苏教版数学三年级下册同步教案-第5单元-4 求简单的经过时间(1课时)
4求简单的经过时间
课时目标导航
教学内容
求简单的经过时间。
(教材第53页例4、“试一试”)
教学目标
1．让学生利用24时记时法的相关知识和在生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。
2．在运用不同方法计算时间的过程中，使学生体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
3．进一步培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
重点难点
重点：会进行简单的时间计算。
难点：理解进行简单的时间计算的算理。
教具准备
课件PPT，图片，钟表、直尺等。
教学过程
一、情景引入
(1)了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
(2)出示一张飞机票和一张从北京到石家庄的火车票。
(3)观察机票和火车票上的时间，你发现了什么？
二、学习新课
1．简单的经过时间的计算。
课件出示教材第53页例4。
(1)已知条件：动画剧场从14：00开始播放，16：00结束。
所求问题：《动画剧场》播放多长时间。
学生独立思考，老师引导解题思路：求从14：00到16：00经过了多长时间，用减法计算，列式为16－14。
(2)解题方法。
(方法一)数一数。
14：00和16：00都是24时记时法表示的，可以在钟面上数一数。
从14时数到16时，时针经过2大格，也就是2小时。
如图：
(方法二)画一画。
画一个线段图，每段表示1小时，如图：
从14时到16时在线段图上经过了2段，就是2小时，即《动画剧场》播放2小时。
(方法三)算一算。
还可以用减法计算。
用结束时间16时减去开始时间14时，即16－14＝2(时)，就可以求出《动画剧场》播放的时间是2小时。
(3)归纳：在计算两个时刻之间经过的时间时，可以将两个时刻都用24时记时法表示，然后相减，所得的差即为经过的时间。
2．画图求简单的经过时间。
课件出示教材第53页“试一试”。
(1)已知条件：《智慧树》节目从8：10开始，8：40分结束。
所求问题：《智慧树》播放多长时间。
学生独立思考，老师引导解题思路：求从8：10到8：40经过多长时间，用减法计算，列式为8时40分－8时10分。
(2)解题方法。
(方法一)画线段图求经过的时间。
因为1时等于60分，所以把下面代表1时的线段平均分成6份，每份代表10分钟，这样可以直观的数出经过的时间是3个10分钟，也就是30分钟，如图：
(方法二)用减法计算。
用《智慧树》播放结束时间减去开始时间，求出播放的时间。
8时40分－8时10分＝30(分钟)
(3)归纳：画图求简单的经过时间时，选取的单位长度要适当，可以选取1小时、10分钟等不同的量度，要根据具体情况灵活确定单位长度的大小。
三、巩固反馈
完成教材第54页“想想做做”第1～5题。
第1题：13－12＝1(小时)
17－15＝2(小时)
1＋2＝3(小时)
答：每天借书3小时。
第2题：百货商店：周一至周五：20－9＝11(小时)，周六、周日：22－9＝13(小时)；超市：周一至周五：22－8＝14(小时)，周六、周日：23－9＝14(小时)；快餐店：上午：9－6＝3(小时)，中午：13－11＝2(小时)，下午：9－5＝4(小时)，3＋2＋4＝9(小时)；饭店：14－11＝3(小时)，21小时30分－17小时＝4小时30分钟，3小时＋4小时30分钟＝7小时30分钟。
所以超市的营业时间最长。
第3题：下午5时是17时。
17－9＝8(小时)
答：这个博物馆每天开放8小时。
第4题：12时25分＋35分钟＝13时
答：结束时间为13：00。
第5题：10小时
四、课堂小结
1．说一说这堂课的收获。
2．谈谈在求简单的经过时间中有哪些需要注意或不太懂的地方？
板书设计
求简单的经过时间
1．在计算两个时刻之间经过的时间时，可以将两个时刻都用24时记时法表示，然后相减，所得的差即为经过的时间。
2．画图求简单的经过时间时，选取的单位长度要适当，可以选取1小时、10分钟等不同的量度，要根据具体情况灵活确定单位长度的大小。
教学反思
1．教学时，可以引导学生根据自己的生活经验，说说哪个电视节目播放的时间比较长，你是怎么知道的，从而引入计算经过时间的问题，并让学生推算。
要引导学生用自主探索、合作交流等方式，先独立计算经过时间，再与同伴交流、共享。
只要计算方法比较合理，而且计算结果正确，都应该给予肯定和鼓励。
2．求从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题是教学的难点。
可以画出线段图，直观地显示数量关系以帮助理解，也可以启发学生运用分段计算的方法或假设的方法求得结果。
备课资料参考
典型例题准备
【例题】一个路口有一块禁止车辆通行警示牌(如图)，根据上面的信息，你知道一昼夜里有多长时间允许汽车通行吗？
分析：根据禁止车辆通行警示牌的信息可知，7：30至20：30禁止通行，这两个时间的差就是禁止通行时间，那么一昼夜里有多长时间允许汽车通行时间就是24时减去禁止通行时间。
解答：24时－(20时30分－7时30分)
＝24时－13时
＝11(小时)
答：一昼夜里有11小时允许汽车通行。
解法归纳：此题考查了时间的推算，禁止通行时间＝结束禁止通行时刻－开始禁止通行
时刻；一昼夜里允许通行时间＝24时－禁止通行时间。
相关知识阅读
中国古代的记时单位
我国古代有自己独特的记时方法和记时仪器，由此遂产生了自己独特的记时单位——时、刻、更、点。
一、时：指时辰，古时一天分12个时辰，采用地支作为时辰名称，并有古代的习惯称法。
时辰的起点是午夜。
北宋时开始将每个时辰分为“初”“正”两部分，分十二时辰为二十四，称“小时”。
二、刻：古代使用漏壶记时。
大约西周之前，古人就把一昼夜均分为100刻，在漏壶箭杆上刻100格。
折合成现代记时单位，则1刻等于14分24秒。
“百刻制”是我国最古老、使用时间最长的记时制。
到了汉代，在使用“百刻制”的同时，又采用以圭表测量太阳射影长短来判断时间的“太阳方位记时”法。
明末清初，西方机械钟表传入中国，在采用十二时辰的同时，也兼用一天二十四小时的记时法。
由于百刻制不能与十二个时辰整除，不好计算，又先后改为96刻、108刻和120刻。
到了清代才正式规定一昼夜为96刻，每个时辰八刻，又区分为上四刻和下四刻。
三、更：汉代皇宫中值班人员分五个班次，按时更换，叫“五更”，由此便把一夜分为五更，每更为一个时辰。
戌时为一更，亥时为二更，子时为三更，丑时为四更，寅时为五更，其对应如下：
一更天：戌时19：00－21：00
二更天：亥时21：00－23：00
三更天：子时23：00－01：00
四更天：丑时01：00－03：00
五更天：寅时03：00－05：00
四、点：古代使用铜壶滴漏记时，以下漏击点为名。
一更分为五点，所以，一点的长度合现在的24分钟。
苏版数学三年级下册4 求简单的经过时间(1课时)教案与反思
4 求简单的经过时间知人者智，自知者明。
《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课时目标导航教学内容求简单的经过时间。
(教材第53页例4、“试一试”)教学目标1．让学生利用24时记时法的相关知识和在生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。
2．在运用不同方法计算时间的过程中，使学生体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
3．进一步培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
重点难点重点：会进行简单的时间计算。
难点：理解进行简单的时间计算的算理。
教具准备课件PPT，图片，钟表、直尺等。
教学过程一、情景引入(1)了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
(2)出示一张飞机票和一张从北京到石家庄的火车票。
(3)观察机票和火车票上的时间，你发现了什么？二、学习新课1．简单的经过时间的计算。
课件出示教材第53页例4。
(1)已知条件：动画剧场从14：00开始播放，16：00结束。
所求问题：《动画剧场》播放多长时间。
学生独立思考，老师引导解题思路：求从14：00到16：00经过了多长时间，用减法计算，列式为16－14。
(2)解题方法。
(方法一)数一数。
14：00和16：00都是24时记时法表示的，可以在钟面上数一数。
从14时数到16时，时针经过2大格，也就是2小时。
如图：(方法二)画一画。
画一个线段图，每段表示1小时，如图：从14时到16时在线段图上经过了2段，就是2小时，即《动画剧场》播放2小时。
(方法三)算一算。
还可以用减法计算。
用结束时间16时减去开始时间14时，即16－14＝2(时)，就可以求出《动画剧场》播放的时间是2小时。
(3)归纳：在计算两个时刻之间经过的时间时，可以将两个时刻都用24时记时法表示，然后相减，所得的差即为经过的时间。
2．画图求简单的经过时间。
课件出示教材第53页“试一试”。
(1)已知条件：《智慧树》节目从8：10开始，8：40分结束。
所求问题：《智慧树》播放多长时间。
(教案)第五单元 求简单的经过时间-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第五单元求简单的经过时间-三年级数学下册（苏教版）教学目标：1. 让学生掌握求经过时间的基本方法，能够准确计算简单的经过时间。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学重点：1. 求经过时间的基本方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解经过时间的概念。
2. 掌握计算经过时间的方法。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，用于展示例题和练习题。
2. 学生准备练习本和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一个简单的情景，如小明从家出发去学校，问学生如何计算小明从家到学校所需的时间。
2. 学生思考并回答问题，教师总结并引出本节课的主题：求简单的经过时间。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示例题，如：小明从家出发去学校，家到学校的距离是3公里，小明每小时的步行速度是4公里，问小明从家到学校需要多少时间？2. 学生思考并回答问题，教师引导学生总结求经过时间的基本方法：经过时间 = 路程÷ 速度。
3. 教师通过PPT展示更多例题，让学生巩固求经过时间的方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示练习题，让学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的答案进行讲解，指出常见错误并引导学生纠正。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些实际问题，如：小明从家出发去公园，家到公园的距离是5公里，小明骑自行车的速度是每小时10公里，问小明从家到公园需要多少时间？2. 学生独立思考并解答问题，教师引导学生运用求经过时间的方法解决实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结求经过时间的基本方法。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些求经过时间的练习题，让学生回家后独立完成。
2. 学生完成作业后，家长签字确认，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过展示情景和例题，让学生掌握了求经过时间的基本方法，并能够运用数学知识解决实际问题。
三年级下册数学教案-《求简单的经过时间》-苏教版
《求简单的经过时间》一课的核心素养目标包括：1.培养学生的时间观念和时分秒的认识，提高学生的时空观念和计量意识；2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的应用意识和实践能力；3.通过小组合作、交流讨论，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力；4.引导学生运用观察、分析、归纳等方法探索计算经过时间的方法，培养数学思维和逻辑推理能力。本节课旨在让学生在学习过程中形成良好的数学学科素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调计算同一天内和跨天经过时间这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与计算经过时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用时钟模型来演示时间的经过。
五、教学反思
在《求简单的经过时间》这一节课的教学过程中，我发现学生们对时分秒的认识有了明显的提高，他们开始能够理解时间的基本概念，并在实际情境中尝试计算经过的时间。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我反思和改进。
首先，我意识到在导入新课环节，通过提问方式引起学生兴趣的方法非常有效。他们能够积极参与，分享自己在生活中遇到的时间计算问题。这说明联系实际生活的教学策略能够激发学生的学习热情。
（3）实际问题的应用：将计算经过时间的方法应用于解决实际问题时，学生可能会感到困惑。
举例：如果学生需要计算从家到学校所需的时间，他们需要考虑到实际的路程、交通状况等因素，而不是简单地套用公式。
针对以上难点与重点，教师在教学过程中应采用以下策略：
-使用实物时钟和教具，让学生通过观察和操作，直观感受时间的变化。
苏教版小学三年级下册数学精品教学课件 第五单元 第4课时 求简单的经过时间
4
《动画剧场》播放多长时间？
方法二
2小时
13时 14时 15时 16时 17时
开始时刻 结束时刻
4
《动画剧场》播放多长时间？
方法三 用减法计算经过时间
16-14=2（时）
表示一段时间，即2小时，不表示时刻。
答：《动画剧场》播放2小时。
你能画图求出《智慧树》 播放多长时间吗？
30分钟
8时 8时10分
3.用减法计算经过时间： 经过时间=结束时刻 － 开始时刻
计算时如果两个时刻的记时法不统一，要先统一再计算。
▪ 课后作 业
01 练习题。
02 作业课件中的相关练习。
五 年、月、日
第4课时 求简单的经过时间
苏教版数学三年级（下）
▪ 学习目 标
▪ 1.结合生活经验，会计算简单的经过时间，并能 正确解答一些相关的实际问题。
▪ 2.探索计算经过时间的方法，能清楚表达自己的 计算方法，会计算非整时之间的经过时间。
▪ 3.在学习过程中，进一步感受数学与生活的联系， 体会珍惜时间的重要性。
2 全天营业时间各是多少小时？哪里的营业时间最长？
超市营业时间最长
11小时 13小时
14小时 14小时
9小时
7小时30分
3 博物馆每天上午9时开馆，下午5时闭馆。这个博物馆
每天开放多长时间？
方法一 下午5时是17时。 17-9=8（时）
方法二 12-9=3（时） 3+5=8（时）
答：这个博物馆每天开放8小时。
8时40分
9时
开始时刻
结束时刻
你能画图求出《智慧树》 播放多长时间吗？
开始时刻和结束时刻都在8时和9时 之间，所以可以直接用结束时刻的 分钟数减去开始时刻的分钟数。
苏教版数学三年级下册 第5单元 计算经过的时间 教案
5.4 计算经过的时间--教学设计教学目标:1.知识目标:结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2.能力目标:进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3.情感目标:使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？学生回顾24时计时法。
出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？指名汇报后引入课题：这是我们上节课学习的24时计时法，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。
二、交流共享探究：《动画剧场》播放多长时间？思考：方法：①在钟面上数一数：【设计意图】通过钟面拨一拨，使孩子们直观感受经过的时间，留下的印象会比较深刻。
为后面的方法铺垫。
②画图看一看【设计意图】通过画图也能很快得出经过的额时间。
一种学习方法，解决问题的方法。
③用减法计算：16-14=2（小时）答：《动画剧场》播放了2小时。
【设计意图】最简单的方法，不需要用到学具等。
总结：三、反馈完善1.完成教材第54页“想想做做”第1题。
出示情境图，提问:根据这个情境图，你能提出哪些数学问题?提出问题:这个图书室每天的借书时间有多长?应如何解答?先让学生独立解答，再在小组内交流算法。
引导:先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的时间。
用减法算: 13-12=1 (时) 17-15=2 (时) 1+2=3 (时)2.完成教材第54页“想想做做”第2题。
出示题目，指导学生看题,理解题意。
让学生具体说说题中有哪几个商店,它们的营业时间分别是怎样安排的。
提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？学生独立思考，列式解答，教师巡视指导，了解学生的做题情况。
三年级下册数学教案-5.4 24时记时法和计算简单经过时间练习丨苏教版
三年级下册数学教案-5.4 24时记时法和计算简单经过时间练习丨苏教版教学目标- 让学生理解24时记时法，并能够熟练地将其转换成普通计时法。
- 培养学生计算简单经过时间的能力，并能够在实际生活中灵活运用。
- 培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
教学重点- 24时记时法的理解和转换。
- 简单经过时间的计算。
教学难点- 24时记时法与普通计时法之间的转换。
- 简单经过时间的准确计算。
教学准备- 教学课件或黑板、粉笔。
- 学生用计算器和练习本。
教学过程一、导入（5分钟）1. 通过提问的方式，引导学生回顾普通计时法的基本知识。
2. 提出问题：“你们知道24时记时法吗？它和普通计时法有什么不同？”二、新课导入（15分钟）1. 讲解24时记时法的基本概念，让学生理解24时记时法是将一天24小时分为24个小时，每个小时用1到24的数字表示。
2. 通过实例，演示24时记时法与普通计时法的转换方法。
3. 引导学生进行24时记时法与普通计时法的转换练习。
三、计算简单经过时间（15分钟）1. 讲解简单经过时间的概念，让学生理解简单经过时间是指从一个时间点到另一个时间点所经过的时间。
2. 通过实例，演示计算简单经过时间的方法。
3. 引导学生进行简单经过时间的计算练习。
四、巩固练习（15分钟）1. 让学生进行24时记时法与普通计时法的转换练习。
2. 让学生进行简单经过时间的计算练习。
五、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，强调24时记时法与普通计时法的转换方法，以及计算简单经过时间的方法。
2. 提醒学生在实际生活中灵活运用所学知识。
课后作业1. 完成课后练习题，包括24时记时法与普通计时法的转换，以及简单经过时间的计算。
2. 观察日常生活中时间的表示和计算，尝试用24时记时法和计算简单经过时间的方法解决问题。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，根据学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
(教案)第五单元 求简单的经过时间-三年级数学下册 (苏教版)
（教案）第五单元求简单的经过时间-三年级数学下册（苏教版）教案课程名称：小学数学——第五单元求简单的经过时间适用年级：三年级教材版本：苏教版一、教学目标1.学生能够理解时间概念，如“年”、“月”、“日”、“小时”等；2.学生能够掌握用各种单位表示时间的方法，并能够准确地计算；3.学生能够运用所学知识，解决简单的日常生活中遇到的时间计算问题。
二、教学重点1.时间的基本概念及单位；2.各种时间单位之间的转换；3.应用所学知识，解决简单时间问题。
三、教学难点各种时间单位之间的转换。
四、教学方法讲授、演示、练习。
五、教学过程1.前置知识引入请学生拿起手表，指着当前的时间，问：“现在是几点几分？”引导学生回答，引导学生关注时间的单位，如“时”、“分”。
2.授课主题时间的基本概念及单位(1)年：一年有12个月，365天或366天。
通常使用“年”作为表示时间的单位。
如：“我今年8岁。
”(2)月：一个月有30或31天，2月有28或29天。
通常使用“月”作为表示时间的单位。
如：“这个月有30天。
”(3)日：一天有24小时，通常使用“日”作为表示时间的单位。
如：“今天是几号？”(4)小时：一小时等于60分钟。
通常使用“小时”作为表示时间的单位。
如：“我上课需要1个小时。
”(5)分钟：一分钟等于60秒。
通常使用“分钟”作为表示时间的单位。
如：“我们从7点开始上学，用时30分钟。
”3.各种时间单位之间的转换讲授各种时间单位之间的转换方法，并示范各种题目的解法。
例如：如果要求计算2年3个月共有多少个月，应该如何计算？解题过程：1年=12个月2年=2×12=24个月3个月=3个月2年3个月=24+3=27个月让学生自己动手尝试解决诸如“5小时等于多少分钟？”等类似问题。
4.应用所学知识，解决简单时间问题请学生围绕实际生活中的时间问题进行讨论，如“我们每天有多长时间用来学习？”，“如果我们在上午10点开始游戏，玩了2个半小时，结束时间是几点？”等问题。
计算简单经过的时间教学设计三年级下册数学苏教版
（一）教学重难点
1.计算经过的时间，特别是跨越整点和小时与分钟之间的换算。
2.解决不规则时间段内经过时间的计算问题，如从10:20到11:35的经过时间。
3.将时间计算与实际生活情境相结合，培养学生的实际问题解决能力。
计算简单经过的时间教学设计三年级下册数学苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解时间的基本概念，认识时钟的时针、分针和秒针，了解它们之间的关系。
2.学会读取时钟上的时间，并能用数字和文字两种方式表达。
3.掌握计算两个时刻之间的简单时间差，如分钟与小时的换算，能准确计算出经过的时间。
4.能够应用所学知识解决生活中的实际问题，如计算课间休息时间、活动时长等。
本章节的教学设计旨在使学生在掌握时间计算方法的基础上，培养其时间观念、逻辑思维能力和实际问题解决能力，同时注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中形成良好的学习习惯和团结协作的精神。
二、学情分析
三年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，对时间概念有初步的认识，能够准确读取整点和半点时间。在此基础上，他们对计算经过的时间仍存在一定难度，尤其是分钟与小时的换算以及不规则时间的计算。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
3.学生在完成作业过程中，注意计算过程的书写规范，养成良好的学习习惯。
4.教师在批改作业时，关注学生的解题思路和方法，及时给予反馈和指导。
（三）情感态度与价值观
1.珍惜时间：认识到时间的宝贵，学会合理安排和利用时间，提高时间管理能力。
2.积极主动：在学习过程中，积极主动参与，克服困难，勇于挑战，增强自信心。
3.合作交流：学会与同学分享学习心得，互相帮助，培养团结协作的精神。
计算简单经过的时间优秀教学案例三年级下册数学苏教版
1.钟表知识回顾：回顾之前学过的钟表知识，如认识时、分、秒以及它们之间的进率关系。
2.计算方法讲解：讲解计算经过时间的方法，如将时间换算成统一单位，再进行加减运算。
3.实例演示：通过具体实例，演示计算经过时间的过程，让学生直观地理解计算方法。
（三）学生小组讨论
1.设计问题：提出几个有关计算经过时间的问题，让学生进行小组讨论。
针对这一知识点，我以生活情境为切入点，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。首先，我通过一个学生日常生活中的场景——小明从家到学校的过程，引导学生关注时间与事件之间的关系。接着，我设计了几个简单的计算题，让学生在解答过程中自然而然地归纳出计算经过时间的方法。在解答过程中，我引导学生注意将时间换算成统一单位，再进行加减运算，从而提高计算的准确性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握计算简单经过时间的方法，能够正确求解一些简单的经过时间问题。
2.引导学生理解时间单位之间的进率关系，如小时、分钟、秒之间的换算关系。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。
（二）过程与方法
1.通过生活情境的引入，让学生感知时间与事件之间的关系，培养他们的时间观念。
1.激发学生对数学学科的兴趣，让他们体验到数学学习的乐趣。
2.培养学生积极思考、动手实践的良好学习习惯，提高他们的自主学习能力。
3.引导学生认识到数学知识在生活中的重要性，培养他们的数学应用意识。
4.通过对本节课的学习，使学生感受到自己在数学方面的进步，增强他们的自信心。
5.教育学生珍惜时间，养成良好的时间管理习惯，提高他们的生活品质。
2.同伴评价：学生之间相互评价，给予意见和建议，共同促进成长。
苏教版三年级数学下册第五单元第5课《求简单的经过时间》教学设计
苏教版三年级数学下册第五单元第5课《求简单的经过时间》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第五单元第5课《求简单的经过时间》主要让学生学会通过钟面来认识时间，理解经过时间的概念，掌握求经过时间的方法，能应用所学的知识解决实际问题。
教材通过生活情境的图片和问题，引发学生的兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析学生在三年级之前已经学习了时间的认识，知道钟面的构成，认识时、分、秒，能正确读取时间。
但学生对经过时间的理解及求经过时间的方法还不够熟练，需要通过本节课的学习，进一步加深对时间的理解，提高求经过时间的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会通过钟面认识时间，理解经过时间的概念，掌握求经过时间的方法，能应用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，提高解决问题的能力，培养数学思维。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生通过钟面认识时间，理解经过时间的概念，掌握求经过时间的方法。
2.教学难点：学生能应用所学的知识解决实际问题，求出简单的经过时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和问题，引发学生的兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。
2.直观演示法：利用实物模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解时间概念和求经过时间的方法。
3.合作交流法：引导学生分组讨论、合作交流，提高解决问题的能力，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.教具：钟面模型、图片、实物等。
2.学具：学生自带的钟面模型、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅生活情境的图片，如小明早上7:30从家出发去学校，提问：“请问小明什么时候到达学校？”引发学生的兴趣，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系。