2021年吉林省教师资格证考试小学教育教学知识与能力押题预测卷答案二

吉林省教师资格证考试：小学《教诲教学知识

与能力》押题预测卷答案二

吉林教师资格证考试公示已出，笔试已经考完，接下来就是面试了，笔试查询时

间是：4月19 日；面试报名：4月19日-4月24日；面试时间为：5月21日-22日；

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参照答案及解析

一、单项选取题

1.B【中公教诲解析】《学记》是世界上最早一篇专门阐述教诲、教学问题论著，

这篇论著第一次提出“教学相长”思想。

2.B【中公教诲解析】洛克是外铄论代表人物。外铄论者看重教诲价值，对教诲在

人发展中作用持乐观态度，关注重点是学习。洛克在《教诲漫话》中提到“咱们敢说

寻常所见人中，十分之九都是她们教诲所决定”。

3.C【中公教诲解析】教诲活动中要遵循人身心发展普通规律，因此教师在教诲工

作中要做到循序渐进，即教学要按照学科逻辑系统和学生结识发展顺序进行，使学生

系统地掌握基本知识和基本技能，形成严密逻辑思维能力。

4.C【中公教诲解析】“高原现象”是教诲心理学中一种概念，指在学习或技能形

成过程中，浮现暂时停顿或者下降现象。在成长曲线上体现为保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原现象”之后，又可以看到曲线继续上升。

5.D【中公教诲解析】在教师专业发展成熟阶段，教师已经成为一种专业工作人员，可以对教诲问题做出反省性思考，总结经验和教训，以利于自己后来教诲教学。

6.D【中公教诲解析】内部动机是指个体对学习任务自身兴趣所引起动机，是与自

我奖励相联系；外部动机往往与外部奖励，如奖励、避免惩罚有联系。

7.B【中公教诲解析】所谓“变式”，就是指教师有目、有筹划地对命题进行合理

转化。即教师可不断更换命题中非本质特性、变换问题中条件或结论、转换问题内容

和形式，但应保存好对象中本质因素，从而使学生掌握学习对象本质属性。

8.A【中公教诲解析】梅和哈特肖恩“诚实”研究以为，小朋友道德行为或品质形

成很大限度上依赖于情景与教诲。

9.C【中公教诲解析】所谓过度学习，是指在学习达到刚好限度后来附加学习。研

究表白，学习纯熟限度达到l50%左右时，记忆效果最佳。吉林教师资格历年真题

10.A【中公教诲解析】形象思维是借助头脑中表象进行思维一种形式。

11.C【中公教诲解析】群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上一致性，并为学生课堂行为规定了方向和范畴。

12.A【中公教诲解析】迁移理论有：(1)相似要素说(桑代克)：迁移是非常详细、

并且是有条件，需要有共同要素；(2)经验类化说(贾德)：强调概括化经验或原理在迁

移中作用；(3)关系转化说(苛勒)：迁移产生实质是个体对事物间关系理解。

13.A【中公教诲解析】个性是指个体在社会活动中，经常体现出来决定个体外显

行为和内隐行为，并使其与她人行为有稳定区别综合心理特性。体现为一种人适应环

境时在能力、气质、性格、动机、价值观等方面整合，其中核心评价内容是性格。

14.B【中公教诲解析】以美国进步主义教诲家杜威为代体当代教诲，相对于以德

国教诲家赫尔巴特为代表老式教诲，倡导以小朋友为中心，充分尊重小朋友。

15.B【中公教诲解析】教师对学生指引、引导目是增进学生自主发展。

16.D【中公教诲解析】课外活动是指学校在课堂教学任务之外，运用课余时间对

学生实行各种故意义教诲活动。与课堂教学相比，课外活动更有助于发展学生个性。

17.B【中公教诲解析】生理自我基本成熟时间在3岁左右。个体自我意识发展经

历了从生理自我(3岁左右基本成熟)到社会自我(少年期基本成熟)，再到心理自我过程(青春期是自我意识发展第二个奔腾期)。

18.A【中公教诲解析】启发性原则规定教师要认清学习主体是学生，应当调动她

们学习积极性和积极性，独立自主地去思考和摸索，自觉地掌握知识，而不是将现成

答案送到学生面前。吉林教师资格历年真题

19.C【中公教诲解析】新课程改革三维目的是知识与技能，过程与办法，情感、

态度与价值观。这三方面都是教师在教学中需要考虑、学生在学习中需要掌握内容。

20.D【中公教诲解析】国内当前全面发展教诲构成某些是德育、智育、体育、美

育和劳动技术教诲。

二、简答题

21.【答案要点】国内小学德育原则重要有：

(1)导向性原则。导向性原则是指进行德育时要有一定抱负性和方向性，以指引学生向对的方向发展。吉林教师资格历年真题

(2)疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生结识入手，调动学生积极性，使她们积极向上。

(3)尊重学生与严格规定学生相结合原则。尊重学生与严格规定学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人尊重和信赖与对她们思想和行为严格规定结合起来，使教诲者对学生影响与规定易于转化为学生自身品德。

(4)教诲一致性与连贯性原则。教诲一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目、有筹划地把来自各方面对学生教诲影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、先后连贯地进行，以保障学生品德能按教诲目规定发展。

22.【答案要点】(1)面向全体学生原则。教师在制定辅导筹划时要着眼于全体学生，拟定心理辅导活动内容时要考虑大多数学生共同需要与普遍存在问题，组织团队辅导活动时要创造条件，让尽量多学生参加其中。

(2)防止与发展相结合原则。防止是为了协助学生掌握关于知识和技能，学会人际交往；发展是指引学生树立有价值学习与生活目的，承担生活责任，发挥个人潜能，使生活过得健康、充实、故意义。就整体而言，在防止同步要追求发展，可以说，发展是一种积极防止。

(3)尊重与理解学生原则。尊重，就是尊重学生人格与尊严，尊重每个学生平等权利；理解，则规定教师以平等态度，按学生所思所想、所作所为、所感受本来面目去理解学生。吉林教师资格历年真题

(4)学生主体性原则。开设心理辅导活动课要以学生需要为出发点，尊重学生主体地位。

(5)个别化对待原则。注重学生个别差别，强调对学生个别化对待，是学生辅导精髓。