学校心理学：第六章 学校心理咨询的理论与技术
心理咨询的理论和技术问题课堂笔记.
心理咨询的理论和技术问题•••杨凤池一、什么是心理咨询？•心理咨询是给来访者以心理上的启发、指导和帮助的过程，其形式主要为对话。
•通过心理咨询活动，心理学家能够帮助来访者解决其心理上的困惑，改善人际关系，提高应对各种刺激的能力，提高主动调节和适应环境的能力，促进心理和躯体的健康，使他们的人生更加成功。
心理咨询的理论•指导心理咨询的理论主要是四个学派：•1、心理动力学派—弗洛伊德为代表•2、行为主义学派—巴甫洛夫为代表•3、人本主义学派—马斯洛为代表•4、认知心理学派—艾利斯为代表关于心理咨询的理解•1、心理咨询是一门科学•仅仅学过基础心理学知识还不够•2、心理咨询是一门哲学•与咨询师人生观融合的人生哲学的体现•3、心理咨询是一种艺术•“手中无剑，心中有剑二、心理咨询人员的基本素质•（一）丰富的知识和阅历•（二）良好的专业训练 1 理论学习 2 技术训练 3 督导、体验•（三）较高的心理健康水平•（四）较强的言语表达能力•（五）敏锐的观察能力•（六）讲究职业道德心理咨询师对咨客的态度•1、尊重•无条件的接受与认可•2、同感•设身处地感同身受•3、真诚•言行一致表里如一（一）心理咨询起作用的条件•1、来访者的求治愿望•2、双方的期望与实际相符合•3、来访者为咨询付费（二）咨询室的布置•1、面积不宜过大(约10平米)，光线适度。
•2、装饰朴实、典雅，具有学术性。
•3、两张椅子间成60-90度夹角。
•4、周围环境相对安静。
•5、房间颜色宜为淡绿、淡蓝色。
•6、可悬挂自然风景画（三）技术设置•1、时间一般不超过一小时，50分钟为宜。
•2、会见时间、地点相对固定。
••3、预定时间内咨客无特殊原因未到，费用照付；咨询师改变预约须提前2-3天通知咨客，并免费为咨客咨询一次。
4、咨询中，咨询师不做其它活动；确属必要时，必须向咨客进行解释。
•5、亲戚朋友不是适宜的咨询对象。
心理咨询会见的技术1、谈话技巧1、（1）倾听的重要性2、（2）倾听态度——中立和节制（与来访者站在同一起点上）（3）控制谈话A、解释对方的表述B、自然中断C、表示同情2、对咨客的观察•（1）外表与行为•（2）交谈中的言语特点•（3）思维内容•（4）情绪•（5）灵感与判断怎样提问题？提问是常用的方法。
学校心理咨询专业理论与技术
作者介绍
精彩摘录
这是《学校心理咨询专业理论与技术》的读书笔记模板，可以替换为自己的精彩内容摘录。
谢谢观看
目录分析
第一节心理咨询的基 本概念
第二节心理咨询的对 象与任务
第三节心理咨询的过 程与形式
第四节心理咨询的历 史与现状
第一节精神分析理论 第二节行为主义理论
第三节人本主义理论
第四节认知心理学的 基本理论
第二节异常心理概 述
第一节心理健康概 述
第三节学生常见的 异常心理
第一节心理测评概述 第二节智力测验
读书笔记
既有心理学学科知识的系统介绍，又有学校心理健康教育课程知识的指导。
找了这本书当作国家二级心理咨询师（基础知识）的马甲，用以复习和总结。尔后，书中讲解了首因效应和 近因效应，动力定型和定势思维，需要至动机的动态平衡原理。个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向 是这一学科的中心，按照学习过程分为联想、强化和模仿；按照社会功能分为工具性功利原则、保护自我的防御 机制、自我价值的表现形式以及赋予客体意义的认知功能。
第一节学校心 1
理健康教育概 述
第二节心理健 2
康教育课程
3 第三节个别心
理辅导
4 第四节团体心
理辅导
5 第五节学校心
理健康教育管 理
第二节危机干预的 基本理论与技术
第一节危机与心理 危机概述
第三节基于学校的 心理危机防御与干
预
第一节学校心理咨询 师的伦理责任
第二节学校心理咨询 的伦理原则
第三节学校心理咨询 组织管理的伦理规范
第三节人格测验
第四节学校心理咨询 中常用心理量表的使 用方法
第一节学校 心理咨询的
心理咨询理论与技术 ppt课件
心理咨询的任务
1.提供宣泄的渠道 2.提供建议和方法，解决心理困惑促进心 理的健康发展（情感、观念、行为、） 3.提供行为训练，解决行为偏差（学习困 难、学习习惯、交往困难） 4.提供必要的心理评价和诊断，对心理异 常的人进行诊断和鉴别。提高来访者的 自我认识。
心理咨询工作与人的适应和发展
心理咨询和心理治疗有两个功能。在基
• 美国《哲学百科全书》指出，心理咨询具有以下 几个方面的特征： • １、着重于正常人； • ２、对人的一生提供有效的帮助； • ３、强调个人的力量与价值； • ４、强调认知因素，尤其是理性在选择和决定中 的作用； • ５、研究个人在制定总目标、计划以及扮演社会 角色方面的个性差异； • ６、充分考虑情景和环境的因素，强调人对于环 境资源的利用，以及必要时改变环境。
心理咨询、心理治疗与心理辅导
（一）咨询的特征和涵义
１、咨询体现着对来访者进行帮助的人
际关系。 ２、咨询是一系列的心理活动过程。 ３、咨询属于一个特殊的服务领域。
心 理 咨 询
心理咨询:是通过人际关系，运用心理学
方法，帮助来访者自强自立的过程。这 一定义涉及了我们对咨询特征认识，即 咨询须建立良好的人际关系；咨询是在 心理学的有关理论指导下的活动；咨询 是对来访者进行帮助的活动过程。此外， 这一定义还涉及到咨询的根本目的，帮 助来访者自强自立。
心理学百科全书中对心理咨询的解释：
“咨询者就访谈对象提出的心理障碍或 要求加以矫正的行为问题，运用相应的 心理学原理及其技术，借助一定的符号， 与访谈者一起进行分析、研究和讨论， 揭示引起心理障碍的原因，找出行为问 题的症结，探索解决的可能条件和途径， 共同协商出摆脱困境的对策，最后使访 谈者增强信心，克服障碍，维护心理健 康。”
心理学教程第六章咨询心理学
您下载的该电子书来自:TXT书库欢迎访问: 第六章咨询心理学第一节概述第一单元咨询心理学的简史与现状一、主要发展历史求助于心理学家解决自身的心理问题，这类事情出现在大约一百年前。
这就是说，心理学用到人的生活实践中，只有一百年历史。
在这之前，人类在生活中，不是不产生心理问题和心理障碍，只不过那时有了心理问题之后，常常求助于牧师，神父或巫师等等。
一般说来，咨询心理学作为心理学的分支学科在其形成之前，已具备了几个充分和必要条件：1．高尔顿[F．Gaion]，用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立(1882年)；2．心理测验的创始人卡特尔(J.M．Cattel1)发表《心理测验与测量》的论文(1890年)；3.韦特默(L．Witmer)在宾西法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所(1896年)；4.比奈一西蒙(A．Binet-T．Cimon)为帮助弱智儿童编制智力测量(1904年；5．帕森斯(P．Parsons)职业指导运动的兴起：(1908年)；在前期学术理念和方法学基本确立之后，心理咨询作为心理学的实践活动便开始了。
尽管当时还称不上是一种专门职业，但一门心理学的新分支学科已蕴育在这类活动之中了。
许多作者认为，现代咨询心理学起源于美国的职业指导运动，为此，便以帕森斯(P．Parsons)所进行的工作为起端。
帕森斯(F.Parsons)于1908年在美国的波士顿创立了一家具有公共服务和培训性质的“就业辅导局”。
于次年又出版了《职业选择》一书，此书为择业咨询在方法学方面提供了帮助，因此说他开创宁咨询心理学也不无道理。
但是，帕森斯(F．Parsons)的从业年代，毕竟是在20世纪初，他比韦特默利用高尔顿和卡特尔的方法学解决儿童行为问题，确实晚了整整十二年。
在咨询心理学急速发展的初期，十二年不是个短暂的瞬间，从这种意义上说，韦特默不但是在19世纪末，为咨询心理学的产生条件，而且在解决儿童行为问题方面，也为其开辟了阵地，为此，他作为咨询心理学创始人，无论就时间排序上，或在工作性质上，比帕森斯更具有资格。
第六单元心理咨询
第六单元心理咨询第一节学校心理咨询的概念我国学校开展心理健康教育最初几乎都是从心理咨询开始的。
十几年前，一些教育工作者、教师就同医务工作者等通过中小学心理咨询热线电话、知心姐姐信箱来帮助学生解决成长中带来的一系列问题。
至今，心理咨询热线电话、知心姐姐信箱仍然在学校继续发挥重要作用，有些学校还成立心理咨询室，配备了专职的心理咨询教师积极开展心理健康教育。
尽管我国学校开展心理咨询已有十余年的历史，但真正有能力、有水平开展心理咨询的学校仍是极少数。
在教育教学第一线的教师和班主任对学校心理咨询及与其相关的概念还不甚了解。
因此，学校心理咨询工作存在着许多问题，制约着学校心理咨询工作的进一步开展。
下面介绍有关学校心理咨询的概念、心理咨询的方法和技巧。
一学校心理咨询的概念１ 心理咨询、心理诊断和心理治疗心理咨询指咨询者运用心理学的专业知识和相应技巧，针对来访学生的心理问题作出分析、建议，缓解来访学生的心理紧张和冲突，提高其适应能力，维护和增进来访学生身心健康，促进其人格完善和潜能发挥的过程。
心理咨询是针对心理问题的，既不是简单的同情安慰，也不是包办代替解决问题，而是帮助来访学生正视自己的感觉和面临的问题，提供解决问题的参考建议，使来访学生积极主动地做出选择。
其方法从形式上可分为个人咨询和集体咨询。
从内容上可分为以咨询教师指导为主的指导性咨询，以来访学生自身反省和觉悟为主的非指导性咨询和折衷性咨询。
心理咨询需重视咨询教师和来访学生之间的人际关系、交往过程和建立相互信赖感。
心理诊断是从医学上借用来的术语。
心理诊断就是用心理学的方法来评定人们的心理健康状况，确定其性质和程度等等。
一般来说，心理诊断包含在心理咨询概念之中，因为心理诊断是心理咨询的一种必要手段。
心理治疗是指在良好的治疗关系基础上，由经过专门训练的治疗者运用心理学的有关理论和技术，对患者进行帮助的过程。
其目的是提高患者自知力，增强信心，改善情绪，消除或缓解患者的心理问题或心理障碍，促进其人格向健康、协调的方向发展。
心理咨询的理论与技术综合ppt课件
3、移情：指患者把自己对父母亲人等对其他人的感情和情绪依恋关系转
移到咨询者身上。 移情的特征：反应的强烈性与不相适宜性以及反应的持久性。
移情的形式：阳性移情和阴性移情
心理分析的理论与方法
4、阻抗：潜意识的阻抗使得事实的真实情况被阻止，这 也正是心理问 题所在，因此及时发现阻抗，解除阻抗是心理问题解决的途径。 5、阐释：是咨询者对来访者一些本质问题加以解释、引导和劝阻，使得 来访者理解自己一直没有理解的心理时间，从而使得症状渐渐消失。
人本主义的理论和方法
一、理论基础：主要代表人物是罗杰斯，标志是《来访者中心疗法》的发 表，形成了中心疗法，被视为继心理分析和行为主义之后心理咨询理论
的“第三种势力”。
1、人格理论：自我实现是人类最基本的动机，即实现自我潜能的需要； 自我概念是在和环境和他人接触过程中形成的，包括对自己和他人的认 识以及价值标准的认识。 2、自我发展理论：积极性尊重，自我价值条件，自我评价，无条件尊 重。给儿童提供无条件尊重，不管儿童的行为如何都给予抚爱和情感， 则在这种环境下成长起来的儿童就不会产生价值条件意识。假如没有价 值条件意识，那么就没有防御性行为的需要，这样，在自我与感知现实 之间就不存在矛盾，自我也就得到充分表现。只有这样的人才能获得自 我实现，才能发展自己的全部潜能。
行为主义的理论与方法
咨询目标：改变异常行为
咨询关系：不重视良好的个人关系，但认为良好的关系是
必要的。担任主动和指导的角色，扮演老师或者专家的角色。 咨询过程：了解原因、确定症状（靶行为）、说明、实施 咨询方案、强化、巩固咨询效果。
行为主义的理论与方法
三、行为主义的咨询方法： 1、放松法：放松法的咨询原理是：放松状态下大脑皮层的唤醒水平下降，
心理咨询的理论与技术PPT课件
（ 6 ）体重得当，身体均匀，站 立时，头、肩、臂的位置协调； （ 7 ）眼睛炯炯有神，善于观察， 眼睑不发炎； （ 8 ）牙齿清洁，无空洞，无痛 感，无出血现象，齿龈颜色正常； （9）头发有光泽，无头屑； （ 10 ）肌肉和皮肤富有弹性，走 路轻松匀称。
3.心理健康
“所谓心理健康，是指在身体．智能以及 情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内， 将个人心境发展成最佳的状态。”
专题二：咨询过程的理论与技术
（一）心理咨询的一般过程 （二）确立咨询目标的技术 （三）建立咨询关系的技术
（一）心理咨询的一般过程
1.开始阶段
建立咨询关系 掌握来询者资料 分析诊断并确立咨询目标
2.劝导与帮助阶段
选择咨询方案 实施劝导帮助。
3.巩固和结束阶段
巩固咨询效果 追踪反馈
★ 不良行为问题的具体表现及程度：
不良行为方面问题的具体表现 百分比 (1)搞恶作剧 11.7 (2)打架斗殴 4.7 (3)考试作弊 20.2 (4)说谎 29.6 (5)逃学 4.3 (6)离家出走 2.1 (7)注意力不集中 24.2 (8)上课小动作多、干扰他人 18.4 (9)好冲动、行为卤莽 6.4
百分比 6.8 15.1 8.0 6.6 5.2
★情绪问题的具体表现及程度：
情绪方面问题的具体表现 (1) 遇到一点小事也担忧 (2) 心神不定，坐立不安 (3) 无缘无故地闷闷不乐 (4) 精力下降、活动减少 (5) 一人独处时恐慌害怕 (6) 心胸窄,猜疑
百分比 9.7 9.9 7.3 4.2 3.6 11.5
共情的层次：
层次一，来访者没有表达出来访者所表达的感 受和内容，其表达的程度比来访者已表达的要少， 是一种不相关或伤害性的反应； 层次二，咨询者表达出了来访者所说的内容， 但在表达时明显疏忽了来访者所表达的情感成分； 层次三，咨询者对来访者所表达的感觉做出了 可互换的反应，即表达出了与来访者完全相同的感 受和内容； 层次四，咨询者做出了一种增加式的反应，即 能表达出来访者未表达出的深层感觉； 层次五，咨询者能表达出来访者不能表达出的 更深层的感觉。
中小学心理咨询的理论与技术吴明霞精品PPT课件
心理学部 应用心理学系副主任 心理健康教育研究中心 注册心理咨询师
预约电话：
《中小学心理咨询的原理与技术》
1. 心理咨询室设计与布置 2. 案例研讨、方案制定 3. 中小学心理咨询的要素
一、心理咨询室设计与布置
治疗室设置的原则
• 治疗室的家具颜色、舒适度（高矮软硬）、摆放位置和距 离、更换
20
•谢谢聆听
•·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
•Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
案例谈论
• 生活中工作中遇到的情况
要有诊断、分流、协作的思路
• 心理问题严重程度不同
• 治疗者的专业程度不同
• 治疗心理问题的方法、途径和机构多种多
样
亲朋好友 街坊邻居
社区、社工
社会咨询机构 心理咨询师
高校咨询机构 心理咨询师
• 各个机构协同工作 • 诊断、分流
医院精神科 药物治疗
大医院心理科 心理治疗
• 私人物品的放置数量和种类 • 在其他场所里划分出的咨询室（办公室里、教学楼里），
要考虑到场景的转换。 • 不易受到干扰：僻静、平和安全（不会被电话铃声干扰，
外部景象和语声的屏蔽）、能避免外人误入 1. 咨询室空间里的每一件物品都具有象征意义 2. 咨询室里的每一件物品不仅仅属于咨询师，还属于来访者
儿童青少年心理咨询的特点
1. 非自愿、不合作——迅速建立关系 2. 对咨询的目标和过程不了解——证明对他有利、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以人为中心的咨询方法:来访者中心
询“ 方来 法访 的者 发中 展心 过” 程心 理 咨
非指示性
心理咨询的 态度
心理咨询师 的“纯粹性”
体验过程
人格中心接 近法
以人为中心的咨询方法:来访者中心
询“ 法来 的访 主者 要中 学心 派” 心 理 咨
古典罗杰斯学派：“来访者中心”，关怀、理解和尊重 人格中心接近派
第六章
1 2 3
学校心理咨询的理论与技术
• 学校心理咨询是什么 • 心理咨询面接的方法与技术 • 以人为中心的咨询方法:来访者中心 • 心理动力学的咨询方法:精神分析 • 从行为主义到建构主义的咨询方法:认知—行为疗法
4
5
6
7
• 国际上其他心理咨询技术的介绍
• 学校心理咨询师的督导制
学校心理咨询是什么
体验过程疗法派：心理咨询的主体不是心理咨询师,而是来
访者，对来访者的主体性过程表示尊重、保护并加以促进
以人为中心的咨询方法:来访者中心
询“ 方来 法访 的者 总中 结心 ” 心 理 咨
咨询气氛：安定、安心
咨询关系：无条件的肯定性关心;共感的;纯粹性
心理动力学的咨询方法:精神分析
心理动力学方法是当代心理咨询和
“行为疗法”一词最早由斯金纳(Skinner, B.F.)等心理学 家于1954年提出，该疗法使人的行为认知发生变化,具有 客观的治疗效果。在当前的学校心理咨询和辅导中也有 一定的应用价值。 特征：行为发生变化；注
重人与环境的关系；重视
生活经验。
常用技术：系统脱敏；
渐进的接近；社会技能训 练；参与造型技术。
精神分析中主要的传统方法之一。
主要观点是：情感问题有其童年经
验的根源；潜意识是重要的；在心 理咨询过程中要注意移情关系；提
出了依恋理论。
心理动力学的咨询方法:精神分析
精 神 分 析 法 的 三 种 形 态
精神分析疗法
精神分析心理治疗
短期精神分析的心理咨询
心理动力学的咨询方法:精神分析
几精 个神 主分 要析 问心 题理 咨 询 中 的
美国心理学家罗杰斯在1942年完成的论文 《心理咨询与心理治疗》中,正式提出了 “来访者中心”的名称,标志着“来访者 中心”心理咨询法的初步创立。 以人为中心的心理咨询认为,人们努力实 现的需要主要有两种:第一种是自我实现 的需要;第二种是被他人爱和获得价值的 需要。
以人为中心的咨询方法:来访者中心
第五,心理健康教育的研究工作。
学校心理咨询是什么
心理咨询的目的
洞察力
更好地与他人相处 自觉性
心理教育
获得社会技能 认知变化
自我接纳
自我实现或个性化 启迪
行为变化
系统的变化 授权
问题解决
弥补
心理咨询面接的方法与技术
心理咨询的 基本技术 心理咨询的 规则 心理咨询中 的记录
面接ห้องสมุดไป่ตู้间
心理咨询的 基本态度
第一,精神分析咨询法是一种次数少、时间短、直接
有效的方法。
第二,咨询师在倾听当事人倾诉时,既要倾听其语言,又 要观察其非语言行为。
第三,解释时要注意有尺度、有分寸。
第四,解释的顺序一般是:先解释行为类型,再解释行为 内涵,最后找出行为原因。
从行为主义到建构主义的咨询方法:认知— 行为疗法
技精 术神 和分 方析 法心 的理 总咨 结询 的
洞察的类型
与“来访者中 心”心理咨询 法的比较
心理防卫机制
心理动力学的咨询方法:精神分析
的精 技神 术分 析 心 理 咨 询 中
最主要的技术是感情的发泄，要让当事人把 内心压抑的东西释放出来,产生新的自我认知, 树立新的自我价值观。
心理动力学的咨询方法:精神分析
技精 术神 和分 方析 法心 的理 总咨 结询 的
心理咨询面接的方法与技术
继心 续理 、咨 中询 断中 和面 终接 结的
面接的继续 面接的中断：阻抗，转移 面接的终结
面接终结时心理咨询人员应持有的态度
心理咨询面接的方法与技术
面 接 终 结 后 的 追 踪 调 查
追踪调查的对象 追踪调查的方法 学校心理咨询中的追踪调查
对追踪调查结果的灵活运用
以人为中心的咨询方法:来访者中心
学校心理咨询师的督导制
心理咨询的培训已经变得越来越专业化和规范化,对于绝大多数学校 心理咨询师来说,定期接受督导是继续教育和培训的主要形式。 督导的对象通常是从事心理咨询事业的新手或刚入门的年轻教师； 以及较有经验,心理咨询技术较熟练的人员。
督导的内容有：
(1)心理咨询过程中,心理咨询人员与被咨询者的相互关系形成及其交 流的方式; (2)对心理咨询的场面、状况的把握,及时理解、洞察被咨询者内心世 界的方式、方法; (3)制定解决问题的方法,使被咨询者的行为、情绪、认知活动等变得 更为适应。
询“ 法来 的访 核者 心中 理心 论” 心 理 咨
目的：针对个人的成长、发展进行援助 方法：认真地倾听来访者所表述的语言背后的感情,进 行心理咨询 特点：(1) 友好的、支持的； (2)引导积极；(3)关心、 尊重来访者；(4) 让来访者有新的体验和感受；(5) 记 录或录音,从而实证、科学地研究心理咨询技术。
对心理咨询的定义
伯克斯和斯蒂弗洛： “专业性”关系、“自我设定”目标
BAC：侧重于探究和理解,而不是行为
费尔斯姆和德莱顿：重视分析心理咨询与其他协助形式所重 合的领域
学校心理咨询是什么
学校心理咨询师的主要工作任务
第一,心理健康的教育辅导和咨询。 第二,心理测量与调查。 第三,学校心理教育的顾问。 第四,心理健康教育的组织、宣传工作。
从行为主义到建构主义的咨询方法:认知— 行为疗法
治 疗 过 程
首先需要明确治疗要达到什么样的目标，即通过治疗使 当事人的行为、感情和认知发生什么样的变化，同时还
要注意一些其他事项，如客观的观察、必要的心理测量
、深层原因的分析等等。
从行为主义到建构主义的咨询方法:认 知—行为疗法
行为疗法重点技法介绍
1.系统脱敏法 弛缓训练 建立不安刺激阶段 表 脱敏训练 2.自律训练法 心理层面上可以防 止紧张，减轻焦虑 生理层面上可缓解 失眠、头痛 社会层面上可促进 人际交往 能力层面上能集中 注意、改善记忆 3.暗示疗法
不同标准下的分类
不同于催眠 适用范围
注意事项
国际上其他心理咨询技术的介绍
精密型心理咨询 小团体心理咨询 野外合宿讨论咨询 演剧心理咨询 生活分析的心理辅导法 沙盘疗法或箱庭疗法 叙述性方法:用故事来进行咨询
心理咨询 的几个基 本问题
心理咨询面 接的方式
心理咨询面接的方法与技术
基心 本理 技咨 术询 过 程 中 的
接受 反馈
支持 提问 指导
心理咨询面接的方法与技术
面心 接理 咨 询 中 的 初 次
重点在于建立相互信赖关系,而不是马上解决问题 注意理解问题本质,发现问题背后的问题 注意理解非语言行为方面的表现