计算机在学校教育中的应用
计算机辅助教学在学校教育中的应用
计算机辅助教学在学校教育中的应用近年来，随着信息技术的发展和普及，计算机辅助教学在学校教育中得到了广泛的应用。
计算机辅助教学是指通过计算机和相关软件来增强教学效果和提升学生学习的方法。
它拓宽了教学资源和手段，使得学生可以更加高效地获取知识，提高自主学习能力，并为教师提供了更多的教学方式和评估方式。
本文将从学习资源丰富、个性化教育、互动与合作以及评估与反馈等方面来探讨计算机辅助教学在学校教育中的应用。
一、学习资源丰富计算机辅助教学可以通过网络和多媒体技术为学生提供丰富的学习资源。
在传统教学中，学生往往只能通过教科书和教师的口头讲解来获取知识。
而借助计算机，学生可以轻松地访问到各种形式的学习资源，包括课件、电子书、教学视频等。
这些资源能够以更生动、形象的方式呈现知识内容，激发学生的学习兴趣，并提供多样化的学习方式。
不同的学习资源可以满足不同学生的学习需求，促进他们在自主学习过程中的发展和进步。
二、个性化教育计算机辅助教学有助于实现个性化教育。
每个学生都拥有独特的学习特点和学习需求，传统教育往往只能迎合其中一部分学生。
然而，借助计算机辅助教学，教师可以根据学生的实际情况，通过个性化设置，提供特定的学习内容和任务。
例如，教师可以利用计算机软件进行智能化评估，根据学生的得分和答题情况，为其推荐相应的学习资源和辅导材料。
这种个性化教育的方式可以更好地满足每个学生的学习需求，激发学生的学习动力，提高学习效果。
三、互动与合作计算机辅助教学促进了学生之间的互动和合作。
传统教学中，学生的参与度往往较低，学习是被动的接受和消化。
然而，通过计算机辅助教学，教师可以设计各种学习任务和活动，鼓励学生之间的互动和合作。
例如，教师可以设计在线讨论和合作项目，通过网络平台和实时聊天工具，学生可以进行即时的交流和合作。
这样的互动与合作能够增强学生的学习动力，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
四、评估与反馈计算机辅助教学提供了更多的评估方式和反馈渠道。
计算机在学校教育中的作用
计算机在学校教育中的作用随着科技的快速发展，计算机作为一种先进的数字技术广泛应用于日常生活中的各个方面，特别是在学校教育中，计算机的作用更是不可忽视。
本文将从几个角度来论述计算机在学校教育中的作用。
一、提高学生学习效率计算机在学校教育中的最显著作用之一就是能够大大提高学生学习效率。
通过计算机辅助教学，学生可以随时随地进行自主学习，自由调整学习进程，根据自己的学习情况，制定学习计划，并利用音频、视频、图片等多种媒体形式进行学习。
同时，教师也可以利用计算机系统进行群体教学，更好地掌握学生的学习情况，为学生提供更有针对性和个性化的教育服务。
二、拓展学生的学科知识计算机在学校教育中的另一大作用就是可以拓展学生的学科知识。
通过计算机系统，教师可以为学生提供精彩纷呈的多媒体课件和教学视频，更好地开拓学生的视野，提升知识储备和技能水平。
此外，计算机可以为学生提供更多的实验场景和实验数据，更好地培养学生的实验技能和创新思维，丰富学生的学科知识。
三、提高学生的学习兴趣计算机在学校教育中的作用还表现在能够提高学生的学习兴趣。
学生善于接受和利用现代科技，在计算机辅助教学的过程中，学生可以更加生动地了解学科知识，更快地掌握学科的相关知识和技能，从而激发学生的学习兴趣。
此外，计算机还为学生提供了大量的互动学习平台，学生可以在这些平台上分享自己的学习成果，交流学习心得，更好地体验学习的过程。
结語总之，计算机在学校教育中的作用不仅体现在提高学生的学习效率、拓展学生的学科知识、提高学生的学习兴趣上，更体现在促进教育教学改革和提高教学效率上。
在今后的教育教学实践中，更应该充分发挥计算机在学校教育中的作用，为学生的发展和教育教学的进步做出积极贡献。
培养学生的电脑应用能力
培养学生的电脑应用能力电脑应用能力是指学生通过学习和掌握电脑技能和相关软件，能够应用于各个领域的能力。
在信息时代，电脑应用技能已经成为了学生必备的能力之一。
培养学生的电脑应用能力对学生未来的发展和就业将产生积极的影响。
本文将探讨培养学生电脑应用能力的重要性、具体方法和教育意义。
一、培养学生电脑应用能力的重要性随着科技的迅速发展，电子设备已经渗透到了人们生活的各个方面。
在教育领域，电脑应用已经成为了学习、教学的重要工具。
因此，培养学生的电脑应用能力具有以下重要性：1.提高学习效率：学生掌握电脑应用技能后，可以利用电脑进行在线学习、查找资料和提升学习效率。
通过电脑学习，学生可以随时随地地获取到各类学习资源，不受时间和空间的限制，提高学习效率。
2.促进创新能力：电脑应用能力的培养可以激发学生的创新思维。
学生可以利用电脑技术进行创造性的思考和解决问题，通过应用技术解决实际问题，培养学生的创新能力。
3.提高就业竞争力：在现代社会中，电脑应用已经成为了许多工作岗位的一项基本要求。
掌握电脑应用能力的学生更容易适应现代工作环境，并具备竞争力。
二、培养学生电脑应用能力的具体方法1.教育资源的整合利用：学校可以整合教育资源，将电脑应用技能的教学融入到各个学科中。
比如，在语文课程中，可以利用电脑进行作文写作和语言学习；在数学课程中，可以利用电脑进行统计分析和图形绘制；在艺术课程中，可以利用电脑进行创作和设计等。
2.选用合适的教育软件：学校可以为学生提供合适的教育软件，如计算机编程软件、图像处理软件、音乐制作软件等。
通过学习和应用这些软件，学生可以提升电脑应用能力。
3.组织课外活动：学校可以组织课外活动，如电脑应用比赛、编程竞赛等，激发学生学习电脑应用的兴趣和积极性。
这样的活动不仅可以提高学生的技能水平，还可以培养他们的团队合作能力和竞争意识。
4.注重实践应用：学校应该注重学生的实践应用能力培养。
在课堂上，鼓励学生运用电脑应用技能进行实际操作和解决问题，通过实践中发现问题、解决问题的过程，提高学生的电脑应用能力。
计算机应用在教育领域的个性化教学实践
计算机应用在教育领域的个性化教学实践在当今信息化时代，计算机技术的发展与应用已经渗透到了各个领域，教育领域也不例外。
计算机应用在教育领域的个性化教学实践，旨在满足学生的个性化需求，提高教学效果，推动教育的进一步发展。
一、个性化教学的重要性个性化教学是以学生为中心的教学方法，通过满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和潜能。
相比于传统的一刀切教学模式，个性化教学更加注重学生的差异性，能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
二、计算机在个性化教学中的应用1. 数据分析与评估计算机可以通过对学生学习数据的分析，为教师提供有效的参考依据。
教师可以根据学生的学习数据，了解每个学生的学习情况，发现学生的学习问题，为其提供个性化的辅导和指导。
同时，计算机还可以通过对学生学习过程的评估，为教师提供科学的教学反馈，帮助教师不断改进教学方法，提高教学质量。
2. 自适应学习系统计算机可以根据学生的学习情况和学习习惯，为其提供个性化的学习内容和学习路径。
通过分析学生的学习数据，计算机可以预测学生的学习需求，为学生量身定制学习计划。
同时，计算机还可以根据学生的学习进度和理解程度，自动调整教学节奏和难度，保证学习效果最大化。
3. 虚拟实验与模拟计算机可以提供丰富的虚拟实验和模拟环境，为学生提供更加直观、灵活的学习体验。
在传统教学中，学生往往通过观察或者实践来学习科学实验，而这种方式存在一定的局限性。
而借助计算机技术，学生可以通过虚拟实验和模拟来进行实践操作，观察实验过程和结果，培养实践能力和创新思维。
4. 个性化学习平台计算机可以提供个性化学习平台，为学生提供各类学习资源和学习工具。
学生可以根据自身的学习需求，在学习平台上自主选择学习内容和学习方式，进行个性化学习。
同时，学习平台还可以为学生提供交流和合作的机会，促进学生之间的互动和共同进步。
三、计算机应用在个性化教学实践中的挑战虽然计算机应用在个性化教学实践中带来了很多优势，但也面临着一些挑战。
浅谈计算机科学技术在现代教育中的应用
浅谈计算机科学技术在现代教育中的应用随着信息化时代的到来，计算机科学技术在现代教育中的应用越来越广泛。
计算机科学技术为教育提供了更便捷、高效、多样化的教学方式和手段，极大地促进了教育的发展和提高。
下面就来谈谈计算机科学技术在现代教育中的应用。
计算机科学技术在教育中的应用提供了更加便捷的学习渠道。
学生可以通过网络学习各种知识，不再需要局限于传统的纸质书籍。
他们可以通过电子书、网络课程等多种渠道获取知识，这为学习者提供了更多的选择和便利，同时也降低了学习成本。
计算机科学技术在现代教育中提供了更加多样化的教学方式。
传统的课堂教学以老师为中心，学生被动接受知识；而通过计算机科学技术，教学方式变得更加多样化，例如利用电子白板、多媒体教学等手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
而且计算机科学技术还提供了诸如虚拟实验室、模拟练习等工具，使得学习过程更加生动有趣，更加直观。
计算机科学技术在现代教育中促进了学校教学管理的信息化。
学校可以通过信息化手段管理学生档案、教学计划、成绩管理等工作，从而提高管理效率，降低管理成本。
学校还可以通过信息化手段进行教学资源的共享和交流，使得各个学科间的教学资源得到更好的共享和利用。
计算机科学技术在现代教育中还提供了更加灵活的学习环境。
学生不再需要固定在教室内学习，可以通过网络学堂、远程教育等方式进行学习，这样不仅能够节约时间、成本，还可以更好地适应学生的个性化需求。
计算机科学技术在现代教育中还为学生提供了更加广泛的学习资源。
传统的学校教育受限于地域和条件，学生无法接触到更加广泛的知识资源。
而通过互联网和计算机技术，学生可以接触到来自全球各地的知识资源，可以更加全面、深入地学习各个学科的知识。
计算机科学技术在现代教育中的应用，为教育提供了更加便捷、高效、多样化的教学方式和手段，为教育培养了更加多才多艺的未来人才提供了更好的基础。
然而值得注意的是，计算机科学技术虽然在教育中发挥了重要作用，但其应用也面临一些挑战，如信息安全、虚假信息等问题需要引起足够的重视。
计算机技术在教育中的应用方法
计算机技术在教育中的应用方法随着科技的不断进步，计算机技术在教育领域的应用越来越广泛。
计算机技术的发展为教育带来了许多新的机遇和挑战。
本文将探讨计算机技术在教育中的应用方法，并分析其对教育的影响。
首先，计算机技术可以改善教学效果。
通过使用计算机软件和多媒体教具，教师可以将抽象的概念转化为生动的图像和动画，使学生更容易理解和记忆。
例如，通过使用虚拟实验室软件，学生可以在计算机上进行实验，观察和分析实验结果，提高他们的实验技能和科学思维能力。
此外，计算机还可以提供个性化的学习体验，根据学生的学习进度和兴趣定制教学内容，帮助每个学生实现最佳学习效果。
其次，计算机技术可以促进学生的创造力和创新能力。
通过使用计算机编程软件，学生可以学习编程语言，培养逻辑思维和问题解决能力。
他们可以通过编写程序来实现自己的创意和想法，例如设计游戏、制作动画等。
这种创造性的学习方式可以激发学生的兴趣和动力，培养他们的创新思维和实践能力。
此外，计算机技术还可以提供在线学习平台和资源。
随着互联网的普及，学生可以通过网络学习平台获取各种学习资源，如在线课程、教学视频、电子书籍等。
这种灵活的学习方式使学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习时间，提高学习效率。
同时，学生还可以通过在线交流平台与其他学生和教师进行互动，分享学习经验和解决问题，促进学习的合作和交流。
然而，计算机技术在教育中的应用也面临一些挑战。
首先，教师需要具备计算机技术的专业知识和技能，才能有效地应用计算机技术进行教学。
因此，教育机构需要加强对教师的培训和支持，提高他们的计算机技术水平和教学能力。
其次，计算机技术的应用需要大量的硬件设备和软件支持，这对学校和教育机构的经济投入提出了要求。
同时，教育机构还需要制定相应的政策和管理措施，确保计算机技术的应用能够顺利进行，并保护学生的个人信息和网络安全。
综上所述，计算机技术在教育中的应用方法丰富多样，可以改善教学效果，促进学生的创造力和创新能力，提供在线学习平台和资源。
计算机科学在中学教育中的应用探索
计算机科学在中学教育中的应用探索引言：计算机科学作为一门蓬勃发展的学科，对现代社会起到了至关重要的作用。
随着信息技术的飞速发展，将计算机科学引入中学教育已成为一个不可忽视的趋势。
本文将探讨计算机科学在中学教育中的应用，以及如何更好地推广计算机科学的学习和运用。
一、计算机科学对中学生的益处计算机科学涉及到编程、算法、数据结构等多个方面的知识和技能，对中学生的综合能力提升有着显著的积极作用。
首先，计算机科学能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
编程过程中需要学生进行逻辑分析、寻找问题解决方案，这对于锻炼学生的思维能力非常有帮助。
其次，计算机科学能够增强中学生的创新意识和创造力。
通过编程，学生可以设计和实现自己的创意，提高其创造力和创新能力。
再者，计算机科学有助于培养学生的合作意识和团队合作能力。
在编程项目中，学生需要与同学合作，进行分工合作和任务分配，提高了他们的合作能力。
二、计算机科学在中学教育中的推广现状目前，计算机科学在国内中学教育中的推广还存在一定的不足。
首先，计算机科学的师资队伍相对薄弱。
计算机科学是一个高度专业化的学科，需要具备较强的专业知识和技能。
然而，当前很多中学教师对于计算机科学的掌握程度较低，缺乏相关的培训和教育。
其次，计算机科学课程设置不够完善。
目前计算机科学的课程设置多为选修课，或者只是简单地介绍计算机的基础知识，缺乏系统性和深度。
此外，计算机科学教材和教学资源相对不足，无法满足学生的学习需求。
三、推广计算机科学的教育策略为了更好地推广计算机科学的学习和应用，我们应采取一系列的教育策略。
首先，加强师资培训，提高中学教师的计算机科学素养。
这需要学校加强对教师的培训和提供相应的教育资源，帮助教师掌握计算机科学的基本知识和技能。
其次，优化计算机科学的课程设置，将其纳入到必修课程中。
通过设置合适的教材和课程，让学生系统地学习和应用计算机科学的知识。
此外，鼓励学校开设相关的俱乐部和竞赛活动，激发学生的学习兴趣和热情。
计算机应用于教育与在线学习
计算机应用于教育与在线学习随着科技的进步和互联网的普及，计算机在教育领域的应用越来越广泛。
计算机不仅为学校提供了更为高效便捷的教学工具，还为在线学习和远程教育提供了更多的机会。
本文将探讨计算机在教育与在线学习中的应用与影响。
1. 计算机在课堂教学中的应用计算机在传统的课堂教学中发挥着重要作用。
教师可以利用计算机来展示教学材料，比如使用投影仪投影课件、演示实验过程等。
这些视觉化的教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
同时，教师还可以利用计算机进行在线测验、统计学生成绩等。
这些功能的应用不仅减轻了教师的工作负担，还提供了即时反馈，有利于教师及时调整教学策略。
2. 计算机辅助学习软件的发展随着教育技术的发展，出现了许多计算机辅助学习软件。
这些软件根据学生的学习需求，提供个性化的学习方案。
学生可以通过电脑和互联网学习各种学科，比如数学、语言、科学等。
这些软件结合了图像、声音和互动等元素，使学习变得更加生动有趣。
此外，这些软件还可以记录学生的学习过程，帮助教师了解学生的学习情况，以便更好地指导学生。
3. 在线学习的兴起计算机的普及也催生了在线学习的兴起。
在线学习可以远程进行，学生不再受时空限制，只需要有计算机和网络，就能够随时随地进行学习。
这为那些无法参加传统教育的人提供了更多的机会，包括成人学习者、全职工作者以及居住在偏远地区的学生。
同时，学生可以根据自己的学习进度进行学习，不再受到班级进度的限制。
这种灵活的学习方式能够更好地满足学生的个性化需求。
4. 在线课程平台的发展随着在线学习的兴起，越来越多的在线课程平台应运而生。
这些平台提供各种各样的课程，涵盖了几乎所有的学科。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的课程。
在线课程平台还提供了许多学习资源，比如教学视频、课件、练习题等。
这些资源丰富了学生的学习内容，方便了他们的学习过程。
5. 计算机应用于教育的挑战尽管计算机在教育与在线学习中的应用带来了许多便利，但也面临一些挑战。
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计算机在学校教育中的应用黄春良内容摘要：十年前，人们对诸如“新技术革命”和“知识爆炸”等国际性热卢问题表示过极大的兴趣。
曾几何时，人贪：又被“多媒体技术”和“信息高速公路”等全球性焦点问题弄得眼花缭乱。
热点问题也好，焦点问题也罢，都是信息社会迅速发展的产物。
一个集现代计算（Computation）技术、现代通讯（Communication）技术和现代控制（Control）技术于一体，以多媒体计算机技术。
发展为重要标志，具有处理文字、图形、图像、音频和视频等多种媒体信息能力的多媒体时代正在向我们走来。
也许，大家都知道，1950年全世界只有12台电脑；到1980年，全世界也才有50万台，可到了1990年，仅美国进入全国联网的电脑就达s00万台。
在我国，计算机技术的发展速度和计算机产业的发展规模都是前所未有的，给人留下的第一印象就是：电脑无所不在。
事实上，电脑浪潮正以汹涌澎湃之势激荡神州（大地。
就拿基础教育来说，在全国80万所中小学校中，已经有近三万所学校配置了不同档次的计算机，井开设了计算机教育必修课或选修课。
运用计算机开展计算机辅助教学（cAI的学校虽然为数不多，但是CA1总有一天会在中小学校生根、开花和结果的。
因此，计算机在学校教育中的应用这一命题是个老问题，但涵盖新内容。
关键词：计算机学校教育一、计算机在学校教育中的应用，无所不包国内外教育界的一些权威人士普遍认为，计算机在学校教育中的应用，必将弓！起传统的教育思想、教育内容和教育方法的深刻变革。
变革何在，影响如何，这是亿万师生和父母都悉心关注的一大社会问题。
（一）计算机教育课走进学校课堂，说明计算机在学校教育中的应用大有可为，而且给学校教育带来薪的生机和活力。
英国是一个在中小学校中开设计算机教育课比较早的国家之一。
1980年，英国政府就在全国中小学校中推行电脑教育计划到1984年，大部分中小学校都装备了计算机，起到三方面的作用：一是推动和更新了学校教育计划；二是培养了面广适用的专业人才；三是收集和传播了教育信息。
在不到四年的时间里，全英40万名中小学教师中就有6万余人能够运用新的教育技术上课，不仅提高了教师施教的素质，而且提高了学生主动学习的积极性。
美国和法国也都在s0年代开丧了计算机教育课，亦都收到很好的效果。
早在80年代中期，泰国政府就认识到，把计算机引入学校是发展中国家的一件大事。
政府认为，今天的儿童只有用现代知识来武装，才能适应明天高科技发展的需要。
1987年泰国政府开始实行经济与社会发展六年计划，明确提出在中学推行计算机教育的任务，规定中学开设计算机教育课的内容主要是学习c0si和c0s2两门课程。
前者是计算机基础方面的课程，后者是计算机编程方面的课程。
其目标是让学生了解信息技术及其对日常生活的影响；熟悉计算机的作用，让学生学会操作使用电脑的技能；懂得信息的重要性，认识计算机在各种决策过程中的作用，同时使用计算机解决有关实际问题。
印度是一个发展中的大国。
1984年，印度与英国合作开始在少数中学推行“学校计算机扫盲和学习（cLAss）”实验计划”。
这是印度政府为适应计算机技术迅速发展的需要提出的。
计划一开始，只在250所学校试行，每校只配备2台BBC微机；1986年，试点学校扩大到2000所；1990年增至2500所。
整个计划在实施过程中曾遇到过一些障碍，而且对于一个拥有69万所中小学校（其中73％是小学）的印度来说，CLAss计划所产生的影响就非常有限了。
我国的国清与印度有相似之处，由于经费投入有限硬件选型存在一定的盲目性、计算机教师严重短缺，只在大中城市中部分重点学校试行开设计算机教育课，广东等发达地区开始制定普及计算机教育的发展纲要。
实践证明，在中小学校中开设计算机教育课，对于改善学校育人的整体环境，增强学生适应信息社会的应变能力，培养社会普遍需求的电脑人才，提高劳动者科学文化素质都是大有稗益的）（二）计算机辅助教学在学校教育中的应用，是对传统的教学过程的严峻挑战计算机辅助教学系统的运动过程与传统的教学过程相比较，虽然同是教学信息的传播过程，但在cA1状态下，这种教学过程却是一种以计算机代替教师的全部教学功能、通过计算机传递教学信息、使学生实现双向交互式学习的特殊过程。
计算机辅助教学已在国内外被广泛用于大中小学校和各级各类教育的学科教学中，具有传统的教学过程无可比拟的优势。
因为一个优秀的CAI教学系统一旦在学科教学中得到应用，学生就占据了cAI教学过程中的主动地位，既能根据自己的需要有效地掌握知识、提高技能；又能根据自己的实际更好地接受因材施教和进行个别化学习，以提高学习效率；不仅可以激发学生主动学习的积极性，又能启迪学生创造学习的思维性；既能培养学生攫取知识的自学能力，又能提高学生处理实际问题的应变能力。
所有这些，都是我国当前教育改革过程中迫切需要解决的重要课题：如何实现从应试教育向素质教育的转变、在多媒体CAI条件下，上述优势将被发挥得淋漓尽致。
然而，CAI的发展、推广和应用，以及CAI系统的质量和效果不仅取决于计算机硬件设备的恰当配置，而且取决于教学软件的设计制作水平。
关于教学软件的研究与开发问题，已经引起世界各国的普遍关注。
欧洲一些国家，诸如丹麦和挪威都为不能开发出符合本国国清需要、能够进入课堂教学的教育软件伤透脑筋，为此，丹麦政府通过一个叫“推动学校教育软件组织（0rfeus）”来重点资助教育软件的开发任务：一是向学校提供更多更好的教学软件；二是推动已经开发上市的教学软件的应用。
挪威政府为了开发适合本国学校教育需要的教学软件，拨专款予以支持，并以廉价供应学校，同时与美国麻省理工学院合作开发一个能够用于软件开发的开放型模拟工具Sim Tek系统。
在我国，用于CAI教学系统的软件市场十分活跃，但在前几年出现了一些令人担忧的倾向：一是题库软件满天飞，几乎占据整个教育软件市场的60％以上，二是教材翻版软件不少，不能发挥CAI在学科教学中的优势；三是开发的教育软件距教学大纲要求甚远，不能达到集体环境下个别化学习的目的。
以上问题的存在严重影响了学校CAI的健康发展、迅速推广和实际应用，必须尽快改变。
在世界各国越来越重视智能型CAI系统在学校教育中的应用研究的今天，摆在我们面前的任务就是要把计算机辅助教学引导到正确的轨道上来：按照教育规律办事，充分发挥CAI的优势。
在此基础上，才能通过“教学决策系统”、“学生档案模块系统”和“自然语言接口系统”的应用，达到可与优秀教师相媲美、智能型CAI运动过程所具有的特殊功能的目的。
（三）教育信息资源的开发、利用和管理是计算机在学校教育中得以应用的又一重要的领域。
教育信息资源与其他领域中的信息资源一样，都是无价之宝。
因为它们一旦被开发出来，利用起来，就能产生出不可低估的社会效益和经济效益。
信息高速公路的提出以及Internet网的形成，就其人本质来说，都是全面开发、综合利用和科学管理类社会信息资源的需要。
我国是一个地域辽阔、人口众多的发展中国家，教育信息资源相当丰富。
开发、利用和管理好我国教育信息资源，不仅对我国教育发展、人才培养有着十分重要的战略意义，就是对我国经济建设、文化发展也具有十分重要的实际价值。
在这样一个富有应用研究价值的问题上，计算机，特别是多媒体计算机无疑是大有可为的。
不同层次的学校教育和各级各类继续教育的教学目标、教学内容、课程设置、教学实验、教材建设、教学媒体构成、教学仪器配备、教学环境、教学模式、教学方法、电教设备和软件建设、实验室装备、文字图书和非书资料建设、学校建设状况、配套设施添置、硬件设备维护、软件产品维护和教师结构、学生状况、科研成果以及文档资料、合作交流、人才供需市场、教育管理、教育评价等都是亟待开发、综合利用的宝贵资源。
计算机跨进教育这个大系统以后，这一重任自然就由电脑来担当了，其科学管理工作当然也是电脑不可推卸的应尽义务。
在谈到教育信息资源的开发利用、科学管理这一问题时，不能不提一提电化教育信息资源的全面开发、综合利用和科学管理问题。
电化教育是一种利用包括计算机在内的各种电教设备及其相应的电教软件所进行的教学活动，是一门“关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实验”的边缘学科。
在以多媒体计算机为中心、具有处理多种教学媒体信息能力的多媒体时代，电化教育如虎添翼，而且将成为教育信息交流和信息传播中的一支生力军。
因为电化教育能够为我们展现出处理众多教育媒体信息的生动过程，克服了传统教学过程中枯燥无味、死板单调的弊端。
因此，把全面开发、综合利用和科学管理电化教育信息资源的工作提到议事日程上来考虑和安排，不仅是促进教育改革、优化教学过程、提高教育质量的需要，也是减轻学生课业负担，变被动教育为主动教育、变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育的需要。
计算机在学校教育中的应用，还可以在学校管理、质量评价、教学研究以及办公自动化等方面大有用武之地。
二、计算机在学校教育中的应用，势不可挡在琳琅满目的现代教育媒体中，尤以多媒体计算机最能体现集多种媒体信息于一身的显著特点。
它不仅具有计算机的存贮记忆、快速运算、逻辑判断等功能，而且具有对符号、文字、语言、声音、图形、动画以及视频图像等各种媒体进行实时处理变成图、文、声三位一体直接输出的功能。
美国教育技术界的一些学者预测，计算机，特别是多媒体计算机在学校教育中的应用，将在今后一个时期内呈现不可阻挡的上升趋势。
普及化、多媒化、光盘化、网络化和工具化是这一发展趋势的重要标志。
三、计算机教育课走进课堂势将向着普及化的方向发展。
在当今世界上，美国等一些发达国家的中小学校基本实现了计算机教育课的普及。
他们认为，在中小学校中开设计算机教育课是为现代信息社会准备人才，为从业人员走上就业岗位提供保障，为高等院校输送新一代学生打下基础。
由于计算机在人类社会生活中，在学生未来的择业中将起着巨大的和不断增长的作用，因此，让学生知道计算机能做什么以及如何使用将是一件造福社会的大事。
基于以上考虑，学校普遍要求学生达到以下目标：1．懂得计算机的能力及局限；2．概述计算机系统的组成部分；3．能够正确的维护硬件和软件，4．了解计算机技术发展的历史过程；5．知道计算机的一般应用及其对社会和人类生活的影响；6．自行安装和运行CAI软件；7．能够使用计算机进行文字处理；8．能够编写并运行简单的计算机程序。
在使用计算机教授传统的课程内容方面，学校通常采取三种循序渐近的方法逐步实现对高年级学生学习计算机的目的：一是使用CAI软件进行教学，作为传统教学内容和教学方法的补充；二是使用各种应用软件来教授传统的教学内容，使计算机成为完成传统教学内容的工具；三是通过编程实践来教授传统的课程内容，达到理解问题和解决问题的目的。