语文第四单元赶海教案苏教版三年级下
苏教版三年级下《赶海》教案 精
《赶海》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制三年级下册第四单元第11课。
【教材简析】《赶海》是苏教版小学语文第六册第七单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
【教学目标】1、正确流利有感情地朗读全文。
2、学习课文第三小节，从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣。
抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿感受作者童年赶海的乐趣。
3、通过设置情境及朗读，初步体会文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。
4、通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
【教学重点】指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。
【教学难点】引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课师：播放：《大海啊故乡》，同学们熟悉这支歌吗？每当听到这支歌，便让我想起童年赶海的趣事！【设计意图】教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。
”教学一开始，让学生聆听美的歌声，欣赏美的画面，感受美的形象，从而打开想象的“闸门”，使学生对赶海形成表象，激起学生探究新知的欲望,引导他们理解全篇课文的内容，使学生进入文本的情景，产生阅读期待继而形成了“未成曲调先有情的良好课堂基调。
”二、预习展示，梳理质疑1、齐读课题2、师：通过上一节课的学习，我们知道赶海一共几件趣事？（生答四件）除了追赶浪花还有哪些趣事呢？（指名交流，教师贴板书：摸海星、捉螃蟹、捏大虾）3、师：你觉得哪件事最有趣？请同学们自由朗读课文第三小节，用你的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪些词句感受到的，动笔做做记号写写体会。
4、师：刚才同学们读得可专注啦！有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢！谁愿意来展示一下你的读书成果?【设计意图】《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。
苏教版小学语文三年级下册《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级下册《赶海》教学设计这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。
课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣。
学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
“赶海非常有趣”以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
孩子对大海并不十分了解，要激发起他们对大海的喜爱。
课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。
教学目标：1.以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2.学会10个生字，会读两条绿线内的9个字，认识一个多音字，理解生字组成的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
2.激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、导入新课：课前放音乐《大海啊故乡》，我们刚才听了《大海啊故乡》这首歌，对于许多生长在海边的人来说，大海是一份美好的回忆，而到海边赶海也是一件非常有趣的事，想了解赶海有什么乐趣吗？今天让我们一起学习11课赶海（齐读课题）二、初读课文。
请同学们打开书，自由朗读课文，注意：要把字读准，句子读通顺，尤其要注意里面的生字和新词。
咱们班的同学都是挑战高手，从没被难倒过，敢接受老师的挑战吗？（出示生字）暑假舅舅抓住夹住长须一捏俘虏这支歌东逃西窜指名读，（读的这么熟练，肯定做足了预习。
）连起来指名读，齐读。
（出示第二关）努努嘴儿痒痒的束手就擒螃蟹喧闹哎呦恢复哩嘿似的指名读，这么难的生字你们都能读正确，真了不起，你用的什么好办法记住这些字的？（你聪明，想到了这么妙的方法。
）这里所有的红色字都是形声字，所以我们可以读它的声旁，很容易就记住了。
不过要注意有的读音并不完全相同，例如：呦三、初读课文，整体感知生字，词语我们会读了，让我们来读读课文，看看课文里作者赶海时有哪些趣事？给你留下了什么印象？板书（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大虾）这么多趣事，你最喜欢哪件，拿起笔划下来，细细读读，体会其中的乐趣。
三年级语文下册赶海教案苏教版
三年级语文下册《赶海》教案苏教版教学目标：1学习文中的生字词，熟悉叹词，体会所表达的乐趣；2学习归纳自然段的意思，整体把握的结构；3练习有情感地朗诵文，感受赶海的无穷乐趣。
教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生酷爱大海、酷爱生活的思想情感。
教学难点：通过学习感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学进程：板块一：归纳文的大意1借助文后生字的注音，尝试读通文。
在学生练习朗诵后，教师引导学生逐段朗诵，就语句中的生字词进行重点指导。
例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。
2指导学生用一句话归纳说说每一个自然段的意思。
教师提示：能够借用自然段中的语句；能够依照自己的明白得归纳为一句简练的话。
交流点评，例句（1）我想起童年赶海的趣事；（2）我来到海边，追赶浪花；（3）人们赶海时的情景；（4）赶海的人们归去了；（）我边回边唱歌。
3依照段意，说说这篇在结构上的特点？引导学生整体上把握的结构：首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们归去”的情形进展顺序写。
教师提示：阅读一篇，要可能了解写了什么，而且整体上把握写作的顺序和的结构，如此有助于咱们深切地阅读明白得。
板块二：感受赶海的乐趣1读题，让咱们随着人群一路去赶海吧！2海滩上有各类各样的海货，谁能用个适当的词，让它们成为你的“战利品”？（1）出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳所填写的三个词有什么特点？（都是动词，都是提手旁，指导书写。
区别：捡与拣）引导学生朗诵，体会这三个词语的特点。
若是写成：捉螃蟹捞鱼捡贝壳，读起来的感觉有什么不同？如此一改，就失去词语的节拍了。
这三个词语字数相同，结构一样，读起来就节拍匀称，有一种声韵的节拍之美。
（2）继续出示：____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上适当的动词。
提示学生不能够重复用词，教师能够用动作提示，如：海螺藏在沙子里，如何办？挖。
苏教版小学三年级下册：《赶海》教案
苏教版小学三年级下册：《赶海》教课设计教课要求：1、正确、流畅，有感情地朗诵课文。
2、学会本课12 个生字，理解新词，经过联系上下文，理解要点句中“武将”“战利品”的意义。
3、经过朗诵课文，感觉“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教课要点：指导学生经过朗诵来初步领悟课文内容。
教课过程：一、导入新课。
1、出示海洋的动向画面。
2、谈谈对海洋的印象，出示（）的海洋。
2、板书：海，用海口头组词。
3、揭露课题，今日我们学习的课文就是与海相关的，题目叫赶海，板书：赶海4、齐读课题，学生怀疑。
二、初读课文。
1、下边我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通畅。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑期舅舅努努嘴儿束手待毙夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而回螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你感觉课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
相机出示难读的句子．4、同学们已经读通了课文，方才你们提了很多问题，此刻请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜爱的句子或段落有感情的读读。
（配上音乐）三、学习生字。
1、出示生字，齐读，谈谈你以为哪个生字比较难写。
2、指导学生记着难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
五、 1、正确、流畅地朗诵课文。
2、抄录生字词语。
教后感：一、激情入境阅读教课的最后目的是使学生拥有独立阅读的能力和仔细阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创建优秀的学习气氛，激励学生浑身心地、自觉主动地参加到学习新知识的活动中去。
本课一开始，我就出示了相关海洋的优美画面，唤起了学生对海洋的美好印象，接着让学生用一个词来表达对海洋的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、以读感知在整堂课的学习中，我频频让学生进行朗诵，每一遍都有不一样的要求，真实做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
苏教版三年级语文下册《赶海》教案
苏教版三年级语文下册《赶海》教案教材分析：《赶海》是苏教版第6册第4单元的一篇课文。
本文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
教学目标:1.学习课文2——5自然段，通过精读训练，感悟赶海的乐趣。
2.理解“束手就擒”，读好“嘿”等语气词。
3.有感悟地朗读课文，体会作者热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点：1.感受赶海的乐趣。
2.体会作者热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏歌曲，谈活引入1.同学们，紧张吗?让我们先来欣赏一段音乐。
请大家闭上眼睛，待会儿告诉老师:听了这段音乐，你想到了什么?(播放《大海啊，故乡》第一段)2听了这段音乐，你想到了什么?过渡:一个名叫杨谦的朋友，每当唱起这首歌，便会想起童年赶海的趣事。
让我们再次走进《赶海》这一课，去感受赶海的乐趣。
二、感受赶海的乐趣(一)学习第2自然段1.现在我们来到了海边，刚巧是退潮的时候。
师描述:你看那浪潮，哗，往下退一节，然后回来哗，再往下退，又回来......就这样，浪潮一点一点往下退。
2.作者是怎样描写浪潮的?请读第2自然段，用波浪线把描写浪潮的句子画出来。
3.把你画的句子读一读。
读了这句，你感受到了什么?4.想不想去追赶浪花?指名读最后一句。
过渡:追赶浪花很有意思，更有意思的还在后头呢!(二)学习第3自然段1.请大家快速读第3自然段，把你认为最有趣的地方用直线画出来2.全班交流:摸海星:我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!1）摸海星有趣在哪里?2）请你通过读把摸海星的乐趣表达出来3）从语气词“嘿”字，你感受到了什么 ?4）指名摸海星的句子，集体评议。
捉螃蟹：我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西蜜突然，小伙伴“哎哟”一声叫了起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。
1）你为什么画这句?螃蟹容易捉吗?从哪里看出来?(理解“束手就擒” )2）你从“哎哟”读懂了什么?捏大虾:咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
《赶海》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第四单元《赶海》教学设计【教材分析】《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文，这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀.本课内容比较浅显,应着重通过指导有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情,训练学生的语感;并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语,然后迁移运用。
另外，课文插图生动地再现了课文情境,可以帮助学生更好地理解课文。
【学情分析】对于大海，学生并不陌生，多数学生在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如“一望无边的大海”、“辽阔的大海”、“波涛汹涌的大海"等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应该抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
其中捉蟹、捏虾是课文的重点，内容具体而生动。
为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法。
【教学目标】1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
充分利用插图，激发学生想像,练习说话。
3、情感、态度与价值观：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学重难点】重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
难点：品词析句,感受作者是怎样将事情写得有趣。
【教法、学法】教法：抓住文本语言,借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
学法：引导学生进行多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的快乐。
有趣的几个情境，可以让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】。
苏教版小学三年级语文下册《赶海》教案
赶海教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
3、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣。
4、激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学重点、难点：激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：三课时第一课时—、导入新课1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放《大海啊！故乡》，）（相机板书：海）2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。
（1）要求读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
3、三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写以多种形式认读生字词卡片。
四、作业1、正确、流利地朗读课文。
2、在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查1、读词语。
2、多音字组词。
载zǎi （）zài （）二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1、学习第1自然段。
（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
2、学习第2自然段。
（1）自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。
a.指名读第2句。
b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。
苏教三年级下,赶海,教学设计
《赶海》教学设计（第一课时）（一）教学目标1.知识与技能目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
（二）教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
突破方法：讨论法、练习法2.教学难点：抓住文中的重点字、词来体会赶海的“乐趣”。
突破方法：讨论法（三）教学过程一、情境导入1.欣赏大海图片，播放音乐《大海》。
2.（1）说一说你眼中、你心中的大海是什么样的？（2）大海每天都会潮起潮落，当大海退潮时，海滩上会留下什么宝贝？这时候人们会去海滩上做什么？（3）海水退潮时人们到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，这就是“赶海”。
3.板书课题。
二、初步感知1.自由朗读课文要求：读准字音，读通句子。
2.出示本课10个生字检查预习----开火车朗读3.出示课文中的重、难点词语自由拼读----齐读4.指名分段朗读课文，纠正发音。
5.谈一谈：你认为赶海怎么样？好玩、有意思、有趣······（板书：有趣）6.默读课文，找出你认为有趣的地方，画上横线。
7.分享你认为有趣的句子指导学生朗读，读出“趣”来：（1）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
（2）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（3）哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。
（4）我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
（5）突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
（6）咦，怎么我的脚也痒痒的？（7）低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
（8）我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文第四单元赶海教案苏教版三年级下
SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
赶海
教材分析：
课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。
第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。
学情分析：
“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
教学要求：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3.能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：三课时
第一课时
—、导入新课。
1.以口头填空的形式说说对大海的印象。
（--——————的大海）
2.板书课题，理解题意。
3.带着问题听录音，了解课文主要内容。
二、初读课文，了解自然段大意。
1.读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导
2.再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
3.三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写。
1.以多种形式认读生字词卡片。
2.重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3.指导书写。
四、作业。
1.正确、流利地朗读课文。
2.在《习字册》上描红。
第二课时
一、复习检查。
1.读词语。
2.多音字组词。
载zǎi （）zài （）
3.指名分自然段朗读课文，评议。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1.学习第1自然段。
（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗读，评议。
2. 学习第2自然段。
（1）自读课文思考：
①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情
②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景
（2）讨论交流，指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。
a. 指名读第2句。
b. 读了这句话，你有什么感受（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）
c. 指名朗读，评议。
③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。
a指名读第三句。
b画出表示动作的词。
C这些动作用什么关联词连接起来的
d指名朗读，评议。
3.小结第二自然段。
过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。
我在海边到底做了些什么呢
4.学习第3自然段。
（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动
（2）讨论交流。
（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。
（4）指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。
5.学习第4自然段
（1）自由读第四自然段。
（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。
（3）指导读。
6.学习第5自然段
（1）指名读。
（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情
三、总结全文，朗读体会。
1.总结课文
2.有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。
四、作业。
1.找出你最喜欢的句子读一读。
2.抄写课后词语。
第三课时
一、复习检查。
1.听写词语
2.说出下列字的结构和偏旁。
舅努痒虏载
3.指名有感情地朗读课文，评议。
二、讨论写法、品味朗读。
1.小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢
（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。
抒情优美。
（2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。
（3）小作者用词很准确。
2.我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。
3.听课文录音。
三、说话、写话练习。
1.指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。
2.启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。
3.指名说，评议。
4.同桌互说，互评修改。
5.把说的话写下来。
指名读，评议。
四、作业。
完成写话练习。