人物、叙事简练的方式。
时：1时教学方式：讲解朗诵教学手腕：电脑教学进程：一．导入在中国的历史上，有许多斗胆进谏的忠臣，请同窗们列举几个例子，如：魏征、商鞅等。
正是因为他们，才在必然程度上推动了社会的进步，今天咱们就再来熟悉一名冒死推荐人材的忠臣——赵普。
二．点拨正音、读文学生齐读文，教师再范读全文，最后请个别学生朗诵。
纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语三．背景知识及相关背景、关于《宋史》：《宋史》，元朝脱脱等撰。
四百九十六卷，修于顺帝至正三年到五年。
纪传体宋朝史。
初创《道学传》，以道学为判定是非的标准。
本书卷帙浩繁，成书仓促，北宋详，南宋略，理宗、度宗以来尤多缺漏。
资料剪裁、史实考订，论舛颇多。
如纪志表传间彼此矛盾，一人两传，有目无文等。
但保留了很多今已散失的原始资料，为研究宋朝历史的大体史料之一。
明、清以来对《宋史》进行改作或补充者颇多，成书的有柯维骐《宋史新编》、钱士升《南宋书》、陆心源《宋史翼》等。
二、赵普（922~992），北宋大臣。
字那么平。
祖为幽州蓟（今北京西南）人，迁镇州（今河北正定），再迁洛阳。
后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮忙赵匡胤夺取政权。
宋初任枢密使，乾德二年（公元964年）起任宰相。
太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，减弱地址武力；实行更戍法，常常变换军队防地，使兵将分离；解除石守信等兵权，避免大将夺取帝位。
对先南后北、先易后难的统一战略及对辽采取守势的策略，都参与谋划。
太宗时又两次为相，淳化三年（922年）因病辞职，封魏国公。
他少时为吏，念书不多，相传有“半部《论语》治天下”的说法。
四．重点字文句及全文的翻译。
《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计共3篇
《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计共3篇《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计1《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计一、教学内容本次课程的教学内容是苏教版七年级课本中的《赵普》。
二、教学目标1. 知识与技能：全面了解、掌握《赵普》的故事情节、人物形象及背景知识；提高学生观察力和理解力，以及写作能力。
2. 情感态度：学生通过阅读与讨论，感受到《赵普》中的人生哲学和弘扬传统美德的意义，让学生在认知上形成正确的价值观和人生观。
3. 学科能力：在语文知识的基础上，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养其语文思维和语言组织能力。
三、教学方法1. 讲授法：通过口头讲述，简单介绍故事情节，让学生有个整体的认识。
2. 听写法：分小组让学生相互听写关键词汇，以内化单词，提高语言感知能力。
3. 阅读法：让学生稍微阅读一段故事，然后围绕问题进行交流讨论，达到理解与提高思考的目的。
4. 视听法：通过播放相关的影视素材，让学生更加深刻地体会故事情节和不同人物形象。
5. 写作法：让学生撰写自己的感悟和想法，来加深他们对故事和人物的理解和掌握。
四、教学过程1. 导入教师通过简要的介绍和提问，让学生知道本次课的教学内容是《赵普》，同时调查了解学生对于这个课文的大致了解。
2. 阅读与交谈让学生以小组为单位，研读故事并回答教师提出的问题。
重点让学生梳理故事情节、角色关系、人物性格等内容，为之后的深入讨论做好基础。
3. 视听体验播放相关的故事片段，让学生更形象的感知《赵普》的荒唐和欢乐。
4. 自主探究让学生自主研读，分析故事中人物的性格，来对比他们间的不同之处。
并让学生进行小组解读和讨论。
5. 精准抓重点通过选取故事片断，再次让学生深入理解文本，以精准的语言描述出重心，从而更好地提高他们的写作能力。
6. 作业布置布置写作任务，并让学生撰写一篇对于《赵普》观后感的文章，来巩固他们的文学阅读和文章写作能力。
苏教版七年级语文下册5《赵普》教案
1、课后练习2、3
2、背诵课文。
讨论补充
记录
教
学
过
程
讨论补充记录
板书
设计
教学反思
1、
2、
3、
4、
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、出示教学目标
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
出示自学提纲。
*收集资料，关于作者和作品。
*正读课文，读准字音和停顿。
译读课文，结合注释试译课文，突出重点词语。（1）重点字词：习---------释-------竟日------
发------岸谷------龌龊-------尝------碎裂------
颜色------补缀----卒------
（2）一词多义：及：以：为：而：
（3）古今异义：龌龊：颜色：尝：
（4）通假字：
（5）特殊句式：宋太祖常劝以读书读之竟日
普明日复奏其人碎裂奏牍掷地
（6）重点句子：普少习吏事。阖户启箧读书，读之竟日。在相位者多龌龊循默。普颜色不变，跪而拾之以归。
2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。
5、从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”？（用自己的语言概括）
6、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”说明太祖是个什么样的人？
五、课堂小结：
1、这节课我学到了-------------（知识）
2、通过这篇课文的学习，我的启发（收获）是-------------------
七年级语文下册《赵普》精品教案苏教版
《赵普》教案教学目标1、准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
教学重点1.准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2.运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
课前准备学生利用工具书和书下注释，读准课文，了解课文大意，提出疑难。
上网或者阅读书籍了解作者。
教学过程导入毛主席在《沁园春•雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。
同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？学生举例，教师补充，引出赵普。
赵普，北宋大臣。
后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。
太宗时又两次任宰相。
他少时为吏，读书不多。
赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此。
昔以其（指《论语》）半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。
”预习检测学生齐读课文，教师再范读全文，最后请个别学生朗读。
纠正字音：箧、牍、缀、卒、吏、论语（朗读的形式可以多样，但学生在读时一定要注意纠正字音和节奏，力求读出美感和语感。
）初读课文1、文章写了赵普的哪两件事？参考：刻苦读书与奏荐人才。
1、学生与教师、学生与学生互动翻译文章。
教师提醒学生注意关键字词的古今异义。
品读课文通过文中所写的两件事，请你评价一下赵普是个怎样的人？1.具有超人的毅力、坚强的意志。
试举例说明本文刻画人物时运用的细节描写并理解其作用。
2. 刻苦读书：“阖户启箧取书”四荐人才：“跪而拾之……颜色不变”“补缀”课堂巩固自由朗读课文，巩固知识。
拓展延伸教师过渡语：古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个吗？并谈谈他们对你成长的影响。
课堂总结学生再读课文自己概括文章内容及其主旨。
板书内容中心写法刻苦读书勤奋细节描写四奏人才以天下事为己任概括叙述。
苏教语文七下1.5赵普教案
《赵普》教学设计教学目标l、学习运用细节描写刻画人物的方法。
2．学习文言词汇的用法，并背诵全文。
教学重难点运用细节描写刻画人物，叙事简洁的方法。
教学准备课件或小黑板。
设计思路讲解这篇课文时，要先让学生借助课本注释疏通文意。
在此基础上明确文中写了哪几件事，突出了人物的什么特点，并进一步领会作者的写作意图和写作技法。
有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成。
安排一课时。
教学过程一、导入新课1．教师导人。
写人记事的文章我们学过不少，但用文言写成的还没接触过。
今天，我们就一起来学习一篇用文言写的记叙人物的文章——《赵普》。
(板书课题。
) 2．介绍作品《宋史》。
(1)让学生起来介绍。
(2)明确：(出示幻灯片1。
)《宋史》，元代脱脱等撰。
四百九十六卷。
修于顺帝至正三年、到五年。
纪传体宋代史。
首创《道学传》，以道学为判断是非的标准。
二、自主学习本文是一篇文言短篇，学习这类文章，首先要疏通文意，然后再理解文章内容。
下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。
)1．认真读课文，疏通文意。
2．画出并掌握文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．文中写了赵普的几件事?表现了什么中心?4．本文刻画人物，善于运用细节描写的方法，试举例说明。
5．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流1．给加点字注音。
(出示幻灯片3。
)阖薨龌龊牍，掷地要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的,请其他学生进行纠正 2．文中写的事和表现的中心是什么?明确：(两件写赵普的事是：刻苦读书，奏荐人才。
表现的中心是：赵普能以天下事为己任。
)要求：记住文章表现的中心。
3．运用细节描写的地方有哪些?明确：(写赵普专心致志地读书，描写了“阖户启箧取书”的细节。
一个“阖”字，表明闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见决心之大。
写太祖之怒，描写了“碎裂奏牍掷地”的细节。
江苏省盐城市七年级语文下册第一单元4赵普教案苏教版
《赵普》教学内容《赵普》教学目标1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力.2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法.3、了解更多刻苦读书,以天下为己任的人物及其故事。
教学重难点准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法.教学准备多媒体素材课时安排一课时教学过程二次备课一、导入毛主席在《沁园春·雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，们常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随.同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？二、学生举例,教师可适当补充，并引出赵普。
赵普，字则平，北宋大臣。
后周时曾是赵匡胤的幕僚，担任掌书记，并策划了“陈桥兵变”，帮助赵匡胤夺取政权.宋初任枢密使，乾德二年起任宰相。
太祖采纳其建议，选拔各地精兵充禁军，削弱地方武力；实行更戍法，经常变换军队防地，使兵将分离；解除石守信等兵权，防止大将夺取帝位。
对先南后北、先易后难的统一战略及对辽采取守势的策略都参与谋划.太宗时又两次任宰相。
他少时为吏，读书不多。
赵普曾经对宋太宗（赵匡义）说过这么一段话：“臣平生所知，无不出此.昔以其（指《论语》)半辅太祖（赵匡胤）定天下，今欲以其半辅陛下致太平。
"三、自学反馈.（见预习案)1、请学生个别朗读课文，注意字词的准确读音。
2、解释重点词语。
四、独立训练。
自主探究，结合注解翻译全文。
1、学生自译课文，质疑，师生解疑。
2、请学生全文翻译，让其他学生帮助纠错。
（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用的字。
）字：阖薨龌龊箧缀词:（1)少，年轻（2)习，熟悉（3)第,府第（4)寡，少（5)学术，学问 (6）荐，推荐，介绍（7)补缀，修补，连结(8)卒，终于 (9）手不释卷,手里的书舍不得放下。
形容读书勤奋和看书入迷。
句：太祖常劝以读书（宋太祖常劝他读书)读之竟日（整天在读）普明日复奏其人(赵普第二天又上奏请用这人）碎裂奏牍掷地（撕碎了赵普的奏章扔在地上)五、合作交流。
《赵普》教学案 (苏教版七年级)共3篇
《赵普》教学案 (苏教版七年级)共3篇《赵普》教学案 (苏教版七年级)1《赵普》教学案 (苏教版七年级)导言：语文教学是一门独特的学科，它与现实世界生活紧密相关。
好的语文教案，能够引导学生通过语言反思生活，提高学生的语文素养和文化修养。
本文将介绍一份《赵普》苏教版七年级教学案。
一、教学目标1.情感目标：通过赵普的事迹，引导学生学习先进事迹，培养学生的爱国情感，增强学生的家国情怀。
2.认知目标：学习相关生词和短语，学会描述人物的性格、行为及故事情节，了解赵普在家乡醒狮舞的出现背景及意义。
3.技能目标：通过学习，提高学生阅读和理解能力，能够清晰的表述故事内容，并能从故事中提取信息，进行分析比较和探究。
二、教学重点培养学生的爱国情感和家国情怀，加强学生的文化身份认同，提高学生阅读和理解能力。
三、教学难点掌握生词和短语的用法、把握故事情节、理解表达作者的意图。
四、教学过程1.导入环节：唤起学生的学习欲望，用讨论的方式引出赵普这个人物。
2.开篇语：让学生们听这句话：“有些人并不看上去有多伟大，但他们凭着自己的勇气和毅力改变了他们周围的环境……”让学生看看这个句子是什么意思。
这个句子与赵普的故事有什么联系？3.学习生词和短语：(1)披红头巾：别上红头巾（象征队伍）。
(2)形影不离：形影转望，似乎相同；亦引申为一物和它的影子总是紧密相连。
(3)气宇轩昂：形容人或事物外貌气势雄伟，或挺拔雄姿中透出自信、庄重。
4.讲授故事情节：讲述赵普醒狮舞的背景、讲述赵普与队友的互动、讲述赵普在比赛中的表现。
5.分析比较和探究:(1)探究文本的目的：这篇文章的主旨是什么？它要向读者传达什么信息？(2)分析刻画人物的手法：文中用何种方法来展示赵普的性格和行为？6.总结和归纳：让学生回顾整个故事，再次梳理自己的学习收获。
五、教学反思通过讲述赵普的故事激发学生的家国情怀，引导学生思考这个时代背景下，每个人都可以秉持自己的理想，并为之奋斗。
七年级语文下册 第一单元 第4课 赵普教案 苏教版
讨论：本文主要写了赵普的哪两件事？表现了什么中心主题？
1-2在绩优学案交流搜集有关赵普的资料及作品简介
3.借助文中注释以及工具书自己完成题目，疏通文意。
4.[明确]课文共两段，主要写了赵普的两件事：勤奋学习，刻苦读书；为国效力，奏荐人才。表现了一个主题：赵普能以天下事为己任。
（学生在阅读讨论时，掌握人物动作细节的描写，及所体现的事件，中心主题，小组讨论分析。）
出示问题，启发引导学生研读讨论课文，掌握文中刻画人物的方法。理解文章内容。
点拨订正解疑答惑
第一段：明确
1.通过动作描写和细节描写来表现的。“晚年手不释卷”“阖户取箧”“读之竟日”；
2.“处决如流”说明了赵普读书的作用和学以致用的精神。正因为读书用功，处理政务才得心应手。
检测学生对本课基础知识的掌握情况，以及了解有关历史背景，对课文内容的整体把握和认识情况，积累和巩固。理解文义为下文学习打下坚实基础。
指导自学合作探究
一）、研读第一段思考：
1.第一段通过什么描写表现赵普刻苦读书的？找出相关的语句。
2、“及次日临政，处决如流”说明了什么？
3.“手不释卷”是一个成语，我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多，你能再写出两条吗？
二）、研读第二段思考：
1、赵普奏荐人才共写了几次，说明了什么？
2、赵普奏荐人才通过什么描写来表现？这些描写可以看出赵普什么样的性格？
3.你觉得赵普是一个怎样的人？文章在刻画人物时，运用了什么手法？举例说明。
4.通过学习这篇课文，我们从赵普身上可以学到什么？
针对教师出示的问题生再读课文，注意语句的停顿和节奏，然后分组讨论、交流，在组内形成相对统一的认识。