高考专题之语言表达得体
高考专题复习
语言表达得体
考题回顾
把下面一段话按要求改写。原话有错误，改写时 注意改正。（4分） 孔副经理去开订货会，费经理对他说：“你转 告蝴蝶制衣厂的黄厂长，我已经对金副厂长说过， 我七月去他那里和金副厂长研究签合同。叫他告 诉他，我们的条件不能改变了，不要再讨价还价 了，否则不然的话，合同绝对签不成。” 孔副经理见到黄厂长，说： “ 。”
(2)爸爸，今天树人中学文学社的小张来过了，想请您去 给文学社作一次写作讲座，这是文学社给您的请柬。(意 思完整、用语得体即可)
学以致用
3.以下是某位同学写给某高校的自荐信的正 文部分，其在语体风格、用词、语言得体等 方面均有不当之处，请找出并改正。（4分） ①我学习刻苦，考过好几次学年第一。 ②此外，我爱好广泛，在文学、体育方面均 有建树，③曾获市“五四”征文大赛一等奖， ④并曾代表班级参加校运动会，取得过400 米第九名的骄人成绩。⑤希望贵校能慧眼识 金，⑥如有幸能到贵校就读，我将加倍努力， 争取成为贵校的优秀学子。
小结
适用场合，用语巧妙 看准对象，讲究分寸 目的明确，有的放矢 谦敬准确，褒贬一致 把握文体语体，用语妥帖
学以致用
（2011安徽卷） 1.暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛 风给老师打电话预约，请你写出以下电话内容的空缺部分。 要求：符合语境，简明得体。（5分） 宛风：① 李老师，您好，我是宛风
场合
例1、阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当 的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30 字。（4分）（ 2008年山东卷） 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学 术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学 生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教 室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了， 目光一下子都集中到了他身上。 诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说： “ 。”这一机智而又富于哲理 的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热 烈的掌声。
有的放矢
例3：下面是高三（1）班李明同学给在学校电视 台担任编辑的同班同学王亮的一张纸条： “王亮：我昨天傍晚散步时，在学校门口捡到一 只黑色钱包，右上角有点破损了，内有银行卡一 张、人民币185元（一张100元、一张50元、一张 20元、三张5元），还有一张号码不清的饭卡和 一本手写的通讯录。到现在没有找到失主，请你 在今晚的节目中插播一行字幕，及时为我招领。 谢谢！李明 11月1日。”请你代王亮拟一则招领 启事。
目中有人
即辨清读此文章或听讲话的人的身份、 地位、职业、文化层次、性格、爱好，甚 至禁忌 ，与说话、写文章人的关系（如长 幼、尊卑、感情）等。 慎重选用词语，用语要注意分寸；正 确使用谦词和敬词，遣词用语要尊重对方。
有的放矢
语言表达应该有明确的目的性，目的 决定了表达的内容。 交际目的不同，即使说同样的内容， 说话的角度、重点等应有所不同。
考题回顾
2.（2011年湖北卷）从今年5月1日起，我 国在室内公共场所实行全面禁烟。请你为 校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提 示语。要求：①符合场景；②语言表达简 明、生动、得体；③不超过20字。（4分）
书香何须烟草香 抽掉的是健康，燃烧的是岁月。 让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕
2012山东高考语文考试大纲：
语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动。
高考在语言得体上的命题特点
1、与现实生活紧密联系，注重实用性，重 点考察语文知识和能力的运用。 2、范围比较广，设计的内容有求职信、邀 请函、介绍信、发言稿、便条、情景对话 等。
考点解析：
“得体”就是根据语境条件使用语 言，按照语境的各种要求进行表达。 即能够根据表达的场合、对象、目的 的差异，做到语言得体。
场合
是指说话的场所（如社会公众场合、 私密场合、会议、演讲辩论场合、行政 机关、家庭聚会等）、时间、环境氛围 （有喜庆哀伤之分，庄重轻松之别）。
对象
例2、下面是周华同学给青州博物馆辛馆长的一张 便条，其中有3处词语用得不得体，请帮他修改。 辛馆长： 您约我今天下午去贵处谈我班同学光临 贵馆参观明代状元卷一事，因我有急事，现决定 改期。具体改在何时，另行商榷。 周华 3月28日
李老师：噢，宛风啊。 宛风：② 老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？ 李老师：好啊！欢迎欢迎! 宛风：③ 老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？ 李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。 宛风：④ 好的，我们一定准时拜访您。老师再见！ 李老师：好的，再见。
2.树人中学文学社准备请校友、著名作家刘枫先生来学校 作一次写作讲座，为此，文学社让小张带着请柬登门邀请。 不巧刘先生不在家，开门的是他儿子。于是小张对他说： “________。”刘先生回家后，他的儿子拿出请柬，向父 亲转述了小张的来意：“________。”请在横线上分别填 写小张和刘先生的儿子说的话。要求：语意明确，语言得 体，每人说的话不超过60字。 答案：(示例)(1)您好，我是树人中学文学社的小张，想 请刘老师去给我们文学社作一次写作讲座，这是请柬，请 您转交给他，好吗？谢谢。
参考答案
招领启事 10月31日（“昨天”也可）傍晚有人在 校门口捡到一只黑色钱包，内有人民币若 干，还有银行卡等其它物品，请失主尽快 到高三（1）班李明同学处去认领。
学校电视台编辑部 11月1日
把握文体语体
把握文体语体,用语妥帖。
不同文体的语言差异: 议论文——准确严密 记叙文——生动流畅 说明文——平实严谨 新闻稿——简洁扼要 广播稿——明白易懂 广告词——通俗凝练 合 同——严密清楚 贺 词——热情洋溢 语体又分:口头语和书面语 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅
专题复习目标: 1.了解“语言表达得体”的重要性。 2.明确语言运用得体的基本要求和方 法。(重点) 3.通过系列练习使该能力得以较好地 迁移和运用。(难点)
语言运用得体的重要性: 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 语言运用得体的基本要求，即关注各种 情境条件： 1.交际场合。如时间、地点、人物、 氛围等。 2.交际对象。如性别、年龄、身份、 经历、文化背景等。 3.交际目的。如角度、重点等。
语言表达得体
考题回顾
把下面一段话按要求改写。原话有错误，改写时 注意改正。（4分） 孔副经理去开订货会，费经理对他说：“你转 告蝴蝶制衣厂的黄厂长，我已经对金副厂长说过， 我七月去他那里和金副厂长研究签合同。叫他告 诉他，我们的条件不能改变了，不要再讨价还价 了，否则不然的话，合同绝对签不成。” 孔副经理见到黄厂长，说： “ 。”
(2)爸爸，今天树人中学文学社的小张来过了，想请您去 给文学社作一次写作讲座，这是文学社给您的请柬。(意 思完整、用语得体即可)
学以致用
3.以下是某位同学写给某高校的自荐信的正 文部分，其在语体风格、用词、语言得体等 方面均有不当之处，请找出并改正。（4分） ①我学习刻苦，考过好几次学年第一。 ②此外，我爱好广泛，在文学、体育方面均 有建树，③曾获市“五四”征文大赛一等奖， ④并曾代表班级参加校运动会，取得过400 米第九名的骄人成绩。⑤希望贵校能慧眼识 金，⑥如有幸能到贵校就读，我将加倍努力， 争取成为贵校的优秀学子。
小结
适用场合，用语巧妙 看准对象，讲究分寸 目的明确，有的放矢 谦敬准确，褒贬一致 把握文体语体，用语妥帖
学以致用
（2011安徽卷） 1.暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛 风给老师打电话预约，请你写出以下电话内容的空缺部分。 要求：符合语境，简明得体。（5分） 宛风：① 李老师，您好，我是宛风
场合
例1、阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当 的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30 字。（4分）（ 2008年山东卷） 一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学 术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学 生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教 室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了， 目光一下子都集中到了他身上。 诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说： “ 。”这一机智而又富于哲理 的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热 烈的掌声。
有的放矢
例3：下面是高三（1）班李明同学给在学校电视 台担任编辑的同班同学王亮的一张纸条： “王亮：我昨天傍晚散步时，在学校门口捡到一 只黑色钱包，右上角有点破损了，内有银行卡一 张、人民币185元（一张100元、一张50元、一张 20元、三张5元），还有一张号码不清的饭卡和 一本手写的通讯录。到现在没有找到失主，请你 在今晚的节目中插播一行字幕，及时为我招领。 谢谢！李明 11月1日。”请你代王亮拟一则招领 启事。
目中有人
即辨清读此文章或听讲话的人的身份、 地位、职业、文化层次、性格、爱好，甚 至禁忌 ，与说话、写文章人的关系（如长 幼、尊卑、感情）等。 慎重选用词语，用语要注意分寸；正 确使用谦词和敬词，遣词用语要尊重对方。
有的放矢
语言表达应该有明确的目的性，目的 决定了表达的内容。 交际目的不同，即使说同样的内容， 说话的角度、重点等应有所不同。
考题回顾
2.（2011年湖北卷）从今年5月1日起，我 国在室内公共场所实行全面禁烟。请你为 校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提 示语。要求：①符合场景；②语言表达简 明、生动、得体；③不超过20字。（4分）
书香何须烟草香 抽掉的是健康，燃烧的是岁月。 让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕
2012山东高考语文考试大纲：
语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动。
高考在语言得体上的命题特点
1、与现实生活紧密联系，注重实用性，重 点考察语文知识和能力的运用。 2、范围比较广，设计的内容有求职信、邀 请函、介绍信、发言稿、便条、情景对话 等。
考点解析：
“得体”就是根据语境条件使用语 言，按照语境的各种要求进行表达。 即能够根据表达的场合、对象、目的 的差异，做到语言得体。
场合
是指说话的场所（如社会公众场合、 私密场合、会议、演讲辩论场合、行政 机关、家庭聚会等）、时间、环境氛围 （有喜庆哀伤之分，庄重轻松之别）。
对象
例2、下面是周华同学给青州博物馆辛馆长的一张 便条，其中有3处词语用得不得体，请帮他修改。 辛馆长： 您约我今天下午去贵处谈我班同学光临 贵馆参观明代状元卷一事，因我有急事，现决定 改期。具体改在何时，另行商榷。 周华 3月28日
李老师：噢，宛风啊。 宛风：② 老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？ 李老师：好啊！欢迎欢迎! 宛风：③ 老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？ 李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。 宛风：④ 好的，我们一定准时拜访您。老师再见！ 李老师：好的，再见。
2.树人中学文学社准备请校友、著名作家刘枫先生来学校 作一次写作讲座，为此，文学社让小张带着请柬登门邀请。 不巧刘先生不在家，开门的是他儿子。于是小张对他说： “________。”刘先生回家后，他的儿子拿出请柬，向父 亲转述了小张的来意：“________。”请在横线上分别填 写小张和刘先生的儿子说的话。要求：语意明确，语言得 体，每人说的话不超过60字。 答案：(示例)(1)您好，我是树人中学文学社的小张，想 请刘老师去给我们文学社作一次写作讲座，这是请柬，请 您转交给他，好吗？谢谢。
参考答案
招领启事 10月31日（“昨天”也可）傍晚有人在 校门口捡到一只黑色钱包，内有人民币若 干，还有银行卡等其它物品，请失主尽快 到高三（1）班李明同学处去认领。
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把握文体语体
把握文体语体,用语妥帖。
不同文体的语言差异: 议论文——准确严密 记叙文——生动流畅 说明文——平实严谨 新闻稿——简洁扼要 广播稿——明白易懂 广告词——通俗凝练 合 同——严密清楚 贺 词——热情洋溢 语体又分:口头语和书面语 口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅
专题复习目标: 1.了解“语言表达得体”的重要性。 2.明确语言运用得体的基本要求和方 法。(重点) 3.通过系列练习使该能力得以较好地 迁移和运用。(难点)
语言运用得体的重要性: 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 语言运用得体的基本要求，即关注各种 情境条件： 1.交际场合。如时间、地点、人物、 氛围等。 2.交际对象。如性别、年龄、身份、 经历、文化背景等。 3.交际目的。如角度、重点等。
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2023届高考专题复习：语言表达得体
例析：请按照要求将“欢迎对方到时 参加”这一意思分别做出恰当的表述。
⑴在商场的广告里： （届时热忱欢迎新老顾客垂询） ⑵在给兄弟单位的请柬里： （届时恭请贵单位人员光临） ⑶在给下级的书面通知里： （届时务必参加，不得缺席） ⑷在给朋友的口头通知里： （到时候不能不来哟）
总结：交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读 的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么， 而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发， 说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。
【解析】 “逾” “之巨”是书面 语不通俗，括号内内容移出来
高考剖析:
现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下 形象的比喻:(微型小说)“关节处一着棋活,妙手回 春;结穴处临去秋波那一转,令人低回不尽。”请你 将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。(不超过 40个字)
关键地方写得生动就满
篇生色,结尾点题处应委婉
（3）将__________改为__________；（4）将__________ 改为__________。
（1）“惠顾”改为“浏览”（2）“你”改为“贵” （3）“可”改为“请”（4）“洽谈”改为“联系”
水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面
是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不
得体，请你找出来并进行修改。（4分）
不同文体的语言差异: 议论文——准确严密 记叙文——生动流畅 说明文——平实严谨 新闻稿——简洁扼要 广播稿——明白易懂 广告词——通俗凝练 合 同——严密清楚 贺 词——热情洋溢 语体又分:口头语——通俗易懂 书面语——庄重典雅
三、看清对象,讲究分寸
例:从前有个秀才到集市上去买柴,他对挑 柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。”挑夫 只听懂了“过来”二个字,就过去了。秀才又 问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱”二个字, 就开了个价。秀才于是讨价还价了:“外实而内 虚,烟多而焰少,请损之(降价)。”这回挑夫怎 么也听不懂,于是挑着柴火走了。
高考语文专题(9)语言表达简明、得体及答案
(1)对家长说：
(2)对老师说：
(3)对同学说：
参考答案：(1)请父母放心，我们肯定努力拼搏，永不言弃，用优异的成果回报您的哺育之恩！
(2)请老师放心，我们肯定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！
(3)命运驾驭在自己手中，我们肯定要用最绚丽的方式诠释生命的精彩！
场合有种种不同，或哀思，或快乐；或正式，或随意；或惊慌繁忙，或轻松开心，等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要依据详细的场合选择明智的、充溢内涵的语言。
(3)调序消退法。主要用于因为多层定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个挚友送的花瓶”，变为“挚友送的两个花瓶”，就可消退歧义。
(4)语境消退法。主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”，即可消退歧义。
[应用体验]
4．下面文字中画线部分的词语，有的运用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，连接自然，语意连贯。
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
[应用体验]
1．依据下面文段的中心话题，把游离于话题之外的一句找出来，并说明理由。
①这种笨重的书运用起来是极不便利的。②据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。③西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3 000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。④汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
”
B．其次天一大早，小王跑到语文组把这件事告知了郭老师本人。小王说：“
”
解析：小李请小王转达的话目的明确，时间、地点、人物、事务说得清清晰楚，说得也“客气”，包含着敬重小王的意思，也就是说是得体的。小王转述时就须要依据时间、地点、对象的不同，组织语言，以表达得当。
(2)对老师说：
(3)对同学说：
参考答案：(1)请父母放心，我们肯定努力拼搏，永不言弃，用优异的成果回报您的哺育之恩！
(2)请老师放心，我们肯定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！
(3)命运驾驭在自己手中，我们肯定要用最绚丽的方式诠释生命的精彩！
场合有种种不同，或哀思，或快乐；或正式，或随意；或惊慌繁忙，或轻松开心，等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要依据详细的场合选择明智的、充溢内涵的语言。
(3)调序消退法。主要用于因为多层定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个挚友送的花瓶”，变为“挚友送的两个花瓶”，就可消退歧义。
(4)语境消退法。主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”，即可消退歧义。
[应用体验]
4．下面文字中画线部分的词语，有的运用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，连接自然，语意连贯。
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
[应用体验]
1．依据下面文段的中心话题，把游离于话题之外的一句找出来，并说明理由。
①这种笨重的书运用起来是极不便利的。②据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。③西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3 000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。④汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
”
B．其次天一大早，小王跑到语文组把这件事告知了郭老师本人。小王说：“
”
解析：小李请小王转达的话目的明确，时间、地点、人物、事务说得清清晰楚，说得也“客气”，包含着敬重小王的意思，也就是说是得体的。小王转述时就须要依据时间、地点、对象的不同，组织语言，以表达得当。
高考专题复习：语言表达简明、得体课件
参考答案：①“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”； ②“打探者”改为“知情者”；③“关爱者”改为“关注 者”；④“征询”改为“征集”；⑤“等着”改为“期待 ”或者“等待”。
[应用体验]5．假如你获得了全国中学生奥林匹克比赛一等 奖，有人向你祝愿，请你根据不同语体的要求作出表示谦虚、 上进的回答。(1)使人感到亲切而易于接受的日常口语体： (2)庄重、严肃的正规口语体： (3)含蓄、富有文采的口语体：
①__稍__稍__略__多______改为_略__(_或__“__稍__”__)__； ②__唯__一__原__因______改为__主__要__原__因______； ③__一__定__会__消__除____改为_可__能__会__消__除_____。
2、以下是某位同学写给某高校的自荐信的正文部分，其在语体风格、
解析：A项，“失陪”，客套话，表示不能陪伴对方，这里用错了对象。B 项，“璧还”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品。用于此处正确。C项， “寒舍”，谦辞，对人称自己的家；句子中用来称别人的家，不得体。D 项，“千金”，敬辞，称别人的女儿。此处用于说自己的女儿，不得体。
(202X·全国卷Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是(3分) ( A )
消毒餐具属食堂公有财产，严禁带离食堂，违者赔偿损失！
①请将美味带走，请将餐具留下； ②消毒餐具承载着环保勤俭的希望——请留下这份希望， 不要带走它； ③消毒餐具须消毒——请让它回到它的家。
4．根据语境，在下面横线上补写老师说的话，要求语言表达鲜明、得 体，不超过60个字。老师：小辉，你为什么要请同学大吃大喝？小辉： 为了增进同学友谊。老师：你爸爸妈妈限制了你的零用钱，请同学吃喝 的钱是从哪里来的？小辉：我交了个忘年笔友，我骗他说要买书，他就 寄了200元钱给我。老师：
[应用体验]5．假如你获得了全国中学生奥林匹克比赛一等 奖，有人向你祝愿，请你根据不同语体的要求作出表示谦虚、 上进的回答。(1)使人感到亲切而易于接受的日常口语体： (2)庄重、严肃的正规口语体： (3)含蓄、富有文采的口语体：
①__稍__稍__略__多______改为_略__(_或__“__稍__”__)__； ②__唯__一__原__因______改为__主__要__原__因______； ③__一__定__会__消__除____改为_可__能__会__消__除_____。
2、以下是某位同学写给某高校的自荐信的正文部分，其在语体风格、
解析：A项，“失陪”，客套话，表示不能陪伴对方，这里用错了对象。B 项，“璧还”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品。用于此处正确。C项， “寒舍”，谦辞，对人称自己的家；句子中用来称别人的家，不得体。D 项，“千金”，敬辞，称别人的女儿。此处用于说自己的女儿，不得体。
(202X·全国卷Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是(3分) ( A )
消毒餐具属食堂公有财产，严禁带离食堂，违者赔偿损失！
①请将美味带走，请将餐具留下； ②消毒餐具承载着环保勤俭的希望——请留下这份希望， 不要带走它； ③消毒餐具须消毒——请让它回到它的家。
4．根据语境，在下面横线上补写老师说的话，要求语言表达鲜明、得 体，不超过60个字。老师：小辉，你为什么要请同学大吃大喝？小辉： 为了增进同学友谊。老师：你爸爸妈妈限制了你的零用钱，请同学吃喝 的钱是从哪里来的？小辉：我交了个忘年笔友，我骗他说要买书，他就 寄了200元钱给我。老师：
高考考点——变换句式语言表达简明、连贯、得体
急匆匆地，他走进来了。（状语提前） 他走进来了，急匆匆地。（状语后置） ③她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着 一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经 纯乎是一个乞丐了。（常式句） 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄 着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已 经纯乎是一个乞丐了。（定语后置）
参考答案一：不朗读，不足以体会文章的音韵之 美，文字之精；不朗读，不足以体会文章的情感 之切，意蕴之深；不朗读，不足以体会文章的风 格之新，手法之巧。
参考答案二：朗读，难道不足以体会文章的音韵 之美、文字之精吗？朗读，难道不足以体会文章 的情感之切、意韵之深吗？朗读，难道不足以体 会文章的风格之新，手法之巧吗？
高考考点—— 变换句式 语言表达简明、连贯、得体
一、变换句式
• 考点要求： 1、明确常见句式的特点及表达作用。 2、掌握各种句式变换的要领。
•变换句式的基本要求和主要类型 基本要求：
1、服从题目关于语言表达效果的需要。 2、保持句子的原意。
主要类型： 长句—短句 主动句—被动句 肯定句—否定句 整句—散句 常式句—变式句
•表转折、因果、假设、条件等关系的偏正复句，其 常式句一般是偏句在前，正句在后；变式句则是正 句在前，偏句在后。
如： 人类有史以来，虽然也有过文明灿烂的争辉，但国 家间的竞争主要表现为军事和经济实力的较量。
（常式句） 人类有史以来，国家间的竞争主要表现为军事和经 济实力的较量，虽然也有过文明灿烂的争辉。
例9、按要求改写下边画横线的文字。 象“芦柴棒”一般的包身工，每一分钟都有死的 可能，可是他们还在那儿支撑，直到带工老板榨 完他们残留在皮骨里的最后的一滴血汗为止。 改写成被动句：
参考答案：直到他们被（带工老板）榨完残留在 皮骨里的最后的一滴血汗为止。
参考答案一：不朗读，不足以体会文章的音韵之 美，文字之精；不朗读，不足以体会文章的情感 之切，意蕴之深；不朗读，不足以体会文章的风 格之新，手法之巧。
参考答案二：朗读，难道不足以体会文章的音韵 之美、文字之精吗？朗读，难道不足以体会文章 的情感之切、意韵之深吗？朗读，难道不足以体 会文章的风格之新，手法之巧吗？
高考考点—— 变换句式 语言表达简明、连贯、得体
一、变换句式
• 考点要求： 1、明确常见句式的特点及表达作用。 2、掌握各种句式变换的要领。
•变换句式的基本要求和主要类型 基本要求：
1、服从题目关于语言表达效果的需要。 2、保持句子的原意。
主要类型： 长句—短句 主动句—被动句 肯定句—否定句 整句—散句 常式句—变式句
•表转折、因果、假设、条件等关系的偏正复句，其 常式句一般是偏句在前，正句在后；变式句则是正 句在前，偏句在后。
如： 人类有史以来，虽然也有过文明灿烂的争辉，但国 家间的竞争主要表现为军事和经济实力的较量。
（常式句） 人类有史以来，国家间的竞争主要表现为军事和经 济实力的较量，虽然也有过文明灿烂的争辉。
例9、按要求改写下边画横线的文字。 象“芦柴棒”一般的包身工，每一分钟都有死的 可能，可是他们还在那儿支撑，直到带工老板榨 完他们残留在皮骨里的最后的一滴血汗为止。 改写成被动句：
参考答案：直到他们被（带工老板）榨完残留在 皮骨里的最后的一滴血汗为止。
专题14+语言表达得体-2024年高考语文一轮复习精讲课堂
答案： ①“莅临”改为“到”或“来”;②“你们到来后会倍感荣幸”改为“你们的到来让我们倍 感荣幸”;③“全部”改为“全”或“全都”;④“鼎力相助”改为“提供帮助”;⑤“优异的佳绩”改为“ 佳绩”或“优异的成绩”。
3.下面是某人写给某出版社的一封信,其中有五处不得体,请找出并修改。(5分) 日前向你那里寄呈之稿件,系敝人对生活的一些感悟。呕心力作,如蒙见用,不胜感激,今后 我会多多赐稿。稿件若有不当之处,敬请指出来。若不合出版要求,也务必回信,让我知悉 。
语言表达得体“六看”
看对象
看场合
看语体
看目的
看谦敬
不该原意， 转述得体。
01
ONE
用语要看对象
用语包括说话、写文章、书写标语等。用 语首先要看对象,即考虑谁是听话者、阅 读者，要充分考虑对象的特征,诸如性别、 年龄、职业、身份、文化、性格、气质、 爱好甚至禁忌等。
1.下列各句中，表达得体的一句是( ) A．亲爱的学长，我是一名高一新生，得知您比我高一届，请恕我冒昧，让我叫您一声 大哥吧！(书信) B．你姐姐与小女是高中同班同学，今后有事需要帮忙的，我会两肋插刀，在所不辞。 C．二十年的友谊，我怎会忘记呢？当年分别时你惠赠我一块表，我至今仍然视若珍宝 。 D．我代表主办方和观众们对令尊的获奖表示祝贺，希望他再接再厉，再创佳绩。(颁奖 词)
4.下面是某酒店服务人员给前来就餐的客人说的一段话，其中画线处表达得体的一项是(
)
欢迎您光临本酒店就餐！我是本房间服务人员×××，①很荣幸为您站台。②本酒店由国
家特级厨师操刀，为您烹饪“火焰甲鱼”；③另有高级面点师为您当场献丑，制作“宫廷芙
蓉糕”。敬请一一品尝！最后祝您就餐愉快，同时欢迎您提出宝贵意见，④我们一定采纳
3.下面是某人写给某出版社的一封信,其中有五处不得体,请找出并修改。(5分) 日前向你那里寄呈之稿件,系敝人对生活的一些感悟。呕心力作,如蒙见用,不胜感激,今后 我会多多赐稿。稿件若有不当之处,敬请指出来。若不合出版要求,也务必回信,让我知悉 。
语言表达得体“六看”
看对象
看场合
看语体
看目的
看谦敬
不该原意， 转述得体。
01
ONE
用语要看对象
用语包括说话、写文章、书写标语等。用 语首先要看对象,即考虑谁是听话者、阅 读者，要充分考虑对象的特征,诸如性别、 年龄、职业、身份、文化、性格、气质、 爱好甚至禁忌等。
1.下列各句中，表达得体的一句是( ) A．亲爱的学长，我是一名高一新生，得知您比我高一届，请恕我冒昧，让我叫您一声 大哥吧！(书信) B．你姐姐与小女是高中同班同学，今后有事需要帮忙的，我会两肋插刀，在所不辞。 C．二十年的友谊，我怎会忘记呢？当年分别时你惠赠我一块表，我至今仍然视若珍宝 。 D．我代表主办方和观众们对令尊的获奖表示祝贺，希望他再接再厉，再创佳绩。(颁奖 词)
4.下面是某酒店服务人员给前来就餐的客人说的一段话，其中画线处表达得体的一项是(
)
欢迎您光临本酒店就餐！我是本房间服务人员×××，①很荣幸为您站台。②本酒店由国
家特级厨师操刀，为您烹饪“火焰甲鱼”；③另有高级面点师为您当场献丑，制作“宫廷芙
蓉糕”。敬请一一品尝！最后祝您就餐愉快，同时欢迎您提出宝贵意见，④我们一定采纳
2025届高考语文复习：语言简明、得体、准确、鲜明、生动+课件
考情微观
年份 2023
2018 2017
卷别 全国乙卷
全国Ⅰ卷
全国Ⅱ卷
全国Ⅲ卷 全国Ⅰ、 Ⅱ、Ⅲ卷
提问方式
设题角度
文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，
使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的 语言简明
文段写在答题卡上，不超过75个字。(3分)
下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不 口语与书面
答案 (示例)A.姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转 告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行。 B.郭老师，小李说他今天上午不来语文组找您了。他让我问您，明天晚 上去您家里找您行不行。
(二)掌握两种主观题的审答要领 1.修改题 尊敬的李老师：
您好！ 我是高一(1)班的小明。[甲]早就听说您德高望重，对学生关爱有加，指导有方， [乙]我对您十分仰慕，恳请您担任我的生涯导师。[丙]若能如愿，我将加倍努力！[丁] 希望您尽早答复，不胜感激！ 敬祝 教安！
活 动 一 掌握语言简明、准确、鲜明、生动要求
得体、简明、准确、鲜明、生动也是考查的核心和重点。从近 些年高考情况看，“简明”与“准确、鲜明、生动”很少单独设题， 一般与其他考点结合考查。如：“简明”可以落实在病句中考查，也 可以与压缩语段、连贯、修辞等一起考查。
(一)语言简明 1.(2023·全国乙)文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表 达简洁通顺，但不得改变原意。不超过75个字。
那么，有什么办法能帮我们克服拖延症呢？答案就是，制订明确具 体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要 写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰 写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个 小任务将来的完成时间。这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得 便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动 的欲望。一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
语言表达●得体专题___(含历年高考题)
男主持人一见马上说：“亚萍今晚的 上衣特别漂亮。”
女主持人很机敏，马上补充说：“亚 萍今晚下身也打扮得很得体。”
1
语 言 之 表 达 得 体
2
得
体
得体，就是根据语境条件使用语 言，即根据内部语境（上下文）和外 部语境（语言交际的各种情境条件）， 选用恰当的语句来表情达意。
3
考题分析
怎么考
第一:用词得体 第二:转述得体 第三:拟写得体
(08辽宁)下面是某学生向老师祝寿时发言的一 个片段，其中有四处不得体，请找出来并加以修 改。 这次我们专程从全国各地光临母校，给我们 至今健在的恩师俞老师做寿。俞老师视名利淡如 水，看事业重如山，八十高龄还在做学问。俞老 师又把最近出版的大作赠送给我们几个高足，我 们都感到十分欣慰…… （1）将 光临 改为 回到 ； （2）将 至今健在 改为 精神矍铄 ； （3）将 高足 改为 学生 ； 36 （4）将 欣慰 改为 荣幸 。
古稀双庆又多一个春秋231315岁舞勺之年舞像之年12岁女金钗之年13岁女豆蔻年华15岁女及笄之年16岁女碧玉年华20岁女桃李年华20岁男弱冠30岁男而立之年不惑之年50岁年逾半百知天命之年大衍之年60岁花甲耳顺之耳背100岁期颐modi皓首25某人请了四个客人吃饭到了约定的时间有一个客人没有到
在东方电视台播出年度体育明星颁奖 仪式上，邓亚萍作为颁奖嘉宾被邀上台。 当天的亚萍打扮得非常靓丽，穿着特别入 时，尤其是上身。
32
【2008全国卷Ⅱ】18．水中星星文社请作家杨笑天来 作报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其 中有四处不得体，请你找出来并进行修改。（4分） 今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作 报告，前几天，我们两位已把大家的 作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对 我们大作中存在的问题进行具体指 ①将_______改为 ；②将 _______改为 ； ③将_______ 改为 ；④将 _______改为 。
高考语言得体专项训练中小学试题
一、选择题1. 下列各句中，表达得体的一句是（）A. 这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是我想向你垂询。
B. 学生给一位刚刚因病去世的导师写了一封信，信中说：“唁电悉知，深感悲切。
”C. 虽然你尽的是绵薄之力，但我们仍要表达我们的谢意。
D. 你既然身体欠佳，那你给老师打个电话，请半天假。
答案：D2. 以下哪句在正式场合中使用最为得体？（）A. 各位，咱们开讲吧！B. 诸位，我们今天齐聚一堂，共同探讨这个问题。
C. 大伙儿，咱们聊聊吧！D. 大家好，我们开始讨论吧！答案：B3. 在公共汽车上，你不小心踩了别人的脚，应该说什么？（）A. 对不起，我不是故意的。
B. 抱歉，我踩到你了吗？C. 真不好意思，能让我过去吗？D. 喂，让开点！答案：A4. 当你想向同学借阅一本书时，你应该怎么说？（）A. 把你的书给我看看！B. 你能把你的书借给我用一下吗？C. 我要你的书，快给我！D. 你必须把书借给我！答案：B5. 在图书馆遇到找不到书的情况，你应该对图书管理员说什么？（）A. 这本书在哪里？你快点帮我找找！B. 你好，请问这本《百年孤独》在哪里可以找到？C. 喂，老头儿，帮我找本书！D. 你知道我要找的书放在哪儿吗？答案：B6. 当你在学校颁奖典礼上作为获奖代表发言时，以下哪种表达方式最合适？（）A. 今天真倒霉，居然获奖了！B. 感谢评委，感谢在座的各位老师和同学对我的认可。
C. 我真是太厉害了，连这个奖都能拿到！D. 这个奖早就应该是我的了。
答案：B7. 假如你是学生会主席，在新生欢迎会上致词，你会说：（）A. 欢迎大家来到这个烂学校！B. 很高兴你们能加入我们这个大家庭。
希望你们在这里度过愉快的时光。
C. 听着，小子们，从今天起你们就是我们的人了！D. 嘿，大家好啊！随便玩玩吧！答案：B8. 在朋友聚会时，你想介绍你的好友给大家认识，你会说：（）A. 大家过来看看，这是我最好的朋友！B. 这位是我的朋友，希望大家多多关照。
高考专题复习：语言表达得体
即将 “拍客大V厦门行入”选活者动就要开启,现面向全国各地招募 拍客伙伴。入选的人将和网络大V一起走进厦与门/进和行体验式 报道,看看厦门市感改受革开放40年的成就跟变化,全方位、多角
度地展示厦门新生态、新风貌,传播厦门好声音。活动期间
需在指定区域拍摄,拍摄方式无所谓。 不限
边学边练
6.下面是四种实用文的部分摘录,表达得播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来,我市各界对
灾区人民生活甚是关心,积极开展赈灾活动,捐款(包括实物折款)累
计已逾百万之巨。
B．法院公告：4月18日,该犯与两个哥们一同到博物馆踩点,回
来合计好行动步骤,当晚乘月黑风高之机,盗窃有价值的文物。
C．工具书：梅,落叶乔木,品种很多,性耐寒；叶子卵形,早春开
实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。 主要有以下考查形式： ①判断选择； ②判断指出并修改； ③转述； ④情境对话； ⑤写留言、便条、请柬、通知等
抓
贰技 法
角度1 看准对象，谦敬得体 一
说写者一定要先明确交际或阅读的对 象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、 年龄、职业、身份、文化、气质、性格、 爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。
D．刘星和同学去看电影《美丽人生》,大家都为主人公的悲惨命运 流下了泪水,刘星感慨地说：“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”
边学边练
4.下列对联中,最适合祝贺老师70岁寿辰的一项是(
)
B
A．碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B．为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C．乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D．执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
[解析]：A项,花甲,是指60岁,年岁错误。C项,体现不出 年龄,并且“宛在”“犹存”说明对象已逝世。D项,“执掌 教坛垂七十载”,是说教了70年的书,由此推算老师的年龄已 超过70岁。
度地展示厦门新生态、新风貌,传播厦门好声音。活动期间
需在指定区域拍摄,拍摄方式无所谓。 不限
边学边练
6.下面是四种实用文的部分摘录,表达得播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来,我市各界对
灾区人民生活甚是关心,积极开展赈灾活动,捐款(包括实物折款)累
计已逾百万之巨。
B．法院公告：4月18日,该犯与两个哥们一同到博物馆踩点,回
来合计好行动步骤,当晚乘月黑风高之机,盗窃有价值的文物。
C．工具书：梅,落叶乔木,品种很多,性耐寒；叶子卵形,早春开
实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。 主要有以下考查形式： ①判断选择； ②判断指出并修改； ③转述； ④情境对话； ⑤写留言、便条、请柬、通知等
抓
贰技 法
角度1 看准对象，谦敬得体 一
说写者一定要先明确交际或阅读的对 象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、 年龄、职业、身份、文化、气质、性格、 爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。
D．刘星和同学去看电影《美丽人生》,大家都为主人公的悲惨命运 流下了泪水,刘星感慨地说：“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”
边学边练
4.下列对联中,最适合祝贺老师70岁寿辰的一项是(
)
B
A．碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B．为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C．乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D．执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
[解析]：A项,花甲,是指60岁,年岁错误。C项,体现不出 年龄,并且“宛在”“犹存”说明对象已逝世。D项,“执掌 教坛垂七十载”,是说教了70年的书,由此推算老师的年龄已 超过70岁。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用语言表达，使语言得体的能力。
3. 通过练习和应用，提高学生的高考语言表达能力。
二、教学内容1. “得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 高考语言表达中常见的“得体”问题及修改方法。
3. 练习题和应用实例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“得体”的含义和重要性，分析常见问题。
2. 案例分析法：分析高考语言表达中的实例，讲解修改方法。
3. 练习法：让学生通过练习题和应用实例，提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 引入：讲解“得体”的含义和重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题及修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生的掌握情况。
3. 应用实例：评价学生在实际语言表达中的得体程度，给予及时的反馈和指导。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“得体”语言表达的基本原则和技巧。
2. 教学难点：培养学生在高语境下运用“得体”语言表达的能力。
七、教学准备1. 教学材料：准备相关的教材、练习题和应用实例。
2. 教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助工具。
八、教学过程1. 引入：通过一个高考语言表达的实例，引导学生思考“得体”的重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题，讲解修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰、易懂。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的语言表达能力。
3. 反思教学效果：检查学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。