语文第四单元《赶海》 教案苏教版三年级下
苏教版三年级下《赶海》教案 精
《赶海》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制三年级下册第四单元第11课。
【教材简析】《赶海》是苏教版小学语文第六册第七单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
【教学目标】1、正确流利有感情地朗读全文。
2、学习课文第三小节，从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣。
抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿感受作者童年赶海的乐趣。
3、通过设置情境及朗读，初步体会文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。
4、通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
【教学重点】指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。
【教学难点】引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课师：播放：《大海啊故乡》，同学们熟悉这支歌吗？每当听到这支歌，便让我想起童年赶海的趣事！【设计意图】教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。
”教学一开始，让学生聆听美的歌声，欣赏美的画面，感受美的形象，从而打开想象的“闸门”，使学生对赶海形成表象，激起学生探究新知的欲望,引导他们理解全篇课文的内容，使学生进入文本的情景，产生阅读期待继而形成了“未成曲调先有情的良好课堂基调。
”二、预习展示，梳理质疑1、齐读课题2、师：通过上一节课的学习，我们知道赶海一共几件趣事？（生答四件）除了追赶浪花还有哪些趣事呢？（指名交流，教师贴板书：摸海星、捉螃蟹、捏大虾）3、师：你觉得哪件事最有趣？请同学们自由朗读课文第三小节，用你的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪些词句感受到的，动笔做做记号写写体会。
4、师：刚才同学们读得可专注啦！有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢！谁愿意来展示一下你的读书成果?【设计意图】《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。
苏教版小学三年级下册：《赶海》教案
苏教版小学三年级下册：《赶海》教课设计教课要求：1、正确、流畅，有感情地朗诵课文。
2、学会本课12 个生字，理解新词，经过联系上下文，理解要点句中“武将”“战利品”的意义。
3、经过朗诵课文，感觉“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教课要点：指导学生经过朗诵来初步领悟课文内容。
教课过程：一、导入新课。
1、出示海洋的动向画面。
2、谈谈对海洋的印象，出示（）的海洋。
2、板书：海，用海口头组词。
3、揭露课题，今日我们学习的课文就是与海相关的，题目叫赶海，板书：赶海4、齐读课题，学生怀疑。
二、初读课文。
1、下边我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通畅。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑期舅舅努努嘴儿束手待毙夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而回螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你感觉课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
相机出示难读的句子．4、同学们已经读通了课文，方才你们提了很多问题，此刻请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜爱的句子或段落有感情的读读。
（配上音乐）三、学习生字。
1、出示生字，齐读，谈谈你以为哪个生字比较难写。
2、指导学生记着难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
五、 1、正确、流畅地朗诵课文。
2、抄录生字词语。
教后感：一、激情入境阅读教课的最后目的是使学生拥有独立阅读的能力和仔细阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创建优秀的学习气氛，激励学生浑身心地、自觉主动地参加到学习新知识的活动中去。
本课一开始，我就出示了相关海洋的优美画面，唤起了学生对海洋的美好印象，接着让学生用一个词来表达对海洋的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、以读感知在整堂课的学习中，我频频让学生进行朗诵，每一遍都有不一样的要求，真实做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
语文第四单元赶海教案苏教版三年级下
语文第四单元赶海教案苏教版三年级下SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#赶海教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。
第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。
学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
教学要求：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3.能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：三课时第一课时—、导入新课。
1.以口头填空的形式说说对大海的印象。
（--——————的大海）2.板书课题，理解题意。
3.带着问题听录音，了解课文主要内容。
二、初读课文，了解自然段大意。
1.读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2.再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
3.三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写。
1.以多种形式认读生字词卡片。
2.重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3.指导书写。
四、作业。
1.正确、流利地朗读课文。
2.在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查。
1.读词语。
2.多音字组词。
载zǎi （）zài （）3.指名分自然段朗读课文，评议。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
苏教版三年级语文下册《赶海》教案
苏教版三年级语文下册《赶海》教案教材分析：《赶海》是苏教版第6册第4单元的一篇课文。
本文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
教学目标:1.学习课文2——5自然段，通过精读训练，感悟赶海的乐趣。
2.理解“束手就擒”，读好“嘿”等语气词。
3.有感悟地朗读课文，体会作者热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点：1.感受赶海的乐趣。
2.体会作者热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏歌曲，谈活引入1.同学们，紧张吗?让我们先来欣赏一段音乐。
请大家闭上眼睛，待会儿告诉老师:听了这段音乐，你想到了什么?(播放《大海啊，故乡》第一段)2听了这段音乐，你想到了什么?过渡:一个名叫杨谦的朋友，每当唱起这首歌，便会想起童年赶海的趣事。
让我们再次走进《赶海》这一课，去感受赶海的乐趣。
二、感受赶海的乐趣(一)学习第2自然段1.现在我们来到了海边，刚巧是退潮的时候。
师描述:你看那浪潮，哗，往下退一节，然后回来哗，再往下退，又回来......就这样，浪潮一点一点往下退。
2.作者是怎样描写浪潮的?请读第2自然段，用波浪线把描写浪潮的句子画出来。
3.把你画的句子读一读。
读了这句，你感受到了什么?4.想不想去追赶浪花?指名读最后一句。
过渡:追赶浪花很有意思，更有意思的还在后头呢!(二)学习第3自然段1.请大家快速读第3自然段，把你认为最有趣的地方用直线画出来2.全班交流:摸海星:我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!1）摸海星有趣在哪里?2）请你通过读把摸海星的乐趣表达出来3）从语气词“嘿”字，你感受到了什么 ?4）指名摸海星的句子，集体评议。
捉螃蟹：我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西蜜突然，小伙伴“哎哟”一声叫了起来，原来是螃蟹用大鳌夹住了他的手。
1）你为什么画这句?螃蟹容易捉吗?从哪里看出来?(理解“束手就擒” )2）你从“哎哟”读懂了什么?捏大虾:咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
《赶海》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文三年级下册第四单元《赶海》教学设计【教材分析】《赶海》是苏教版第六册第四单元的一篇课文，这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀.本课内容比较浅显,应着重通过指导有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情,训练学生的语感;并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语,然后迁移运用。
另外，课文插图生动地再现了课文情境,可以帮助学生更好地理解课文。
【学情分析】对于大海，学生并不陌生，多数学生在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是表面的，如“一望无边的大海”、“辽阔的大海”、“波涛汹涌的大海"等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很难理解，那怎样让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应该抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
其中捉蟹、捏虾是课文的重点，内容具体而生动。
为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法。
【教学目标】1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
充分利用插图，激发学生想像,练习说话。
3、情感、态度与价值观：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学重难点】重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
难点：品词析句,感受作者是怎样将事情写得有趣。
【教法、学法】教法：抓住文本语言,借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。
学法：引导学生进行多种形式的朗读，从不同的角度去感悟赶海的快乐。
有趣的几个情境，可以让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】。
苏教三年级下《赶海》优秀教案
苏教三年级下《赶海》优秀教案苏教三年级下《赶海》优秀教案导语：《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
下面是小编为你整理的教案，希望你喜欢，欢迎阅读。
教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学准备：多媒体课件，课前欣赏歌曲《故乡啊，大海》、《赶海的小姑娘》。
教学过程：一、复习。
1、“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
)2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。
)3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。
)二、讲读第2至5自然段。
过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文第2至5自然段。
1、讲读第2自然段。
(1)指名读，想一想，这一自然段讲了什么?(2)交流。
①舅舅带我去赶海。
他刚才朗读中突出了一个“闹”，我为什么“闹”?会怎样“闹”?②到了海边，“我”看到——(生接读)海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么?作者看到这样的大海，他又是怎么写的?(点击出示文字)指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。
(3)小结。
这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。
一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。
板书：追浪花。
2、讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了!他们有的——(生读)，有的——(生读)，有的——(生读)……我也立刻加入了他们的队伍。
苏教版三年级语文下册《赶海》教案
苏教版三年级语文下册《赶海》教案课时：第一课时教学目标：1.了解课文内容，明确主旨大意；2.能够正确朗读课文；3.能够理解课文，并能够回答相关问题；4.培养学生的观察力和想象力。
教学重难点：1.理解课文的主要内容；2.培养学生观察力和想象力。
教学准备：1.课文PPT；2.生活用品图片。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.播放一段海滩赶海的视频，激发学生的兴趣。
2.通过查找生活用品图片，让学生猜测和描述这些用品可能与赶海有什么关系。
二、呈现新课（10分钟）1.出示《赶海》课文的标题和第一段的句子：“快乐的夏日，小兔和小熊准备去海边赶海。
他们兴高采烈地出发了。
”让学生预测课文的内容和主题。
2.放映PPT，展示课文的内容和插图，并用简洁的语言说明课文的大致情节。
3.让学生朗读课文标题和第一段的句子，听录音，纠正发音。
三、讲解课文（15分钟）1.带领学生一起逐段阅读课文，帮助学生理解课文的内容和意义。
2.讲解生词和短语，并帮助学生掌握发音和意思。
四、理解课文（15分钟）1.让学生回答课文中的问题，帮助学生整理思路，并激发学生思考的能力。
例如：（1）小熊和小兔去海边的目的是什么？（2）小熊和小兔遇到了什么困难？他们是如何克服困难的？（3）小熊为什么要把最好的贝壳送给小兔？2.让学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
五、拓展延伸（10分钟）1.以赶海为主题，让学生展开想象，写一篇寓言故事或者绘制一幅图画。
2.分组展示学生的寓言故事或图画，鼓励互相欣赏和评价。
六、课堂总结（5分钟）1.让学生对课文的主要内容和自己的学习体会进行总结。
2.展示学生的成果，肯定他们的努力和进步。
3.布置课后作业：背诵课文，并做一道相关练习题。
教学反思：本节课通过导入的方式激发了学生的兴趣，让他们对课文产生了浓厚的兴趣。
通过理解课文和回答问题的环节，学生对课文的内容有了更深入的认识。
通过拓展延伸的环节，培养了学生的观察力和想象力。
苏教版三年级语文下册《赶海》课程设计：活学活用课文中的知识和技巧
《赶海》是苏教版三年级语文下册中的一篇课文，它描述了小学生们在海边赶海的情景，既生动又有趣。
通过学习这篇课文，孩子们能够了解到赶海的方法、习惯和技巧，掌握简单的海洋知识，增强对大自然的认识和利用。
因此，我们教师可以通过对这篇课文的精心设计，让孩子们在活学活用中提高自己的语能力和实践技能。
一、教材分析1、教学目标本节课主要针对以下方面的教学目标：（1）让学生了解赶海的方法和技巧。
（2）让学生学会表达、阅读和写作等基本语文技能。
（3）让学生了解如何保护环境和爱护生态。
2、教学内容《赶海》课文及时态演变、非语言文字、词语学习、写景描写和语句理解等等，其中重点包括以下内容：（1）了解什么是赶海，为什么要赶海。
（2）掌握赶海的技巧和方法，如何保持身体平衡，如何翻转岩石等。
（3）认识一些生物及海洋生态，如海星、螃蟹等。
（4）学会描述赶海的景象和感受，为口头表达和书面表达做铺垫。
3、教学方法本节课采用多种教学方法，如听说结合、阅读理解、各种绘画和模仿、带领探究和思考等，以激发学生动手实践、合作学习、探索创新的能力。
具体如下：（1）通过讲述赶海和对课文故事的理解，引导学生理解课文，作为启发学生思考的方法。
（2）通过学生展示、表演、问答的形式，激发学生对赶海和自然界活动的兴趣。
（3）通过观察，模仿和讲述相邻学生的动作，让学生的赶海技巧得到提高。
二、教学设计根据以上分析，我会通过以下几个方面，展开教学设计：1、引入环节为激发学生的好奇心和兴趣，我会利用多媒体工具展示赶海的过程和感受，向学生展示不同季节赶海的场景和习俗以及赶海所需的工具和防护用品并通过问题激发学生的思考。
2、重点讲解针对赶海中的难点和重点，讲解赶海技巧和方法，并引导学生操作，同时在讲解的过程中，让学生认识到赶海对环境的影响，如何保护环境等问题。
3、练习环节为帮助学生更好地理解赶海的过程和掌握赶海的方法和技巧，我会在教育教学中提供一定的操作空间，通过互动和实践，达到掌握的目的。
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赶海
教材分析：
课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。
第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。
学情分析：
“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
教学要求：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3.能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：三课时
第一课时
—、导入新课。
1.以口头填空的形式说说对大海的印象。
（--——————的大海）
2.板书课题，理解题意。
3.带着问题听录音，了解课文主要内容。
二、初读课文，了解自然段大意。
1.读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导
2.再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
3.三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写。
1.以多种形式认读生字词卡片。
2.重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3.指导书写。
四、作业。
1.正确、流利地朗读课文。
2.在《习字册》上描红。
第二课时
一、复习检查。
1.读词语。
2.多音字组词。
载zǎi （）zài （）
3.指名分自然段朗读课文，评议。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1.学习第1自然段。
（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗读，评议。
2. 学习第2自然段。
（1）自读课文思考：
①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？
②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？
（2）讨论交流，指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。
a. 指名读第2句。
b. 读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）
c. 指名朗读，评议。
③我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。
a指名读第三句。
b画出表示动作的词。
C这些动作用什么关联词连接起来的？
d指名朗读，评议。
3.小结第二自然段。
过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动。
我在海边到底做了些什么呢？
4.学习第3自然段。
（1）默读课文，思考：我在海边有哪些活动？
（2）讨论交流。
（3）自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。
（4）指名读第3自然段，加深理解，指导朗读。
5.学习第4自然段
（1）自由读第四自然段。
（2）理解“满载而归”“战利品”的意思。
（3）指导读。
6.学习第5自然段
（1）指名读。
（2）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？
三、总结全文，朗读体会。
1.总结课文
2.有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。
四、作业。
1.找出你最喜欢的句子读一读。
2.抄写课后词语。
第三课时
一、复习检查。
1.听写词语
2.说出下列字的结构和偏旁。
舅努痒虏载
3.指名有感情地朗读课文，评议。
二、讨论写法、品味朗读。
1.小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢？
（1）课文开头、结尾都用了《大海啊，故乡》的歌词，首尾呼应。
抒情优美。
（2）小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写，生动有趣。
（3）小作者用词很准确。
2.我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。
3.听课文录音。
三、说话、写话练习。
1.指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。
2.启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练习说一说。
3.指名说，评议。
4.同桌互说，互评修改。
5.把说的话写下来。
指名读，评议。
四、作业。
完成写话练习。