公开课《赶海》教学设计-完美版
小学三年级语文《赶海》优质教学优质教案(精选
小学三年级语文《赶海》优质教学优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习小学语文三年级上册《赶海》一文。
该文位于教材第四章“大海歌”主题单元，主要描述作者在我国某海边小城赶海经历，通过生动描绘让同学们领略大海壮丽和海边生活乐趣。
详细内容涉及对海边生物、景色及赶海活动描述。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，感受作者对大海热爱。
3. 培养学生阅读理解能力，提高他们文学素养。
4. 激发学生对大自然热爱，培养他们环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中生动描绘，体会作者对大海情感。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示大海图片，让学生分享他们与大海有关经历，引起学生对本课兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：详细讲解生字词，引导学生理解课文，分析作者写作手法和表达情感。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己正在赶海，讨论他们会看到什，感受到什。
5. 例题讲解：针对课文中难点，设计例题进行讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：左侧为生字词，右侧为课文结构提纲。
提纲包括：赶海经历、海边景色、赶海乐趣。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“我心中大海”短文。
2. 答案示例：我心中大海是美丽，蔚蓝海水与天空相接，金色沙滩上留下我们欢乐脚印。
赶海时，我们捡到许多漂亮贝壳，感受到大海神奇。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于大海文章，举办“我心中大海”主题班会，让学生分享自己感受和体验。
组织学生参观海洋馆，增进对海洋生物解。
《赶海》教学设计10篇
《赶海》教学设计《赶海》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《赶海》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《赶海》教学设计1[教学目标]1、知识与技能：（1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：采用图文结合，启发引导学生想象、感悟，通过指导朗读，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。
3、情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。
[教学过程]第一课时：初读课文，了解课文大意，学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
指导写字。
[第二课时]一、创设情境，导入课堂。
上节课作者把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的音乐）[设计意图：人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。
课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。
上课伊始，播放歌曲《大海啊，故乡》，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。
]还等什么，这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？[设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、品读课文，感受乐趣。
1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。
[设计意图：培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。
《赶海》优秀教学设计
《赶海》优秀教学设计赶海是一种古老而传统的捕鱼方式，在东亚地区特别流行。
它不仅是一门技术，更是一种生活方式和文化体现。
针对这一主题，我设计了一堂赶海的教学课程，并将在以下几个方面进行详细说明：1. 教学目标：通过本课程，学生将能够了解赶海的历史和背景，掌握赶海的基本技巧和工具，理解赶海对当地经济和社会的影响，以及培养学生对环境保护的意识。
2. 教学内容：(1) 赶海的历史和背景：介绍赶海的起源与发展，并通过图片和视频资料展示不同地区的赶海活动。
(2) 赶海的基本技巧和工具：向学生介绍赶海的常见技巧，如如何识别潮汐、选择合适的捕鱼工具等，并通过模拟练习让学生自己操作赶海工具。
(3) 赶海对当地经济和社会的影响：通过案例分析，讨论赶海对当地的经济和社会有哪些影响，并引导学生思考赶海是否可持续发展。
(4) 环境保护意识：教导学生采取可持续的赶海方式，如不过度捕捞、保护海洋生物多样性等，并引导学生参与相关保护活动。
3. 教学方法：(1) 多媒体展示：通过图片、视频和动画等多媒体资料，激发学生的兴趣和好奇心，增强他们的学习积极性。
(2) 操作练习：在课堂上提供赶海工具，让学生自己动手操作，从而提高他们的实践能力和技巧。
(3) 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同思考赶海对当地经济和社会的影响，并分析是否可持续发展，培养学生的团队合作和分析问题的能力。
(4) 互动交流：鼓励学生提出问题、分享观点，并组织交流活动，促进学生之间的互动和合作。
4. 教学评价：(1) 学生作业：布置作业要求学生以小组形式收集当地赶海的资料，撰写报告并进行展示，增强学生对赶海的理解和研究能力。
(2) 行为观察：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、自主学习等方面，以评估他们的学习态度和学习能力。
(3) 学习反思：要求学生撰写学习日志，回顾本课程的学习过程和收获，对赶海的认识是否发生变化进行思考和总结。
通过这样一堂赶海的教学设计，学生能够全面了解赶海的历史、技巧和影响，培养环境保护的意识，并通过实践操作和小组讨论等形式，提高他们的实践能力和合作精神。
《赶海》教案教学设计
组对文章的分析和解读。
互动问答
03
鼓励学生提出问题，通过小组间的互动问答，加深对文章内容
的理解。
个人思考与展示活动
个人思考
学生独立思考《赶海》一文所表达的思想内涵和 情感体验，形成自己的观点和见解。
展示分享
学生将自己的思考和感悟以口头或书面形式进行 展示，与同学分享自己的心得。
互相评价
学生之间互相评价彼此的展示内容，提出改进意 见和建议，促进共同进步。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 分享彼此的看法和感受， 培养学生的合作精神和表 达能力。
情境教学法
通过创设赶海的情境，让 学生在模拟实践中感受渔 民的生活，加深对课文的 理解。
教学手段运用
多媒体辅助教学
利用图片、视频等多媒体 资源，帮助学生直观地了 解赶海的场景和渔民的生 活。
实物展示
展示与赶海相关的实物， 如渔网、海螺等，增加学 生的感性认识。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，进行情境表演，提高学 生的参与度和体验感。
03
教学过程设计
导入环节设计
情境导入
播放一段赶海的视频，让学生感受赶 海的氛围和乐趣，激发学生的学习兴 趣。
提问导入
询问学生是否有过赶海的经历，分享 自己的感受和收获，引出课文主题。
讲授新课过程设计
整体感知
让学生自由朗读课文，了解课文 大意，概括文章主要内容。
《赶海》教案教学设计
汇报人： 2023-12-28
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动安排 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
课程背景与目标
《赶海》背景介绍
赶海教案（精选8篇）
<赶海>教案（精选8篇）<赶海> 篇1教材简析：《赶海》这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来领会课文的思想感情，其中捉蟹、摆虾是课文的重点，内容具体而生动。
教学要求:1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备：磁带、图片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣、导入新课。
1、谁亲眼见到过大海？大海是什么样子的？2、当海水退潮时，你们在干什么？3、揭示课题，赶海。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、讨论要求并按要求做：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时一、创境导入1、播放《大海啊，故乡》，听了这首歌你想到了什么？2、每当小作者唱起这首歌，他总会想起童年的往事。
二、学习课文1、请同学们认真读课文，找出给你印象最深的部分读给大家听。
2、师生评价。
教师相机指导，读出“趣”。
（1）海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
小学三年级语文《赶海》优质教学精品教案
小学三年级语文《赶海》优质教学精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第五册，第二章《大海的呼唤》中的《赶海》一文。
详细内容包括：词语理解、句子解析、篇章结构分析、主题思想探讨以及相关的海洋文化知识介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中的重点句子，了解赶海的情景和意义。
2. 过程与方法：通过情景教学法和小组合作学习，培养学生对文章的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对海洋文化的兴趣，培养他们保护海洋环境的意识。
三、教学难点与重点重点：课文内容的学习，尤其是生字词和重点句子的掌握。
难点：理解作者通过赶海活动所要表达的情感和文章的主题思想。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、挂图。
学具：课文教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组赶海的图片，引导学生谈论自己对大海的认识和体验，引入新课。
展示图片，提问：“同学们，你们去过海边吗？在海滩上都做过哪些有趣的事情？”2. 课文学习（25分钟）a. 学生自读课文，标注生字词。
b. 教师带领学生学习生字词，讲解重点句子。
c. 对文章进行分段，分析篇章结构。
3. 例题讲解（10分钟）挑选课文中具有代表性的句子进行语法和意义讲解。
示例：“海边的沙滩上，有许多美丽的贝壳。
”讲解句子的主谓宾结构。
4. 随堂练习（5分钟）学生根据例题，用新学的词汇造句。
5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论：文章中赶海的情景给你留下什么印象？每组选取代表进行汇报。
六、板书设计中心板书：《赶海》两侧板书：生字词重点句子篇章结构七、作业设计1. 作业题目：抄写并解释课文中的生字词。
用自己的话复述课文赶海的情景。
2. 答案：生字词解释见课本注解。
复述内容要忠实原文，语言流畅。
句子造句要正确使用新词汇。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对赶海活动的兴趣浓厚，但对文章主题思想的把握不够深入，需要通过课后阅读和讨论进一步巩固。
《赶海》教案教学设计
《赶海》教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文四年级教材第七单元《赶海》，详细内容为第一章节“海边赶海”。
文章描绘了作者童年时在海边赶海的趣事，通过生动的语言和细腻的描绘，展现了海边生活的丰富多彩。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会用生动的语言描绘场景。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过小组讨论、情景体验等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对海边生活的向往，培养学生的观察力和想象力，提高对自然美的感知能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的生动描绘，学会用语言表达自然之美。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，体会作者对海边生活的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放海边风景视频，让学生感受大海的美丽，引发学生对海边生活的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，边读边思考，了解课文大意，找出课文中的生字词。
3. 小组合作：分组讨论，互相交流生字词的学习方法，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取课文中的典型句子进行讲解，引导学生学习作者的描绘手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学的描绘手法，尝试写一段关于海边风景的短文。
6. 情景体验：组织学生模拟赶海的情景，让学生亲身体验海边生活的乐趣。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 结构：总分总3. 重点：海边赶海的趣事4. 难点：生动描绘海边风景七、作业设计1. 作业题目：以“我的海边之旅”为主题，写一篇短文，不少于300字。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于海边生活的文章，观看相关的纪录片，拓展学生的知识面。
《赶海》公开课教案
《赶海》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解赶海的定义、起源以及相关的海洋生物知识。
1.2 技能目标培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，以及团队合作和沟通技巧。
1.3 情感目标培养学生对海洋生态的热爱和保护意识，提高学生对家乡传统文化的认同感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点赶海的起源、意义以及相关海洋生物的特点。
2.2 教学难点赶海技巧的掌握以及如何保护海洋生态环境。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等媒体资料，创设赶海情境，激发学生的学习兴趣。
3.2 小组合作学习法引导学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.3 实践教学法组织学生参加赶海活动，让学生亲身体验，提高实践能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示赶海的图片和视频，引导学生关注赶海活动，激发学习兴趣。
4.2 自主学习让学生通过查阅资料、提问等方式，了解赶海的起源、意义以及相关海洋生物知识。
4.3 课堂讨论分组讨论赶海技巧，分享各自的学习心得，培养学生的团队合作精神。
4.4 教师讲解讲解赶海的历史背景、文化内涵以及如何保护海洋生态环境。
4.5 实践环节组织学生参加赶海活动，让学生亲身体验，提高实践能力。
4.6 总结反馈让学生谈谈赶海活动的感受，对所学知识进行巩固，并反馈教学效果。
第五章：教学评价5.1 学生自评让学生对自己的学习过程进行总结评价，提高自我认知。
5.2 同伴评价让学生互相评价，促进彼此之间的学习交流。
5.3 教师评价根据学生的课堂表现、实践环节的表现以及作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
5.4 教学反思教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备与赶海相关的教材、图片、视频等教学资源。
6.2 场地准备选择合适的赶海地点，确保安全，准备好必要的防护用具。
6.3 器材准备准备赶海工具，如铲子、小桶、网兜等。
6.4 人员准备安排教师和工作人员，确保教学过程的顺利进行。
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11、《赶海》第二课时教学设计
一、歌曲激趣导入
1、放歌曲《大海啊，故乡》，学生聆听，看大海的图片，思考：听了这首熟悉的歌曲，
看了这些美丽的图片，你想说什么呢？
《大海啊故乡》
小时候妈妈对我讲
大海就是我故乡
海边出生海里成长
大海啊大海是我生长的地方
海风吹海浪涌随我飘流四方
大海啊大海就像妈妈一样
走遍天涯海角总在我的身旁
小时候妈妈对我讲
大海就是我故乡
海边出生海里成长
大海啊大海是我生长的地方
海风吹海浪涌随我飘流四方
大海啊大海就像妈妈一样
走遍天涯海角总在我的身旁
大海啊大海就像妈妈一样
走遍天涯海角总在我的身旁
大海啊故乡大海啊故乡
我的故乡我的故乡
2、用自己的话说说什么是赶海？（指海边的人在海水退潮时到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的海产品的事。
）
3、孩子们，还等什么，让我们乘上词语的列车向海边出发吧。
这支歌暑假舅舅抓住夹住
长须一捏俘虏东逃西窜
痒痒的努努嘴儿束手就擒
螃蟹哎哟喧闹恢复沐浴
哩嘿
二、精读二到五自然段
1、师唱引读第一段，（板书：趣事）
2、【过渡】童年赶海有哪些有趣的事呢，你们想不想去海边玩一玩。
文中的小作者也非
常想，但是，她的赶海计划并不那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？
指名读第二段的第一句。
从这句话你读出了什么，你们觉得这句话中那个字最生动有趣？——“闹”。
想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？
我来扮演舅舅，你是小作者，我们来演一演！
好吧！我们就去吧！那你来把这句话再读一读。
2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。
出示：第二句，全班读。
我为什么兴奋？
这是一个什么句？（拟人句）
你能读出浪花依依不舍吗？
指名读第二自然段。
（追浪花）
三、精读第三自然段
（一）学习第一句。
1、【过渡】退潮后的沙滩可热闹了，快来瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”
（2）指名读
（3）沙滩上的人真多啊，他们在干什么呢？
（4）【过渡】赶海可真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略
号里，让我们边看图边想象，人们赶海时还会做些什么呢。
出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的
________。
”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）
（二）学习三个场面
1、【过渡】
更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是哪几件事情呢？打开课本，轻声读第三自
然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？用括号括出你认为最有趣
的地方。
2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？
3、板书：
抓海星
捉螃蟹
捏大虾
4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。
A抓海星出示句子
你是怎么抓到海星的？把它读出来
老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些。
你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。
突然间摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？
嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读。
B【过渡】我是摸到海星了，那我的小伙伴呢？指名读。
出示：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只
“
努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。
1、谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声？（担心把螃蟹吓跑了）
2、用课文中的句子回答老师。
什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒” 呢？用自己的话说一说。
3、所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。
4、完整的读一遍（全班齐读）：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过
去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
5、老师引“突然”，生跟读
（1）发什么了什么事。
（2）（螃蟹的大螯夹住了你的手，疼不疼啊？疼就要大声喊出来。
）
“突然”后面又该怎么读呢？（大声急促）提一生读，但声音不大。
谁能更大声来读。
齐读。
（3）抓到很高兴，抓螃蟹就是这样痛并快乐着。
（4）谁能来表演表演。
C 【过渡】螃蟹真不好抓啊！大虾难抓吗？
1、指名读
比较一下“咦”和“哦”的语气， 咦”要读出疑问的语气，“哦”读出恍然大悟的神情。
谁来试试？
谁再来试一试？
2、你们见过京剧里的武将吗？音乐下武将与大虾呈现（出示图片）
在这里“武将”是指？（大虾），这是用了什么修辞手法，把什么比做什么？
一只小小的大虾竟然摇摆着长须和我斗，真是自不量力啊！我是怎么捉住这只狂妄自大 的大虾的呢？
“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
威武的大虾 们，束手就擒了。
”
3、如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，因为课文中“我是轻轻伸过手去，轻轻一捏。
”
4、谁来试一试。
这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读）
齐读。
小结：同学们这就叫读书，琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会 出来，通过朗读表达出这种情感。
下面就让我们再来琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会 有新的体会！
出示四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。
（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜）
（2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（好奇）
（3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇）
（4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）
指名读，评价。
5、总结：“嘿、哎、咦、哦”这几个是语气词，“哎哟”是拟声词，这几个词虽然从意
义上讲没有任何意思，但是汉语就是这么奇妙，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就
非常有意思了。
它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。
谁愿意来试一试的。
6、【过渡】赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，把
这些句子带入文中读一读吧，体会赶海的乐趣。
一起读读第三小节。
三、品读第四自然段
【过渡】：快乐的时光总是过的很快，不知不觉间太阳偏西了，赶海的人们三三两两地
离去了。
（播放轻音乐）
1、出示第四自然段。
（轻声齐读）
如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾是一幅热闹的赶海图的话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？（宁静）
落日的余辉照耀大海，灿烂的霞光洒在海面上，几只海鸥在自由自在的飞翔，这是一幅多么美丽的画面。
来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静。
读到这里，老师想到了王勃的一句千古名句，同学们想到了吗？“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
四、欣赏歌曲
【过渡】告别热闹的海滩，告别平静的大海，该是说再见的时候了。
指名读第五自然段。
最后我们一起来欣赏《大海啊故乡》
五、总结
今天，我们跟随着小作者来到沙滩上，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美，小作者从小生活在海边，对大海充满了热爱。
（板书：热爱大海，
）同学们，如果我们的小作者不热爱生活，他能有这样一双眼睛去发现赶海的乐趣吗？所以，（板书：热爱生活）
六、布置作业，小练笔。
请同学们回忆一下，把自己特别开心、有趣的一件事写下来！相信你会写得很棒！（300字）
板书：11、赶海
趣事追浪花热爱大海
抓海星热爱生活
捉螃蟹
捏大虾。