赶海教案
赶海教案
《赶海》教案下面是为大家整理的《赶海》教案，欢迎大家阅读。
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《赶海》教案一一、解题，激趣导入。
1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。
2、播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。
3、这首歌你们听过么这是一首歌唱大海的歌。
在同学们的印象中，大海是什么样的那学生口头填空。
4、揭示课题：今天我们就学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》(板书课题)同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。
来，读课题。
5、谁知道什么是赶海啊(老师简介“赶海”)二、初读课文，学习生字。
1、赶海多好玩啊，是一件有趣的事情。
今天老师就和同学们一起去赶海。
请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不认识得字或难读的字，请借助拼音多读几遍。
2、刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不倒大家，谁愿意来试一试3、个别读，(同学读的时候你要仔细听，认真看，是不是把字音读准了)开火车读4、小火车开得多稳当啊!现在老师把生词上面的拼音去掉了，还能读好么三、精读课文1、同学们真了不起，生词读得那么准确!在小作者的记忆中，赶海是一件十分有趣的事情，去在哪呢请大家默读课文第2、3自然段，动笔画出你认为有趣的句子，并想想趣在哪呢2、教师巡视，相机知指导。
(板书：趣)3、同学们都很会读书，都在书上画出了自己觉得有趣的句子。
谁愿意把自己画出的句子读给大家听，让大家分享乐趣4、(指导第二段的第二句)·读句子、说句子(老师指导：追赶浪花是有趣的。
这个同学真不错，不但让大家分享了他找到的充满乐趣的句子，还能说出自己的体会，真是会学习的孩子!)·老师指导：这句子那么有趣，。
你想象一下浪花哗哗地往下退，一会儿又涌上来，小作者拼命追赶浪花的情景，多有意思啊!你能不能再读读这个句子边读边想象句子描绘的情景，读得更有趣一些·听你读这个句子，老师好像看到小作者追逐浪花兴奋不已的样子了!读的真好!要把句子读好，就要象这个同学这样，一边读一边想象，读到哪就想到哪，留给自己一点想象的时间，想象好了，就能读好了。
幼儿园阅读活动《赶海》中班语言教案
幼儿园阅读活动《赶海》中班语言教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言教材第四章《海边的故事》，详细内容为《赶海》一文。
通过描述小朋友们在海边捉小海蟹、捡贝壳的有趣经历，引导幼儿感受海边的美丽风光，体验赶海的乐趣。
二、教学目标1. 让幼儿了解海边的生物和自然现象，培养幼儿对大自然的热爱。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并表达出赶海的乐趣。
重点：引导幼儿观察、体验海边的美丽风光，学习描述海边生物和自然现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物（小海蟹、贝壳等）。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示海边的美丽风光，引导幼儿观察并讲述自己在海边看到的景象。
2. 讲解：教师讲述《赶海》的故事，引导幼儿关注故事中的细节，如海边生物、自然现象等。
3. 实践：将幼儿分成小组，每组挑选一种海边生物（如小海蟹、贝壳等），观察并描述其特征。
4. 例题讲解：教师以小海蟹为例，讲解如何用画笔和彩泥制作小海蟹。
5. 随堂练习：幼儿根据观察，用画笔和彩泥制作自己小组挑选的海边生物。
6. 展示与分享：每组展示自己的作品，其他幼儿观察并分享自己的感受。
六、板书设计1. 海边风光：展示海边图片，标注关键词（如大海、沙滩、阳光等）。
2. 海边生物：展示各种海边生物的图片，标注名称。
3. 赶海乐趣：用简笔画描绘幼儿赶海的情景。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你在海边看到的景象。
答案：幼儿根据自己的观察和想象，用画笔描绘海边的美丽风光。
2. 作业题目：用彩泥制作一个海边生物。
答案：幼儿选择自己喜欢的海边生物，用彩泥制作出来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本次教学活动的组织、引导和教学方法，关注幼儿在活动中的表现，为下次教学活动提供借鉴。
2. 拓展延伸：组织幼儿去海边实地观察，引导幼儿用自己的语言描述所见所闻，提高幼儿的观察力和表达能力。
《赶海》三年级语文优质教案通用
《赶海》三年级语文优质教案通用一、教学内容本节课选自三年级语文教材第七单元《大海的呼唤》一课，主要围绕“赶海”这一主题，详细描绘了作者在我国某沿海地区赶海的情景。
教学内容包括：学习生字词、理解课文、体会作者情感、分析课文结构。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，把握作者情感，学会分析课文结构。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大海的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，体会作者情感。
难点：分析课文结构，培养学生的自主学习能力和环保意识。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、课文录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示大海的图片，引导学生谈论自己对大海的印象，激发学生对大海的兴趣，引出本课主题。
2. 学习生字词学生自读课文，边读边圈出生字词。
教师带领学生认读生字词，并在黑板上进行板书。
3. 理解课文4. 例题讲解（1）分析课文结构，让学生了解作者是如何描绘赶海情景的。
（2）讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 随堂练习（1）找出课文中自己最喜欢的句子，并说明理由。
（2）用比喻或拟人的修辞手法，描述一下自己心中的大海。
6. 体会作者情感让学生谈谈自己对赶海的看法，以及如何保护海洋环境。
六、板书设计1. 课文赶海2. 生字词：海滩、海螺、贝壳、涨潮、退潮等七、作业设计1. 作业题目：运用本课所学生字词，写一段关于赶海的作文。
答案示例：暑假里，我和爸爸妈妈去赶海。
海滩上，贝壳和海螺随处可见，我捡了很多漂亮的贝壳。
涨潮时，海浪拍打着礁石，发出阵阵响声；退潮时，海水逐渐退去，露出一片金黄的海滩。
2. 课后练习：结合课文内容，谈谈自己对海洋环境的认识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《赶海》一课，让学生了解了大海的美丽和神秘，培养了学生的环保意识。
《赶海》公开课教案
04
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
知识掌握程度
评价学生在课堂上的参与程度，是否能够 积极回答问题，参与讨论，是否能够主动 分享自己的想法和观点。
通过课堂测试、作业和小测验等方式，评 估学生对课堂知识的掌握程度，了解学生 在哪些方面存在疑惑或困难。
学习态度和习惯
技能应用能力
观察学生的学习态度和习惯，如是否能够 按时完成作业，是否能够独立思考和解决 问题，是否能够与同学合作学习和交流。
分析课文
讲解课文中的生词、句式 和段落结构，帮助学生理 解文章内容。
讲解重点
对文章中的重点内容进行 深入讲解，如赶海的技巧 、海洋生物的习性等。
课堂互动
小组讨论
让学生分组讨论自己对赶 海的感受和经历，分享彼 此的经验。
提问环节
鼓励学生提出自己对赶海 的问题或疑惑，大家一起 探讨解答。
游戏互动
设计一些与海洋有关的小 游戏，让学生在游戏中感 受赶海的乐趣。
THANKS
感谢观看
赶海的技巧
由于赶海需要实地操作，技巧的掌握 也需要大量的实践经验，对于一些学 生来说可能存在难度。解决方案：教 师可以组织实地考察或模拟操作，让 学生亲身体验和实践赶海的技巧，同 时也可以通过视频、图片等形式展示 正确的操作方法。
海洋生态保护
保护海洋生态是一个较为抽象的概念 ，对于一些学生来说可能难以理解和 接受。解决方案：教师可以结合实际 案例、数据和图片等形式，让学生更 加直观地了解海洋生态的脆弱性和保 护的必要性。同时也可以引导学生思 考如何从自身做起，为保护海洋生态 做出贡献。
《赶海》公开课教案
汇报人：
2023-12-28
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 教学资源与工具 • 赶海相关知识拓展
三年级语文《赶海》精品教案(精选
三年级语文《赶海》精品教案(精选一、教学内容《赶海》选自人教版语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。
本文以生动的笔触描绘了作者童年时跟随舅舅赶海的趣事，展现了我国沿海地区独特的民间风情。
教学内容主要包括：词语理解、句子解析、主题思想、写作特色等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语，流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对童年生活的怀念，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：词语的理解与运用，课文的朗读与感悟。
难点：理解课文中的民俗风情，体会作者的写作特色。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示赶海的图片，让学生分享自己了解的赶海趣事，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词语，借助工具书自主理解。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生正确书写，解析重点句子，分析课文写作特色。
4. 交流讨论：分组讨论，分享学习心得，感受课文描绘的美丽画面。
5. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
6. 随堂练习：完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 重点词语：涨潮、落潮、捡贝壳、捉海蟹3. 写作特色：生动形象、富有情趣七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词语，每个写5遍。
（2）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（3）根据课文内容，画一幅赶海的画。
答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生了解我国其他地区的民间风情，开展“我的家乡”主题活动，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析：1. 教学目标中知识与技能的掌握。
2. 教学难点与重点的把握。
2024年游戏赶海幼儿园标准教案
2024年游戏赶海幼儿园标准教案一、教学内容本节课选自《幼儿游戏赶海》教材，主要围绕第一章“海洋生物认知”展开，详细内容包括海洋生物的形态、特点以及生活习性等。
二、教学目标1. 让幼儿认知海洋生物的基本种类，了解它们的特征和生活环境。
2. 培养幼儿对海洋生物的热爱和好奇心，提高他们的观察力和想象力。
3. 培养幼儿团队协作和沟通能力，激发他们参与游戏的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：海洋生物的种类繁多，特征各异，幼儿难以全面掌握。
教学重点：通过游戏让幼儿了解常见的海洋生物，培养他们的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：海洋生物图片、卡片、模型、PPT等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演船长，带领幼儿乘坐“赶海号”来到神秘的海洋世界，通过PPT展示各种海洋生物，引导幼儿观察并说出它们的名字。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选几种典型的海洋生物，如海星、海龟、海马等，详细讲解它们的特征和生活习性，让幼儿了解并记住这些生物。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组挑选一种海洋生物，讨论并描述其特征，然后在画纸上绘制出来。
4. 游戏互动（10分钟）教师组织“海洋生物猜谜”游戏，让幼儿通过观察、描述、猜测等方式，加深对海洋生物的认知。
教师邀请各小组代表展示自己的作品，并让其他幼儿猜一猜、说一说。
教师进行点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 海洋生物认知海星：五角星形状，有吸盘，可以吸附在岩石上。
海龟：背甲坚硬，四肢像桨，善于游泳。
海马：身体像马，有尾巴，生活在珊瑚礁中。
2. 游戏赶海规则七、作业设计1. 作业题目：绘制你最喜欢的海洋生物，并简要介绍其特征和生活习性。
2. 答案示例：我最喜欢的海洋生物是海豚。
海豚身体呈流线型，善于游泳，它们非常聪明，会表演各种节目。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过游戏和互动，让幼儿对海洋生物有了更深入的了解，但在教学过程中要注意引导幼儿观察细节，提高他们的认知能力。
《赶海》教案
《赶海》教案《赶海》教案1教学要求：1、能正确、流利有感情地朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系上下文理解句中词语的借代意义。
4、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学重点：1、理解课文内容，体会赶海的乐趣。
2、有感情地朗读课文。
教时安排：三课时第一教时一|激趣导入1、板书“海”。
用“（）的大海”说说对大海的印象。
2、板书“赶”。
用“赶”组词。
由“赶集”勾起学生对生活的回忆，为理解“赶海”作铺垫。
3、读题，谈谈读题后自己的想法。
（谁赶海？“赶海”是什么意思？他们是怎么赶海的？赶海有什么收获？）（过渡：怎么解决这些问题？（读书）师生接说“书读百遍，其以自现”）二、检查预习1、能读准下列生词吗？暑假、努努嘴、满载而归、俘虏2、能把书读给大家听听吗？指名读书，提出要求：你认为他读得既正确又通顺，就鼓掌给予肯定。
过渡：把书读得既正确又通顺就算读好书了吗？对，这只是最起码的要求，要想读好书还应该读出自己对句子、段落的理解，读出感情，才能解决刚才的问题。
师生接说：“书读百遍（其义自现）”三、精读感悟1、读自己感兴趣的句子或片段。
（多读几遍，力求读好）2、师生共同感悟朗读精彩句段。
（重点感悟赶海的“趣”）3、回头解决学生依题提出的问题。
四、总结归纳1、今天这节课大家能谈谈自己的收获吗？（提示：可以用“赶海真是————”或“我通过读课文明白了————”来说说。
）2、教师归纳。
(略)五、作业设计1、划去不正确的读音：暑假（shu chu ）努努嘴（nu lu）满载而归(zai zai ) 俘虏(lu nu )2、抄写词语。
3、把你最感兴趣的句段抄下来再读几遍,说说你为什么对这句话感兴趣。
第二课时、第三课时(略)板书： 25赶海抓蟹捉虾赶到海边趣满载而归附：教后记课堂教学素质化是以学生为核心的,就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出“我知道(懂得)了什么,还想知道什么?”引导学生多思,爱思,深思,“于无疑处生疑”是教学成功的标志。
三年级语文《赶海》教案(7篇)
三年级语文《赶海》教案（7篇）三班级语文《赶海》教案篇1一、教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发同学喜爱大海、喜爱童年生活的思想感情。
3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。
二、教学重点难点重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。
难点：进入情境，激发同学喜爱大海，喜爱童年生活的思想感情。
三、教学预备磁带、图、各种卡片四、教学过程一、创境导入1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可快乐了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今日小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？〔想〕信任这次赶海肯定很好玩。
〔板书赶海〕2、〔闭上眼睛〕听，什么声音？〔放录音：海浪声〕绽开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，悄悄想象，〔连续播放海浪声，持续一分钟左右〕想象后沟通。
〔同学好像真的到了大海边〕3、师述，〔边说边贴图〕是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在翱翔，海浪在唱歌，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！二、精读课文一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的欢乐。
〔一〕感悟小男孩的欢乐1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思索边划一划，把这几件趣事划出来。
2、沟通。
〔贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹〕3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最好玩的事再读一读，想一想好玩在哪里，怎样读好它。
4、再自读后沟通，同学先讲到哪件趣事就先体会其趣。
a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，似乎不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追逐远去的浪花。
趣在哪里？〔1〕趣在浪花像人一样，不愿离去。
〔2〕趣在小男孩明知追不上，还要去追。
怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你认为抓螃蟹好玩，读一读这句话并说说为什么这么读例：摸呀摸呀读得慢，是由于能表现出小男孩〔1〕摸时很可怕，怕被夹住。
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赶海淮安市王营镇中心小学刘晓燕教材分析：《赶海》这篇课文是苏教版第六册第4单元的第一课，课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
结合语言环境了解语气词在句子中的意思。
2．从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点：通过朗读引导孩子们感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时—、导入新课赶海视频网址：/show/3vjjqf2ml3qOMxaA.html1．以口头填空的形式说说对大海的印象。
2．板书课题，理解题意。
带着问题听录音，了解课文主要内容。
二、初读课文，了解自然段大意1．读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2．再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
3．三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写1．以多种形式认读生字词卡片。
2．重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3．指导书写。
四、布置作业1、正确、流利地朗读课文。
2、在《习字册》上描红。
第二课时教学目标：1、以读为主，感悟赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、采取各种方法对学生进行朗读的指导，激发学生的朗读兴趣。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说话。
4、阅读教学中适当渗透一些写作教学的指导。
教学重难点：1、读中感受赶海的乐趣。
2、品词析句，感受作者是怎样将事情写得有趣。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1. 欣赏歌曲《大海啊，故乡！》网址：/singerlist/%B6%AD%CE%C4%BB%AA.html2.（1）指名读课文的第一小节。
（2）师：赶海是有趣的，也给作者留下了深刻的印象。
因此，每当文中的“我”唱起这支歌，便会想起童年赶海的（生答：趣事）。
（板书：趣）（3）齐读课文第一小节。
过渡：那么“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢？让我们和作者“我”一起去大海边，亲自体验一回其中的乐趣。
我们先来读词语。
二、赏“趣”1、看课文的第二段，谁来向大家表现一下自己，读一读第一句：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
”2、师：你读得很投入，有回忆的味道。
谁再来读得“有趣”一些？( 另一生朗读。
)3、老师觉得这句中有个字用得特别好，你注意了吗？哪个字？把这个字圈起来。
4、我为什么“闹”？（“闹”，既说明是再三的要求，表现了作者非常想去赶海的迫切心情，同时小孩子的天性，淘气、可爱，）5、你觉得“我”当时会怎样“闹”？你能表演一下吗？学生表演。
6、请学生再读这句话，突出一个闹字。
7、来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
你觉得这里哪句话写得好不好，为什么？（把浪花当作人来写，浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的，要读出作者的依依不舍。
）学生朗读。
渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，看到了浪花作者心情如何？因此作者忍不住要去?——(追赶浪花) 板书：追浪花。
(二)学习第三段1、过渡：当“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……还有吗？看看后面，你发现了什么？（省略号，说明还有很多趣事没写完）2、我也立刻加入了他们的队伍。
我做了些什么？遇到了哪些趣事？3、请同学们自由读课文，注意以下要求：多媒体出示要求：1、找一找：用你喜欢的标志画出有趣的地方。
2、读一读：想想怎样才能读出“趣”，可以加上动作、表情。
3、写一写：想一想这里为什么有趣，可以把体会写在句子旁边。
我做了些什么？遇到了哪些趣事？摸海星、捉螃蟹、捏大虾。
你觉得什么最有意思。
我们先来看摸海星。
谁有信心来读一读？交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！板书：摸海星海星容易被摸到吗？你怎么知道不容易被摸到？你读读看？①怎么摸的，请你读一读。
老师感觉你摸了很长时间。
②、谁再来：师：你为什么摸得这么慢，这么小心呢？我一边在寻找，一边在摸，所以读得很慢。
千万不要惊动了它。
③谁再想试一试？（最好加上动作）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。
④你捉到海星了吗？说说你的心情。
（海星容易被摸到，所以摸到海星的我又惊又喜）请你用朗读把摸海星的快乐表现出来？⑤老师教你个好方法：嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！谁来试一试？齐读板书：惊喜你认为什么地方还有趣？读一读交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。
1、谁来读一读：①哎表示什么意思？（奇怪）为什么奇怪？请你继续读。
A谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声，？（担心把螃蟹吓跑了）B所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。
课件出示：这就是细节描写，好文章之所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。
C束手就擒的束字典上有三个意思：①受约束②量词③捆绑这里的束是什么意思。
这里的就当被讲，意思就是捆起手来让人捉住。
成语都有引申意：指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。
螃蟹束手就擒，接下来发生了什么事？谁来读？D“突然”后面又该怎么读呢？（大声）为什么？（因为小伙伴是叫起来的。
）提一生读，，谁能更大声来读E老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道！你从“哎哟”中听出了什么？（没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手，我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。
痛并快乐着。
如果轻而易举地捉到就没那么有趣了。
）F（指导学生）捉螃蟹这件事太有趣了，努着嘴的小伙伴，四处逃窜的螃蟹以及那哎哟一声的疼痛大叫，让我们感受到了赶海的乐趣。
还有有趣的地方没有？指读交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
板书：捏大虾你从哪些地方感到有趣的？你觉得哪个词写得最有趣？A咦，怎么读？读好疑问的语气B哦，怎么读？恍然大悟的神情（用表情来告诉大家）板书：恍然大悟咦和哦这两个语气词读得很好，如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，谁再来试一试？C你们见过戏台上的武将吗？（出示图片）在这里“武将”是指？（大虾）同学们，把你们的手伸出来当作长须，也威武地摇摆吧！看着你们神气的样子，好像要对我说什么呢？生自由说。
怪不得我的脚这么痒，来咱们比试比试，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再这么神气了！快坐端正吧！D 这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读）交流四：同学们这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，再通过朗读来表达作者的情趣。
让我们再琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会有新的体会！出示小黑板四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。
（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜）（2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（好奇）（3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇）（4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）2、学习第四自然段赶海的趣事说也说不完，当我们还沉浸在一片快乐之中时，太阳已经偏西了，再看看周围，又有什么变化呢？傍晚的大海是多么美呀！让我们再次朗读这一段，感受大海的宁静美！（齐读）板书：美3、学习第五自然段愉快的赶海结束了，同学们仿佛还在回味着赶海的乐趣，让我们一起挥挥手向美丽的海滩告别！此时，面对大海你最想对她说些什么？你能用上一个词或者一句话来表达你心中的情吗？让我们带着依依不舍的心情一起朗读课文最后一段！细心的同学最会发现问题，谁来告诉大家你发现了什么？（开头和结尾相同）你有一双发现的眼睛，为什么开头和结尾都有相同的歌词呢？聪明的同学，好好把第一、第五自然段读读，再想想他们又有什么不同的地方。
开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。
这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。
同学们以后可以把这种方法试着用到自己的写作中去，相信一定会使你的文章更加完美！4、回归整体让我们再次朗读全文，把你感受到赶海的乐趣化作最动听的书声传递给周围人吧！5、拓展今天，我们随着小作者来到沙滩上，摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美。
请你们回忆一下自己有没有特别开心的事情，（谁来说一说）（没有时间可以放在课后练习）下面请同学们敢快打开练习本，把自己的趣事写下来。
板书设计： 11、赶海追浪花摸海星趣捉螃蟹美捏大虾。