部编版小学语文二年级上册 三口语交际指导方案
口语交际指导方案“做手工”教案设计教材分析本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。
这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。
按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词语。
学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他表示顺序的词语，如“第一步、第二步……”。
除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。
听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
教学目标1．选择自己的一件手工作品，能按顺序介绍制作的过程。
(重点)2．认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。
(重点)课前准备教师准备：手工作品。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1．师：同学们，一进教室，老师就发现了大家桌子上摆放的小制作。
看着这些栩栩如生、小巧玲珑的制作，老师真为你们的这份用心感到骄傲！看着大家兴奋的笑脸，自豪的目光，老师也知道：此时此刻，你一定十分想让老师和同学一起来分享你的成功与快乐，是吗？好，高举你的作品，大声地说：“看，这是我的作品！”2．师：这节课，我们就一起来聊聊我们的小制作。
(板书：做手工)3．师：下面，老师想请几个小朋友来展示一下你们的作品。
注意：向大家展示你们的作品时，要说清作品的名字，再说说你是用什么材料做成的。
(板书：名字、材料)生1：我的小制作的名字叫“龟兔赛跑”，是用奶奶针线篮里多余的花布、小珠子、纽扣、绒线等做成的。
你们看，做得怎么样？生2：你们看，这是我的小坦克。
我是用卡片、彩笔、双面胶做成的。
妈妈说我做得很棒！师：你们看，平时被我们丢弃的废物，还有一些不起眼的小东西，经过大家的创意改造，就成了我们手中一件件精美的艺术品。
前两天，老师回去也做了一个。
今天，我把它带到了课堂上。
设计意图：巧借充满激情的课堂环境，用轻松激情的导语，开门见山，直奔主题，不仅干脆利落，还迎合了学生急于表现的心理。
同时，简短的介绍为后续成段的展示交流提供了一个缓冲，奠定了基础。
二、示范引路，说明方法1．设疑激趣。
师：你们看，这是什么？生：山水画。
师：猜对了。
它的确是一幅山水画，不过仔细看，它是用什么“画”成的？生：小石子。
师：是的，所以正确地说，它是一幅石子山水画。
老师还给它取了一个美丽的名字，叫“山水诗情我的家”。
师：想知道老师是怎么“画”成这幅画的吗？2．介绍石子画的制作过程。
师：第一步“准备工作”：首先我把两个花盆里丢弃不用的小石子全倒了出来，一粒一粒洗干净晾干。
接着，我又找来一张雪白的硬纸板——那是从丢弃的衬衫盒子里找出来的，另外还有铅笔、胶水、水彩颜料、毛笔等。
第二步“画画”：为了把画制作得精美一些，我先用铅笔画好轮廓，再挑选出各种石子把它们摆放在硬纸板的轮廓上——大点儿的石子做小山，长点儿的石子做小溪，小点儿的石子做小花……然后，我用胶水把它们一一粘牢，等石子都固定住了，接着我拿出毛笔和水彩颜料，仔细地给每粒小石子穿上漂亮的外衣。
最后，我还在旁边用毛笔写上了画的名字——“山水诗情我的家”。
看，一幅色彩艳丽、形象逼真的山水画就展现在我们的眼前了。
3．寻找介绍的秘诀，明确方法。
师：同学们，听了我的介绍，你会做石子山水画了吗？为什么听了老师的介绍，你也会做了？生1：因为老师说得很清楚。
生2：老师在介绍的时候还讲了第一步做准备，第二步“画画”。
师：你听得很仔细！对，用上“第一步……第二步……第三步……”等表示先后顺序的词语(板书：顺序词)，这样别人一听就明白了。
其实，在我的介绍中像这样的表示先后顺序的词语还有很多，你们发现了吗？生：好像还有“先、再、然后、接着、最后”。
师：对，在介绍石子山水画的制作过程中，老师用上了“先、再、然后、接着、最后”(板书：先、再、然后、接着、最后)这些表示顺序的词语，就把“画画”的过程讲得清清楚楚，你们也一听就明白了。
所以，大家在介绍自己的小制作时，一定要按顺序一步一步地说，这样别人一听就懂了，甚至还可以学着做。
设计意图：任何一种技巧的传授往往都是从示范开始的，模仿是学习者的一种非常重要的内在动机。
教师的循循善诱、示范解说，为学生的独立展示交流提供了框架和方法的引领，提高了语言交际的实效。
三、多向互动，促进交际●我会说1．分组介绍。
师：掌握了说的技巧，我相信同学们在介绍自己的作品时，一定能说得更加清楚，让人能听明白。
下面就让我们一起来玩一个“金话筒”评选游戏，大家先在小组里介绍。
然后大家评选组内的最佳“金话筒”，再上台向全班介绍，和其他组的同学比赛。
游戏开始前，老师还要给大家提几条建议(课件出示)：(1)介绍时要注意：按顺序说清楚名称、材料、制作的过程以及制作的感受等。
(2)聆听者要注意：静静倾听，认真思考，积极参与讨论，大胆发表自己的看法。
生：我做的是一个简单的望远镜。
它需要的材料有：两个一次性口杯、一张蜡光纸、透明胶和一根毛线。
我是这样做的：首先我用透明胶把两个口杯粘在一起，再用蜡光纸把两个口杯包起来，然后用透明胶代替两个镜片，最后用毛线拴起来，就可以挂在脖子上了。
这样我的望远镜就做好了，你们喜欢吗？2．代表介绍。
师：下面我们首先请出每个小组的代表上台来为大家介绍自己的作品。
因为是向全班同学介绍，所以声音要比刚才更响亮些，让每一个角落的孩子都能清晰地听到。
其次，还要注意态度大方，有礼貌。
其他同学一定要认真倾听，注意他什么地方讲得特别棒，值得你学习，什么地方还需要改进。
生：我做的是贺卡，它需要的材料有：彩笔、剪刀、固体胶和卡纸。
我是这样做的：首先取出一张卡纸，折叠一下(加动作)，这样贺卡的主体部分就做好了，贺卡的封面最好比底部略窄一些(指着贺卡)，再用其他颜色的卡纸剪成各种形状的装饰物，然后把剪好的装饰物贴在贺卡的封面上，接着在贺卡的内页上画一些小花装饰一下，最后写上祝福语，这样我的贺卡就做好了。
●我会评1．评评代表作。
(1)评评“金话筒”。
师：刚才我们倾听了这几位同学的介绍，那么你认为谁介绍得比较好？说说你的理由。
生1：我觉得第二位同学说得很清楚，他在介绍时用上了表示先后顺序的词语。
生2：是的，他用了老师讲的“首先、再、然后、接着、最后”等词语。
生3：他在介绍时还讲清了名字和材料。
师：好，你们的点评也很到位，既评了优点，又讲明了原因。
你们声音响亮，说话很有礼貌，这一点老师很欣赏。
生1：我也觉得第二位同学讲得很好，因为他上来介绍时，大方、有礼貌、声音响亮。
生2：我觉得第二位同学说得非常好，他在介绍的时候一边讲一边指着自己的小制作，表情很美，还加上了动作，声音也很好听。
师：是的，这样的介绍就更感人、自然、大方、有灵气了。
(2)评评“金手指”。
师：刚才我们一起评选了“金话筒”，下面我们来欣赏这几位同学的小制作，谁的手巧？巧在哪里？生1：我很喜欢第一位同学的望远镜，两个一次性口杯、一张蜡光纸、一根毛线和透明胶就可以做成望远镜，真是太神奇了。
我也要试着做一个。
生2：我也喜欢这个望远镜。
不过我想给第一位同学提个建议：介绍的时候请你声音再大一些，刚才我听得不是很清楚。
师：你的建议很好。
第一位同学，你觉得怎么样？生：谢谢！下课后我再教你做。
师：看来，上台展示的这些同学不愧是小组推选出的代表，个个都很不错。
我们请他们上台，也请刚才的小评委上台，在征集大家的意见后(下面的同学们举手投票)，为他们颁发“金话筒”或“金手指”奖章。
2．全员互动——观赏点评。
(1)参观欣赏，赠送奖章。
师：刚才我们只是点评了这几位同学的作品，可是老师知道，下面还有很多同学都做得非常好。
接下来，就请大家轻轻地离开座位，在小组长的带领下，排着队，有序地去观赏其他同学的作品。
如果你觉得他做得很好，可以在他的作品旁边放一个“金手指”奖章。
注意：老师要看看哪些同学看得仔细，评得认真！(生离开座位，互相评比“金手指”)(2)答记者问——点评交流。
师：好，如果大家已经欣赏完同学的小制作、赠送完奖章后请回座位。
现在老师来当一回记者，采访一下你们这些小评委都把自己的奖章颁给了谁，为什么。
(下台走到同学中间)×××同学，你好！请问刚才你把奖章颁给了谁？生1：我把奖章颁给了×××。
师：你为什么把奖章颁给她？生1：因为这个布娃娃做得很精美，而且还很好玩，可以把手伸进里面表演。
师：看来，你很有眼光。
来，×××同学请举起你的布娃娃给大家看看。
(生一齐观赏布娃娃)师：来，这位同学，请说说你把奖章颁给了谁，为什么？生2：我把奖章颁给了×××。
他做的不倒翁超级有趣，而且×××画得很精细，小丑的眼睛、嘴巴活灵活现，可爱极了。
师：真佩服你，看得这么准，说得这么流畅！来，这位同学，请举起你的作品展示一下。
●我想送师：同学们，我们中国是个礼仪之邦，互送礼物是表达情谊的一种方式。
通过这份礼物，我们可以向对方传达我们的祝福和心愿。
课前，老师已经布置这个任务了。
我想，大家心目中一定已经有了人选。
谁愿意接受我的采访？(师走到同学中间)好，就请你说说吧！请问，你想把礼物送给谁？生：老师，我做的这张贺卡就是送给您的。
(双手捧着贺卡)祝老师身体健康，每天都开开心心的！师：谢谢！真没想到这是送给我的！你的这份祝福比什么都珍贵，老师收下了！(双手接过)师：下面，就请同学们拿着你们的小制作，去送给你想送的人。
注意，送礼物时要像这位小朋友一样有礼貌，并说清你的祝福。
(生赠送礼物，表达祝福) 设计意图：口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加，只有交际双方处于互动的状态才是真正意义上的口语交际。
因此，在这一板块中，我设计了“我会说”“我会评”和“我想送”这几个板块，意在为学生创设多向交流的情境，激发学生交际的欲望。
通过这种动态的、多向的交流让每一个学生动起来、说起来，让每一个学生在听与说、评与议的多向互动中学会聆听、学会合作、学会条理清晰地表达，能主动大胆地发表自己的看法，学会热情大方、文明有礼地与人交往，让学生的思维与口语交际能力在此过程中得到提高，从而提高学生的整体素质。
四、畅谈收获，促进延伸师：同学们，这节课我们不仅欣赏了大家精美的小制作，还倾听了大家生动有趣的介绍，一个个“金话筒”“金手指”让老师刮目相看。
部编新人教版小学语文二年级上册 《口语交际：注意说话的语气》
“妈妈，我知道你让我学 钢琴是想培养我高雅的气质， 可是我更想学画画，画画也可 以培养我的审美观念，请你答 应我好吗？”
萱萱
上学迟到了，老 师批评了我。下课后 我对老师说……
“老师，对不起，今天迟到 是我的不对，从明天开始我一定 按时起床，绝不拖拉，再也不迟 到了。请您看我的行动。”
杨帆
看到同学洗手后忘了关 水龙头，我会跟他说……
“前几天我还看电视上报道了，我 国缺水地区的人为了打一桶水，半夜起 来排队，所以我们要节约用水哟。”
蒙蒙
走进生活
从日常生活中收集一些说话语气不恰 当，或者说话不文明的例子，修改一下， 使内容合适，并在班上交流。
我不是故意的！ 我不是故意的。
状元成才路
阿姨，状请元成才路 您让一下。 阿姨，请您让一下好吗？
状元成才路 状元成才路
交际指导
1.注意语调，用商量的口气，要使用
礼貌用语；
请问……？
我能……吗？
请你……好吗？
……可以吗？
2.说话时注意自己的表情， 态度要诚恳，要正视对方；
3.请求的内容要说得清楚、 明白。
假如你是明明，你会怎么向小雨开口？
小雨，我的墨水 忘记带了，可以 借用你的墨水吗？ 谢谢！
同学们，跟人交流是一 门学问，同一句话，使用恰 当的语气，能让听的人感到 舒服，今天，我们就来表现 几个说话的场景，相信同学 们都会有状元成才路所启发。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
妈练妈让一我练学钢
琴，我想学画画。 我会跟妈妈Байду номын сангаас……
明明：你有墨水，正好借给我。
小雨：真没礼貌！
案例
明明：你到底借不借。
小雨：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？
部编人教版二年级语文上册《口语交际：商量》优秀教案
《口语交际：商量》教案教学目标：情感态度价值观：让学生有主动商量的意识，知道商量是一种好的解决问题的方式。
说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。
听：认真倾听别人的想法，别人拒绝时不勉强。
教学重点：说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。
听：认真倾听别人的想法，别人拒绝时不勉强。
教学难点：说：学会用商量的语气，能把理由说清楚。
让学生有主动商量的意识，知道商量是一种好的解决问题方式。
教学准备：收集整理孩子的问题条、PPT、任务学习单、笑脸贴课前交流：1.自我介绍孩子们，你们好！我是唐老师。
2.最美声音游戏你们觉得我的声音好听吗？我想啊，小朋友的声音才是最好听的呢。
接下来，我们就来玩儿个游戏，“寻找最美声音”。
很简单，当老师话筒对着你的时候，你就对着话筒说话，用你最好听最洪亮的声音。
准备好，游戏开始咯！（老师开始传递话筒）你能跟我打个招呼吗？（评价：诶，唐老师把话筒递给了他，其他孩子的眼睛马上就注视着他，非常棒。
）你能给唐老师介绍介绍你自己吗？你能说说你平时最爱的美食吗？你能说说你最爱的电视节目吗？你能背一两句诗吗？唐老师是第一次来到珊瑚小学，你能给我推荐一个校园里最美的地方吗？（6个小朋友）（师相机评价：有礼貌；声音洪亮，很清楚；和人交流的时候有眼神交流——声音、礼貌、眼神）（最后总结：孩子们真能干，在与人说话时能够做到有礼貌，大胆自信声音洪亮，还能面带微笑、眼睛看着别人。
听的孩子也听得非常认真，眼神注视了他们，用眼睛和他们交流。
就让我们带着这样自信有礼的态度进入我们今天的课堂吧！）板块一看小庞视频找商量秘诀1.看视频，总结小庞的错误方法。
上课（起立）同学们好（老师您好）请坐（谢谢老师）孩子们，你们肯定喜欢看电视吧！这天在小庞家因为看电视还发生了一件有意思的事呢，想看看吗？你可要睁大眼睛、竖起耳朵哦！播放视频，到搬救兵也不行暂停。
小庞想看电视，用了哪些办法呢？（3生答）看来生拉硬抢、撒泼打混、搬救兵都没用，小庞到底该怎么办呢？我们接着往下看。
部编版小学语文二年级上册 口语交际 “看图讲故事” 教学设计
口语交际“看图讲故事”教学目标1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2．观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。
3．在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学重点1.观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。
2.在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
教学难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1．课件出示《父与子》简介及漫画欣赏。
2．师：德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。
今天，这对父子又来到了我们的课堂。
这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？二、欣赏漫画，想象画面1．自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。
2．小组合作，按顺序一幅一幅交流。
要求：(1)按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。
(2)对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。
(3)小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
预设：生1：第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了热气腾腾的饭菜，准备开饭了。
爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。
生2：第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！生3：第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。
爸爸非常想知道儿子看的是什么书。
生4：第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸的影子，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？生5：第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。
师：第六幅图是空白的，认真想想，事情会怎样发展呢？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的呢？生1：(认真思索)我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！生2：我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。
人教版部编版本小学二年级语文上册口语交际教案(全)
人教版部编版本小学二年级语文上册口语交际教案(全)第一单元：口语交际《有趣的动物》教学设计一、教学目标1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
二、教学重点打开思路，激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
三、教学难点引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。
四、学前准备1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
五、教学过程（一）、图片激趣，导入课题放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。
说说喜欢它们吗？为什么？分电视公司的高管的（二）、介绍有趣的动物。
1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。
我的头的，长着锋利无比的牙齿。
我有细小而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。
我整天练滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜爱我，和我交同伙哦！思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、性。
2、练说话（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和性（3）结合两幅图，学生试着连成一段话3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，相互打招呼问好。
指名一位学生做自我介绍，生评价。
师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。
4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心5、学生在小组内练自我介绍6、指名自我介绍7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。
有趣的猫大家好！我最喜爱的动物是（猫）。
我觉得猫最有趣啦！传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。
2020秋部编版小学语文二年级上册 -口语交际：看图讲故事 教案
课题看图讲故事课型口语交际授课时间1课时教学目标1.能够按图画顺序讲故事，培养学生的表达能力。
2.认真听，知道讲的是哪幅图的内容，根据故事情节续编故事。
活动准备教学课件教学重点会根据图意讲故事，认真听别人讲故事。
教学难点按照图的顺序讲故事，并会续编故事。
教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话激趣，明确要求。
1.我听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事。
2.今天，老师就给大家一起来看图讲故事、编故事。
有没有信心？再大声一点！3.请你们把书打开，这节课我们要看图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有什么要求？（1）按顺序讲清楚图意，能想象故事的结尾。
（2）认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
（板书：按照顺序认真听）【设计意图：以谈话入手，提到学生喜欢的讲故事、听故事，明确交际要求。
】新课教学( )分钟二、观察图意，指导方法。
（1）出示第一幅图。
（课件出示4：第一幅图）①看图上都有谁？他们在干什么？②图上该有谁？哪儿去了？③把时间、人物、地点、事情连起来说说。
板书：（儿子哪儿去了）（2）出示第二幅图（课件出示5：第二幅图）①大家看看第二幅图，儿子正在干什么？（板书：儿子趴在地上看书）②爸爸会说些什么？（3）出示第三幅图（课件出示6：第三幅图）①儿子听了爸爸的话，干什么去了？②爸爸呢？他想干什么？（爸爸想看看书）过渡：同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（4）出示第四幅图（课件出示7：第四幅图）①现在，是什么情况？餐桌旁还缺少谁？②爸爸哪儿去了？（5）出示第五幅图（课件出示8：第五幅图）【设计意图：课件出示一幅幅图片，引导学生讲图片内容就非常直观。
】①妈妈给儿子说了些什么？让儿子去干什么？②儿子是怎么说，怎么做的？3.完整叙事，交流评价。
（1）那你们能把五幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。
请同桌补充。
（课件出示:9：五幅图）（2）哪位同学愿意给大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。
部编版二年级语文上册 部编版二年级语文上册 口语交际：做手工(教案)
口语交际《做手工》
【教学目标】
1．选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2．认真聆听别人的介绍，，能够一边听一边记住主要信息。
板书设计
我爱做手工
按顺序介绍制作过程：
用上连接词先、再、然后、接着、最后
认真听，记住主要信息
成功之处：
这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，
培养学生认真倾听的习惯。
依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
不足之处：
本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少，学生补充的内容要展现出来才好。
新人教部编版小学二年级语文上册《口语交际：商量》优质教案
新人教部编版小学二年级语文上册《口语交际：商量》优质教案教学目标1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重点要用商量的语气把自己的想法说清楚。
教学难点在与他人商量时，用商量的语气把自己的想法说清楚。
教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、提问导入，揭开课题。
1.导入：同学们，今天我们要上一节口语交际课，在口语交际课上，我们有许多说话的机会，老师想问问大家，当别人说话的时候，我们该怎么做呢？当我们自己要说话的时候，又应该注意些什么？2.学生回答，相机指导，清楚表述。
3.小结、过渡：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信地发言。
你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师刚才这样把自己的想法告诉你们，想获得你们的同意，这样的沟通就叫商量。
（板书：商量，给“商”字注上拼音，认读“商”字）设计意图：以提问为课堂教学的切入点，以学生的回答来激发学生学习的兴趣和倾听的意识，借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师随机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。
二、借助例子，创设情境，初学商量。
1.过渡：在生活中，我们经常要和别人商量事情。
大家看，（出示课件）有个小男孩他叫成成，他有些苦恼：今天是成成的生日，他想早点回家，于是就去找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的：课件出示：成成：“嗨，今天我生日，要早点回去，你和我换一下值日时间吧！”小丽：（好像没听见，理也不理他）2.成成真的很苦恼，可是，问题到底出在哪儿呢？（1）同桌交流。
（2）情境表演。
（3）渗透方法。
3.小结：原来和别人商量事情的时候，要学会打招呼，要问好，要用“行不行”“好吗”。
要用征求别人意见的话，要用商量的语气。
（板书：商量的语气）在大家的帮助下，成成明白了和别人商量事情要用（生齐读板书：商量的语气），所以他很自信地又去找小丽了。
2022部编版小学二年级语文上册《口语交际：有趣的动物》说课课件(含教学反思)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
活动三、小动物的贡献 1、生活中，动物都为我们提供了哪些帮助呢？ 2、你还知道动物们有哪些特殊的本领吗？介绍动物的特殊本领，简单渗透仿生学的相关知识。
活动四、我们和小动物和谐相处 1、出示小动物们受到伤害的图片，教师加以解说； 2、看了这些，你想说点什么、做点什么吗？ 3、了解几种珍惜动物的数量及现存状况，倡导孩子们保护珍稀动物。 4、知识拓展：关于世界动物日的相关内容。
三、说教学目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方 。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
四、说教学重难点
教学重点： 打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
教学难点： 引导学生做到互相交情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教 学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因 此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的 语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増 强说的自信。
六、说教学过程
活动一、走进动物世界 1、同学们，你们喜欢动物吗？你都知道哪些动物呢？ 2、动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁? 3、动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？
活动二、交流自己与动物的故事 1、昨天老师已经让大家回去收集自己喜欢的动物图片，你们带来了吗？现在，请你们拿出自己的动物卡片在小 组内交流交流。 2、师生交流自己和小动物的有趣故事
【暑假衔接】知识点专题08口语交际(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版
【暑假衔接】专题08 口语交际口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。
在小学二年级，要学习的口语交际是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。
在二年级主每个单元的《口语交际》都有不同的主题，把心里想的完整、清晰地表达出来，心中所想和口头表述要达到心口统一，这也能锻炼同学们的思维表达能力和语言表达能力，对语文学习非常有好处。
1.口语交际需要注意的问题。
听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、概括、归纳等能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。
(1)创设一定的交际语境给学生所交际的内容创设一定的环境，然后让他们能入情入境，这样，他们才有了一种“交际”的愿望。
语境创设要符合孩子的年龄特点，要活泼、有吸引力，同时尽量避免一节课中更换不同的语境，也要尽量避免创设环境而不用。
(2)“听”与“说”的统一与以往传统的“说话”课不同，新课标下的口语交际不光重视学生的说，同时也注意培养孩子倾听的习惯，做到听说统一，即：在孩子说的同时，也让孩子认真倾听，听懂别人说话的内容，还能对别说所说内容进行进行提问、评价等，真正体现“交流”(3)贴近生活的话题、灵活的组织形式二年级的口语交际，一定要注意选择孩子适合的话题、贴近他们生活实际的话题，这样所有的孩子都能有话可说。
根据学生的年龄特点采取灵活的形式，这样便于学生接受。
2.二年级主要学习的口语交际。
（1）有趣的动物：和同学交流：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？（2）做手工：把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。
（3）商量：生活中，有时候需要跟别人商量，根据具体的情景，学会商量。
（4）会看图讲故事：根据图画，想象画面讲故事。
（5）注意说话的语气：说话的时候，使用恰当的语气。
（6）长大了做什么：你长大以后想做什么？为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。
部编本人教版小学二年级语文上册第三单元口语交际《做手工》教案
教学难点：激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
师生活动
设计意图
一、温故知新，引入话题
1.复习：说说曹冲称象的过程。
提示：称象步骤要说清楚，能用上表示前后承接关系的词语。
2.称象的步骤为什么能说这么清楚？关键用上了“先……再……然后……”，这样能帮助我们把事情过程说清楚。
提示：听清主要步骤，记住制作要点。
四、全班交际，以赛促说
比一比、赛一赛。
1.比一比：谁说的手工制作过程最清楚，别人听得最明白。
提示：大面积地指名说、交流。
2.比一比：谁能把制作过程记得最清楚。
提示：说清要点（主要步骤），其他新课，激发学生学习的兴趣。
能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词，培养语言表达能力。
教案序号：课题：口语交际：做手工
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。
2.听的习惯和能力：要认真听，能记住说话人的主要信息。
3.激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
教学重点：
1.说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。
掌握认读生字方法。更好的理解词义。
要认真听，能记住说话人的主要信息。
激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
二、猜一猜、说一说
1.猜一猜。
（1）教师出示自己的手工作品，问学生，猜猜看这个手工作品会是谁做的？
（2）学生当场猜，教师揭示答案。
（3）想知道老师的这个手工是用什么制作的，是怎么制作的吗？有什么问题想问老师？
提示：可以让学生提问，教师回答，但回答的顺序是杂乱无章的。