《赶海》语文教案
2023最新-语文《赶海》教案(最新7篇)
语文《赶海》教案（最新7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？如下是勤劳的为大伙儿整编的语文《赶海》教案（最新7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文《赶海》教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重点、难点在反复朗读中，感受“我”童年赶海的乐趣，从而激起热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时一、再现情景，激发共鸣1、在《大海啊，故乡》的歌声中展示大海的动态画面。
2、能说说对大海的印象和你心中的感受吗？看到大海，你最希望做些什么呢？3、揭示课题：大海退潮后，人们在海滩上捡贝壳、捉螃蟹……这些有趣的事情叫“赶海”。
这就是今天我们要学习的课文。
板书：赶海（对于学生来说，海是陌生的'，在歌曲《大海啊，故乡》的音乐声中，多媒体课件展现了一组大海的风光图，壮观的立体感觉，使学生产生了身临其境之感，唤醒了学生已有的生活经验，激起了他们与作者爱大海的感情共鸣，从而达到“课伊始，情亦生”的境界，为深入学习搭建了感情的平台。
）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，做到正确、通顺。
2、作者写了哪些赶海的趣事？三、想象场景，读中体验1自己轻声读一读第二自然段，找一找哪几句话写出了我对大海的喜爱？2刚巧，赶上退潮，退潮时又是怎么样的情景呢？你能读出海浪的哗哗声吗？出示：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
”（让学生朗读想象“浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
”“我飞跑着追赶”的情景。
）3、你能带着这种心情读读第二段，让大家一起分享你的快乐和兴奋吗？（学生的情感体验在美读后进一步深化，脑海中浮现出大海的形象，深切体会到了小作者着急去赶海的急切心情。
）四、观察场景，读中感悟1、（出示课文插图）在海边哪些事使你觉得有趣味，读读课文第三自然段，在小组内交流。
三年级语文《赶海》教案(精选
三年级语文《赶海》教案(精选一、教学内容本节课选自三年级语文教材第四册《赶海》章节，内容详细描述了作者童年时随父亲赶海的有趣经历。
具体内容包括：了解赶海的含义与意义、体会作者对大海的情感、学习生字词及修辞手法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写本课生字词，理解文章主要内容，了解赶海的习俗。
2. 能力目标：通过学习，学生能够运用比喻、拟人等修辞手法描述事物，提高语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生勇敢、坚韧的品质。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：修辞手法的运用及对大海情感的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示赶海的图片，引导学生谈论自己对大海的了解和感受，激发学生兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解。
3. 课文讲解：教师带领学生分析课文，理解作者情感，学习修辞手法。
4. 例题讲解：以课文中的比喻句为例，讲解比喻的修辞手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、渔网、勇敢、坚韧3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的修辞手法，以“我的家乡”为主题，写一段话。
2. 答案示例：我的家乡像一幅美丽的画卷，山峦起伏，河水潺潺。
田野里，金黄的稻谷笑弯了腰，好像在向我们打招呼。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：布置学生课后收集有关大海的诗歌、故事，下节课进行分享，进一步拓宽学生视野。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习设计。
3. 板书设计。
4. 作业设计及其答案示例。
5. 课后反思及拓展延伸。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案
小学三年级语文《赶海》优质教学教案教案内容：一、教学内容：人教版小学语文三年级下册《赶海》。
本节课主要内容是学习课文《赶海》，通过阅读理解，让学生了解赶海的场景和过程，以及海边孩子们对大海的热爱。
二、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备：教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示海边赶海的图片，让学生感受大海的美丽和壮观。
引导学生谈论自己对大海的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
教师巡视课堂，纠正发音错误，指导学生正确朗读课文。
3. 理解课文内容（10分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，解释生字词的含义。
让学生结合课文内容，说说自己对赶海的看法和感受。
4. 实践练习（5分钟）教师设计随堂练习，让学生运用所学生字词。
例如：请用“海、赶、大、小、捉”等生字词造句。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计：板书课文《赶海》，并在黑板上列出本节课的重点生字词，如“海、赶、大、小、捉”等。
七、作业设计：1. 请学生用课文中的生字词写一篇小短文，题目自拟。
2. 熟读课文，家长签字。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过朗读、讨论、实践练习等形式，让学生掌握了课文内容，学会了生字词。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们对大自然的热爱。
课后，可以让学生和家长一起参加海边实践活动，如赶海、拾贝壳等，让学生亲身体验大海的美丽和神奇。
同时，鼓励学生写一篇关于赶海的作文，提高他们的写作能力。
重点和难点解析：本节课的重点是让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，并学会生字词，并能运用到实际情景中。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案(精选
小学三年级语文《赶海》优质教学教案(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第七单元《赶海》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题理解等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 通过阅读课文，理解赶海的情景，提高学生的想象力。
3. 培养学生对大自然美的感知能力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生动描写，体会作者的情感。
重点：掌握生字词，学会用生动的语言描述场景。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海边风光图片，引导学生谈论自己在海边的经历，引出本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解赶海的情景。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和指导。
4. 句子解析：选取课文中具有代表性的句子进行解析，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解：讲解如何运用生动的语言描述场景，以课文为例进行示范。
6. 随堂练习：学生根据老师的要求，运用所学的词语和句型，进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、捉螃蟹等。
3. 句子解析：选出具有代表性的句子，进行板书。
4. 重点句型：用生动的语言描述场景。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的海边之旅”为主题，写一篇短文。
2. 答案：要求学生运用本节课所学的生字词和句型，描述自己在海边的趣事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，发现生活中的美好，激发学生的创作灵感。
可推荐学生阅读其他关于大自然的文章，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的掌握与运用。
2. 理解课文中的生动描写，体会作者情感。
3. 教学过程中的随堂练习。
4. 作业设计，特别是作业题目的答案要求。
一、生字词的掌握与运用1. 生字词的选择：挑选出与课文紧密相关，且学生在生活中容易接触到的词语。
2. 生字词的讲解：用生动的语言和形象的动作，帮助学生理解生字词的含义。
《赶海》语文教案（通用6篇）
•••••••••••••••••《赶海》语文教案《赶海》语文教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《赶海》语文教案，欢迎阅读与收藏。
《赶海》语文教案篇1教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学课时：二课时第二课时教学过程：一、创设情境,导入新课1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。
今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3生谈感受。
(大海真美.真壮观等)过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊,大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二初步感受赶海的“趣”1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？2指名交流。
教师相机板书;趣3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4生边读边考虑问题。
教师巡视。
5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。
读慢一些,给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6同学读、想、说。
教师巡视。
三.精读感悟1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2指名交流汇报。
(按同学汇报的顺序来讲)A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。
三年级语文《赶海》教案
三年级语文《赶海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解赶海的习俗和乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对赶海的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会通过提问、总结等方式，提高自己的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的品质。
（3）培养学生勇于挑战、克服困难的勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解赶海的习俗和乐趣。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和想象。
三、教学准备1. 课文《赶海》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，展示赶海的场景，激发学生的兴趣。
（2）引导学生谈论自己对赶海的了解和经历。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）学生提出问题，教师引导学生互相解答。
5. 想象与创造（1）学生发挥想象力，描绘自己心目中的赶海场景。
（2）学生分享自己的创作，互相欣赏、学习。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的作业完成情况。
3. 观察生活中与课文相关的事物，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词掌握情况以及对学生想象与创造能力的培养。
小学三年级语文《赶海》教学教案
小学三年级语文《赶海》优质教学教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第七单元《赶海》，具体内容包括课文阅读、生字词学习、课文结构分析等。
详细内容涉及课文的三个部分：赶海前的准备、赶海过程中的趣事、赶海后的感受。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2. 学习课文中的修辞手法，培养想象力，提高写作能力。
3. 了解海边赶海的习俗，培养对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：课文中的修辞手法理解和运用。
教学重点：生字词的学习、课文内容的理解和朗读。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过播放海浪声、展示海边风光图片，引导学生进入赶海的情境。
（2）引导学生分享自己了解的海边趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文（1）让学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师带领学生一起阅读课文，讲解生字词，并分析课文结构。
3. 精讲课文（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会其表达效果。
（2）结合课文内容，引导学生展开想象，进行仿写练习。
4. 随堂练习（1）让学生用新学的生字词造句。
（2）让学生仿写一段描述赶海的句子，运用修辞手法。
六、板书设计1. 《赶海》2. 内容：① 生字词② 课文结构③ 修辞手法④ 仿写练习七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词造句。
（2）仿写一段描述赶海的句子，运用修辞手法。
2. 答案：（1）例句：海边的沙滩上，小朋友们捡贝壳、堆沙堡，快乐地玩耍。
（2）例句：海浪拍打着礁石，仿佛在诉说着赶海的欢乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集有关海洋的资料，进行课堂分享。
（2）组织一次海边实地考察活动，让学生亲身体验赶海的乐趣。
重点和难点解析1. 教学目标中的“了解海边赶海的习俗，培养对大自然的热爱”。
三年级语文《赶海》精品教案(精选
三年级语文《赶海》精品教案(精选一、教学内容《赶海》选自人教版语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。
本文以生动的笔触描绘了作者童年时跟随舅舅赶海的趣事，展现了我国沿海地区独特的民间风情。
教学内容主要包括：词语理解、句子解析、主题思想、写作特色等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语，流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对童年生活的怀念，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：词语的理解与运用，课文的朗读与感悟。
难点：理解课文中的民俗风情，体会作者的写作特色。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示赶海的图片，让学生分享自己了解的赶海趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词语，借助工具书自主理解。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生正确书写，解析重点句子，分析课文写作特色。
4. 交流讨论：分组讨论，分享学习心得，感受课文描绘的美丽画面。
5. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
6. 随堂练习：完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 重点词语：涨潮、落潮、捡贝壳、捉海蟹3. 写作特色：生动形象、富有情趣七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词语，每个写5遍。
（2）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（3）根据课文内容，画一幅赶海的画。
答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生了解我国其他地区的民间风情，开展“我的家乡”主题活动，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析：1. 教学目标中知识与技能的掌握。
2. 教学难点与重点的把握。
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《赶海》语文教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是作者收集整理的《赶海》语文教案，欢迎阅读与收藏。
《赶海》语文教案1教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学课时：二课时第二课时教学过程：一、创设情境,导入新课1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。
今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3生谈感受。
(大海真美.真壮观等)过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊,大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二初步感受赶海的“趣”1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？2指名交流。
教师相机板书;趣3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4生边读边考虑问题。
教师巡视。
5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。
读慢一些,给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6同学读、想、说。
教师巡视。
三精读感悟1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2指名交流汇报。
(按同学汇报的顺序来讲)A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。
俺兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
”师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢?生练读。
指名读,齐读。
B“俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了!”师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?指名读,相机评价,齐读。
c、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。
俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。
”（1）、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。
意思读明白了，才干演得更出色。
大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。
呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、同学自读自悟，教师巡视。
（3）、指名上台扮演。
（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。
过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗？（5）、指名读，老师相机指导。
齐读。
D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。
”（1）、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟）（2）、琢磨文章中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。
谁能把你体会到的情感读出来？（3）、指名读，相机指导评价。
（4）、师：到底是一只什么样的大虾呢？俺们一起来看看。
（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？（5）、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引读）俺轻轻《赶海》语文教案2《赶海》第二课时教学设计第六期小语培训班27号邵建岚一、初到海滩”赶浪花”1.同学们，今天我们继续学习--《赶海》，赶海教案一。
通过对上节课的学习我们知道课文主要写了一件什么事?(童年我和舅舅一起去赶海的趣事。
)板书：趣2.童年赶海的趣事令我一次次回味，那么今天我们就随着作者一起去体验赶海的乐趣吧。
3.快，跟上”我”和舅舅的脚步--(引读)出示：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
4.你一来到海边就那样兴奋，飞跑着，追赶远去的浪花，为什么?(相机提示：你看到什么，听到什么)(看到湛蓝的大海，洁白的浪花，金色的海滩，飞翔的海鸥，五彩的贝壳，喧闹的人群…)5.多么迷人的海滩呀，难怪浪花还不时回过头来，不忍离开呢！6.你能把海浪对海滩的留恋读出来吗?指名读。
(听出了你的不舍，听出了浪花对海滩的留恋与不舍)7.刚到海边，踏浪而行，追赶浪花就让你品尝了赶海的乐趣，怪不得你跟舅舅闹着要赶海呢！齐读第二小节。
二、步入海滩品趣事1.更有趣的还在后头呢！请小朋友自由读第三小节，听清要求：请你做小小摄影师，去文中捕捉有趣的画面，想一想，你为什么觉得这个画面很有趣。
有了想法以后可以和同桌交流讨论。
2.小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣?画面一(抓海星)你捕捉到了作者抓海星的画面(相机板书：抓海星)，请你用朗读的方式来展现这个画面，请你说说有趣在哪里。
预设(1)我能抓住小海星觉得很有趣。
(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！))(评价：小海星软软的，抓在手里很有趣，请把你的这种感觉送到句子中读出来。
)预设(2)我能在海里摸呀摸呀，觉得很有趣。
(评价：，这么有趣，谁也来摸一摸?生读。
)预设(3)如果不说2，引导：抓住小海星很有趣，其实摸小海星的过程也很有趣，把你的手也伸到海水里摸一摸，往前摸一摸，摸到了吗?(摸到：你真幸运)还有的小朋友没摸到，那我们继续摸，往后摸一摸，摸到了吗?再往旁边摸一摸，终于摸到了。
此时你什么感觉谁愿意来把这个句子来读一读?谁再来读一读这个句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！(去掉”嘿”)请一个同学读两句话，对比一下。
读了这两个句子，你有不同的感觉?(评价：看样子，我们读书连一个字、一个标点也不能放过。
) 齐读这一句。
画面二(捉螃蟹)小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣?(1)多灵活的小螃蟹呀，你为什么要东逃西窜呢?(2)你甘心被就这样被抓住么?(不愿意)这就是不甘束手就擒点红指名读好束手就擒把词语放进句子中读一读(点评：1你真是只灵活的小螃蟹2你这只小螃蟹溜得可真快呀！)(3)螃蟹东逃西窜这么难抓，难怪小伙伴抓得这么认真_(小伙伴只努努嘴儿，不作声)做一做努努嘴儿(4)小伙伴抓得这么认真，螃蟹逃得这么迅速，谁来读好这个句子，教案《赶海教案一》。
(5)正当小伙伴聚精会神地想要抓住这只螃蟹的时候，突然引读_第三句(6)当时被螃蟹夹住时，你是怎么做的?(甩手疼得叫起来)指导读第三句(点评：1.老师听出来你被夹住了。
2.真疼呀！)真好，我们一起学学他的样子读一读)(7)你被夹得这么疼为什么脸上还挂着笑容?(8)这么有趣，难怪吸引我走过去想看个究竟。
老师读第一句，你们读后两句。
(9)让我们来体会体会抓螃蟹的乐趣吧！男声齐读第一句，第二和第三句由女生来读。
画面三(捏大虾)小摄影师，你捕捉到了哪个画面，你为什么觉得这个画面很有趣?1.生读：我轻轻伸过手去…神气不起来了。
你觉得有趣在哪里?抓住大虾很轻松，很有趣。
从哪些词语中体会到的.?(轻轻伸过手去，只一捏)谁来示范一下?生示范。
(注意动作要轻)呀！真容易！你再来读读。
请你们再读读这句话，想想它还有趣在哪里?预设：刚才还是威风凛凛的一员武将，现在被我一捏，就成了我的手下败将。
你是从哪个词语中感受到的?(俘虏)刚才还那么神气，现在却再也神气不起来了，真是滑稽！请你把你的理解通过朗读表现出来。
生读。
(评价：这可真是件有趣的事。
本来是威风凛凛的武将，现在却成了俘虏，多有趣啊！你再来试试。
生读。
)2.这说了半天的武将到底是谁呀?(这只大虾到底长什么样啊?)生读句子。
你见过戏台上的武将吗?他给你什么样的感觉?(威风，神气)出示武将图片，看，这就是戏台上的武将。
在这句话中的武将就是指?(大虾)出示大虾图片，你们看，大虾摇摆着长须，多神气呀！请你来读读这句话。
(这真是一只威风的大虾呀！这只大虾似乎不够威武)此时的大虾摇摆着长须，好像在说什么?指名生交流。
(瞧我多神气！)(你们别惹我，我可是很厉害的哦！)(这是什么?敢挡住了我的去路，看我的厉害。
)这些大虾可真威武！我请男生一起来做做这只威武的大虾，读读这句话。
3.这只大虾是怎么样自投罗*的呢?指名读：”咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！”你从这两句话中感受到什么?生交流。
(这只大虾很有趣，它用触须挠我痒痒。
)你能把这种感觉读出来吗?4.你从同学的朗读中能体会出我”捏大虾”的心理的变化吗?(奇怪--恍然大悟--得意)5想不到这捏大虾真的很有趣，我们再来重温一下其中的乐趣吧。
请男生读第一、三两句话，女生读二、四两句话。
你们一个个都是小小摄影师，能抓住最有趣的画面进行抓拍。
如果说刚才是特写镜头，那么这个小节的第一句就是远景镜头，画面中的人物非常多。
他们有的在--，有的--，有的--…还有很多海滩上人们赶海的有趣的画面，三、想象画面写趣事出示第三小节。
第一句话齐读。
每个画面请一个小组的同学来读。
(课件短文分四种颜色呈现)想象并选择一个画面来写，看谁写得最有趣，最吸引人(捞海鱼、捡贝壳、玩泥沙等)接在课文第三小节后面写，字可写小些。
四、欣赏海边夕照快乐的时光总是那样来去匆匆，看--(引读第四小节)大海不仅给我们带来无限的乐趣，傍晚时分的景色也是那样迷人，所以--(引读最后一节)歌声再次响起，当你听到这样的歌声的时候，你是否读懂了我的心(那么多的歌，我为什么就爱唱这一首?)《赶海》语文教案3作者：王群英教学要求：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学过程：一、导入新课。
1、出示大海的动态画面。
2、说说对大海的印象，出示（）的大海。
2、板书：海，用海口头组词。
3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海4、齐读课题，学生质疑。