三年级数学下册教案-第9课时 解决问题1
第2单元 除数是一位数的除法
第9课时 解决问题（1）
【教学目标】
1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。
2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：运用所学的知识解决一些实际问题。
难点：会根据具体情境合理进行估算。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、学前准备
1、口算。
3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。
2、计算。
教师板书下列各题，学生在练习本上完成。
6903 40022 50805 4284 6903 60005 32284 5455
（1）集体完成。
（2）指名学生板演。
（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。
（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。
（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。
3、计算比赛
二、探究新知
1、学习教材第29页例8。
出示主题图。
师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
问：“大约”是什么意思？
师：下面我们就来探究估算的方法。
估算267÷3时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。
在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。
指名学生板演。
方法一：把267看作与它接近的整百数300
267÷3≈100（元）
（300）
答：每天的住宿费大约是100元。
方法二：把267看作与它接近的几百几十数270
267÷3≈90（元）
（270）
答：每天的住宿费大约是90元。
三、课堂作业新设计。
(优质教案)-小学数学三年级第9课时 得数是9的加法和相应的减法
第八单元10以内的加法和减法第9课时得数是9的加法和相应的减法教学内容：课本第62--63页。
教学目标：1、让学生经历联系具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算和是9的加法和相应的减法。
2、知道看一幅图能写出四个算式，进一步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理地思考和表达，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：在探索与讨论的基础上，正确计算和是9的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。
教学难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入：游戏：师生对口令（9的组成）二、探究交流：1、出示例题图。
（1）以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。
期刊发表详细问题了解下！（2）集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题？图中有一共有多少个小朋友? 可以怎样算？（板书：8＋1＝口，1＋8＝口）怎么想8加1和1加8等于几？看看这两个算式，你有什么想法？（相加的两个数交换位置，得数一样。
）（3）看了这幅图，你还能提什么数学问题来？怎样列式？（板书：9－1＝口）怎样想9减1等于几？（4）你又能提出什么问题来？怎样列式？（板书：9－8＝口）怎样想9减8等于几？(5)想一想刚才我们根据这幅图列出了几道算式? 看了这4道算式，你想到了什么？（小组讨论、交流，体会加、减法算式之间的联系）(6)小结：根据同一幅图，不但可以列两道加法算式，还可以列相应的减法算式，这里的四道算式是有联系的。
2、动手操作：让学生把9个花片分成两堆，有几种方法？观察每一种分法，再想出相应的4条算式。
同步交流。
3、全班交流，发表见解。
引导学生有条理地说出一种分法及相应的4条算式。
（教师板书）并让学生要说出相应的得数。
4、归纳整理让学生以四人为一组有顺序地整理出得数是9的加法算式及9减几的算式，然后让每组的学生把整理的算式在全班交流。
三、游戏体验，巩固知识。
三年级下册数学教案-第9课时一位数除三位数(例4)-人教版
三年级下册数学教案第9课时一位数除三位数（例4）人教版今天，我要为大家分享一位数除三位数的教案，这是三年级下册的一堂数学课。
本节课的教学内容主要包括人教版教材的第三章，即除数为一位数的除法，其中的例4是一位数除三位数。
我要明确本节课的教学目标。
通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握一位数除三位数的基本方法，能够独立进行计算，并理解除法运算的原理。
为了保证课堂教学的顺利进行，我已准备好了相应的教具和学具。
教具主要包括黑板、粉笔和教学课件。
学具则是每位学生一份的练习纸和笔。
我会通过一个实际的情景引入课题。
例如，我会提出一个问题：“如果小明有360颗糖果，他想把这些糖果平均分给他的9个朋友，每个朋友能分到多少糖果？”通过这个问题，让孩子们思考并理解一位数除三位数的概念。
然后，我会通过讲解例4来向孩子们展示一位数除三位数的计算方法。
我会用具体的数字和步骤来解释如何计算360除以9，以及如何确定商的位数和余数。
在讲解完例4后，我会安排一些随堂练习，让孩子们通过实际的计算来巩固他们刚刚学到的知识。
这些练习题将涵盖一位数除三位数的各种情况，以帮助孩子们更好地理解和掌握计算方法。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让孩子们在课后进行巩固。
这些题目将包括一些一位数除三位数的计算题，以及一些应用题，以检验孩子们对知识的掌握程度。
我会在课后进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的讲解是否清晰易懂，孩子们是否能够理解和掌握一位数除三位数的计算方法。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的题目和活动，以激发孩子们对数学的兴趣和热情。
这就是我为大家准备的一位数除三位数的教案。
希望通过这个教案，孩子们能够顺利地学习和掌握一位数除三位数的方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：1. 商的位数：在除法运算中，确定商的位数是孩子们容易出错的地方。
我通过具体的例题和练习，让孩子们理解到，商的位数取决于被除数的最高位与除数的大小关系。
人教版2019年春三年级下册数学全册配套教案设计第9课时 练习课
第4单元两位数乘两位数第9课时练习课【教学目标】1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。
2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。
【教学重难点】重点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
难点：熟练运用多种方法思考并解决问题，明确分步算式每一步的含义，会列综合算式。
【教学准备】课件【教学过程】一、整理和复习让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。
二、复习口算乘法计算。
20×60 90×30 80×80 15×20700×30 80×40 50×70 400×20学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。
教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.三、复习口算和笔算让学生看教材第58页的第1、2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。
通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
四、巩固练习1、直接写出得数。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20= 53×30= 20×700= 100×70= 22×40= 23×20= 80×90= 50×20= 60×70= 2、笔算。
58×29 67×13 47×54 31×1424×13 33×11 65×28 52×363、解决问题。
2022年冀教版小学《第9课时解决问题》精品教案(word版)
第九课时解决问题教学内容：冀教版小学数学三年级上册第62、63页解决问题。
教学提示：本课是一节实践活动课，教材结合学生的具体经验，创设了“旅游团住宿〞的数学问题，让学生感受生活中处处有数字，处处需要用数学，这些问题都有一定的挑战性，鼓励学生依靠小组集体智慧来解决这些问题。
教学目标：1、知识与技能：能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思考过程。
2、过程与方法：结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。
3、情感态度与价值观：获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点：教学重点：灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题。
教学难点：能表达解决问题的方法和思考过程。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
教学过程一、创设情境，激发兴趣。
师:同学们,你们喜欢旅游吗都去过哪生:答师:老师也很喜欢旅游,祖国的山山水水神奇秀美,蕴藏着好多知识,在旅游中,老师还发现会遇到好多数学问题呢？这节课我们就一起帮导游叔叔安排一下住宿。
〔板书：住宿问题〕【设计意图：由学生感兴趣的话题开始，引入课题，激发学生的兴趣。
】二、问题探究。
1、多媒体课件出示课本62页的情境图：让学生观察情境图，说说从图中了解到哪些信息。
某旅游团30人到宾馆住宿。
男的有13人，女的有17人。
2、小组合作设计住宿方案，鼓励学生在小组学习中勇于发表自己的想法。
住宿分配原则：〔1〕男、女一定要分开住。
〔2〕一个房间住1人也要按全价付费。
师:由于我们人数多,我们就要考虑怎样住宿合算,你们对合算这个词是怎么理解的呢生:合算就是廉价。
师:你的理解没有错,下面男生讨论男生13人可以怎样住宿？女生讨论：女生17人可以怎样住宿？好不好学生小组讨论交流。
师:现在请小组派代表汇报一下你们设计的住宿方案：方案一：全部住2人间。
男：13÷2=6〔间〕……1〔人〕6＋1=7〔间〕女：17÷2=8〔间〕……1〔人〕8＋1=9〔间〕总钱数：120×〔7＋9〕=1920〔元〕方案二：全部住3人间。
新人教版数学三年级下册第2单元第9课时用估算解决问题教案及教学反思
新人教版数学三年级下册第2单元第9课时用估算解决问题教案及教学反思第2单元除数是一位数的除法第9课时用估算解决问题◎教学内容教科书第29、30页例8、例9及练习六。
◎教学目标1.学会如何估算，掌握估算技巧。
通过练习提高学生的估算能力，特别是针对有余数的那些算式。
2.培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。
★教学重点掌握估算技巧，了解恰当的估算时机。
○教学难点会根据具体情境合理进行估算。
【教学过程】一、复习引入80÷2=240÷6=180÷3=2400÷3=师：在日常生活中，很多时候，并不要求计算出准确的结果，而只要求算出大约等于多少就行了，这就要求我们会估算。
（板书课题：除法的估算）新人教版数学三年级下册_课时教学设计及教学反思1二、探究新知1.教学例8。
（1）课件出示例8。
（2）师：这道题知道了什么？要解决什么？大约是什么意思？指名学生回答。
（3）要解决“每天的住宿费大约是多少钱？”可以怎样列式？学生尝试列出算式。
267÷3≈师：为什么这样列式？（根据每天的住宿费=总钱数÷住的天数关系式，可以这样列式）师：怎样计算呢？（求大约多少钱不用算出准确钱数，只用估算就可以）（4）学生独立思考，然后在组内交流，最后全班共同交流。
展示学生估算的过程和方法。
方法一：267÷3≈100（元）…300方法二：267÷3≈90（元）…270（5）师：他们的解答都合理吗？为什么？学生小组内讨论。
小结：两种方法都正确，虽有差异但都接近准确值。
师：每天的住宿费比90元多还是比90元少？（少，因为这里把267估成270，估大了，所以住宿费比90元少）比80元呢？（多）（6）引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百），除数不变，用口算除法的基本方法进行计算，结果不是准2新人教版数学三年级下册_课时教学设计及教学反思。
三年级下册数学教案-第9课时 解决问题-人教版
第9课时解决问题授课日期：审核人：教学内容：教材第53页的例4、“做一做”教学目标：知识与技能：经历解决问题的过程，会解决用除法计算的问题。
过程与方法：通过解决具体问题，体会解决生活中的数学问题的乐趣活动经验情感态度与价值观：在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
德育目标：培养学生对数学的学习兴趣感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：正确解答用除法计算的问题。
教学难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。
教学方法:教法：情景交际法。
学法：自主学习法。
教学手段:多媒体辅助教学教学准备:PPT课件课型: 新授课课时: 1课时教学过程：一、激趣引思出示:读题,分析解决问题的方法。
仓库有54吨货物。
一辆卡车每次运货3吨。
用这辆卡车几次能运完？（学生回答后，教师板书）二、互动生成投影出示例4情景图。
教师谈话引入新课。
同学们都做过集体舞表演,现在同学们看到的就是一组集体舞表演。
这组集体舞有60人表演,我们要想了解每组中有多少人。
你能根据教师给你的信息和观察情景图来解决这个问题吗?教师组织学生讨论,然后请代表汇报讨论结果。
(我们知道有60人表演,通过屏幕上的画面,我们知道这个集体舞分两队,每一队有3个小组,由这三个数据信息我们就可以解决我们想要了解的问题了)在这里教师要给学生充分的空间,发表自己的想法,教师在学生说出想法后再引导、订正。
让学生在练习本上独立完成例4,然后向大家汇报,教师板书。
(可能会出现这样两种解法)方法一:60÷2=30(人) 方法二:3×2=6(组) 30÷3=10(人) 60÷6=10(人)或60÷2÷3=10(人)答:每组有10人。
教师提问:第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题?第二种方法的3×2=6解决的是什么问题?(60÷2=30,可以知道每队有多少人,每队有30人,30人分成3个组,再除以3就可以了。
人教版小学数学三年级下册第9课时 练习课 教案
第4单元两位数乘两位数第9课时练习课【教学目标】1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。
2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。
【教学重难点】重点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
难点：掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
【教学准备】课件【教学过程】一、整理和复习让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。
二、复习口算乘法计算。
20×60 90×30 80×80 15×20700×30 80×40 50×70 400×20 学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。
教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.三、复习口算和笔算让学生看教材第58页的第1、2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。
通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
四、巩固练习1、直接写出得数。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20= 53×30= 20×700= 100×70= 22×40= 23×20= 80×90= 50×20= 60×70= 2、笔算。
58×29 67×13 47×54 31×1424×13 33×11 65×28 52×363、解决问题。
人教新课标三年级下册数学教案：第四单元第9课时解决问题(连除)
人教新课标三年级下册数学教案：第四单元第9课时解决问题（连除）教案：人教新课标三年级下册数学教案单元：第四单元课时：第9课时课题：解决问题（连除）一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标三年级下册的数学教材，主要涵盖第四单元的第九课时。
本节课的主要内容是连除的运算方法及其在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握连除的运算方法，能够运用连除解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连除的运算方法，能够正确地进行连除计算。
难点是让学生能够将实际问题转化为连除问题，并运用连除的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、教学PPT。
学具准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出一个实际问题：“小明有12个苹果，他想把苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友能得到几个苹果？”让学生思考，并引导学生用连除的方法来解决这个问题。
3. 例题讲解：接着，我给出一个例题：“一个水果摊上有24个苹果，每个苹果卖3元，如果全部卖出，可以卖多少钱？”让学生用连除的方法来解决这个问题。
在学生解答的过程中，我给予指导和讲解。
4. 随堂练习：然后，我给出几个类似的练习题，让学生独立解答，并及时给予反馈和讲解。
5. 巩固练习：我给出一个综合性的练习题：“一个班级有40名学生，如果每排坐8人，共需要几排？”让学生用连除的方法来解决这个问题。
在学生解答的过程中，我给予指导和讲解。
六、板书设计黑板上写出连除的定义，以及解决问题的步骤和方法。
七、作业设计（1）小明有15个橙子，他想把橙子平均分给他的4个朋友，每个朋友能得到几个橙子？（2）一个水果摊上有36个香蕉，每个香蕉卖2元，如果全部卖出，可以卖多少钱？2. 请运用连除的方法，解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现大部分学生能够掌握连除的运算方法，并能运用连除解决实际问题。
人教版三年级数学下册 2除数是一位数的除法 第9课时 用估算解决问题(1)课件
499 + 205 ≈ 700 500 + 200 =700
892 - 515 ≈ 400 900 - 500 =400
364 + 642 ≈ 1000 350 + 650 =1000
723 - 419 ≈ 300 720 - 420 =300
多位数加、减多位数的估算方法 把每个数看作与它接近的整千数、整百数、几千 几百数或几百几十数，再进行计算，取近似数时， 要视具体情况而定。
100×3=300（元） 300元大于且接近267元
估算 合理
方法二
每天的住宿费 90×3=270（元） 大约是90元 270元大于且接近267元
估算 合理
对比两种估算结果：
267÷3 ≈ 100（元） 267÷3 ≈ 90（元） 答案更接近 精确结果。
解决同一问题可以有多种估算方法。
每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？
方法一
267÷3 ≈ 100（元） 答：每天的住宿费大约是100元。
方法二
267÷3 ≈ 90（元） 答：每天的住宿费大约是90元。
回顾与反思
267÷3 ≈ 100（元） 267÷3 ≈ 90（元） 他们的解答都合理吗？为什么呢？
检验估算结果的合理性：
解题方法 估算结果
检验过程
结论
方法一
每天的住宿费 大约是100元
【难点】 结合实际情境，灵活应用估算策略 解决问题。
复习导入
估一估，算一算。
297 + 105 ≈ 400 300 + 100 =400
914 - 402 ≈ 500 900 - 400 =500
1966 + 887 ≈ 3000 2000 +1000 =3000
三年级下册数学教案 解决问题 北京版 (1)
标题：三年级下册数学教案解决问题北京版 (1)一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，将所学知识运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课通过提问、复习等方式，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）计算方法以生活中的实例引入，如计算购物时商品的价格，引导学生思考如何计算两位数乘两位数。
教师讲解计算方法，并进行示范。
（2）巩固练习布置一些计算题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3. 解决实际问题（1）情景创设创设一个实际情景，如计算班级学生的总分，让学生运用所学知识解决问题。
（2）合作探究学生分组讨论，共同解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意计算过程中的细节问题。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、合作意识、动手操作能力等。
2. 终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学资源1. 教材：三年级下册数学教材。
2. 教学用具：计算器、实物投影仪等。
3. 课件：与本节课相关的教学课件。
4. 其他资源：网络资源、图书资料等。
在以上提供的教学内容中，需要特别关注的是“解决实际问题”这一部分。
这是因为在数学教学中，将理论知识与实际应用相结合，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还能够培养学生的应用能力和解决实际问题的能力。