小学语文《赶海》教案一
《赶海》教案教案
《赶海》教案教案教案：《赶海》一、教学内容人教版三年级上册《赶海》这篇课文，描绘了一个欢乐的赶海场景，孩子们在沙滩上捉虾、挖蛤蜊、捡贝壳，还观察了海里各种各样的生物。
通过这篇课文的学习，让学生体会赶海的乐趣，了解大海的神奇。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“滨、赶、潮、涨、暂、算、账、互、谨、赶、落、多、种、味”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，画出自己喜欢的段落并背诵。
3. 理解课文内容，了解赶海的乐趣和潮汐的规律。
4. 培养学生热爱大自然、探索科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：识字、写字、朗读课文、感悟课文描绘的画面。
难点：理解课文内容，体会赶海的乐趣，了解潮汐的规律。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文朗读录音4. 相关图片或视频资料五、教学过程1. 情境导入播放海边风光视频，引导学生感受大海的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 学习生字词1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
3. 组内交流，理解生字词的意思。
3. 朗读课文1. 学生自由朗读课文，体会课文描绘的画面。
2. 教师示范朗读，学生跟读。
3. 学生分角色朗读，体会文中人物的情感。
4. 学习课文内容1. 教师引导学生逐段理解课文内容，画出自己喜欢的段落。
2. 学生分享喜欢的段落，并说明原因。
5. 拓展学习1. 学生交流课前了解到的关于潮汐的知识。
2. 教师简要介绍潮汐的规律。
3. 学生讨论：为什么赶海要在潮水退去的时候进行？6. 课堂小结六、板书设计赶海趣味观察探索七、作业设计1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 观察潮汐变化，记录一段时间内的潮汐规律。
3. 家长引导学生谈论课文内容，分享学习心得。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《赶海》，让学生感受到了大自然的神奇，激发了学生热爱大自然、探索科学的兴趣。
在教学中，要注意关注每一个学生，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
《赶海》教学设计10篇
《赶海》教学设计《赶海》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《赶海》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《赶海》教学设计1[教学目标]1、知识与技能：（1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：采用图文结合，启发引导学生想象、感悟，通过指导朗读，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。
3、情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。
[教学过程]第一课时：初读课文，了解课文大意，学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
指导写字。
[第二课时]一、创设情境，导入课堂。
上节课作者把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的音乐）[设计意图：人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。
课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。
上课伊始，播放歌曲《大海啊，故乡》，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。
]还等什么，这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？[设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、品读课文，感受乐趣。
1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。
[设计意图：培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。
2023最新-语文《赶海》教案(最新7篇)
语文《赶海》教案（最新7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？如下是勤劳的为大伙儿整编的语文《赶海》教案（最新7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文《赶海》教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重点、难点在反复朗读中，感受“我”童年赶海的乐趣，从而激起热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时一、再现情景，激发共鸣1、在《大海啊，故乡》的歌声中展示大海的动态画面。
2、能说说对大海的印象和你心中的感受吗？看到大海，你最希望做些什么呢？3、揭示课题：大海退潮后，人们在海滩上捡贝壳、捉螃蟹……这些有趣的事情叫“赶海”。
这就是今天我们要学习的课文。
板书：赶海（对于学生来说，海是陌生的'，在歌曲《大海啊，故乡》的音乐声中，多媒体课件展现了一组大海的风光图，壮观的立体感觉，使学生产生了身临其境之感，唤醒了学生已有的生活经验，激起了他们与作者爱大海的感情共鸣，从而达到“课伊始，情亦生”的境界，为深入学习搭建了感情的平台。
）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，做到正确、通顺。
2、作者写了哪些赶海的趣事？三、想象场景，读中体验1自己轻声读一读第二自然段，找一找哪几句话写出了我对大海的喜爱？2刚巧，赶上退潮，退潮时又是怎么样的情景呢？你能读出海浪的哗哗声吗？出示：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
”（让学生朗读想象“浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
”“我飞跑着追赶”的情景。
）3、你能带着这种心情读读第二段，让大家一起分享你的快乐和兴奋吗？（学生的情感体验在美读后进一步深化，脑海中浮现出大海的形象，深切体会到了小作者着急去赶海的急切心情。
）四、观察场景，读中感悟1、（出示课文插图）在海边哪些事使你觉得有趣味，读读课文第三自然段，在小组内交流。
赶海教案（精选8篇）
<赶海>教案（精选8篇）<赶海> 篇1教材简析：《赶海》这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来领会课文的思想感情，其中捉蟹、摆虾是课文的重点，内容具体而生动。
教学要求:1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备：磁带、图片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣、导入新课。
1、谁亲眼见到过大海？大海是什么样子的？2、当海水退潮时，你们在干什么？3、揭示课题，赶海。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、讨论要求并按要求做：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时一、创境导入1、播放《大海啊，故乡》，听了这首歌你想到了什么？2、每当小作者唱起这首歌，他总会想起童年的往事。
二、学习课文1、请同学们认真读课文，找出给你印象最深的部分读给大家听。
2、师生评价。
教师相机指导，读出“趣”。
（1）海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
语文《赶海》教案(优秀5篇)
语文《赶海》教案（优秀5篇）语文《赶海》教案篇一一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的。
动词，这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象较深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词（咦、哦）③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
《赶海》语文教案
《赶海》语文教案《赶海》语文教案「篇一」《赶海》语文教案范文教学过程：一、复习。
1、“赶海”是什么意思？（人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
）2、课文讲了谁在什么时候去赶海？（“我”童年时，跟舅舅去赶海。
）3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。
）（复习的几个问题，很有层次。
说明对教材的理解很清楚。
）二、讲读第2至5自然段。
过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。
1、讲读第2自然段。
（1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？（2）交流。
①舅舅带我去赶海。
指导朗读。
你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。
这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？（这个“闹”字，抓得好。
“闹”，既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。
）②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？（点击出示文字）指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。
（3）小结。
这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。
一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。
板书：追赶浪花。
（这一段话，要求学生细细阅读，感悟三个意思，引导是到位的。
）2、讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的――（生读），有的――（生读），有的――（生读）我也立刻加入了他们的队伍。
我做了些什么？（1）自由读，思考以上问题。
（2）结合交流，指导朗读。
①“我”抓螃蟹。
（板书：抓蟹）指导朗读。
螃蟹好捉吗？你怎么知道不好捉？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。
捉到小螃蟹真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案
小学三年级语文《赶海》优质教学教案教案内容：一、教学内容：人教版小学语文三年级下册《赶海》。
本节课主要内容是学习课文《赶海》，通过阅读理解，让学生了解赶海的场景和过程，以及海边孩子们对大海的热爱。
二、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备：教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示海边赶海的图片，让学生感受大海的美丽和壮观。
引导学生谈论自己对大海的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
教师巡视课堂，纠正发音错误，指导学生正确朗读课文。
3. 理解课文内容（10分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，解释生字词的含义。
让学生结合课文内容，说说自己对赶海的看法和感受。
4. 实践练习（5分钟）教师设计随堂练习，让学生运用所学生字词。
例如：请用“海、赶、大、小、捉”等生字词造句。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计：板书课文《赶海》，并在黑板上列出本节课的重点生字词，如“海、赶、大、小、捉”等。
七、作业设计：1. 请学生用课文中的生字词写一篇小短文，题目自拟。
2. 熟读课文，家长签字。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过朗读、讨论、实践练习等形式，让学生掌握了课文内容，学会了生字词。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们对大自然的热爱。
课后，可以让学生和家长一起参加海边实践活动，如赶海、拾贝壳等，让学生亲身体验大海的美丽和神奇。
同时，鼓励学生写一篇关于赶海的作文，提高他们的写作能力。
重点和难点解析：本节课的重点是让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，并学会生字词，并能运用到实际情景中。
《赶海》优秀教案(通用
《赶海》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《赶海》章节，详细内容主要围绕作者对赶海经历的描述，通过生动的文字描绘了海滩的景色、赶海的乐趣以及与大自然亲密接触的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、新词，理解课文大意，体会作者的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护海洋环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字、新词，以及对作者情感的理解。
2. 教学重点：赶海的情景描绘，作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，引导学生感受大海的壮丽景象，引发学生对赶海的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 学习生字、新词，让学生自主阅读课文，勾画出生字、新词，教师进行讲解。
b. 逐段分析课文，让学生了解赶海的情景，体会作者的情感。
c. 通过例句分析，引导学生掌握课文中的修辞手法。
3. 随堂练习：让学生仿写一段关于自己与大自然亲密接触的文字。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的作品，互相交流心得。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字、新词列表3. 课文结构示意图4. 作者情感表达关键词七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词，每个三遍。
b. 根据课文内容，绘制一幅赶海的画。
c. 写一段话，描述自己最喜欢的自然景观。
2. 答案：a. 生字、新词抄写无误。
b. 画作体现赶海的情景，色彩丰富。
c. 描述自然景观的文字通顺、具体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我评估，了解学生在课堂上的表现，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参加户外活动，亲身体验大自然的美好。
b. 开展关于海洋环境保护的主题班会，提高学生的环保意识。
c. 引导学生阅读更多关于大自然的美文，提升阅读素养。
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小学语文《赶海》教案一在对课文的多层次朗读中走进课文，感受和体验赶海的情趣，感悟作者语言之生动、富有情趣，从而学写一件趣事。
教学过程：
一、课前欣赏，视觉诱趣
1、师：同学们，你们见过大海吗？老师有个朋友刚从青岛回来，他带回了许多海景照片，想来欣赏一下吗？
2、课件播放一组海景图（配合抒情的音乐），生欣赏。
3、师：能说一说看后的感受吗？（好美啊！太壮观了！真想亲自去海边看看）
二、揭题质疑，初读感知
1、师：是啊，蓝蓝的大海真美，真令人向往。
这堂课我们也来学习一篇关于海的文章。
[板书：赶海]
2、指名读题。
（2~3人）
师：一起读读吧。
（生齐读课题）
3、师：读过课题，你知道什么是赶海吗？（生说自己的理解，如：把大海赶走等）
4、师：看来大家各有各的说法，那赶海究竟是怎么一回事呢？[师在课题上打个问号]课文就讲了作者赶海的一则故事。
咱们先来听播音员叔叔为我们朗读这则故事，好吗？请大家把书打开，边听边琢磨刚才的疑问：赶海是怎么回事？
5、播放课文录音，生边听边思考。
6、师：现在有点知道了吗？你觉得赶海是怎么回事？
（生交流，如说不到位，师可引导：什么时候？去哪儿？干些什么事？并可让学生连起来说一说）
7、师结：大家说得不错，在大海退潮时，到海边捡拾海鱼、海蟹等，这就是赶海。
听过课文，你们觉得赶海好玩吗？（好玩）以致于作者长大后仍常常回忆起小时侯去海边赶海的情景。
同学们，想不想跟着作者一起感受赶海的乐趣呀？
三、学习第2自然段
1、师：咱们就先来读读课文的第2自然段，看谁能把它读得正确、流利？指名读，正音（2人）
2、师：读了这么几遍，你们觉得在这一段中，哪些语句读起来特别有趣的？你能把它找出来，读一读吗？
海水哗哗往下退远去的浪花
（1）生找出来后，师出示文字投影。
如找不全，问：除此以外，还有吗？
（2）师：你找得挺准确，可读得不够味儿，谁再来把这两句连起来读一读，读得更有趣些。
（再指名几人读）
（3）师：同学们，读着读着，你们脑海中有没有浮现出什么景象？你仿佛看到了什么？听到了什么呀？
（4）交流。
[
看到：海水涌入大海，一浪接一浪，浪花托起洁白的浪头，不忍离开。
师可引导想象：浪花似乎在对人们说什么？
作者赤着脚，飞奔着，在踩浪花，与浪花赛跑，笑得好开心啊呀
听到：海水哗哗往下退，传来一阵阵开心的笑声
（5）师：这么有趣的情景，你们读出来了吗？如果你能边读边想象着画面，一定会读得更有味儿的。
（指名读2~3人）
四、学习第3自然段
1、师：追浪花好玩吗？接下来，还有更有趣的事儿呢，谁来正确、流利地读一读第3自然段？这一段比较长，谁敢于接受挑战？
2、指名读，正音（2人）
3、师提出要求：（1）在这一段中，作者具体写了哪些有趣的事情呢？请大家再仔细默读这一部分，找一找；（2）再看看每件事分别写了哪几句话？用笔在书上做做记号。
4、交流。
[相机板书：摸海星师相机提示：用简洁的语言说一说
捉螃蟹也可以相机提问：就这件事，作者写了
抓大虾]哪几句话？
5、师：在这些事中，你觉得哪件事最吸引你的，就请你像刚才读追浪花那样，有滋有味、有声有色地读一读，读出当时的画面来，好吗？待会儿要来比一比，看谁读得棒。
6、生自由选择自己感兴趣的片段，练读。
7、展开评读、赛读过程。
（1）感受摸海星之趣
①师：准备好了吗？下面，我们先来看第一件事[出示语段]
对这件事感兴趣的小朋友，谁自告奋勇地来读一读。
（指名读2~3人）
②师引导评议：你觉得他们几个中，谁最能读出当时的情景？你觉得她哪些地方读得好？
A摸呀摸呀读得很慢，感觉摸了很长时间，摸得很仔细，不容易。
（师点：她真会读书，关注了这个动词。
从这个动词中，大家感受到了摸海星很不容易。
）
B嘿：读出了心情高兴。
让学生去掉嘿，读读句子，进行比较，有什么不同？
（师点：像这样的词叫语气词，刚才那位同学很会读书，在读的时候关注到了，一下子就让我们感受到了小作者的内心。
像这样的语气词，在下面的课文中还有不少，希望大家在读书时能关注到。
）
C！师点：语气词与标点符号配合使用，效果会更好，更能表现作者的心情。
③师：摸到了海星多快乐呀！今天的收获真不少！谁再来读一读，把你的喜悦心情告诉大家？（再指名读）[
④师：一起摸摸海星，好吗？（生齐读）
（2）感受捉螃蟹之趣
①师：这一部分挺长的，谁第一个来读？其他同学听一听，他有没有读出当时的情景来？（指名读2~3人）
②师：听你们读得这么带劲，老师也想来读。
待会儿要请你们当当小评委，说说老师读得怎么样？（师范读）
③师：你们觉得老师读得怎样？（好！）哪些地方读得挺好的？你们觉得老师读出了什么？
引导生评议，谈感受：
A哎：好奇B哎呀：很疼，受惊
C螃蟹很难捉，东逃西窜，不甘束手就擒引导学生关注束手就擒。
师：如果你是小螃蟹你会怎么想呢？（生想象）师点：这就叫不甘束手就擒。
D小伙伴小心翼翼地对付它，不敢让它受惊（让一位学生上台演演努努嘴）
④师：能像老师一样，这么有声有色地读一读吗？其他同学闭上眼睛听一听，他有没有把你们带到那有趣的情景中？
（指名读）读后，师问：你们仿佛看到那有趣的画面了吗？（生评议）
（3）感受抓大虾之趣
①过渡：师：捉螃蟹真是妙趣横生，想去捉大虾吗？
②
师：下面就请同学们像刚才那样有滋有味地读读这一部分内容。
可以大声地读给你的同桌听，也可以边读边做做动作。
待会儿，咱们要来比比，看谁读得最吸引人！
③生自由练读。
④赛读。
A指名读（3人）
[师调动：谁想向他挑战？/谁来和他比一比？/还有谁想来和他赛一赛的吗？可以边读边做做动作，加上表情]
B
师：真是一个比一个读得棒！瞧，一开始威武神气的大虾被我轻轻一捏，就成了我的手下败将，得意吧！想起来捉一捉这只大虾吗？请大家站在位子上再来读一读，可以边读边演。
（全体学生边读边演）
8、师：同学们，刚才咱们有滋有味地读了第3自然段中的三件发生在赶海中的事情。
读来觉得有趣吗？
师：那作者是如何写得这么有趣的？有哪些方法是值得我们学习的呢？（生交流，如：加入了语气词；动词很准确；展开想象，运用比喻；标点恰当；选取了赶海过程中典型的事例来写，表现出有趣）
五、布置作业
1、师：同学们，其实大家在生活中也肯定经历过一些有趣的事，对吗？请大家选取其中最有趣的一件，运用我们今天学习的方法，像作者那样运用恰当的语气词与动词，把自己的一次有趣的经历记录下来。
[
2、学生动笔写
3、反馈、评议
板书设计：赶海？
摸海星语气词
精选事例捉螃蟹动词抓大虾标点
比喻。