《人体的消化与吸收》PPT-完美版
苏教版七年级生物下册《人体的消化与吸收》评课稿
苏教版七年级生物下册《人体的消化与吸收》评课稿
一、引言
《人体的消化与吸收》是苏教版七年级生物下册的一篇重要课文，主要介绍了人类消化系统的结构和功能，以及消化过程中的各种营养物质的吸收和利用。本评课稿旨在对该课文的教学内容进行全面分析和评价，从而提出一些改进意见，以提高教学效果。
二、课文概述
本课文主要分为三个部分：消化系统的结构和功能、消化器官的协同合作以及消化与营养的关系。通过这些内容，学生将了解人体内消化器官的构成、消化过程中的变化以及营养物质被吸收和利用的过程。
三、教学目标
• 知识目标：了解人类消化系统的组成和功能，掌握消化器官在消化过程中的协同合作，理解消化与营养的关系。
• 能力目标：能够使用科学的思维方式解释人体消化过程中的现象，培养学生的观察和实验能力。
• 情感目标：培养学生对人体健康和营养的重视，引导学生养成良好的饮食和生活习惯。
四、教学重点与难点
• 教学重点：学生对人体消化系统的组成和功能有清晰的认识，并能够理解消化与营养的关系。
• 教学难点：引导学生进行观察和实验，培养学生的科学思维和实验技能。 五、教学内容和方法
5.1 教学内容
5.1.1 消化系统的结构和功能
• 胃的结构和功能：胃是消化系统中最重要的器官之一，其结构和功能应该被学生充分了解。
• 小肠的结构和功能：小肠是消化过程中吸收营养物质的关键器官，在教学中应该重点强调。
5.1.2 消化器官的协同合作
• 消化器官的协同工作：通过图示和实例，向学生展示消化器官之间的紧密联系和相互协作。
• 代谢的原理：帮助学生理解食物的消化与吸收是为了维持人体正常代谢的原理。
5.1.3 消化与营养的关系
• 营养物质的种类和功能：详细介绍蛋白质、脂肪、碳水化合物和维生素等营养物质的种类和功能。
• 营养物质的吸收和利用：引导学生了解营养物质在消化系统中的吸收和利用过程。
5.2 教学方法
• 讲授法：线上或线下通过教师讲述的方式，对消化系统的结构和功能进行详细解释。
消化和吸收-郑蕾
第二节 消化和吸收
初一生物 郑蕾
一、教案背景
1.面向学生：√中学 □小学
2.学科：生物 济南版 七年级 下学期
3.课时：3课时
4.课前准备：
1、学生准备：
（1）预习课本，找出本节重点知识。
（2）通过百度搜索引擎【】查找与本节相关的资料。
2、教师准备：
（1）教学之前用百度搜索引擎【】网上搜索《消化与吸收》的相关教学材料，参考教案和材料，了解本节的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
（2）然后根据课堂教学需要，通过百度【】搜索一些关于《消化和吸收》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象方便学生理解。
二、教学课题
本节内容是济南版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元第一章第二节。是在第一节学习《食物中的营养成分》后进一步学习消化系统的组成和食物在人体中的消化及吸收，是对第一节内容的延伸和深入学习，同时也为本册教材的第三章《人体内的物质运输》的学习奠定了一定的基础。
三、教学目标
1.知识目标：
（1）说出消化系统的组成及各器官的形态、结构与功能。
（2）说出各种消化腺的位置和功能。
（3）概述食物在口腔内、胃内、小肠内的消化和吸收过程，进而概述淀粉、脂肪、蛋白质的消化过程。
2.能力目标：
通过探究活动“口腔对淀粉的消化作用”， 培养学生的观察能力、创新能力以及思维能力
3.情感目标：
认同科学探究是一个不断发展的过程，在探究中可能会不断有新的发现和新的提高。
四、教材分析
（一）教材的地位和作用
人类是生物圈的一个重要的组成部分，人类要生存必须从生物圈中摄取各种营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
本节课主要是在学生学习了第一节《食物中的营养》的基础上，学习消化系统的组成并探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用以及食物的消化和吸收过程，是对第一节内容的延伸和深入学习，同时也为本册教材的第三章《人体内的物质运输》的学习奠定了一定的基础。因此在整册教材中起着承前启后的作用。
9-2人体的消化和吸收
第九章 人的食物来自环境
第二节 人体的消化与吸收
编写人： 审核人： 课时：1课时
班级： 姓名：
一、预习案
第一课时
1.消化系统由 和 两大部分组成。消化道包
括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门等。
2.咽是 和 的共同通道，无消化和吸收能力。
3.小肠是消化道中最长的一段，是 和 的主要场所。
第二课时
1.小肠绒毛中有毛细血管和毛细淋巴管。小肠绒毛壁、毛细血管壁和毛细淋巴管壁都很薄，都只由 构成。这种结构特点有利于吸收营养物质。
2.肝脏能够分泌胆汁，并将其储存在胆囊内。胆汁中没有消化酶，但有利于
的消化和吸收。
3.肠腺能分泌肠液，肠液内含有多种消化酶，如淀粉酶、脂肪酶蛋白酶等，通过这些酶的作用，把淀粉、蛋白质、脂肪进一步分解成
、
、 和 ，使之成为可以吸收的物质。
二、精讲案
（一）重点知识
1.人体消化系统的组成：由消化道和消化腺组成。
消化道由上到下依次是：口腔——咽——食道——胃——小肠——大肠——肛门
2.牙齿是人体最坚硬的器官，牙齿的形态结构包括：牙冠、牙颈、牙根。牙齿组成从外到内依次是牙釉质、牙本质、牙髓（中含有血管和神经）。
龋齿产生原因：细菌把残留在牙缝中的糖类分解成酸，腐蚀牙釉质→牙本质→牙髓（疼痛流血）。日常中预防龋齿：早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃甜食。
3.消化腺： ①唾液腺——分泌唾液流入口腔，含唾液淀粉酶，能初步消化淀粉（淀粉 麦芽糖）
②胃 腺——分泌胃液进入胃，含胃蛋白酶，能初步消化蛋白质
③肠 腺——分泌肠液进入小肠，含多种酶，能消化糖类、蛋白质和脂肪
④胰 腺——分泌胰液流入小肠，含多种酶，能消化糖类、蛋白质和脂肪
⑤肝 脏——分泌胆汁储存在胆囊，流入小肠，不含消化酶，能乳化脂肪
【寒假预习课】《消化和吸收》(解析版)
1 第09讲消化和吸收
1. 描述人体消化系统的组成。
2. 描述食物的消化和营养物质的吸收过程。
3. 运用实验法探究馒头在口腔中的变化。
4. 分析小肠结构与功能的关系，说出小肠的结构与其吸收功能相适应的特点。
知识点一 食物的消化
1.消化：食物在消化道内分解成可以被细胞吸收的物质的过程。
2.消化系统的组成：人体的消化系统是由消化道和消化腺组成的。
3.食物的消化过程：
4.食物消化的两个方面：
(1)将食物切断、磨碎、与消化液充分混合。
(2)食物中大分子有机物在消化酶的作用下分解成能被细胞吸收的小分子有机物。
知识点二 馒头在口腔中的变化实验 目标导航
知识预习
牙齿
舌
唾液腺 麦芽糖
收缩和蠕动
胃腺 蛋白质
肠腺 胰腺
葡萄糖
氨基酸
2
知识点三 营养物质的吸收
1.主要器官：小肠是吸收营养物质的主要器官。
2.小肠适于吸收的特点：
(1)成人小肠长5~6米。
(2)内表面有许多环形皱襞和小肠绒毛。
(3)小肠绒毛内有丰富的毛细血管。
(4)绒毛壁和毛细血管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成。
知识点一 食物的消化
【例1】丽丽在吃杨梅时将核咽了下去，杨梅核在体内的“旅行”路线是( )
A.口腔→咽→胃→大肠→食道→小肠→肛门
B.口腔→食道→小肠→胃→咽→大肠→肛门
C.口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门
D.口腔→小肠→胃→咽→食道→大肠→肛门
答案C
解析本题考查消化道的组成顺序。人体的消化道自上而下依次是：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。杨梅核在体内“旅行”的顺序依次是：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
【例2】下列有关人体消化和吸收的叙述，正确的是 ( )
A.消化道中的器官都具有消化功能
B.糖类都可以直接被吸收
C.消化和吸收都在小肠
D.胰液中含有消化蛋白质的酶
答案D
解析本题考查消化和吸收。消化道中的咽、食道和肛门等器官没有消化功能；糖类中只有葡萄糖可以直接被吸收；小肠是主要的消化和吸收场所，胃等也有消化或吸收功能；胰液中含有多种消化酶，其中包括消化蛋白质的酶。
四年级上册科学第四单元《消化与呼吸》单元备课
四年级上册科学第四单元《消化与呼吸》单元备课
备课人：
单元教材分析 《消化与吸收》是青岛版小学科学四年级上册第四单元，教科书在单元页中用图片呈现了自然环境中桌子上摆放多种食物的图片，图中包含维持人类生命的两个重要因素--食物和空气，食物和空气被人类运用要经过消化过程和呼吸过程。同时单元导语用问题的形式激发学生的探究兴趣，增强学生的探究意识，提升学生的探究能力。
《13.食物的营养》介绍了食物中含有人体需要的哪些的营养成分、检测食物中的营养成分；《14.食物到哪里去了》介绍了食物在身体里是怎样“运动”的、食物是怎样被消化吸收的、怎样保护我们的消化器官；《15.我们的呼吸》介绍了我们吸进和呼出的气体相同吗、如何保护我们的呼吸器官。
单元教学目标 知识与能力：
1.了解食物中的营养成分，知道这些营养成分对人体的重要性。
2.知道人体的消化器官以及保护消化器官的方法。
3.知道人体的呼吸器官以及保护呼吸器官的方法，知道氧气和二氧化碳对人体的重要意义。
过程与方法：
1.在教师的引导下，学会用简单的方法检验食物中的营养成分，如淀粉、脂肪等。
2.在教师的引导下，学会做唾液消化淀粉的对比实验。
3.在教师的引导下，通过实验探究呼吸过程中吸入和呼出的气体不同。
情感态度与价值观：
1.能在好奇心的驱使下，表现出对人体消化器官和呼吸器官的探究兴趣。
2.能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习。 教学重难点
教学重点：
1.知道人体的消化器官以及保护消化器官的方法。
2.知道人体的呼吸器官以及保护呼吸器官的方法，知道氧气和二氧化碳对人体的重要意义。
3.学会做唾液消化淀粉的对比实验。
教学难点：
1.通过实验探究呼吸过程中吸入和呼出的气体不同。
2.能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习。
学法指导 1.情景式导入
2.实验探究学习
3.小组合作探究
苏教版-生物-七年级下册-《人体的消化与吸收》作业
《第一节 人体需要的主要营养物质》习题
1.如果一个人患了夜盲症，你认为他需要的食物是( )
A.鸡肝 B.辣椒 C.鱼肉 D.牛奶
2.你认为贫血的人体内有可能缺乏的无机盐是( )
A.镁 B.锌 C.铁 D.钙
3.有些婴幼儿吃了很多钙片，但仍然患上了佝偻病，你认为其症结可能是缺乏 ( )
A.维生素B B.维生素A C.维生素D D.维生素C
4.一般情况下，人体进行生理活动所消耗的能量主要来自于（ ）
A.蛋白质 B.糖类 C.脂肪 D.维生素
5.下列食品中富含蛋白质的是（B）
A．蔬菜 B.瘦猪肉 C．稻米 D.肥猪肉
6.下列几组物质中，既是人体的组成物质，又是人体的供能物质的是（ C ）
A．糖类、脂肪、维生素 B.蛋白质、脂肪、无机盐
C．糖类、脂肪、蛋白质 D.蛋白质、水、无机盐
初中生物_消化和吸收(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
1 第二章《人体的营养》
第二节《消化和吸收》教学设计(第一课时)
教学目标：
1、知识目标：
（1）描述人体消化系统的组成；
（2）概述消化道和消化腺的关系，各种消化液的区别及作用。
2、能力目标：
（1）培养学生看图、读图的能力，并得出合理的结论；
（2）培养学生分析问题、合作学习的能力：
3、情感、态度价值观目标：
（1）乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识；
（2）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
重点和难点：
1、 理解食物在消化道内消化，消化腺分泌的消化液进入消化道的不同部位去消化食物。
2、 消化液中含有的消化酶不同消化的营养成分也不同。
课时：第一课时。
教学过程：
1.第一个环节——温故和导入
温故知新：教师组织学生回顾上一节的探究实验，学生做导学案的自我检测并回答。
导入：让学生思考课本的想一想，议一议，情境创设，激发学生学习兴趣，由此导入。
食物的消化和吸收是通过消化系统完成的，今天，就让我们进入人体的消化系统。
出示课题：第二章《人体的营养》
第二节《消化和吸收》 (第一课时)
2.第二个环节——合作探究
这是本节课的核心内容，我的具体做法如下：
（1）学生自己阅读课本26页第一段，同时做导学案二、学习新知（一）消化的概念
并了解食物中的哪些营养需要消化才能吸收？哪些可以直接吸收？
通过分析理解消化就是食物在消化道内分解成可以被细胞吸收的物质的过程。理解过程包括两个方面：一是将食物切碎、磨碎、与消化液充分混合，二是食物中的大分子有机物在
2 消化酶的作用下分解为能被细胞吸收的小分子有机物。
上节课的探究中的：如牙齿的咀嚼、舌的搅拌和淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麦芽糖的两个方面都属于不同的消化过程。。
（2）充分利用课本29页的插图结合课件演示，引导学生去分析组成消化系统的两部分，消化道和消化腺的关系，分泌的各种消化液的流向、区别以及作用。使学生形成一个整体的框架，以便为下一节课的化学性的消化学习做好充分的准备。
消化和吸收-徐燕
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： √中学 □小学
2，学科：生物
3，课时：3
4，学生课前准备：
①预习课本基础知识
②到医院咨询消化系统的有关疾病
③查询百度网站收集消化系统的组成的有关资料以及消化过程的有关知识
二、 教学目标
1、知识目标
（1）描述人体消化系统的组成
（2）概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程
（3）说出小肠的结构与功能相适应的特点
2、能力目标
（1）通过学习培养学生的实践能力、团体合作能力、思维能力。
（2）通过探究实验“馒头在口腔中的变化”，培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感目标
（1）通过学习，向学生渗透结构与功能相适应的观点。
（2）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和科学素养。
三、 教材分析
本节课是济南版《生物学》七年级下册第一章第二节的内容。本节教材有三部分内容：
第一部分“消化系统的组成”，主要介绍人体消化系统的组成，包括消化道和消化腺，为食物的消化和吸收做铺垫；
第二部分主要讲述食物的消化过程，通过学生实验：了解口腔对淀粉的物理消化和化学消化作用，通过分析与讨论：了解胃对蛋白质的消化作用，通过演示实验：了解胆汁对脂肪的消化作用，最后，总结三大营养物质的消化过程；
第三部分是营养物质的吸收。
教学重点：（1）三大营养物质（淀粉、脂肪、蛋白质）的消化过程
（2）小肠内壁的结构特点与功能相适应
教学难点：（1）小肠的结构与功能
（2）探究实验的操作过程的控制
上课之前用百度在网上搜索消化和吸收的相关教学材料，找了一些教学设计和ppt及flash作参考，确定教学的重点和难点，以及适应的课堂教学方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于食物的消化和吸收的视频，放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载消化系统的组成，培养学生读图识别能力。通过百度在网上搜索有关PPT课件的内容给同学们演示，使学生加深对知识的理解。
七年级生物上册 第3章第第4节人体对食物的消化吸收教案 苏科版
用心 爱心 专心 第3章 人体的物质和能量来源于食物
第4节人体对食物的消化吸收
教学目标：
知识目标
1．描述人体消化系统的组成
2．说出小肠的结构特点
能力目标
1．培养学生实验的观察、操作能力。
2．以学生自主学习、合作学习为主要方式，培养自主学习、合作学习的能力。
情感目标
1．通过小肠结构的观察活动，理解小肠是消化和吸收的主要场所，认同结构与功能相统一的观点。
2．培养学生关爱牙齿，养成良好的习惯，为今后工作和学习拥有良好的身体打下基础。
3．培养学生学习生物学的兴趣，体会在活动中与他人合作的重要性。
教学重点：
1．描述人体消化系统的组成。
2．说出小肠的结构特点
教学难点：说出小肠的结构特点
课时安排：2课时
教学过程：
导入
CAI：有关食物的录像片
提问：他们在干什么？为什么要吃？食物进入人体后将发生怎样的变化呢？导入新课——人体对食物的消化吸收
一、人体消化系统的组成
[小故事]：姗姗小朋友吃苹果时不小心将种子咽下去了。这粒种子在姗姗的消化道内经历了一天的历险。他先遇到了像轧钢似的上下坚硬的怪物，差点被压得粉身碎骨；然后咯噔一下掉进了万丈深渊；刚躲过一劫又遇到酸雨；后来又钻进了一条又长又窄的迷宫；走出迷宫又钻进死胡同，幸亏及时改变方向；后来又与很臭的东西混在一起；最后在姗姗上厕所时离开了姗姗。
[出示]：消化系统模式图，请同学们描述消化系统的器官组成。
[讲述]：刚才同学们按照食物的经过路线描述的消化系统的组成，我们把食物经过的通道称之为消化道。但大分子的营养物质要在消化道内被分解成简单的溶于水的物质才能被人体细胞吸收，而起关键作用的则是消化腺。
[提问]：你知道消化道周围有哪些消化腺吗？它们分泌什么消化液？你能在自己身体上指出它们的部位吗？
[小结]：消化系统组成：
消化道——口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门
唾液腺——分泌唾液
冀人版科学四年级上册《消化与吸收》教案
1 冀人版科学四年级上册《消化与吸收》教案
一、教学目标
1.科学观念：
了解人体消化系统的组成和主要器官的功能。
认识食物在消化系统中的消化和吸收过程。
2.科学思维：
通过观察、分析和推理，培养学生的逻辑思维能力。
引导学生思考如何保持消化系统的健康。
3.探究实践：
观察人体消化系统模型，认识消化系统的结构。
进行简单的实验，模拟食物在消化系统中的消化过程。
4.态度责任：
培养学生关注自身健康的意识。
增强学生养成良好饮食习惯的责任感。
二、教学重点
1.认识人体消化系统的组成和功能。
2.理解食物的消化和吸收过程。
三、教学难点
1.帮助学生理解消化系统各器官之间的协同作用。
2.引导学生将消化知识与健康生活联系起来。
四、教学准备 2 1.教师准备：人体消化系统模型、食物消化过程图片、实验材料（如塑料袋、馒头、水、消化液模拟剂等）、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程
第一课时：认识消化系统
1.导入（5分钟）
提问引导：同学们，我们每天都要吃各种食物，这些食物在我们身体里是如何被处理的呢？引出消化系统的话题。
2.新课学习（30分钟）
消化系统的组成（15分钟）
教师展示模型：展示人体消化系统模型，介绍消化系统的主要组成部分，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官。
学生观察认识：学生仔细观察模型，认识消化系统的各个器官及其位置。
主要器官的功能（15分钟）
教师结合图片讲解：结合食物消化过程图片，讲解各个主要器官在消化过程中的功能。例如，口腔中的牙齿咀嚼食物、唾液初步消化淀粉；胃储存和初步消化食物等。
学生理解记忆：学生认真听讲，理解各个器官的功能，并记录在科学活动手册上。
3.课堂小结（5分钟） 3 回顾内容：回顾消化系统的组成和主要器官的功能。
布置作业：让学生回家观察家人吃饭的过程，注意他们的口腔和胃部的活动。
第二课时：食物的消化过程