浅谈农村中小学音乐教育

摘要:农村中小学音乐教育一直处于相对落后的状况,本文在《音乐课程标准》的颁布与实施的背景下,从社会、学校、家长对音乐课的认识不够、专业音乐教师严重不足以及学生自身对音乐课的忽略等方面分析农村中小学音乐教育落后的原因,并根据这些因素提出只有通过社会、家庭、学校的重视和培养,才能改变农村中小学音乐教育的现状。

关键词:农村中小学音乐教育

由于交通不便、信息闭塞、观念保守、农村人口比重大等问题,使中小学音乐教育一直处于相对落后状况,致使学校在举办歌咏比赛、六一儿童节、庆七一等重大活动时常常出现学生想唱不会唱、不敢唱,想跳不会跳、没人教的尴尬局面。如何使其走出如上困境,是每个农村音乐教育者思考和探索的首要问题。《音乐课程标准》正是在这样的背景下进行研制的,它的颁布与实施,宛如一缕春风,吹进了农村中小学校园,为农村中小学音乐教育带来了新生。《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,把“培养学生爱好音乐的情趣,树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一,面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、鼓励音乐创作、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制等崭新的音乐教育理念,给音乐教学提出了新任务和新要求。因此,把音乐学习的主动权还给学生,让他们变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习,便成为