苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案
苏教版三年级下《赶海》教案 精
《赶海》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制三年级下册第四单元第11课。
【教材简析】《赶海》是苏教版小学语文第六册第七单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
【教学目标】1、正确流利有感情地朗读全文。
2、学习课文第三小节，从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣。
抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿感受作者童年赶海的乐趣。
3、通过设置情境及朗读，初步体会文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。
4、通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
【教学重点】指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。
【教学难点】引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课师：播放：《大海啊故乡》，同学们熟悉这支歌吗？每当听到这支歌，便让我想起童年赶海的趣事！【设计意图】教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。
”教学一开始，让学生聆听美的歌声，欣赏美的画面，感受美的形象，从而打开想象的“闸门”，使学生对赶海形成表象，激起学生探究新知的欲望,引导他们理解全篇课文的内容，使学生进入文本的情景，产生阅读期待继而形成了“未成曲调先有情的良好课堂基调。
”二、预习展示，梳理质疑1、齐读课题2、师：通过上一节课的学习，我们知道赶海一共几件趣事？（生答四件）除了追赶浪花还有哪些趣事呢？（指名交流，教师贴板书：摸海星、捉螃蟹、捏大虾）3、师：你觉得哪件事最有趣？请同学们自由朗读课文第三小节，用你的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪些词句感受到的，动笔做做记号写写体会。
4、师：刚才同学们读得可专注啦！有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢！谁愿意来展示一下你的读书成果?【设计意图】《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。
苏教版三下《11、赶海》教学设计+反思
苏教版三下《11、赶海》教学设计+反思《赶海》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。
2、联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学设计一、看图激趣，谈话揭题。
1、同学们，你们去过海边吗?(生自由交流)请跟我来!(出示课文插图)你看到了什么?2、自由交流。
3、海水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”(板书课题)齐读课题。
二、引导初读，感受其“趣”。
1、你们想不想去赶海?闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。
师范读。
2、听完课文，有什么想说的吗?3、引导学生感受到赶海的“趣”，(板书：趣)三、读文品“趣”，入情入境。
1、你们想读吗?大声地去读吧。
2、大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助，并让他给你打打分。
3、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。
4、引导学生自由交流。
(1)乐趣一：追赶浪花交流、示句：“海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)引导学生读出“我”兴奋的语气。
小结：浪花回头，有趣;追赶浪花，更有趣。
(板书：追浪花)(2)乐趣二：捉螃蟹交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了!”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋，。
指名读，互评。
(3)乐趣三：抓大虾交流、示句：“咦，怎么我的脚也――再也神气不起来了。
”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。
想象说话，如果是你，看到这只可爱的大虾，会想些什么或说些什么?(4)乐趣四：小伙伴捉螃蟹。
苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级下册第 11 课《赶海》教课方案【教课内容剖析】《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记述文，表达了作者童年时代随着舅舅赶海的一些趣事。
全文的内容牢牢环绕“趣”和“乐”来展开，要点描绘了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等风趣的场景，生动展现了赶海的无量乐趣。
课文语言开朗、兴趣横生，字里行间充满了童年的无量乐趣，到处洋溢出作者热爱海洋、热爱生活的情怀。
【教课目的】1、学会本课 10 个生字，正确认读两条绿线内生字；联合语境和联系上下文理解“束手待毙、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄录课后生词。
2、能正确、流畅朗诵课文，有感情的朗诵第三自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容。
3、扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
4、初步认识课文首尾响应的写作特点，可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课重难点】教课要点：正确，流畅并有感情地朗诵第 3 自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容；扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
教课难点：可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课过程】一、讲话导入1.今日这节课我们来持续学习第 11 课赶海。
上节课我们学习了生字新词，初读了课文，还知道这篇课文主要讲了作者跟舅舅一块去赶海（师指黑板）的故事。
2.请同学们翻开课本，自由地读课文，看看课文哪几个自然段要点向我们介绍了赶海的趣事。
指生沟通二、教给方法、学会归纳1.请大家默读第二自然段，边读边思虑这一段向我们介绍了赶海的哪几件趣事呢？指生沟通（指引学生学会归纳）师小结：会念书的孩子就会擅长抓住长句子中的要点词，用简单的话语归纳下来，这叫归纳。
苏教版小学三年级下册《赶海》教案.doc
苏教版小学三年级下册:《赶海》教案-2、学会本课１2个生字，理解新词,通过联系上下文，理解重点句中武将战利品的意义。
ﻭ３、通过朗读课文,感受我童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
ﻭ教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
ﻪﻭﻭ教学过程：ﻭ2、说ﻪ一、导入新课。
ﻭﻪﻭﻭ１、出示大海的动态画面。
ﻪﻭﻭﻪﻭ2、板书:海,用海口头组ﻪﻭﻭ说对大海的印象，出示（）的大海。
ﻭ词。
ﻪ3、揭示课题,今天我们学习的课文就是与海有关的,题目叫赶海,板书：赶海ﻭﻪ4、齐读课题,学生质疑。
ﻪ二、初读课文。
ﻭﻭﻪ1、下面我们就来学习课文,你准备怎么学习呢？ﻭﻭﻪ2、出示要求:ﻪﻭﻭ(1)自读课文，读正确，读通顺。
ﻪ(2）自学生字新词。
ﻭﻪﻪ(3)标好自然段序号。
ﻭﻭ3、检查。
ﻪﻭﻭﻪﻭ（１）认读生字新词,师相机正音。
ﻪﻭﻭ暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归ﻭﻭﻪ螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼ﻪﻭﻭﻪ(2)你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
相机出示难读的句子.ﻭﻪﻭ4、同学们已经读通了课文,刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。
ﻪﻭﻪ5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
（配上音乐)ﻭﻪﻭ三、学习生字。
ﻭﻭ1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
ﻪﻭﻪﻭ2、指导学生记住难写的字。
ﻭﻭ3、指导学生描红，注意坐姿。
ﻪ四、作业。
ﻪﻪﻭ五、1、正确、流利地朗读课文。
ﻪﻭﻭ2、抄写生字词语。
ﻪﻭﻭ教后感:ﻪﻭﻭ一、激情入境ﻪﻪ阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和认真阅读的习惯,为了达到这个目的,教师就要努力为学生创设良好的学习氛围,激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的ﻭﻭ本课一开始,我就出示了有关大海的优美画面,唤起活动中去。
ﻭ了学生对大海的美好印象,接着让学生用一个词来表达对大海的印象,最后自然地引入课题赶海,这样做既丰富了学生的词汇量,又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
苏教三年级下《赶海》优秀教案
苏教三年级下《赶海》优秀教案苏教三年级下《赶海》优秀教案导语：《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
下面是小编为你整理的教案，希望你喜欢，欢迎阅读。
教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学准备：多媒体课件，课前欣赏歌曲《故乡啊，大海》、《赶海的小姑娘》。
教学过程：一、复习。
1、“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
)2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。
)3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。
)二、讲读第2至5自然段。
过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文第2至5自然段。
1、讲读第2自然段。
(1)指名读，想一想，这一自然段讲了什么?(2)交流。
①舅舅带我去赶海。
他刚才朗读中突出了一个“闹”，我为什么“闹”?会怎样“闹”?②到了海边，“我”看到——(生接读)海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么?作者看到这样的大海，他又是怎么写的?(点击出示文字)指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。
(3)小结。
这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。
一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。
板书：追浪花。
2、讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了!他们有的——(生读)，有的——(生读)，有的——(生读)……我也立刻加入了他们的队伍。
三年级下册语文教案11赶海 苏教版
《赶海》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会12个生字，绿线中8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时教学重难点理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
抓住文中的重点字词来体会赶海的“乐趣”。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣：1、去年夏天，韩老师去青岛，在海边见到了许多宝贝。
你们瞧，这是什么呀？（出示贝壳、海星等图片）2、退潮时，海滩上到处能见到这些宝贝，海边的孩子们常常到海边去捕捉海蟹、捡拾海鱼、贝壳之类的东西。
这就是赶海）板书课题：赶海二、整体感知课文，理清文章层次：1、打开课文，请同学们听课文录音。
听了录音你想说些什么？（赶海怎么样？）板书：趣2、这么有趣的课文，赶快自己读读，遇到难读的词语作个记号，多读几遍。
边读边想，课文写了我赶海时的哪几件趣事？（学生轻声朗读课文。
）三、检查自学情况：1、指名读多音字、儿化音、翘舌音等：兴xing [v1]奋武将jiang 俘虏fulu 束shu 手就擒jin大螯ao （“努努嘴儿”作动作理解）2、读读这些词语：咦嘿哦哩哎（语气助词，这些词在课文中表达的情感可丰富了。
）大虾海星螃蟹（海中的小动物）捏捉抓摸捞（动词）这些词语你能按规律排一排吗？为什么这么排？3、课文写了我赶海时的哪几件事？板书：追浪花摸海星抓螃蟹捉大虾4、小结：这篇课文通过我追赶浪花，摸海星、捉大虾，伙伴抓螃蟹这些事，写出了赶海的有趣。
四、品读第二小节：1、边读边想，追赶浪花哪儿最有趣？2、交流：出示“海水哗哗往下退，只有浪花还在不时回过头来，好像不忍离开似的。
”3、想象场景，个别读。
4、欣赏退潮时浪花的有趣样子。
（多媒体）5、指导朗读，师生接读。
6、小结：一边读课文，一边想象画面，就能把有趣的文章读出情趣来。
五、学习第三小节：1、赶海的乐趣何止这些呢？（出示多媒体画面）看这些伙伴们正在摸螃蟹、捉大虾呢！让我们赶快加入他们的行列吧！2、在这几件趣事中，你最喜欢哪一件呢？读读句子，想想画面，把有趣的地方多读几遍，读出它的趣味。
三年级下册语文教案11赶海 苏教版
三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你以为哪个生字比拟难写。
2、指点先生记住难写的字。
3、指点先生描红，留意坐姿。
四、作业。
五、1、正确、流利地朗诵课文。
2、誊写生字词语。
第二课时
一、检复引趣，铺垫感情：
1、说话：同窗们，昨天阅历了一趟赶海，有何感受啊？〔生述，师板书：趣〕
三年级下册语文教案11赶海苏教版
教材类型：苏教版所属学科：语文>>第六册
主备教员：
教案内容：
教学要求：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、正确、流利，有感情地朗诵课文。
2、学会本课12个生字，了解新词，经过联络上下文，了解重点句中〝武将〞〝战利品〞的意义。
3、经过朗诵课文，感受〝我〞童年时赶海的乐趣。激起热爱大海、热爱生活的思想感情。
过渡：马到成功，我一来就缴获了一只海星，这下玩得就更带劲了。还有幽默的吗？
1、〔课件〕指名读。读了这段，你是怎样想的？〔这真是一只狡诈的螃蟹，捉螃蟹真不容易啊！这只螃蟹好凶猛，出人预料〕小冤家体会得真多真好！不知这段中有没有不了解的词〔努努嘴、困兽犹斗、东逃西窜〕
2、了解到位了，能读出趣来吗？〝哎哟〞可以怎样读？为什么这么读？还有不同的读法吗？你的朗诵把我们都逗乐了。〔这可是一只不甘困兽犹斗，正想着法儿四处逃窜的小螃蟹！你似乎很乖，就甘愿困兽犹斗了!谁不甘愿困兽犹斗?〕
2、假设前面的赶海是繁华幽默，充溢动感的话，那么如今欣赏大海柔和恬静的景致，那么充溢了诗情画意。同窗们，这是不是赶海带来的乐趣呢？〔板书：赏晚景〕
三、拓展延伸，升华情味：
1、总结：经过明天的学习，你有什么新的感受？〔感受了赶海的乐趣，享用了学习语文的快乐〕那么，愉快的心境怎样表达呢？让我们和小作者高歌一曲，就唱那首她魂牵梦绕的«大海啊，故土»，共同品味赶海的乐趣，好吗？〔播放«大海啊，故土»〕
(苏教版)三年级语文下册第11课《赶海》教案
赶海教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。
教学目标：1.学会本课10个生字，认识9个生字和1个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重难点：重点:指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
难点:1.凭借生动形象的语言文字理解课文，抒发情感，陶冶情操。
2.学会打比方、列数字的一些说明方法。
教学策略：创设问题情境，反复朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
教学过程：第一课时一、导情激趣1.同学们，你们会唱歌曲《大海啊，故乡》吗？从歌曲中你们感受到了大海怎样？2.读课题，质疑。
二、导知明标三、导学获知1.借助拼音，自读课文，画出不理解的词句和标出自然段。
2.试读课文，思考:课文讲了什么事？3.小组讨论:课题“赶海”是什么意思？4.同桌读生字，讨论识字方法。
5.师生交流识字方法，口头组词，并理解字义。
6.齐读、指名读生字。
7.指导读通课文。
8.指导学生描写、书写生字。
四、检测评价1.指名认读生字、词语。
2.说说你知道赶海的哪些事？第二课时一、复习导入大海非常美丽，让作者一听到《大海啊，故乡》这首歌曲时，就想起童年赶海的趣事。
现在，我们到大海边去看看。
二、导知明标三、导学获知1.齐读课文，读了课文，你知道了什么？2.指导学生观察图，弄清图意。
3.小组讨论，这篇课文可分几部分，各讲了什么？4.指导学生理解课文。
①指名读第2自然段，当你来到海边看到什么？你的心情怎样？②小组内读第3自然段，讨论:你们到海边最喜欢干什么？各自选择一种活动表演。
③齐读第4、5自然段。
课文第5段与第1段是什么关系？ (首尾照应)5.指导学生有感情地朗读课文。
6.总结全文。
四、检测评价完成课后练习4、5题。
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苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来
到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，
有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，
小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃
西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住
了他的手。
咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾
在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过
手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩逐步恢
复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……”
【教案】
教学要求：
1、准确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点
句中“武将”“战利品”的意义。
3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学过程：
一、导入新课。
1、出示大海的动态画面。
2、说说对大海的印象，出示（）的大海。
2、板书：海，用海口头组词。
3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海相关的，题目叫赶海，板书：赶海
4、齐读课题，学生质疑。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？
2、出示要求：
（1）自读课文，读准确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的
大虾一捏俘虏偏西满载而归
螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟
大螯咦吹拂哼
（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
相机出
示难读的句子．
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了很多问题，现在请同
学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
（配上音乐）
三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
五、1、准确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
教后感：
一、激情入境
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的水平和认真阅读的
习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习新知识的活动中去。
本课一开始，我就出示了相关大海的优美画面，唤起了学生对大
海的美好印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最后自然
地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文
作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、以读感知。