粤教版三年级下册科学教案全册

b粤教版三年级下册科学教案全册

内容标准：

1. 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）.

2. 理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定.

教学目标：

科学知识

1. 能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）.

2. 理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定.

能力培养

1. 学会提出问题.作出猜测.

2. 培养解决实际问题的能力.

3. 学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述.

情感态度价值观

1. 体会合作的重要性.

2. 乐于与人合作.

设计意图

“定位置”是粤教版三年级下册的第一单元第一课.本单元就定位置、辨方向、学会看地图几个方面开展教学活动.

我们在各种日常活动中常常需要判断自己与周围环境相对位置的

关系.所以需要运用方位及相关名词.本课借用学生身边的事物开始了

解方位的概念.从学生熟悉的自己身边的位置入手.认识上下、前后、

左右.继而体验自己与周围事物的相对关系.再借助情景.活学活用.通

过“教学楼的位置”这个亲历活动.培养学生的方向感和科学的描述

能力.慢慢过渡到能根据一个参照物的位置来描述另一个物体的位置.

教学流程

观察——提问——观察——记录——交流——运用.

重点难点

重点是让学生建立“位置”的概念.通过定位置的活动.让学生在“说说自己的位置”、在“位置‘接力’”等活动中知道确定物体的

位置是相对的；难点是在参照系上建立坐标系.可以定量地描述物体

的位置.

教学准备

班级学生座位表、学校平面图、标明方位的卡纸、游戏活动卡片、绸带、南海海洋地图、船模型、实物投影仪.

教学过程：

一、情景导入：

情景：同学们.我们科学课的好朋友妍妍和我们一样都升上三年

级了.开学的第一天.她来到了新的课室.课室里的同学就给她出了一

个难题.

（出示课本图片.）

妍妍的位置在哪里呢？我们一起帮她找找吧.

汇报：学生根据图片进行汇报.

讨论：为什么每个人的说法都是不一样的？（因为他们坐的位置

不同.标准不同.所以说法不同.）

小结：我们应怎样确定位置呢？

二、活动一：说说你的位置

导入：同学们.你们能说出自己在课室里的准确位置吗？学生自

己在小组内说自己的位置.

讨论：自己的位置可以用不同的方式说清楚自己的位置吗？看谁

说得最多.描述得最清楚.

小组讨论.共同商讨好描述方式.

汇报：各小组用比赛的形式描述自己的位置.

指导：为什么描述位置时都要借助其他的物体来说.不借助其他

物体可以吗？

小结：你认为要确定一个准确的位置需要怎样的条件？（参照物、方向等）

先看看教室里面有哪些东西.它们分别在你的前、后、左、右哪

个位置.然后请学生们根据自己的位置说一说自己坐在哪里.他们可能

会说“我在靠近门窗的一边”、“我旁边有什么”、“我在某某的后面.我在某某的前面.我在某某的左面.我在某某的右面或我在谁和谁

的中间”等等.当同学们用多种方法描述自己的位置以后.教师可以显

示座位表.请每一位同学依照表格写出与自己相隔两个位置的前后左

右同学的名称（如果座位是靠边的可不分不写）.然后上交.老师随机

抽取表格.请大家找出是谁写的.比一比谁找得快（作者不得参与）.

从游戏中学生可能发现同一个同学的位置有不同的表述.让学生知道

确定物体的位置是相对的.知道在参照物上建立坐标系可以定量地描

述物体的位置.从而知道有很多种表达自己位置的说法.

注意老师应准备一些空的表格给学生（每个格子代表一个座位）.在第几排与第几座交叉的地方做上记号.代表自己位置的格子.让学生

初步学会使用“坐标图”的方法来描述自己的位置.但在教学中.注意

不要出现“坐标”一词.只是让学生知道能用这样一种形式对位置进

行描述就可以了.

也可以让学生面对教室的四个面.分别说一说自己的前后左右是

谁或者有什么东西.想一想有什么发现.面对不同方向.前后左右的物

体就不同.这一活动的目的是上课伊始.先让学生们“说一说自己在教

室的位置”.提问“如果不借助其他物体.能不能说清楚自己的位置？”从而使学生真正地意识到位置的确定是相对的.在这个活动中教师还

可以要求学生用“从前往后数.你是第几排？从左往右数.你是第几座？”或“从左往右数.你是第几行？从前往后数.你在第几座？”的方式说出自己的位置.

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三、活动二：位置“拉力”

准备：写有“前”、“后”、“左”、“右”和“1”、“ 2”、“3”、“4”的卡片.

活动：玩一个游戏让一位同学在这两叠卡片中各抽出一张卡片（方位词和数字词）.出示卡片.这时与卡片对应位置的同学立刻站起来.看谁反应得快.站错或站起来较慢者为失败.

注意：在活动中教师要注意学生的座位排列情况来选择相应的卡片.尽量不要出现选定位置不存在的现象.

四、活动三：教学楼的位置

导入：出示课本插图.

问题：试着描述书中学校的教学楼的位置.

要求：让学生观看书中的插图进行描述.并用自己的方式进行描述.只要能准确表达清楚1～4号楼的位置就可以了.

小结：播放《我们怎样确定位置》的视频 .

五、拓展：远洋船的位置

导入：出示课本远洋船长故事图片.

交流：达利船长是怎样知道船的方向的？

小结：在自然环境中.人们又是怎样确定自己的方向的？同学们可以利用课余的时间.自己去寻找一下相关的资料.

目的：达利船长是怎样知道船的位置的？通过理解、分析达利船长的故事.加深学生对“方位”的理解.

六、课堂小结.

第二课《辨方向》

内容标准：

1. 能利用太阳辨认方向.

2. 认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关.

教学目标：

科学知识

1. 能够用“东”、“南”、“西”、“北”等方位词来描述方向.

2. 能利用太阳辨认方向.

3. 认识一天中影子的变化与太阳的运动有关.