最新部编版小学语文五年级下册第12课 《 清贫》 精品教案
12* 清贫▶教学目标1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。
2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
3.能理解题目意思。
▶教学重难点能通过描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
▶教学策略1.识字写字随文认识9个生字，重点指导学生“矜、镯、坞”这三个字的读音。
特别是“坞”，它读“wù”，不读“wū”。
强调多音字“吓”的读音，在课文中读“ｈè”。
2.阅读理解这是一篇略读课文，让学生自读自悟。
通过分角色朗读、圈画人物语言、神态和动作描写的句子，体会人物的内心。
3.语言运用这篇文章虽然写的是方志敏清正廉洁，但对两个国方兵士动作、语言、神态的描写更多，引导学生感悟侧面描写的写法，也就是反衬法，用国方兵士的贪婪、腐败，反衬共产党员矜持不苟、舍己为公的美德。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一诗歌导入，激发兴趣1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。
课件出示千秋青史永留红，百代难忘正学功。
纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。
这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏，也写出了方志敏精神对后人的影响。
那么方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得后人称道的品质呢？对于方志敏，大家了解多少呢？（先让学生自由谈对方志敏的了解，再课件出示方志敏的资料）2.每个人都有自己的人生，有的人庸庸碌碌，有的人充实幸福，为什么呢？因为他们对生命价值的追求不同。
无私奉献、舍己为公、恪尽职守，这些都是生命中最闪光的亮点，也是一个人应该具有的品质。
那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观，一起来学习第12课《清贫》。
板书并齐读课文题目。
（板书：清贫）3.题目“清贫”是什么意思？（“清贫”出自唐代姚崇《冰壶诫》中的“与其浊富，宁比清贫”。
这句话是对高尚品德的一种追求。
“清贫”是清寒贫苦的意思）【设计意图】诗歌导入，激发学生学习课文的兴趣。
了解方志敏的人生经历，为学习课文打下基础。
初步理解课文题目，为深入理解课题做好铺垫。
板块二初读课文，整体感知1.检查字词预习情况。
（课件出示词语）2.《清贫》是一篇略读课文，请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。
课件出示●默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。
●和同学交流你对“清贫”的理解。
3.四人小组交流讨论阅读提示中的两个问题。
4.文章读完了，谁能用一句话概括本文主要写了什么事？（本文主要写了方志敏一生甘于清贫，被俘时身无分文的故事）5.这篇文章有哪些主要人物？（方志敏和两个国方兵士）我们既要找出描写方志敏的动作、语言、神态的语句，还要找出描写两个国方兵士的动作、语言、神态的语句。
6.全班汇报交流阅读提示中的两个问题。
生交流，师相机点拨：从第2自然段对两个国方士兵的动作、语言、神态的描写中，我们体会到两个国方士兵对钱财十分贪婪。
（1）第2自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写？（心理活动描写）你从文中的哪个词中发现的？（热望）“热望”是什么意思？（热切希望）（2）第2自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写？（动作描写）请同学们把这句话中的动词圈出来。
（摸、捏、搜）两个国方兵士搜遍了方志敏的全身，一个铜板都没有搜出，只搜出了一只时表和一支自来水笔，这说明什么？（说明方志敏十分清贫）这句话明明是对两个国方兵士的动作描写，却体现出方志敏的清贫，这是什么手法？（反衬）7.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件。
（1）圈出这些句子中的动词，指名学生回答。
（拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令）（2）把两个国方兵士说的话画上横线。
（3）圈出描写他们神态的词语，指名学生回答。
（激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异）（4）找出对他们的心理活动描写，指名学生回答。
（猜疑我是把钱藏在哪里，不肯拿出来）（5）从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中，你体会到两个兵士当时是怎么想的？（他们想：方志敏是共产党里当大官的人，肯定有很多钱，他一定是把钱藏起来了，不肯拿出来。
我们用炸弹威胁他，看他是要钱还是要命。
）（6）你觉得这两个国方兵士是什么样的人？（贪婪、卑鄙无耻之徒）（7）作者是怎样来表现他们的贪婪的？（作者通过对两个国方兵士的动作、语言、神态和心理活动的描写来表现他们的贪婪。
）8.教师小结：作者通过描写人物的动作、语言、神态和心理活动，来体现人物的性格特点。
我们也可以运用这种方法刻画人物的性格特点。
【设计意图】检查学生的预习情况，培养学生提前预习课文的习惯。
引导学生利用课前的阅读提示自学课文，培养学生自学的能力。
板块三品读重点，感悟精神1.我们从动作、语言、神态和心理四个方面分析了这两个国方兵士，在整个搜身的过程中，方志敏有怎样的表现？默读课文，找出描写方志敏动作、语言、神态的语句，体会方志敏的心理活动。
2.根据学生自由交流的内容，老师相机出示课件：课件出示“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。
”我微笑着，淡淡地说。
“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”我再次向他们解释。
（1）从对方志敏的语言和神态描写中，你体会到了什么？（我体会到方志敏的从容不迫和清贫，以及他为了革命付出一切的高尚品质）（2）方志敏是一个怎样的人？（廉洁奉公，被俘时表现得正义凛然）3.本文主要写方志敏的清贫，可是作者用了大量的笔墨来描写国民党兵士，作者这样写的意图是什么呢？（运用侧面描写的方法，衬托方志敏的清贫。
在对比中突出方志敏的大义凛然、清贫守节）4.我们只学习了课文中的一桩趣事，课文中还写了其他的内容来体现方志敏的清贫。
请大家朗读第1自然段，说一说自己的感受。
（学生自由交流感受）5.教师小结：“在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
”这句话在全文中起到了开篇点题的作用。
“这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
”这句话运用了对比的手法，将共产党和国民党进行比较，突出共产党员矜持不苟和舍己为公的品德。
“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。
”这句话在文中起到引出下文的作用。
【设计意图】引导学生品读重点语句，抓住描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的心理活动，了解文章特殊的表达方法。
板块四总结全文，学习写法1.快速阅读第9自然段，说一说“传世宝”指什么。
（几套旧的汗褂裤与几双缝上底的线袜）（1）这一段描写中作者用了怎样的语气？（讽刺）（2）这段话运用了什么修辞手法？（运用设问的修辞手法，自问自答）（3）你从这段话中感受到了什么？（我感受到方志敏的清贫、朴素）2.学生齐读最后一个自然段。
这一段在文中起什么作用？（点明主题和中心）3.学完课文后，和同学交流你对“清贫”的理解。
（四人小组讨论交流）4.全班交流汇报。
预设：（1）清贫是节俭朴素、高洁朴实、克己奉公、秉公无私，更是为革命奉献自己的信念和浩然正气。
这是中华民族的传统美德，是需要代代相传的品质。
（2）我们现代社会也需要这种清贫的美德，现代的人奢侈浪费太严重，我们要学习方志敏甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的优秀品质。
（3）清贫的人是值得我们尊敬的，学了这篇课文，我也要努力做一个朴素的人，一个有骨气的人。
5.教师小结：斗转星移，半个世纪过去了，《清贫》成了人们反复诵读的名篇，其中极富哲理的话语成了许多人的座右铭。
我们在《清贫》中体会方志敏的革命精神，结合当今社会实际加以运用，成长为有骨气的新一代的中国人。
6.读完这篇文章，相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。
有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”是指什么呢？（他们有着崇高的精神品质）7.教师总结：这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏舍己为公的高尚革命气节。
在物质生活丰富的今天，我们不用像革命先烈那样过着清贫的生活，但我们也要学习方志敏同志追求精神上的富足。
【设计意图】总结全文，学习作者运用的表达方法。
引导学生结合对课文的理解，深入理解题目的意思。
对学生进行思想教育，引导学生做一个朴素的人。
▶板书设计▶教学反思1.重情趣。
所谓的“情”，就是感情。
语文课讲得动情，学生动情其中，形成一种积极的互动。
导入部分就简要介绍方志敏。
了解故事主人公和故事背景，是最直接、最有效的拉近学生与文本的距离、走进文本的有效途径与手段。
“趣”就是尽量将课上得富有趣味，比如让学生表演读国方兵士与方志敏的对话，激发学生的学习兴趣，增进学生的探究热情。
2.重感悟。
引导学生自己通过重点词句去体味、感悟。
比如理解国方兵士的贪得无厌，理解方志敏甘于清贫的精神，老师只用点拨和引导，让学生去朗读和感悟，在老师的指导下自己领会。
3.重方法。
引导学生思考课文的表达方法，学生找到了很多描写人物的方法，通过读、品、议、思，明白到将人物写具体的方法是运用恰当的语言、神态、动作描写。
学习完课文，使学生受到革命精神的洗礼，更学到写作的方法，实现有效的语文课堂教学。
第一单元集体备课本单元以“童年往事”为主题，安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇课文。
文章感情色彩浓厚，通过描写童年往事，表达了作者或文中人物对故土的怀念之情。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子给作者的童年带来的快乐；《月是故乡明》描写了作者小时候在家乡玩耍所见的美景，在他眼中，离乡后所见之月比不上家乡之月；《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人，将自己的乡思寄托在梅花身上。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点古诗三首 3 1.会认42个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确读写11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵三首古诗。
默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。
4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次；能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。
祖父的园子 2 月是故乡明 1 梅花魂 1 口语交际 1 1.走进提问对象——大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事，学会针对不同的对象列出问题清单。
2.学会倾听，在交流时边听边记录。
3.学会根据整理的记录有条理地表达。
1 古诗三首▶教学目标1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
部编版五年级下册语文《12清贫》教学设计教学设计
部编版五年级下册语文《12 清贫》教学设计教学设计一. 教材分析《12 清贫》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了一个清贫家庭的生活故事，通过描绘家庭成员勤劳、节俭、善良的品质，展现了他们对生活的热爱和积极向上的精神风貌。
本文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和体会。
同时，课文中的家庭美德和社会主义核心价值观相契合，有助于培养学生的道德观念和价值取向。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观等方面已有了一定的发展，他们具备一定的阅读理解能力和独立思考能力。
然而，对于一些较为深刻的家庭美德和社会主义核心价值观的理解，仍需教师的引导和点拨。
此外，学生在朗读、表达和写作等方面存在个体差异，需关注不同学生的需求，充分调动他们的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文所展现的家庭美德和社会主义核心价值观。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等途径，引导学生感受课文中所体现的家庭美德和价值观，培养他们的道德观念和价值取向。
3.情感态度与价值观：学生能够受到课文中所展现的家庭美德的感染，树立正确的价值观，养成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会家庭美德和社会主义核心价值观。
2.教学难点：深入理解课文中所展现的家庭美德和社会主义核心价值观，联系实际生活，培养正确的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文中所展现的家庭美德和社会主义核心价值观。
2.朗读教学法：通过朗读，让学生体会课文的情感，感受家庭美德和社会主义核心价值观的魅力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的独立思考能力。
4.写作教学法：通过写作，让学生将所学到的家庭美德和社会主义核心价值观内化为自己的道德观念和价值取向。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师教学进程。
部编版语文五年级下册12《清贫》【教学设计】
部编版语文五年级下册12《清贫》【教学设计】一、教学目标1.知识目标：通过学习《清贫》，使学生了解什么是清贫，体会清贫的价值。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：引导学生关注社会弱势群体，培养学生珍惜现有的生活和资源。
二、教学重难点1.重点：理解《清贫》的主题，分析文中的人物形象和情节，体会清贫带来的内心世界的变化。
2.难点：运用归纳法和对比法分析清贫对人的影响，培养学生批判性思维。
三、教学准备1.教材：部编版语文五年级下册2.课件：包括文中的重点内容和示例分析3.活动：讨论小组活动、朗读表演等4.评价办法：口头表现、书面作业等四、教学过程1. 导入通过一个问题或图片引出清贫的概念，激发学生的学习兴趣，引发对话和探讨。
2. 学习篇1.讲解《清贫》的背景和主旨，让学生读懂文章。
2.分析文中人物形象和故事情节，引导学生深入思考清贫对人的影响。
3. 活动设计1.小组讨论：就文中的主题和人物形象展开讨论，达成共识。
2.朗读表演：学生分角色朗读，感受人物情感。
3.写作练习：就清贫的价值观点写一篇小作文。
五、示范课在示范课中，教师通过展示文中例句和人物形象的分析，引导学生深入理解和感受清贫的内涵。
六、扩展阅读推荐学生阅读相关类似题材的文章，进一步拓展对清贫主题的理解和思考。
七、课堂总结对本节课的重点进行总结，并强调清贫对人生的启示和影响，引导学生在生活中珍惜拥有。
通过本节课的教学，希望能够引导学生更深入地了解清贫的含义，明白清贫的价值，培养学生积极乐观的生活态度，塑造他们的正面人生价值观。
部编版五年级下册语文《第12课 清贫 》教学设计
部编版五年级下册语文《第12课清贫》教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容简介本节课是部编版五年级下册语文中的第12课，题目为《清贫》。
本课主要讲述了一个关于清贫与富贵的故事，通过对主人公的描写，引导学生反思财富与幸福的关系。
1.2 教学目标1.认识与理解故事中清贫和富贵的含义。
2.提升学生对于正直、善良等美德的认知。
3.提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
1.3 学情分析本课是五年级学生的语文教学内容，学生对于文字理解和情感表达能力已有一定基础，但需要进一步引导和锻炼。
二、教学内容及过程设计2.1 教学内容安排第一部分：课前准备1.教师准备教学资料和课件。
2.学生背诵课文，了解故事情节。
第二部分：导入新课1.热身活动：学生对清贫和富贵做简单定义。
2.介绍本课故事背景，激发学生对故事的兴趣。
第三部分：教学过程1.阅读故事，导读重点内容。
2.分小组讨论故事中的人物形象和事件。
3.分角色朗读故事剧情，体验不同角色的情感。
4.分析故事中蕴含的人生哲理和价值观。
第四部分：课堂互动1.学生就故事中的事件或人物表达自己的看法和感想。
2.小组合作，设计情景剧表演，展示理解与表达能力。
第五部分：课堂总结1.整合课堂讨论内容，回顾故事主题。
2.引导学生总结故事中的启示，展示个人领悟。
2.2 教学手段和技巧1.利用多媒体辅助教学，展示故事情节和人物形象。
2.采用小组讨论和角色扮演的方式，激发学生合作和表达能力。
3.教师引导问题式探讨，促进学生思考和思辨能力的培养。
三、教学反思与调整3.1 教学反思本节课通过讲述《清贫》的故事，引导学生思考财富与幸福的关系，培养学生的美德与情感表达能力。
然而，在课堂教学中，仍需注重学生情感体验的引导，加强学生对于故事主题的理解与领悟。
3.2 教学调整未来的教学中，可以适当增加与学生生活经验相结合的故事情节，提升学生情感共鸣的效果；同时，结合故事中的人物形象，引导学生进行适当的角色扮演和情景表演，更好地激发学生的表达和合作能力。
部编版五年级下册语文《第12课 清贫》教学设计
部编版五年级下册语文《第12课清贫》教学设计一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，课文讲述了一个小男孩在面对困境时，依然保持乐观、积极向上的精神风貌。
通过阅读课文，学生可以感受到主人公的坚韧不拔，培养他们面对困难不退缩的品质。
课文语言朴实，情感真挚，适合学生朗读和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过课文内容感受到主人公的情感。
但部分学生在面对抽象的情感描写时，仍需加以引导，帮助他们更好地理解课文。
此外，学生对贫困生活的认识有限，需要通过课文学习，拓展他们对贫困生活的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的乐观精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观：感受主人公面对困境的乐观态度，培养自己面对困难的勇气和信心。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的乐观精神。
2.难点：感受主人公面对困境的乐观态度，培养自己面对困难的勇气和信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受主人公的生活环境，更好地理解课文。
2.情感教学法：以情感人，引导学生从课文中感受到主人公的乐观精神，激发他们的情感共鸣。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读课文，合作交流学习心得，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等，辅助教学。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）情境导入：出示贫困山区的图片，引导学生关注贫困儿童的生活。
提问：你们觉得贫困的生活是怎样的？2.呈现（10分钟）学生自读课文，感受课文中小男孩的生活环境。
教师出示课件，呈现课文中的重点内容，引导学生关注小男孩的乐观精神。
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文12《清贫》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《清贫》这篇文章中的故事内容，掌握重点词语的意思。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感目标：通过教学，引导学生感悟贫困与富有之间的关系，培养学生的感恩之心和勇敢面对困难的精神。
二、教学重难点重点： 1. 理解文章内容，包括人物形象、情节发展等。
2. 掌握关键词语的意思。
难点： 1. 通过故事的阐述，引导学生思考人与财富的关系。
2. 帮助学生将情感融入对文章的理解中。
三、教学准备1.课件：包括文章《清贫》的课件，图表等。
2.教学工具：黑板、笔、书籍等。
3.学生用品：笔、作业本等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过一个与贫困有关的小故事或者问题引入，让学生思考贫困与富有之间的关系。
第二步：学习《清贫》（15分钟）1.教师朗读文章《清贫》，学生跟读。
2.分段讲解文章的内容，询问学生对文中人物的看法。
第三步：词语学习（10分钟）解释并讲解生词：清贫、盲人、善解人意、哽咽、勉励。
第四步：情感教育（10分钟）通过文章的内容，引导学生思考贫穷与富有对一个人的影响，培养学生感恩之心。
第五步：阅读训练（15分钟）设计一些问题，让学生互相交流讨论文章中的细节，加深对文章的理解。
第六步：作业布置（5分钟）布置写读后感的作业，让学生总结这堂课的收获和感想。
五、教学反思本节课通过寓教于乐的方式，引导学生理解《清贫》中的故事，并引导学生思考贫困与富有的关系。
教师在教学过程中应注意引导学生通过阅读理解文章中的文化内涵，培养学生的感恩之心和勇敢面对困难的品质。
同时，要根据学生的实际情况调整教学内容，实现教学目标。
新统编人教五年级下语文12《清贫》优质精品公开课教学设计
新统编人教五年级下语文12《清贫》优质精品公开课教学设计一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了作者童年时的一次经历，通过自己家境贫困却依然诚实、勤奋、乐观的故事，传递了勤奋学习、诚实待人的美德。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解、情感态度、价值观等方面已有一定的基础，但对于贫困家庭的生活状态和心理感受可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要关注学生对课文内容的理解，引导学生体会作者的情感，并从中受到启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者勤奋学习、诚实待人的美德，培养良好的学习习惯和品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解课文中所表达的作者对贫困家庭的生活状态和心理感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生在朗读、讨论中深入体会作者的情感，受到启发。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确、流利地朗读课文。
2.相关图片：用于展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
3.教学课件：用于辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生听课文朗读录音，跟读课文，体会课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生关注课文中的情感变化，体会作者的心情。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生讨论课文内容，加深对课文的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生联系自己的生活，谈谈自己对贫困家庭的生活状态和心理感受的理解，分享自己的经历。
部编版语文五年级下册12《清贫》【教学设计】
部编版语文五年级下册12《清贫》【教学设计】一. 教材分析《清贫》是部编版语文五年级下册的一篇课文，课文讲述了作者童年时的一次被误会为偷窃的经历。
通过这次经历，作者揭示了当时社会的黑暗和腐败，同时也表达了自己对正义和清白的追求。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中的大意。
但对于文中一些深层次的含义和情感，可能需要老师的引导和帮助。
同时，学生对于社会黑暗面可能了解不多，需要老师通过课文进行适当的引导和教育。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文的大意，掌握其中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和思考能力，学会从文中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：感受作者对正义和清白的追求，培养学生的道德观念和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确朗读课文，理解课文的大意，掌握其中的关键词语和句子。
2.难点：理解课文中所揭示的社会黑暗面和作者的追求，培养学生的道德观念和社会责任感。
五. 教学方法1.讲授法：老师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握其中的知识点。
2.讨论法：老师学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法。
3.案例分析法：老师通过分析课文中的案例，引导学生思考和理解其中的道德观念和社会责任。
六. 教学准备1.课文文本：准备《清贫》的课文文本，方便学生阅读和理解。
2.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行教学展示和引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过与学生互动，了解学生对课文作者和课题的预习情况。
同时，引导学生关注课题“清贫”，激发学生对课文的好奇心。
2.呈现（10分钟）老师引导学生朗读课文，让学生感受课文的语气和情感。
在朗读过程中，老师适时停顿，帮助学生理解课文的大意。
3.操练（10分钟）老师提出问题，引导学生思考和讨论课文中的关键词语和句子。
部编版五年级下册语文《 12.清贫》教学设计
部编版五年级下册语文《12.清贫》教学设计一、教学背景分析《清贫》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一位清贫的书生因为生活窘迫，被迫卖掉了自己的朱文公《钗》。
通过本文，学生可以了解到清贫与富贵之间的差异，以及穷人生活的不易。
二、教学目标1.能正确朗读课文，理解课文大意；2.能够表达对清贫和富贵的看法；3.能够写出对清贫和富贵的感悟；4.能够体会书生的感受，培养同情心和责任感。
三、教学重点和难点重点： 1. 理解课文内容，把握故事情节； 2. 表达自己对清贫和富贵的看法。
难点： 1. 能够体会书生的感受，换位思考； 2. 能够用文字表达对清贫和富贵的看法。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师出示课文《清贫》的标题，让学生谈谈对清贫这个词的理解，引出课文主题。
2. 阅读课文（15分钟）让学生阅读课文《清贫》，并在课后进行简短的小组讨论，确保学生理解课文内容。
第二课时1. 课文赏析（15分钟）教师与学生一起分析课文内容，讨论清贫和富贵的对比，引导学生思考生活中的不同境遇。
2. 读后感悟（15分钟）要求学生就清贫和富贵的话题展开思考，写下自己的感悟和观点，可以在课堂上进行交流分享。
第三课时1. 朗读课文（10分钟）让学生轮流朗读课文，培养他们的语言表达能力，同时加深对课文的理解。
2. 写作练习（20分钟）要求学生根据课文内容，写一篇文章或小故事，表达对清贫和富贵的看法，展示自己的文笔和想象力。
五、教学反思通过本次教学设计，《清贫》这篇课文既有感人的故事情节，又能引发学生对清贫和富贵的思考。
在教学过程中，教师可以适当引导学生思考人生的意义，在培养学生的语言表达能力的同时，也让他们明白珍惜现在的生活。
希望学生通过这堂课可以更加珍惜眼前拥有的一切，同时也学会同情善待他人。
部编版五年级下册语文《第12课 清贫 》教案
部编版五年级下册语文《第12课清贫》教案一. 教材分析《清贫》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了一个小男孩在面对贫困时，依然保持乐观、积极向上的精神态度。
课文通过小男孩的视角，展示了贫困生活中的美好品质，如勤劳、节约、乐观等，教育学生要树立正确的价值观，培养良好的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的贫困现象有一定的认知。
但他们在面对具体案例时，可能对贫困所带来的心理压力和挑战缺乏深入体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生换位思考，感受课文中小男孩的内心世界，从而理解课文所传达的主旨。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小男孩面对贫困时的乐观态度；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所展现的美好品质；学会换位思考，培养同理心。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识到生活中的贫困现象，学会关爱他人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文内容的感悟，特别是小男孩面对贫困时的乐观态度。
3.换位思考，体会贫困生活中的美好品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，从而更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的同理心，使他们能够感同身受，体会到小男孩的内心世界。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主学习，合作探讨，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文录音带或课件。
2.生字词卡片。
3.相关贫困生活的图片或视频资料。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示贫困生活中的场景，让学生初步感受贫困现象。
教师引导学生思考：你们认为贫困意味着什么？贫困生活中是否只有艰辛和痛苦？2.呈现（10分钟）学生跟读课文，感受小男孩的语音语调。
教师适时停顿，引导学生思考：小男孩在面对贫困时，他的心情是怎样的？他身上有哪些美好品质？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，扮演文中的角色。
部编版五年级下册语文《12清贫》教学设计
部编版五年级下册语文《12 清贫》教学设计一. 教材分析《12 清贫》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了作者小时候家中贫穷，但母亲依然坚持供他上学的故事。
通过这篇文章，学生可以了解到作者的童年生活，感受作者对母亲的感激之情，同时也能体会到努力学习的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在理解文中的一些重点词汇和句式上可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对作者的生平背景可能不太了解，需要在课前进行相关的介绍。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会作者对母亲的感激之情。
3.学习课文中的重点词汇和句式，提高阅读理解能力。
4.能够结合自己的经历，谈论自己对努力学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句式的学习。
2.难点：体会作者的情感，联系自己的实际进行思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。
2.情感教学法：引导学生关注作者的情感，培养学生的情感表达能力。
3.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于让学生跟读课文，提高朗读能力。
2.相关背景资料：用于介绍作者的生平，帮助学生更好地理解课文。
3.教学PPT：用于呈现课文内容，方便学生观看和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是贫穷吗？你们想象一下贫穷的生活是怎样的？然后引入课文《12 清贫》。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟读。
跟读结束后，教师呈现课文内容，让学生自主阅读。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生关注课文中的重点词汇和句式。
例如：课文中的“母亲供我上学”这句话，母亲是怎么供我上学的？学生回答后，教师进行讲解和示范。