三年级数学上册《节余多少钱》
两次一共跳了多少下？
第二次比第一次少23下
75－23＋75 ＝52＋75 ＝127（个）
75＋（75－23） ＝75＋52
＝127（个）
1.说一说，再列式计算。 ⑵ 笑笑踢毽子，两次一共踢了多少个？
125－35＋125 ＝90＋125
＝215（个） 125＋（125－35） ＝125＋90 ＝215（个）
2.人民剧场楼下有425个座位，楼上比楼下少185个 座位，人民剧场一共有多少个座位？画图说说你 是怎么想的，再列式计算。
楼下
425个
？元
425－185＋425 ＝240＋425 ＝665（个） 425＋（425－185） ＝425＋240
楼上ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
少185个
＝665（个）
3.
小学数学课件
灿若寒星整理制作
九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月 一共节余了多少元？
九月节余260元
九月 十月
两个月一共节余多少钱？
比九月 少30元
① 先算十月节余了多少
260 +（260－30） = 260 + 230 = 490（元）
答：两个月一共节余了490元。
260 －30 = 230（元）
② 再算两个月一共节余多少
再减去花掉的745元，就是节 余的钱了。
亮亮和奶奶八月花了
745元，八月节余了
多少元？
节余也就 是剩下多 少的意思 爸爸妈妈 寄回800元
奶奶领取 补助185元
要想知道节余多少钱，就要先 算出亮亮和奶奶八月一共收入 多少钱？
花了745元
答：八月节余240元。
800 + 185 － 745 = 985 －745 = 240（元）
北师大版 三年级上册 第三单元 加与减
亮亮和奶奶八月花了
745元，八月节余了
多少元？
节余也就 是剩下多 少的意思 爸爸妈妈 寄回800元
奶奶领取 补助185元
要想知道节余多少钱，就要先 算出亮亮和奶奶八月一共收入 多少钱？
一共收入多少钱？
185 + 800 = 985（元） 985 －745 = 240（元）
260 + 230 = 490（元）
平均每个月节余225元 几个月节余的钱才可以 买一台洗衣机？
225
225
225
225 + 225 = 450（元）
答：3个月节余的钱才能买到一 台洗衣机。
225 + 225 + 225 = 450 + 225 = 675（元） 675＞580
1.说一说，再列式计算。 ⑴ 淘气两次跳绳，一共跳了多少下？
最新北师大版数学三年级上册3.3《节余多少钱》精品教学课件
平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可 以买一台洗衣机？
225近似的看作200 200＋200＋200＝600
600元＞580元
答：3个月节余的钱可以买一台洗衣机。
试一试
算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？
可以用画线段图的方法
不够，再加一 个月！
225
450
675
答：3个月就够买一台洗衣机。
答：3个月能全部付清。
（1）水上天地比冒险乐园少售出多少张门票？ 290＋315－475
＝605－475 ＝130（张） 答：水上天地比冒险乐园少售出130张门票。
（2）冒险乐园和卡通世界一共售出多少张票？ 290＋315＋395
＝605＋395 ＝1000（张）
答：冒险乐园和卡通世界一共售出1000张票。
北师大数学三年级上册第三单元加与减
节余多少钱？
第二课时
课前导入
1、计算下面各题。
课前导入
2、果园里有桃树290棵，梨树比桃树多210棵，两种果树一共 有多少棵？
290棵
桃树：
梨树：
多210棵
？棵
答：两种果树一共有790棵。
平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一 台洗衣机？
算一算，几个月节余的钱才能买到一台洗衣机？
（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
这节课，你有什么收 获？我们来讨论一下吧。
课后作业
01 完成课后练习题
02
课时练习题（选取）
谢谢观看
355＞255， 再减一次！
பைடு நூலகம்
答：3个月就够买一台洗衣机。
4.王爷爷买一台电冰箱。先付500元， 余下部分每月付260元，几个月能全 部付清？
北师大版小学数学三年级上册第三单元第3课时《节余多少钱》示范课教案
第三单元加与减第3课时节余多少钱教材分析：本节课主要学习加减混合运算，并运用有关知识解决简单的实际问题。
相对于连加、连减法的问题而言，用加减混合运算解决的实际问题，数量关系要稍微复杂一些，解决问题的策略相对也更加灵活和多样，学生解决这样的问题既要思考解题策略、弄清运算的顺序，同时又要保证计算的准确性，所以具有一定的难度。
这节课以“节余多少钱”这一情境为依托，相继呈现了两个问题，虽然都是加减混合运算，但第一个问题的数量关系相对简单些，先加后减或先减后加都有道理；而第二个问题则相对复杂，比较抽象，也难理解，因1/ 10此突出了学生对数量关系的理解。
所以在这两个问题的处理上，都比较关注学生思考问题的方式和过程，让学生进一步体验解决问题策略的多样性。
教学目标：1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
教学重点：会加减混合运算，并运用有关知识解决简单的实际问题。
教学难点：会用多种方法解决问题。
教学过程：2/ 101.复习导入：师：同学们，请拿出练习本，列竖式计算出下面的算式，看谁做得又快又准。
课件出示:356-188-1022.情境导入课件出示：师：同学们，观察图片，说说看了之后你想到了什么。
学生独立思考完成。
生：356-188-102=66学生观察，回答问题。
生1：城市建设和发展离不开进城务工人员的辛勤劳动。
生2：进城打工不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,而且也可以增加进城务工人员的收入,改善他们的生活3/ 101.解决问题一课件出示：师：亮亮的爸爸妈妈也是其中的一员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。
师：原来他们俩在聊钱的问题,他们的钱够用吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究解决的问题。
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》说课稿
北师大版数学三年级上册第三单元《节余多少钱》说课稿一. 教材分析《节余多少钱》这一节内容是北师大版数学三年级上册第三单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用这一方法解决实际问题。
这一节内容是在学生已经掌握了两位数加减法和一位数乘除法的基础上进行学习的，是进一步培养学生解决实际问题能力的重要环节。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习两位数乘一位数的时候，可能会遇到一些困难。
比如，他们可能会对乘法运算的规则理解不深，导致计算错误；他们也可能会对如何将乘法运算应用到实际问题中感到困惑。
因此，我需要在教学过程中注重对学生的引导，帮助他们理解和掌握乘法运算的规则，并能够将乘法运算应用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用这一方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养他们的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的重要性和乐趣，培养他们对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用这一方法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握乘法运算的规则，并能够将乘法运算应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将会采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究和合作交流来解决问题。
同时，我也会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来帮助学生更好地理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过自主探究，尝试理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
3.合作交流：让学生通过合作交流，分享自己的理解和计算方法，培养他们的合作能力。
4.总结提升：通过总结和提升，帮助学生进一步理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
三年级数学上册《节余多少钱》优秀教学案例
（一）情景创设
在本章节的教学中，教师应充分利用生活情境，将学生熟悉的购物场景引入课堂。通过设计富有真实性的问题情境，让学生在具体的场景中感受数学知识的实用性。例如，可以设置一个超市购物情境，让学生扮演消费者，在模拟购物过程中学习货币的换算和节余计算。这样的情景创设有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.通过数学学习，引导学生关爱他人，学会分享与合作，培养良好的团队精神。
在本章节的教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性。在教学设计中，注重将知识与生活实际相结合，让学生在实际情境中感受数学的魅力。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习数学的过程中，形成良好的学习习惯和积极向上的人生态度。
三年级数学上册《节余多少钱》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学数学教育中，培养学生的基本数量关系和问题解决能力是至关重要的。《节余多少钱》这一教学案例旨在引导三年级学生运用加减法解决生活中的实际问题，提高他们数学应用能力。本案例以数学三年级上册教材中“钱的认识”为基础，通过设计丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中感受数学的实用性，激发学习兴趣。
3.小组合作凸显团队精神
本案例注重小组合作学习，让学生在合作中共同解决问题。这种教学方式不仅有助于培养学生的团队协作能力，还让他们学会了倾听、尊重他人意见，提高沟通能力。同时，通过小组合作，学生能够相互学习，取长补短，共同提高。
4.反思与评价助力学生成长
在教学过程中，教师引导学生进行自我反思和评价，帮助他们认识到自己的不足，找到提高的方向。同时，鼓励学生相互评价，培养他们发现他人优点的眼光。教师及时给予学生积极的评价，关注学生的进步，激发他们继续学习的动力。
5.教学内容与过程注重个体差异
三年级数学上册《节余多少钱》教案、教学设计
1.采用情境教学法，通过设置生活情境，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
2.运用问题驱动法，设计富有启发性的问题，激发学生的思考，让学生在探究问题的过程中掌握货币换算和运算方法。
3.采用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.创设实践操作环节，让学生在实际操作中体验数学知识的应用，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、学情分析
三年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对于简单的加减法运算有较好的掌握，但对于货币概念和实际应用尚处于起步阶段。在此基础上，本章节将从学生的实际认知出发，针对以下方面进行教学设计：
1.学生对货币的认识：大部分学生生活中已有接触货币的经历，但对其换算关系和运算规则可能仍感到困惑，需要通过具体实例和操作来加强理解。
-实践应用：设计一系列实践活动，如模拟购物、计算节余等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
-总结反馈：通过课堂小结和课后作业，检查学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业和实践报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的参与度，鼓励学生主动提问、积极思考，培养学生的自主学习能力。
三年级数学上册《节余多少钱》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握基本的货币概念，认识人民币，了解元、角、分的换算关系，能进行简单的货币加减运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际生活中货币问题的能力，如计算购物时的总价、找零等。
3.提高学生对于数据的分析、整理和运用能力，通过计算节余多少钱，使学生掌握基本的理财观念。
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 学习100以内加减法的计算法则，并能正确计算节余的钱数。
2. 理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
2. 教学难点：用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器、钱币模型等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际场景，如购物、找零等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的计算法则，引导学生正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
3. 案例分析：分析一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享解决问题的方法，提高合作交流能力。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 重点内容：100以内加减法的计算法则、节余的概念、实际问题的解决方法等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
三年级上册数学教案-3.3节余多少钱(第一课时)-北师大版
三年级上册数学教案 3.3 节余多少钱（第一课时）北师大版今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的3.3节余多少钱（第一课时）。
一、教学内容我们将会使用教材中的第三章，第三节来学习如何计算在购买商品时剩下的钱。
我们将学习如何使用小数来进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握如何使用小数来计算剩余的钱，并且能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握使用小数进行计算的方法。
难点则是如何让学生们理解在计算剩余的钱时，需要将找回的钱和剩余的钱分别计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了计算器和纸币模型，以便在课堂上进行实物教学。
五、教学过程我会用一个实践情景来引入课程。
我会拿出一个100元的钞票，然后用它去买一件85元的商品，然后问学生们，我需要找回多少钱？然后，我会给学生们一些随堂练习，让他们独立完成。
我会给他们一些购买商品的情境，让他们计算出需要找回的钱。
六、板书设计我会在黑板上写出计算剩余钱的公式：总金额商品金额 = 找回的钱。
七、作业设计作业题目：小明有100元，他用它去买了一本书，书的价格是75元，请问小明需要找回多少钱？答案：小明需要找回25元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于使用小数进行计算还有一定的困难，我在课后需要加强对他们的个别辅导。
同时，我也可以给学生们布置一些额外的练习，让他们在家里也能够进行练习。
重点和难点解析关于使用小数进行计算。
小数在我们的日常生活中经常出现，比如在购物、计算费用等场景中。
因此，让学生们掌握小数的计算方法是非常重要的。
我会通过实际例题来讲解小数的计算过程，例如：小明有100元，他用它去买了一本书，书的价格是75元。
那么，小明需要找回的钱就是100元减去75元，计算结果是25元。
在这个过程中，我会强调小数点的位置和计算的准确性。
关于计算剩余的钱时，需要将找回的钱和剩余的钱分别计算。
这是一个易错点，学生们可能会忽略这一点。
节余多少钱(教案)-2022-2023学年数学 三年级上册 北师大版
节余多少钱（教案）一、教学目标1.了解节约的重要性，掌握良好的消费习惯；2.学习使用简单的数学计算方式来掌握节约的效果；3.掌握“刚好、多余、不足、超过”等数学术语。
二、教学内容1. 节余的概念•定义：指消费或支出后剩余的钱数。
•例子：小明买了一本书，花费了20元，他手上还有40元，那么他所剩下的钱是多少？（20+40=60，小明手上还有60元）2. 如何计算节余•先将所需支出的钱数相加；•再将所剩的钱数加上；•最后将剩余的钱数与所需支出的钱数相减即可得到节余的数额。
3. 数学术语•刚好：指数值恰好相等。
•多余：指数量超过所需数量。
•不足：指数量不够。
•超过：指数量大于另外一个数。
三、教学步骤1. 导入新知识引导学生讨论节约的重要性，让学生提出自己的看法并思考如何实现节约。
2. 引入新概念通过举例说明什么是节余，如何计算节余。
3. 练习应用以实际生活情景为例，教授如何使用数学计算节余。
例如：小朋友们用周转费给老师买一份礼物，若费用是50元，而他们手上有100元，问小朋友们的节余数是多少？4. 拓展知识介绍数学术语“刚好、多余、不足、超过”等，让学生掌握这些基本概念，并引导他们从实际生活中找到相应的例子，来巩固应用。
5. 综合应用请选择以下两个题目进行练习：1.小明平时用来买午餐的钱是10元，但是今天他决定节约，只用了8元。
他手上还有15元，他今天节约了多少钱？2.刚才提到的小朋友们手上有100元，他们用50元给老师买礼物，还剩下了多少钱？四、课堂小结回顾今天的教学内容，让学生自己复述所学知识，并回答老师出的相关问题。
五、课后作业集思广益，分享自己在日常生活中节约的经验；挑战自我，自行完成类似于“1”和“2”这样的计算题。
北师大版数学三年级上册节余多少钱教案
3.3 节余多少钱教案1教学目标1. 结合“节余多少钱“的生活情境,经历分析问题和解决问题的过程,探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法,并能正确计算。
2. 会运用加减混合运算解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。
3. 进一步理解画直观图表示数量关系的优越性,体会解决同一问题可以有多种策略,提高思维的灵活性。
2学情分析本班学生的计算准确率较好,解决问题的能力有待提高。
根据视察,大多数学生学习态度较端正,学习积极性较高,但学习习惯不是很好。
有的学生计算能力较差,有的学生动手操作能力较差,独立解决问题的能力也比较差。
大部分学生还存在着依赖性,不愿意自己探究知识,没有好的学习习惯,还要教师在今后的学习中进行渗透。
3重点难点教学重点:探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点:理解画直观图表示数量关系的优越性。
4教学过程活动1【导入】一、图文结合，激趣引课。
1、课件出示:宏伟的建筑图片让学生欣赏,激发学生学习兴趣。
2、师:随着城填化的推动,每年都有大批进城务工人员,都为这些宏伟建筑物添砖加瓦。
课件出示:瞧:2009年我国进城务工人员达二亿三千万人,城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
老师提议为辛勤劳动的进城务工人员鼓掌,谢谢他们为我们做的一切。
3、爸爸妈妈在进城务工,留在农村和爷爷或奶奶居住、上学的儿童称之为留守儿童,小刚就是留守儿童中的一员,今天我们一起去感受小刚和奶奶的留守生活。
(板书课题:节余多少钱)活动2【讲授】二、合作交流，探索新知。
1、探究问题一(1)课件出示主题图,探究问题一。
(2)组织学生独立思考,全班汇报交流,生生评价。
师:哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下?对他的汇报你怎么评价?(3)学生练习本上列式解答。
(4)组长检查并汇报个别不正确的解答方法。
(5)质疑:谁能帮他纠正错误?(6)小结:认真读题,理解题意,选择合适的算法。
2、探究问题二(1)课件出示探究问题二。
三年级上数学〔教学设计〕-节余多少钱-北师大版
三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版知识点与目标•知识点：节余多少钱•目标：学生能够思路清晰地组织节余问题并解决问题。
能够在适当的情况下使用近似数字解决问题。
教学内容1.节余多少钱的概念：了解节余多少钱的定义和基本知识，明确更多节余意味着更多的储蓄。
2.节余多少钱的意义：了解节余多少钱的重要性，明确过度消费的危害。
学生应该学会合理地使用钱。
3.节余多少钱的计算方法：学习遵循节余的基本计算方法，掌握数学研究和计算问题的基本方法。
教学设计前置知识•需要高年级学生掌握小数概念，同时能够进行足够的四则运算练习。
教学过程第一步：引入新知识•通过一个蒂姆的例子，学生将会了解到什么是节余。
不过，在这个例子中，他没有真正了解到信用卡的缺点，即可能需要支付很多的利息。
•与学生讨论他们是否曾经或者正在使用过存钱罐，以及它们的作用和效用。
第二步：介绍节余多少钱•帮助学生明确节余是什么，为什么我们需要节余，以及为什么我们应该更多地存钱。
这部分的学习应该耗费大约 10 到 15 分钟。
第三步：计算节余的方法•在这一步中，教师应该向学生解释每一个例子，并帮助每个学生完成适当的练习。
从一开始，我们依赖于基础的加减法知识，然后慢慢地引入四舍五入和近似数字的概念。
第四步：合并数据并解决问题•联合学生一起使用他们所学的技能来解决一些复杂问题，同时帮助他们理解这些问题的实际意义。
在这个步骤中，我们需要让学生能够分步计算这些问题，将信息存储在跟踪表中，然后进行计算。
总结学生通过本次的教学，可以学到新的知识和技能，他们可以运用这些新技能来回答他们看到的身边的问题。
他们可以更加清晰地理解钱的价值，合理规划自己的生活和储蓄。