人教版小学语文五年级上册《 13 钓鱼的启示》 优质课教案_2
五年级语文《钓鱼的启示》的教案
五年级语文《钓鱼的启示》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
培养学生遵守规则、自律的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 归纳总结：引导学生从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
6. 作业布置：根据课文内容，布置相关的写作、阅读等作业。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，是否能够灵活运用所学知识。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生对课文内容的理解程度。
五、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。
关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
不断调整教学方法，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习语文。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
(人教新课标)五年级语文上册13《钓鱼的启示》优秀教学案例
3.小组合作：本案例通过组织学生进行小组讨论和分享，培养了学生的团队合作能力和交流沟通能力，使学生在互动中得到了启发和成长。
4.总结归纳：本案例在学生小组讨论后，组织学生进行总结归纳，使学生能够将课文中的道德原则应用于实际生活中，提高了学生的道德素养和自我反思能力。
3.写作练习与展示：根据课文中的语言表达方法，进行仿写和创作，让学生运用所学的写作技巧，展示自己的写作能力，培养学生的创造力和表达能力。
四、教学步骤
1.导入新课：通过引入钓鱼的场景，激发学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。
2.课文朗读与理解：让学生正确朗读课文，注意语气、节奏的掌握，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选定一个角色，如作者、父亲、鱼等，进行角色扮演，让学生更好地理解课文中的情节和人物形象。
2.设计小组讨论的问题，如：“你们认为作者在面对诱惑时，应该如何选择？”，“你们从课文中学到了什么道德原则？”，让学生合作探讨，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
3.组织小组分享，让学生展示自己的小组讨论成果，激发学生的创造力和表达能力。
4.教师对学生的学习情况进行总结和评价，强调道德原则的重要性，鼓励学生在面对诱惑时，坚守道德底线，做出正确的选择。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我会选择一个与课文主题相关的故事，通过讲述这个故事，引起学生对于道德抉择的思考，为新课的学习打下基础。例如，我可以讲述一个关于一个孩子在面对诱惑时，如何遵循父母的教育，做出正确的选择的故事。这个故事可以让学生初步感受到道德抉择的重要性，激发学生对于课文的学习兴趣。
(人教新课标)五年级语文上册《钓鱼的启示》优秀教学案例
3.小组合作：教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论和分享自己对课文内容的理解和感悟。小组合作的学习方式不仅能够培养学生的团队合作能力和交流沟通能力，还能够丰富学生的思考和理解，提高学生的综合素养。
本节课的教学目标是让学生深入理解课文内容，领悟作者通过具体事例传达的道德选择和人生启示，并能够将这种启示运用到自己的生活中，提高他们的阅读理解能力、写作技巧和道德观念。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地理解《钓鱼的启示》这篇课文的主要内容，掌握重点词汇和句型。通过对课文的学习，提高学生的阅读理解能力。
2.教师可以鼓励学生在作业中运用课文中的事例和启示，提高学生的写作技巧和创造力。
3.教师可以对学生的作业进行点评和指导，给予学生反馈和鼓励，帮助学生进一步提高学习效果。
五、案例亮点
1.情境创设：通过多媒体展示钓鱼的场景，让学生身临其境地感受课文中所描述的情境，增强学生的情感投入。这种情境创设不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
3.教师可以引导学生从同伴和教师的反馈中获取启示，改进自己的学习方法和策略，提高自己的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一些与钓鱼相关的图片或者视频，引起学生的兴趣，激发他们对课文的好奇心。
2.教师可以提出一些引导性问题，如“你们对钓鱼有什么了解？你们认为钓鱼仅仅是一项娱乐活动吗？”让学生思考并激发他们对课文内容的兴趣。
2.教师可以设计一些与课文相关的情景剧，让学生参与表演，从而更好地理解课文中的角色和道德选择。
五年级上册人教版《钓鱼的启示》教案
五年级上册人教版《钓鱼的启示》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，体会作者通过钓鱼经历所得到的启示。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：让学生熟读课文，理解课文主要内容，掌握课文中的关键信息。
2. 讨论与思考：引导学生通过课文中的故事，思考自己在面对诱惑时应该如何做出正确的选择。
第二章：课堂活动设计2.1 导入活动1. 图片展示：展示一些钓鱼的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：让学生分享自己是否有钓鱼的经历，以及钓鱼时的心情和感受。
2.2 课堂活动1. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的启示，每组选择一个启示进行分享。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解。
第三章：课文解析与讨论3.1 课文解析1. 引导学生关注课文中的细节，理解作者通过钓鱼经历所得到的启示。
2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.2 讨论与思考1. 引导学生思考自己在生活中是否也遇到过类似的诱惑，以及自己是如何应对的。
第四章：作业设计与评价4.1 作业设计1. 请学生根据课文内容，写一篇关于自己面对诱惑时如何做出正确选择的作文。
2. 绘制一幅关于钓鱼的画作，展示自己对课文内容的理解。
4.2 评价方式1. 学生互评：让学生互相评价作文和画作，给出意见和建议。
2. 教师评价：教师对学生的作文和画作进行评价，给予鼓励和指导。
5.2 教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，思考如何在教学中更好地引导学生理解和应用课文内容。
2. 学生对自己的学习进行反思，思考如何在今后的学习中更好地提高自己的阅读理解和思考能力。
第六章：拓展活动与实践6.1 拓展活动1. 组织一次户外实践活动，如钓鱼、环保徒步等，让学生亲身体验与大自然互动的乐趣。
2. 邀请专家进行讲座：邀请环保专家或有经验的钓鱼爱好者来校进行讲座，分享他们的知识和经验。
小学五年级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计(精选16篇)
小学五年级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计（精选16篇）学校五班级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计篇1教学目标1、学问与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，认真体会"我'的心理变化过程.(3)从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.2、过程与方法(1)联系上下文，学习生字词。
(2)引导同学通过反复读，来体会的心里变化过程。
3、情感、态度与价值观通过阅读，引导同学做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点抓住重点词句，体会"我'钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课时支配：2课时教学过程第一课时课时目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，认真体会"我'的心理变化过程. 教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是由于他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。
这毕竟是一件什么事呢?这就是我们今日要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师："启示'是什么意思?课文题目的意思是-- 二、初步了解课文 1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
(重点指导"恳求'"不容争论'"*'"告诫'"选择'等词语) 3、课文内容生字词把握得这么好，课文内容也肯定知道不少吧?谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么?(别急，再看看课文才回答) (板书：钓鱼放鱼启示) 三、深化体验课文情感(一)、初步了解情感提问，随机指导，择要板书 (如：得意依依不舍感谢) (对获得启示以后感谢的情感的体会很难，同学可能说不出来。
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案三篇
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《钓鱼的启示》是美国短篇小说家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所写的一篇短篇小说，本文写从一件生活小事中钓鱼得到的启示，以小见大，其主旨是想告诉人们面对生活中的_，要依道德的标准进行抉择。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目的1．认识_个生字，学会其中的_个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入激趣1．谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2．齐读课题二、学习新课1．学习生字词易错音：沮漪易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
(人教新课标)五年级语文上册第13课《钓鱼的启示》优秀教学案例
为了培养学生的合作意识和团队精神，我将采用小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，每组学生在充分阅读课文的基础上，共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生相互启发、相互帮助，共同完成学习任务。同时，小组之间还可以进行交流、辩论，从而提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将组织学生进行反思与评价，帮助他们总结学习收获，发现自身不足。首先，让学生自我反思，回顾在学习过程中的表现，总结自己在阅读理解、合作交流等方面的优点和不足。然后，组织学生相互评价，鼓励他们客观、公正地评价他人的表现，学会欣赏他人的优点，并提出建设性的意见。最后，教师对学生的学习过程和结果进行总结性评价，强调学生在课堂上的亮点，指出需要改进的地方，并给予针对性的指导。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.让学生自主阅读课文，了解文章大意，感受作者的情感变化。
2.对文章进行逐段解析，分析作者在钓鱼过程中所遇到的挑战和得到的启示。
3.着重讲解文章中出现的新词汇和成语，如“小心翼翼”、“持之以恒”等，通过例句和实际运用，帮助学生理解和掌握。
4.引导学生关注文章中的细节描写，如自然环境的描绘和人物心理的刻画，提高他们的文学鉴赏能力。
4.培养学生的阅读理解能力，学会从文本中提取信息，形成自己的观点和见解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
2.运用启发式教学方法，引导学生主动探究文本，培养独立思考的习惯，提升思维品质。
3.创设生活情境，让学生结合自身经历，将课文内容与现实生活相联系，提高学以致用的能力。
4.反思与评价，关注成长
在本案例中，我安排了反思与评价环节，让学生在自我反思和相互评价中总结学习收获，发现自身不足。这一环节有助于培养学生自我认识、自我监督的能力，同时也能提高他们客观评价他人、给予建设性意见的能力，使学生在反思与评价中不断成长。
(人教新课标)五年级语文上册第13课《钓鱼的启示》教学设计
4.创设情境，让学生结合生活实际，运用课文中的知识，学会在实际中运用语文，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，培养学生热爱生活、珍惜时间的情感，使学生明白耐心、坚持的重要性。
2.引导学生从课文中体会到父亲的关爱和教育，学会尊重父母、感恩父母，培养良好的家庭观念。
4.学生互相批改练习，提高自我纠错和评价的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主旨和启示。
2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调课文中的启示在生活中的应用，教育学生要珍惜时间、勇于面对困难、培养良好的品质。
4.布置课后作业，要求学生运用课堂所学知识，进行阅读和写作实践，达到学以致用的目的。
3.培养学生面对困难和挫折时，保持积极乐观的态度，学会自我调节，增强心理素质。
4.借助课文中的启示，教育学生要有责任感，做一个有道德、有担当的人，关注社会、关爱他人。
5.激发学生对自然、生命的敬畏之情，学会保护环境，珍爱生命，形成正确的价值观。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文本的理解和感悟能力有较大的提升。在此基础上，他们对生活有着较为丰富的体验，对于课文《钓鱼的启示》中所传递的价值观和人生哲理有一定的认知基础。然而，学生在阅读理解、写作技巧、情感体验等方面仍存在一定的差异，需要教师在教学中关注个体差异，因材施教。
4.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。
5.拓展阅读：推荐一本与成长、励志有关的书籍，要求学生在课后阅读，并写出读后感。
6.家庭作业：与家长一起讨论课文中的启示，分享彼此的看法和感悟，增进亲子沟通。
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高明区小学语文教师“义务教育课程标准（2011年版）我的教学案例解读”评选活动——《钓鱼的启示》案例解读【理论阐释】《义务教育语文课程标准》（2011版）第三部分实施建议中关于阅读教学的具体建议里提出“在阅读教学中，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。
应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。
【学习心得】通过学习《新课标》我再一次更清晰地认识到，小学语文新课程标准已明确提出要培养学生的语文能力。
一是主张实现教学上主体性，一是强调发展学生的个性特长。
这给我在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇。
通过学习，我们应该让学生成为学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
在教学进程中，注重培养学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。
突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。
除此之外，对阅读也有很明确的表述。
提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。
在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
在以后的教学中真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
总之，在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学能力。
用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。
我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，构建和楷高效的语文新课堂。
、【教学案例】教学内容人教版新课标五年级上册第四单元第一课。
教材分析《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。
学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
学情分析本文生字较多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。
而对课文中钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。
围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。
诱惑人的“鱼”指的是什么,是学生学习的又一难点。
由于学生的年龄、经历的局限,理解起来很难。
教师可以适当点拨,引导学生讨论并联系实际来理解。
设计理念在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。
教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。
在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。
全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。
教学目标1．能正确认读本课生字。
2．理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
教学重难点1．体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．理解课文中含义深刻的词句。
教学准备1．多媒体课件。
2．学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
教学设计一、复习旧知，导入新课1．听写生字词（略）2．提问：课文具体写了一件钓鱼的什么事？（略）二、精读细品，深入感悟（一）研读“钓鱼”部分1．现在我们就来看看作者是怎样钓鱼的？2．自由读1－3段，说说作者钓到鲈鱼时的心情，你是从哪些语句中体会到的？出示句子：啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
朗读指导：（1）能说说应该读出怎样的语气吗？（2）你从哪个词语中体会到了作者的心情？钓到这么大的鱼，作者心情怎样？（又惊又喜、欣喜若狂、兴奋）（3）你不仅读出了鱼的大，还把作者内心的心情也很好得读出来了，很好！（4）是啊，多漂亮的一条鱼啊，我们一起来读一读。
3．作者钓到这条大鲈鱼容易吗？从哪些地方可以看出来？为什么？（1）我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
（从“小心翼翼”中看出……已经知道有大鱼上钩了，却不能立即拉上来，真是考验我的耐心啊。
）（2）我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
（我还必须控制住内心的激动和兴奋与鱼周旋，与鱼斗智斗力。
等它没有力气了才拉上来，早一步就有逃脱的可能）4．看来，这条鱼可真是来之不易啊！所以，当钓上这条鱼的时候，作者憋在内心的情感就会像洪水一样爆发出来，体现在他的语言中。
再读。
啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
5．我喜悦的心情溢于言表，那爸爸呢？他怎样?从哪些语句中看出来？（二）研读“放鱼”部分1．正当作者沉浸在幸福中时，父亲却要我把鱼放回去。
此时，作者心情怎样？从哪些地方可以看出来？读读4－9段，用～～～划出来。
（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。
通过朗读，你知道作者当时的心情怎样？（不解、着急）谁来读？（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，竟然哭出了声。
说说你读了这句话后的感受。
（委屈、不舍）齐读（3）我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
那是一种怎样的目光啊？我没有说话，但我的眼睛在说话，在无言无声地告诉父亲。
想一想，如果你是作者，你会怎样乞求？出示：我______________说：“__________________________________________。
”可是儿子伤心的泪水、乞求的目光有没有打动父亲？（没有）从哪里可以看出来？（4）但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
想一想，父亲又会怎样对儿子说.出示：父亲______________说：“__________________________________________。
”（如果这时候作者带鱼回家，就是贪图小利、违法乱纪、放纵自己。
如果这时候作者放鱼回湖，就是光明磊落、遵纪守法、诚实自律。
做人应该严格守法、诚实自律。
不管当时有人无人，偶然一次也不行，任何条件都不是诱惑。
……）（三）研读“启示”部分1．出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
（1）你怎么理解父亲告诫我的话？（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。
道德认识、道德抉择就是这么简单。
从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。
）（2）“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。
）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。
）2．转眼间34年过去了，我还在怨恨父亲当年的狠心吗？读读后面几段说说你的感受。
（1）在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这里的“鱼”究竟指的是什么？（2）现在，在他的内心深处，对父亲又是一种怎么的感情呢？（最好让自己学生说出来）（3）是的，当我一次次地面临道德实践的时候，就有——勇气，而不是半途而废，就有——力量，而不是畏惧不前。
我始终能够，不受诱惑，毅然走正道，克服自己的私欲，公正地对待事情，勇往——直前，坚持——到底。
最终成为纽约一位——著名的建筑师。
钓鱼的启示已经渗透到作者生活的各个方面。
（4）带着对课文的理解再次来读父亲的话：三、总结全文，回归整体（指着板书）四、齐读道德名言1．“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
”孟德斯鸠（法）2．“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。
”毕达哥拉斯（希腊）。
3．“非常的境遇可以显出非常的气节。
”莎士比亚（英）五、拓展练笔34年后，又是一个月光如水的夜晚，我和年迈的父亲再次来到那座小岛钓鱼，望着晚霞辉映的湖面，感受着晚风的轻抚，不禁心潮澎湃，感慨万千，激动的说：----------六、作业1．抄写含义深刻的句子。
2．搜集有关道德的名言。