新人教版三年级数学下册 第1课时 搭配(1)-优质教案.doc
第8单元数学广角——搭配（二）
第1课时搭配（1）
【教学目标】
1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。
【教学重难点】
重点：有序地找出简单事物的排列规律，然后进行排列
难点：正确有序地找到简单事物的排列数。
【教学准备】
数字卡片。
【教学过程】
一、学前准备
1、十位上是“2”的两位数共有多少个？
2、个位上是“0”的两位数共有多少个？
3、拿出准备好的数字卡片7、3、9。
二、探究新知，学习例1。
1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？
（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？
（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？
2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3、汇报：
（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：
十位如果是1，可以摆出10、13、15；
十位如果是3，可以摆出30、31、35；
十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
三、课堂作业新设计
1、教材第104页练习二十二第1题。
（1）小组活动：找四个人扮演师徒四人，一个人记录。
（2）怎样交换位置更清楚明了？
（3）可以有多少种不同的排法？
2、教材第104页练习二十二第2题。
独立排一排，并记录。
注意排的顺序，体会方法。
3、教材第104页练习二十二第3题。
四、思维训练
从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张，做一位数的乘法计算。
共能组成多少个不同的乘法算式？共有多少个不同的积？写出这些算式。
【板书笔记】。
《搭配》(教案)三年级下册数学人教版
《搭配》（教案）三年级下册数学人教版【教学目标】知识与技能：1. 能够理解并掌握“配对”的概念；2. 能够通过与书籍、鞋子、袜子、手套、食品等一系列物品的搭配，练习搭配的技能，读数和写数的能力。
过程与方法：1. 进行语言交流与合作，积极参与活动；2. 通过用事物搭配的方法，提高解决问题的能力和灵活思维的发展；3. 练习记数和简单的数学计算的能力。
情感与价值：1. 培养学生的注意力和耐心，编织自己的思维逻辑；2. 培养学生对“搭配”的兴趣和学习乐趣，从而提升对学习的积极性和兴趣。
【教学重点】通过一系列的物品搭配，练习搭配的技能，读数和写数的能力。
【教学难点】如何通过搭配的实践活动厘清概念。
【教学过程】一、导入1. 老师给学生讲述自己换衣服时，发现衣服缺少了合适的鞋子和袜子的事情。
引导学生思考，为什么需要鞋子和袜子配合衣服？2. 学生自主思考，老师鼓励其中几个学生分享思考结果，让学生发现正确的搭配不仅使整体的搭配更美观，而且也更加舒服。
3. 通过以上导入，引出本节课的主题——《搭配》。
二、学习任务1. 通过这部分的单元知识讲授《搭配》的概念和相关知识点，如何搭配，多样的搭配方法等。
2. 学习单元配套教材里相关知识点的练习，读数和写数的能力。
3. 通过练习让学生自主、小组和全班合作搭配本课中提供的一些物品，进一步增强学生的参与感和合作能力，提高解决问题的能力和灵活思维的发展。
三、设计课堂搭配游戏1. 将教师为学生准备的各类物品，如书籍、鞋子、袜子、手套、食品等随意混在一起放在教室中央。
2. 首先让学生自己来练习配对，在规定时间内，自由组合物品，是的物品形成自己心目中的完美搭配。
3. 然后，学生分组合作。
每一组选取几个物品来进行搭配，经过小组内讨论和搭配，确认每一组完成的组合搭配，最好的小组可以得到老师的鼓励和称赞。
四、总结1. 整理学生笔记，对小组和个人体验进行对比，展示不同的搭配方式和思维方法。
2. 总结提醒学生搭配中的注意事项。
三年级下册数学教案-《搭配》人教新课标
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，设计有针对性的教学活动，通过直观演示、互动讨论、分层练习等方式，帮助学生透彻理解搭配问题，并能够灵活运用乘法原理解决实际问题。
四、教学流程
三年级下册数学教案-《搭配》人教新课标
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《搭配》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过如何搭配衣服或食物的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索搭配的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
我也注意到，学生在小组讨论中表现得相当积极，他们能够提出自己的观点，并且在交流中互相启发。这种合作学习的方式不仅提高了他们的数学思维能力，也增强了他们的沟通和团队协作能力。
然而，我也意识到在讲解重点难点时，可能需要更多的耐心和不同的教学方法。有些学生在理解乘法原理的应用上还存在困难，我需要在下一次的教学中找到更直观、更易于理解的方式来解释这个概念。
1.理论介绍：首先，我们要了解搭配的基本概念。搭配是指从多个物品中选择合适的组合。它在我们的生活中非常重要，可以帮助我们解决实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，我们有3件上衣和2条裤子，我们要讨论有多少种不同的搭配方法。这个案例展示了搭配在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“搭配在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教版三年级下册《搭配(1)》教学设计及反思
第1课时搭配（1）
3、5组成的两位数，要求学生破译密码，拿到玩具。
合作学习，探索新知。
教学例1。
1.课件出示例1，引导学生分析题目已知信息，相互交流。
2.引导学生讨论：用0、1、3、5这四张数字卡片组数和组密码的区别。
3.组织学生借助数字卡片摆一摆，小组合作。
4.引导学生组内交流不同的摆法。
5.引导学生观察、总结怎样摆才能做到不重复、不遗漏。
巩固运用1.完成教材第101页“做一做”。
2.完成教材第104页第1、3题。
课堂小结1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
教学板书
教学反思
本节课主要是通过让学生动手，用数字卡片排列进行实践活动，让学生学会清晰、有条理、有顺序地思考问题，体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。
同时有助于增强学生的学习兴趣和主动性，激发求知欲，在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐，培养学生的观察能力、操作能力和分析推理能力。
人教版三年级数学下册 第1课时 搭配(1)教学设计名师教案(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改第1课时搭配（1）教学导航：【教学内容】搭配（教材第101页及相关习题）。
【教学目标】1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。
3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。
【重点难点】使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学过程：一、学前准备：1.十位上是“2”的两位数共有多少个？2.个位上是“0”的两位数共有多少个？3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。
二、探究新知1.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2.学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3.汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
教师总结：同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。
但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。
【课堂作业】1.教材第104页练习二十二第1题。
（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。
（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2.教材第104页练习二十二第2题。
独立排一排，并记录。
注意排的顺序，体会方法。
3.教材第104页练习二十二第3题。
人教版数学三年级下册8.1搭配(1)教案
c.游戏：设计一个搭配游戏，让学生在游戏中理解和应用搭配知识。例如，学生可以抽取不同的物品卡片，然后用这些卡片来完成一个搭配任务。
3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、实物卡片、视频和在线工具等教学媒体和资源。
设计小组讨论环节，让学生围绕搭配问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验搭配知识的应用，提高实践能力。
在搭配新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
教学方法与策略
1.教学方法：为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于向学生介绍搭配的概念和排列规律，讨论法用于让学生交流自己的想法和发现，实践活动法则用于让学生通过实际操作来体验和理解搭配的原理。
2.教学活动设计：
a.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的搭配场景，如搭配衣服、搭配食物等，让学生通过实际操作来理解搭配的概念。
2.能够找出简单的排列规律。
教学难点：
1.培养学生用符号表示搭配的方法。
2.引导学生发现排列规律。
教学准备：
1.教师准备相关教学材料，如图片、卡片等。
2.学生准备学习用品，如笔、纸等。
教学过程：
1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注事物搭配的多样性。
2.基本概念：介绍搭配的概念，让学生明白什么是搭配。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对于生活中的事物充满好奇，善于观察和发现。他们具备一定的逻辑思维能力和表达能力，能够通过语言和符号来描述事物之间的关系。在学习风格上，他们喜欢通过实际操作和小组合作来学习新知识。
最新人教版三年级数学下册《第1课时 搭配(1)》优质教学课件
用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
我先选一个数字写在十位上。
十位上不能是0。 把十位上是1的两位数写完， 十位上再换一个数字……
十个
10 13 15
这样按顺序写，就能不重不漏。
用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
十个 十个 十个
10 13 15
30 31 35
50 51 53
答：这样的摆法一共有18种。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
课后思考
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
课后反思
1、和同桌说说你今天学习有 什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知 识重点。
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后 的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发 挥想象力让我们的生活更精彩吧。
(教材P104 T3)
2.右面4个分类垃圾桶摆
成一排，其中“其它垃圾”
桶不能摆在最左边，这样
的摆法一共有多少பைடு நூலகம்？
A BC
D
A在最左边:ABCD ABDC ACBD ACDB ADBC ADCB B在最左边:BACD BADC BCAD BCDA BDAC BDCA D在最左边:DABC DACB DBAC DBCA DCAB DCBA
能组成9个没有重复数字的两位数。
你是怎样写的？
(教材P101 做一做T1)
1.用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的 两位数？
十 个 十 个 十 个 注意：
20 24
40 42
60 62
十位上不能是0
26 46 64
答：0、2、4、6可以组成9个没有重复数字的两位数。
(教材P101 做一做T2)
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案
人教版三年级数学下册《搭配问题》教案教案：人教版三年级数学下册《搭配问题》一、教学内容1. 第一章：认识搭配问题，了解搭配的含义及其在实际生活中的应用。
2. 第二章：学会解决搭配问题，掌握解决搭配问题的方法和技巧。
二、教学目标1. 了解搭配问题的概念，知道搭配问题在实际生活中的应用。
2. 学会解决搭配问题，能够独立思考并找出最佳的搭配方案。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会解决搭配问题，掌握解决搭配问题的方法和技巧。
难点在于如何引导学生独立思考，找出最佳的搭配方案。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、搭配卡片、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际生活中的搭配情景，如穿衣搭配、食物搭配等，让学生初步了解搭配问题的概念。
2. 讲解搭配问题：我会通过PPT讲解搭配问题的定义和解决方法，让学生明确搭配问题的本质。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些搭配问题的例题，并进行讲解，让学生学会如何解决搭配问题。
4. 随堂练习：我会给学生发放搭配卡片，让学生独立解决搭配问题，并及时给予指导和反馈。
5. 小组合作：我会让学生分组，进行小组合作，共同解决一个搭配问题。
让学生在合作中交流思路，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：1. 搭配问题的定义2. 解决搭配问题的方法3. 搭配问题的实际应用七、作业设计1. 请列举出你在生活中遇到的搭配问题，并尝试解决。
答案：略2. 请设计一个服装搭配，并说明你的设计理念。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生在课后继续学习搭配问题，可以查找一些相关的资料，也可以和家人、朋友一起讨论，看看他们是如何解决搭配问题的。
这样，学生就能在课后继续巩固所学知识，提高自己的解决问题的能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点需要特别关注。
人教版数学三年级下《搭配(1)》精品教案及教学反思
生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。
师：对，做到了有顺序,不重复也不遗漏,就能找到全部的搭配结果。
教师总结：同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到解决这些数学问题的规律。
1.首位固定法。
观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为7的有3个数，十位为8的有3个数，十位为9的有3个数。
师：为什么十位不能为0？
师：如果是组成三位数，我们应该先固定什么位？
2.连线法。
师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法吗？（生动手记录并汇报结果）
师：你是怎样做的？（学生展示）
难点：正确有序地找到简单事物的排列数。
【教学准备】
数字卡片。
【教学过程】
一、情景导入
1.导入。（课件出示密码门）
师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、7、8、9组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。
问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？
三、课堂作业：教材第101页“做一做”第2题。
四、课堂小结：通过这节课的Βιβλιοθήκη 习，你有什么收获？【板书笔记】
第1课时搭配（1）
3×3=9（种）
1.首位固定法。2.连线法。
【教学反思】
合理选择教学形式，发挥教学活动的价值。在设计本节课时,课前我对学生进行了调查。三年级的学生对搭配问题很感兴趣，能够把物体进行简单的搭配。但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。因此我选择了探究性学习，采用操作实验、思考讨论、合作交流等形式。精设教学活动，引发活动兴趣。一节好的课往往要有一个好的开头，在课伊始我通过让学生找密码的活动，调动起学生的积极性，活跃一下课堂气
《搭配问题》(教案)三年级下册数学人教版
《搭配问题》（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容1. 第一章：认识搭配2. 第二章：简单的搭配3. 第三章：搭配的应用二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握搭配的概念，学会进行简单的搭配计算，并将搭配应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：理解搭配的概念，掌握简单的搭配计算方法。
难点：将搭配应用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有遇到过这样的问题，妈妈让你搭配衣服，你不知道应该怎么搭配才好看呢？今天，我们就来学习一下搭配问题。
2. 例题讲解：(1) 认识搭配同学们，你们看，这是一件白色上衣和一条蓝色裤子，我们可以将它们搭配在一起。
那么，搭配的结果是什么呢？(2) 简单的搭配同学们，如果现在还有一件黑色上衣和一条红色裤子，我们应该如何将它们进行搭配呢？(3) 搭配的应用同学们，假设你有一件白色上衣、一件黑色上衣、一条蓝色裤子和一条红色裤子，你应该如何进行搭配呢？3. 随堂练习：同学们，请你们根据所学的搭配知识，自己尝试进行搭配，并将搭配结果告诉你的同桌。
六、板书设计板书内容：搭配的计算方法：将每种物品的数量相乘。
七、作业设计作业题目：1. 认识搭配：请同学们写出五种不同的搭配方式。
(1) 2件白色上衣和3条蓝色裤子(2) 3件黑色上衣和2条红色裤子答案：1. 五种不同的搭配方式。
2. (1) 2件白色上衣和3条蓝色裤子的搭配结果为6。
(2) 3件黑色上衣和2条红色裤子的搭配结果为6。
八、课后反思及拓展延伸同学们，通过本节课的学习，你们掌握了搭配的概念和计算方法，并能将搭配应用到实际问题中。
课后，你们可以尝试解决更多的搭配问题，也可以和父母、朋友分享所学的内容，看看他们是否能理解并运用搭配知识解决实际问题。
同学们，搭配问题在我们的生活中无处不在，只要我们掌握了搭配的方法，就能更好地解决实际问题。
三年级下册数学教案-数学广角-搭配1人教新课标
数学广角———搭配（一）例1教学内容：新人教版数学三年级下册101页例1搭配问题。
教学目标：1、知识目标：学生通过观察、猜测、实验、简单的计算等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2、能力目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考问题的意识。
3、过程目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
4、情感、态度、价值观：通过随堂游戏以及情境故事的创设，使学生在探知新知的过程中，感知到生活处处有数学，激发学生学数学、爱数学的数学学习热情。
使学生充分感受到数学的实用性以及数学美得体验。
这样的目标设计，更多的注重了学生的学习过程以及情感体验，打破了传统教学中过于注重概念灌输的教学模式，更多体现了教材对数学广角这一新增内容的编写意义。
教学重点：使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。
教学难点：培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识教具准备：多媒体课件、卡片教学过程一、创设情景、导入新课同学们，你们想和康老师成为好朋友吗？新朋友见面时为了表示友好，一般都要握握手。
康老师特别想和你们握一下手，你们愿意与老师握手吗？（挑几个积极的同学握手，然后提问。
刚才康老师和多少个同学握了手呢？为什么？那么怎么样才能一下就知道康老师和多少个同学握手了呢？引导学生说出有序）同学们，握手中我们用到了我们数学中的搭配知识，在生活中，搭配出现的非常多，比如数学中的数字的搭配、穿衣服、饭菜的搭配、选择行走路线等等。
今天就让我们一起来探索一下数字的搭配——排列吧。
（板书：排列）二、自主探究——体验搭配用1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？1、带着同学读题，分析题目重要信息2、学生自主在草稿本上写一写。
3、汇报（找不同阶段的学生，有错的最佳）（在汇报时，学生可能会出现找不全或是重复的情况，这时，提出搭配时，我们要做到不重复，不遗漏。