人教版生物必修三2.2《血糖平衡的调节》导学案设计无答案
人教版必修三生物学案：2.2 通过激素的调节 导学案
2.2 通过激素的调节导学案学习要求1、描述动物和人体的激素调节。
2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
3、讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用一、自主学习，完成以下任务1、激素调节的发现（一）阅读P23资料分析：促胰液素的发现，补充下面知识：（1）、沃泰默实验：实验动物：______实验过程中利用稀盐酸的目的是模拟人体_________流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。
结论：胰液分泌是一个十分顽固的______________，原因：小肠上微小的_________难以剔除干净。
讨论：你同意他的解释吗？________。
明确：由于他缺乏质疑，囿于定论，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。
（2）、斯他林和贝利斯实验：结论：在______的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的__________，并将这种物质称做______________。
总结：______________是人们发现的第一种激素。
这一发现使人们认识到，人和动物的生命活动，除了受_____________的调节个，还存在另一种调节方式_______________。
(二)激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。
(三)参考P25图2-8人体主要内分泌腺及其所分泌的激素：完成下面内容连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来下丘脑甲状腺激素垂体胸腺激素肾上腺其中的胰岛分泌胰岛素和胰高血糖素等卵巢促甲状腺激素释放激素睾丸生长激素、促甲状腺激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素胰腺雄性激素2、阅读课本P25“激素调节的实例”完成以下内容：（一）血糖平衡的调节：1、观察图2-9思考：血糖的来源和去路正常人的血糖浓度：正常情况下，血糖含量在________的范围内，保持相对稳定。
血糖的来源：消化吸收、_______分解、_______转变为葡萄糖。
血糖的去路：氧化分解、合成__________、转变成脂肪和某些__________。
《第二节 血糖平衡的调节》示范课教学设计【选修1稳态与调节】
第二节血糖平衡的调节◆教学目标1．熟练掌握血糖平衡的调节，增强识图能力。
2．明确人体血糖的来源和去向。
◆教学重难点【教学重点】1．熟练掌握血糖平衡的调节，增强识图能力。
2．明确人体血糖的来源和去向。
【教学难点】熟练掌握血糖平衡的调节。
◆教学过程【新课引入】马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g糖类。
血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量为3.9~6.1 mmol/L，全身的血量大约为5 L。
计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？提示：运动员能跑0.8~1.2分钟。
讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？提示：不会，因为人体的血糖浓度总是维持在一定的水平。
【新知讲解】一、人体血糖的来源和去向血糖的调节主要依靠激素的作用。
血液中的糖称为血糖，主要是葡萄糖。
为何马拉松运动员在长跑过程中消耗大量的糖类可是血糖含量依旧维持在一个稳定的范围内呢？想要知道血糖平衡是如何维持的，首先需要分析血糖的来源和去路。
指导学生阅读课本56页图2-2-2血糖的来源和去路。
阅读后请学生用语言描述血糖的来源和去路。
1.血糖的来源☐食物中糖类经消化，吸收进入血液，是血糖的主要来源；☐肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是空腹时血糖的重要来源；☐非糖类物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖。
2.血糖的去路☐随血液流经各组织时，被组织细胞摄取，氧化分解；☐在肝脏和骨骼肌细胞内合成肝糖原和肌糖原储存起来；☐脂肪组织和肝脏可将葡萄糖转变为非糖物质，如甘油三酯。
血糖平衡的调节，也就是调节血糖的来源和去路，使血糖处于动态平衡状态。
机体是通过什么途径来调节血糖的稳定呢？都用到了哪些激素？阅读课本57页的内容。
二、血糖平衡的调节1.血糖平衡调节相关的激素和作用最重要的是胰岛A细胞分泌的胰高血糖素和胰岛B细胞分泌的胰岛素。
（1）胰岛素1)分泌细胞：胰岛B细胞。
2)作用：降血糖，唯一能够降低血糖浓度的激素。
人教版高中生物必修3第2章第2节 通过激素的调节教案
第二节通过激素的调节——血糖平衡的调节教学目标：知识目标：1、能简述血糖的来源和去路2、理解和把握动物生理学的核心概念──血糖平衡调节的原理、意义、机制。
能力目标：1、运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
2、尝试探索如何将建模理论在生活实践中进行应用，并体会活动设计表演的乐趣。
情感态度价值观目标：通过血糖平衡的模型建构活动，让学生体验学习快乐的同时能将抽象的调节过程形象化；通过对血糖平衡调节的学习，是学生认识到注意合理营养及健康生活的重要性。
教学重难点：1、简述血糖的来源和去路；2、血糖平衡调节的原理、机制和意义；3、运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型一、血糖的来源和去路二、构建血糖平衡调节的模型-------活动要求：1、机体的正常血糖含量一般为0.9g/L2、每4人为一个小组（1人负责拿糖卡、1人负责拿糖原卡，1人负责拿胰岛素和胰高血糖素卡，1人负责拿“非糖物质”及“CO2+H2O+能量”）,每组指派一个解说员3、各小组自选情境（血糖升高或血糖降低）3、各小组用手上的材料将正常血糖---升高或降低的最高或最低值----恢复到正常值的过程表示出来（结合胰岛素和胰高血糖素的作用）三、画出血糖平衡调节的图解式概念模型血糖升高血糖降低(学以致用) 糖尿病是一种以高血糖为特征的代谢性疾病，通常表现为多饮、多尿、多食以及乏力消瘦（三多一少），请利用所学知识解释原因四、及时联系1、现有甲、乙、丙三人，甲正常，乙的胰岛B细胞被破坏，丙的胰岛B细胞功能正常但体内含有抗胰岛素受体的抗体，下图是甲在某次运动前后血糖浓度的变化，下列叙述正确的是（）A.甲在bc段血糖浓度下降的直接原因是运动初期血糖消耗量多于产生量B.甲在c点胰岛素的分泌量增加C.对甲、乙、丙三人空腹时的尿样进行检测，水浴加热后观察到的颜色都是砖红色D.给乙口服胰岛素能有效调节其血糖水2、神经系统对内分泌功能的调节有甲、乙、丙三种方式，如图所示。
人教版高二生物必修三 导学案：2.2通过激素的调节无答案-教学文档
第二章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节【学习目标】1．记住人体主要内分泌腺及其分泌的激素种类、功能。
2．描述血糖调节过程。
3．理解激素分泌的分级调节机制。
4．概述激素调节的特点。
【学习内容】活动一了解人体主要内分泌腺及其分泌的激素种类、功能。
观察教材中的图2-8“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”，完成下列活动：（1）填写下表空白。
归纳总结：下丘脑分泌的激素为垂体分泌的激素为上述几种激素中可以口服的有哪些？（2）根据各种激素的功能，讨论下列问题：幼年时期，生长激素和甲状腺激素分泌不足分别会的何种疾病，两种病症有何区别？成年时期，生长激素和甲状腺激素分泌过多分别会的何种疾病？胰岛素分泌不足，会得何种疾病？巩固：1．下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是A．甲状腺B．垂体C．唾液腺D．卵巢2．促性腺激素释放激素、促甲状腺激素、肾上腺素所分泌的器官分别是（）A．性腺、甲状腺、肾上腺B．垂体、甲状腺、肾上腺C．下丘脑、垂体、肾上腺D．垂体、垂体、肾上腺活动二理解甲状腺激素分泌的分级调节机制下图表示的是甲状腺激素分泌的分级调节，结合教材内容完成下面的任务。
（1）受寒冷刺激后，甲状腺激素分泌增加，说明甲状腺激素具有什么功能？（2）受寒冷刺激后，最先增加的激素是什么？最后增加的激素是什么？（3）寒冷刺激后，血液中甲状腺激素会持续增加吗？为什么？机体通过何种方式维持甲状腺激素的含量的相对稳定？（4）用自己的话，试着说出甲状腺激素的调节过程：巩固：下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。
据图回答有关问题：（1）当体内缺乏碘元素时，将导致激素C的合成受阻，C激素的合成直接受到垂体细胞分泌的______________________激素的调节。
（2）人体如果受到寒冷刺激，激素A、B、C分泌依次增多，这种调节过程称为当激素C含量达到一定量以后，激素C又会激素A、B分泌，该过程被称为（3）激素A是_______________激素。
2.2血糖平衡的调节 导学案
2.2血糖平衡的调节导学案学习目标：1、掌握胰岛素和胰高血糖素在人体内的调节作用2、完成体内血糖平衡的调节的知识建构3、认同体内各机制互相协作的调节功能，并培养团队合作的良好习惯学习重点：1、掌握血糖平衡的两种调节激素，以及其各自的分泌细胞2、掌握两种激素的分泌引起的血糖的变化3、理解两种激素的拮抗作用以及调节血糖平衡的工作原理导学过程：一、课前预习1、血糖——血液中的＿＿＿＿，正常人的血糖含量是＿＿＿＿＿＿2、血糖的三来源和三去路牛刀小试1（1）当血糖浓度出现暂时性降低时，血糖的快速补充主要来源于A．肝糖原水解 B．淀粉的消化后吸收 C．肌糖原水解 D．非糖物质的转变（2）人体血浆中葡萄糖的含量仅能维持正常生理活动几分钟的需要。
那么，在一定时间内，能使血糖基本维持在80－ 120mg/dL左右的器官是A B C D（3）血糖平衡的主要意义A．合成肝糖原 B．转化成非必需氨基酸，合成蛋白质C．转变成脂肪，储存能量 D．保证人体各种组织和器官的能量供应（4）正常人血液中葡萄糖含量稳定在80 mg/dL～120 mg/dL，血糖的来源不包括( )A.食物经消化后吸收B.非糖物质的转化C.肝糖原分解D.肌糖原分解3、血糖平衡的调节（1）促进糖原合成的激素是，产生该激素的细胞是＿＿＿＿＿（2）促进肝糖原分解的激素是，产生该激素的细胞是。
（3）调节机制协同作用和拮抗作用协同作用：不同激素对同一生理效应发挥作用，从而达到增强效应的结果拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥作用举例：胰岛素是唯一能降低血糖的激素，升高血糖的是和＿＿＿＿＿＿所以说胰岛素和胰高血糖素为作用，胰高血糖素和肾上腺素为作用。
小试牛刀2（1）吃糖1小时后，在胰静脉的血液中，下列物质中会明显增多的是（）A 胰蛋白酶B 胰淀粉酶C 胰岛素D 胰高血糖素（2）下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是( )A.胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量B.胰岛A细胞和胰岛B细胞协同调节血糖平衡C.细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高D.既有激素调节，也有神经调节，以神经调节为主（3）（2008·广东高考）研究者给家兔注射一种可以特异性破坏胰岛B细胞的药物——链脲佐菌素（STZ）进行血糖调节研究，为了准确判断STZ是否成功破坏胰岛B 细胞，应（）①在兔饱足状态下②在兔空腹状态下③测定血糖含量④测定尿液是否含糖⑤测定血液中胰岛素含量A.①③④B.①③⑤C.②③⑤D.②③④4（2010.广东高考）血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。
高中生物人教版必修三2.2导学案
第二章第2节通过激素的调节课前预习学案一、预习目标1.预习激素调节的发现，明确各科学家在激素发现过程中的贡献。
2.明确各内分泌腺、相应激素、作用。
3.通过预习激素调节的实例初步明确血糖的来源与去向；明确各激素在调节生命活动中的作用。
二、预习内容1．促胰液素的发现历程沃泰默的实验过程：第一步：把稀盐酸注入狗的引起胰腺分泌。
第二步：把稀盐酸注入狗的不会引起胰液分泌。
第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。
他的解释是：斯他林、贝利斯的实验过程：把狗的一段小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混合加砂子研磨，制成把提取液注射到同一条狗的，发现能胰腺分泌胰液。
结论：2.激素调节的概念（1）人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式进行调节的方式，这就是激素调节。
（2）人体主要内分泌腺及其分泌的激素下丘脑→垂体→肾上腺→卵巢→睾丸→甲状腺→胸腺→胸腺激素等胰腺→3.激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节⑴血糖的来源⑵血糖的去向（3）影响血糖平衡的因素：_______________________________________________________________________________（4）调节血糖平衡的激素：_______________________________________________________________（5）血糖平衡的调节机制：_______________________________________________________________（6）反馈调节是指：_____________________________________________________________________（7）反馈调节的意义：___________________________________________________________________实例二、甲状腺激素分泌的分级调节（1）甲状腺激素分泌器官：___________________（2）甲状腺激素的功能：________________________________________________________________(3)甲状腺激素的分级调节（图解）：_____________________________________________________________4．激素调节的特点_____________________、_____________________、_____________________三、当堂检测1．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A．分解代谢增强B．生长发育加快C．自由活动减少D．食欲增强2.在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。
血糖调节教学设计(精选3篇)
If you are proud, you should have extra steps in everything you do.勤学乐施积极进取（页眉可删）血糖调节教学设计（精选3篇）血糖调节教学设计1一、导言（1）为什么有的同学常在第三节课后感到心慌，注意力难以集中？（2）学校召开运动会的时候，同学们为什么常常给运动员买巧克力？（3）为什么糖尿病患者不宜吃甜食？精心设疑，引发学生思考，导入新课。
二、新课（一）血糖平衡结合课本插图，引导学生总结血糖的________与去路，从而使学生从感性上了解血糖在人体内的含量是稳定的，正常值为80～120mg／dL。
引导回忆、总结的问题是：（1）消化糖类的场所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？（2）肝糖元在什么条件下与葡萄糖进行相互转化？主要场所在哪？（3）肌糖元在什么条件下分解？其分解的产物是什么，（4）非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？（5）糖类的主要功能是什么？其氧化分解的主要场所在哪？（6）葡萄糖可以转变成哪种氨基酸？经过什么方式转变？学生通过以上问题，达到了复习、巩固旧知识，培养学生良好的学习方法和思维习惯的目的。
（二）血糖平衡的调节1．教师出示胰岛内各种细胞的分布图，引导学生回忆已学习过的调节血糖平衡的激素。
2．引导学生分析、总结出胰岛素、胰高血糖素的生理作用。
3．结合课本插图，进一步引导学生分析：胰岛素通过哪些途径降低血糖，胰高血糟素通过哪些途径升高血糖？从而使学生加深对这两种激素的了解。
4．教师提供有关肾上腺素的资料，引导学生阅读、分析、总结，使学生体会出人体内有多种激素能够调节血糖的含量。
5．引导学生分析胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素之间的关系，从而使学生了解动物激素间的相互关系，对体液调节中的激素调节有较全面的认识。
6．通过分析产生各种激素的具体部位，引导学生探究对应的效应器是什么？神经中枢又是什么？从而引出了血糖平衡的神经调节。
高中生物人教版高中必修3 稳态与环境第2章 动物和人体生命活动的调节血糖平衡调节教学设计
小白板、图片、不同颜色的雪花片、卡片等
PPT展示
卡片等
PPT展示
第三
层级
学习
过程
课堂
检测
布置学生完成课堂习题，并抽查
课堂独立完成
PPT演示答案
活学活用，拓展延伸
请用所学：
为杜甫解惑
与前面导入相互呼应，到达通过学习来解决实际问题的目的
点评学生回答，并作相应总结
分组讨论“消渴症”的症状原因
口述、PPT演示
观看PPT，听音乐，读诗词，体会“消渴症”与现代病“糖尿病”的相似之处，做好学习新课的思想准备
PPT演示
第一
层级
学习
过程
自主预习
1.布置学生预习教材，根据导学案补充完成【课前预习】和【课堂学习与研讨----课题1】的内容。
2.每个小组做好收集资料的整理，并根据资料文字画出相应的图解式模型，这样可以为后面的模型构建作铺垫训练，也将传统地介绍“血糖来源和去路”改为经过学生收集资料，自主地理解该知识点，为后面的动态物理模型模拟血糖的调节打下基础。
授课年级
高二
课题
第2单元 第2节 激素调节---血糖调节
课程类型
新授课
设计理念
本节课借鉴STEM教学理念于教学中，设立小课题，让学生开展基于STEM的生物教学实验活动，在系列活动中建构生物重要概念模型，提升生物学素养，收了良好的效果。
目标
解读
知 识
与能力
描述血糖的平衡和调节机制。
过程与方法
运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
1.每人独立完成[知识体系梳理]的填空。
2.把握基础知识，思考
问题。
3.小组组员共同收集资料，并根据资料讨论作出“血糖的来源和去路”的图解式模型。
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1．资料一：正常人的血糖范围是0.8-1.2g/L，一般稳定在0.9g/L左右，正常人运动后血糖一般不低于0.6g/L。
2．【动手操作，合作探究】
根据资料，利用卡片模拟构建本组某同学运动后血糖调节模型
学生活动三：构建血糖调节的图解式模型（用相应的文字，箭头表述过程）
《血糖平衡的调节》导学案
班级：小组：姓名：老师：评价：
课 题
2.2通过激素的调节
实例一：血糖平衡的调节
学习目标
1．分析血糖的来源和去向。
2．简述胰岛素和胰高血糖素的生理功能。
3．运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
学习重点
血糖平衡的调节。
学习难点
血糖调节的分析与模型构建。
方法指导
个人自主学习、小组合作探究
D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程
2.下图是人体内血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是（）
A．血糖平衡的调节是由神经调节和体液调节共同完成的
B．图中甲表示胰岛B细胞，乙为胰岛A细胞
C．结构①通过传出神经释放神经递质，直接影响甲的分泌
D．血糖升高只能通过激素调节的方式恢复正常
【课堂小结】
1.知识方面
2.思想认识方面
学习过程
笔记栏
【课前预习案】知识回顾
1．什么是血糖？正常血糖的含量是多少？
2．什么是体液调节？体液调节等于激素调节吗？
3．细胞中的葡萄糖、氨基酸、脂肪等物质间可以发生相互转化。
【新课教学案】
一．血糖的来源和去向
学生活动一：【自主学习，探究新知】
正常情况下的血糖的平衡包括三大来源和三大去路：
学生活动二：【独立思考】
思考：人体内血糖的来源主要有三条途径，其中主要来源是哪一条？血糖的去路主要也有三条途径，主要去路是哪一条？血糖在什么条件下会升高？在什么条件下会下降？如何调节？
二．血糖平衡的调节
1．与血糖分泌调节有关的激素：胰岛素和胰高血糖素
学生活动一：【自主学习】—胰岛素和胰高血糖素的功能
名称
胰岛素
胰高血糖素
分泌器官
【课后作业】
必做题：完成P29-30课后练习题，完成学案，创新设计习题。
思考题：P30拓展题，查阅资料，根据所学知识请为胰岛素分泌不足的糖尿病患者设计一个随身携带的“人工胰岛”，写出设计思路。
胰高血糖素
胰岛B细胞
【独立思考】血糖调节的方式是？血糖调节以神经还是激素调节为主？
四．血糖平衡的意义
1．低血糖2．高血糖症3．糖尿病的症状：三多一少
【课堂达标，巩固提高】
1．下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是( )
A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生
B.胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程
C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程
生理作用
①加速
促进的合成
促进血糖转变为
抑制
促进
促进
情景模拟一】构建饭后血糖调节模型
1．资料一：正常人的血糖范围是0.8-1.2g/L，一般稳定在0.9g/L左右，正常人餐后两小时血糖一般低于1.4g/L。
2．【动手操作，合作探究】
根据资料，利用卡片模拟构建本组某同学饭后血糖调节模型