各国中学生校服文化。。淮阴中学、CKT 共22页
校园文化的缩影----
3.校服销售方式多样，销售状况良好，各种校服配套产品为社会带来良 好的经济效益 日本校服一般由校方委托专门厂家设计制作，因为校服一旦定型就 多年不变，所以校方与厂家的合作关系也是较稳固的。一套校服通常在 4万日元左右。 近年来，校服已经成为日本女孩们一种别出心裁的装束。许多日本女生 在周末和放学后仍然选择穿校服，或者穿那些看上去与校服类似的衣服。 有些女孩即使自己的学校没有统一着装规定也穿校服。 东京一家以出售各种年轻人的时尚生活用品而著称的商店迅速抓住 了这个趋势，开始出售各种适合校服佩戴的丝带，效益非常好
校服的重要性
让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增 强集体荣誉感。为此，国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着 装工作。江苏省、南京市的有关部门也曾下发过类似通知，省里有关部门在几年 前还专门成立了办公室，请来浙江等地的服装设计专业人员，参与校服的设计。 校服对於中学生来说，就是身份的象徵，情况跟社会上不同职业的人需要穿 著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服等；同样地， 学生自然便要穿著他们的制服——校服了。这样，我们就更易分辨出不同阶级的 人，还有他们的职业；当然，我们穿校服时，便更容易辩认出我们是学生了。 而且，穿著校服可加强学生的纪律性。除了说穿著校服整体上看来较为整齐 外，还可时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止，如 此，学生的纪律亦大大的加强了。 除此之外，学生穿著校服，对於学校来说，也会有一定的影响。学生穿著校 服上学，除了看上来整齐，学生的纪律性提高，那所学校对外便得到一个良好的 声誉了。所以中学生穿著校服上学，不是没有其好处的啊！
韩国校服
1.校服款式的西化 尽管韩国气候四季分明，但中学校服并未因寒冷而舍弃男女生的性别差异， 韩国女生冬季校服下身依然着及膝裙，以保暖的毛质紧身长袜代替长裤，这样既 注重了校服的保暖性，又保证了款式的美观和男女校服的差别。
南京各中学夏季校服
南京各中学夏季校服南京是中国古都之一，拥有悠久的历史文化和丰富的教育资源。
在南京的各个中学中，夏季校服是学生们日常穿着的重要组成部分。
夏季校服的设计和选择既要符合学校的形象和要求，又要考虑到学生的舒适度和个性化需求。
南京各中学的夏季校服设计以简洁大方为主导。
校服的颜色以浅色系为主，如白色、浅蓝色等，给人一种清爽、明快的感觉。
设计上注重简约而不失美感，避免过多的花纹和装饰，更加注重线条的流畅和剪裁的合理性。
这样的设计既符合夏季的气候特点，又能展示学校的整体形象。
南京各中学的夏季校服注重学生的舒适度。
校服的面料一般选择轻薄透气的材质，如棉麻、涤纶等，以确保学生在高温天气下的舒适感。
同时，校服的版型设计也考虑到学生的活动需求，注重衣服的剪裁合理和尺码的准确，以确保学生可以自由活动，不受束缚。
南京各中学的夏季校服也注重个性化需求。
虽然整体设计上比较统一，但也有一些细节上的差异，以满足学生个性化的需求。
例如，校服的领口、袖口或口袋处添加一些小巧的装饰，或者设计一些特殊的款式，以体现学生的个性和特点。
这样的设计不仅能让学生们感到自豪，还能增加校服的时尚感。
南京各中学的夏季校服也注重性别区分。
男生和女生的校服在款式上有所差异，以符合不同性别学生的需求。
男生的校服一般为短袖衬衫搭配长裤，女生的校服一般为连衣裙或短袖衬衫搭配短裤。
这样的设计既能展示学生的个性化，又能满足他们在夏季的穿着需求。
南京各中学的夏季校服在设计上注重简洁大方，面料选择轻薄透气，尺码剪裁合理，注重个性化需求和性别区分。
这样的设计不仅能展示学校的整体形象，也能让学生们在夏季感到舒适自在。
南京的夏季校服设计不仅符合时尚潮流，也体现了学校对学生的关心和照顾。
不同中学的夏季校服设计各有特点，但都以学生的舒适度和个性化需求为出发点，为学生们提供一个良好的学习和成长环境。
各国校服pk：韩国最美,日本可爱,看到迪拜真土豪!
各国校服pk：韩国最美，日本可爱，看到迪拜真土豪!
说起校服，相信很多人都会非常关注，毕竟校服在大家读书的时候遭到嫌弃，而毕业后却开始怀念了。
因为不同的人穿上校服会有不同的效果，所以每个人对校服的态度都不一样，但规矩如此，学生们不穿也得穿。
今天小编给大家分享这各国校服pk：韩国最美，日本可爱，看到迪拜真土豪!
中国校服
中国的校服相信大家都已经非常熟悉了，主要是以舒适为主，颜色也比较单调，一般只有两种颜色。
宽松的校服再搭上一双板鞋，就是中国学生的日常搭配了。
虽然中国的校服很普通，但穿上以后显得人特别清纯可爱，也是很好看的，满满都是青春的味道。
韩国校服
相信很多女生都喜欢看韩剧，而韩国校服在颜值这一块，非常好看的，西装搭配百褶裙，造型很显青春活力。
而韩国的学生走在街上也是一道靓丽的风景线，简直就是活在偶像剧的世界里一样。
日本校服
日本少女向来是以可爱出了名的，许多网友看日剧发现她们的校服都是水手样式，其实不然，正常的日本校服设计并没有那么浮夸。
日本校服的整体感觉就是干净的制服，上衣是制服样式的外套，下身则是颜色相近的百褶裙，给人的感觉特别可爱。
迪拜校服
在迪拜，白色长袍是他们最经常穿的一种服饰，不管在任何地方，白色长袍是他们最常见的衣服。
长袍是迪拜的民族服装，所以迪拜的学生的校服也是用白色长袍做成的。
迪拜本身就是一个经济非常发达的国家，而这样的校服料子可以说是非常贵了，做一个班级的校服能顶上日本韩国三个班的料子了，不得不说真土豪!
本文编辑：小杰
(图片来源网络，侵联删)。
认识校服文化
世界各国的校服
Uniform
校服起源——英国蓝袍校服(Blue Coat)
“校服”一词，源于英语中的Uniform， 在英语中，Uniform分为“uni”（统一、一 致）和“form”（形式）两个部分，其本质 含义是统一的服装。英国是校服公认的发源 地，大约在亨利八世在位（1509—1547）时 期就出现了校服的萌芽，至今有将近500年 的历史。而最早的具有真正意义的校服出现 于中世纪初欧洲的英国教会所创办的学校。 霍舍姆基督公学（Christ's Hospital in Horsham，简称CH）的蓝袍校服(Blue Coat) 被认为是世界上最早的校服，长及脚踝的蓝 色制服外套，并配有丰富褶皱的衬衣。校服 的颜色多采用统一的蓝色，因为英国人认为 穿蓝色的校服会让学生更为谦逊；当然那时 候蓝色的布更便宜也是主要的因素。几个世 纪过去，今天在该校读书的同学们还穿着当 年的那款校服，这家慈善学校的校服可以算 是尚在使用的最古老校服了。
法国：统一的着装使人有军事化，
或强制性的感觉，法国人很害怕像他 们的邻居德国曾经那样，把所有的孩 子都变成政治工具。所以到现在，法 国的公立学校都不要求统一着装。
泰国：女生校服的白衬衫改为紧身
短袖式样，其紧身程度可以将身体 曲线表露无遗，黑裙子则由以往的 过膝宽裙改为低腰迷你褶裙，腰线 刚刚及胯
印度：印度校服民族成分很浓，
セーラー服
俄罗斯校服
俄罗斯的校服男生就是军装类型的套装，女生的衣 服的改变不是很多，主要是套裙搭配围裙，看起来颇有 点小护士的赶脚~是非常可爱的，这样的款式一直流行 到现在，而依托于时代产生的东西也最有自己的意义和 时代属性。
1917年之前 男：蓝色的军帽 黑色帽檐 深蓝色的上衣 皮带 黑裤子 女：缝合棕色长裙 黑色的日常围裙或者是白色的休息日围裙 小的蝴蝶结
物品器具世界各国的校服.doc
【物品器具】世界各国的校服2017.09.18菁菁校园，无处不张扬着春潮热力；年轻的欢声笑语充斥着每一个角落。
而校服——正是这飞扬青春最直观、最生动的载体，是校园里永远流动的风景。
———前言校服的定义：学校规定的统一样式的学生服装，中小学普遍穿着。
学校为了规范管理，统一的着装。
一般在学校的重大活动中会要求学生统一着装，一般学校校服有该校校徽，也直接影响到学校形象。
NO.1 天朝（和谐）天朝的校服从小学到高中基本上以红色，白色，蓝色相间的运动服为主。
其款式单调难看，松松垮垮。
只有部分私立学校或合资学校注重校服的品质。
特点：价格便宜，样式式单一，穿上去松松垮垮，春秋两季基本男女无别，通常是春秋冬三季通用一套、夏季另外一套，只有少数学校才区分春秋装和冬装。
NO.2 香港香港的校服男女生的区别较大女生：校服:有的学校是一条白色连衣裙加蝴蝶结(比较正规的学校),有的学校是浅蓝色旗袍(女校),有的学校是像日本那样的水手服(比较时尚有新意的学校).冬季的校服有的学校是衬衫加领带,而有的学校还是连衣裙加蝴蝶结←←←←←重点在于人家款式多。
袜子:有的学校的冬季校服可以穿黑色袜子鞋子:皮鞋款式有的规定了有的没规定，而有的学校可以穿球鞋板鞋上学.. 头发:有的学校规定要扎起.男生：一般学校是白衬衫加西裤,男生的校服花样并不多.NO.3 北朝鲜男生衬衣配长裤，女生衬衣配裙子*女性一年四季穿裙子，冬天会在大裙子里面穿棉毛袜或棉裤为什么呢？因为伟大领袖金日成说：“裤子是男人穿的。
”←←←←←←←←亮点在此。
人家朝鲜学生都比天朝学生先进NO.4 韩国韩国校服在款式上较为西化，夏季上身为短袖衬衫，部分校服配以领带或领结，下身女生为及膝裙，男生为长裤；春秋校服上身为长袖衬衫，部分配以领带或领结，外罩各色西装外套或毛衣，女生下身为及膝裙，长厚毛袜，男生为长裤。
各校的校徽一般以机绣的方式绣于校服上衣左胸位置。
有些学校的校服还有统一的配饰，如帽子，长袜等。
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香港校服
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中国大陆校服
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校服的作用
1.校服可以使学生在身份 感上区别社会其他人，因 而有了学生自身的约束力， 有一种一种象征的意义。
2.校服还可以产生一种 平等感，对于避免攀比 之风在校园里出现都有 积极意义。
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校服是学校规定的统一样式的学 生服装，中小学普遍穿着。学校 为了规范管理，统一的着装。一 般在学校的重大活动中会要求学 生统一着装，一般学校校服有该 校校徽，也直接影响到学校形象。
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目前中国大陆的校服主要是运 动服，只有少数学校的校服已 更新为西式制服。 台湾、香港 的校服通常为水手服、制服或 旗袍
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大陆校服的一些缺点
1 不利于学生个性的培养 2 不利于创新精神的培养 3 穿校服没温度，至于风度——唉，只能说我很丑但我很温柔。 4 穿校服将使个人所有衣服闲置，造成国家资源的极大浪费。 5 现有很多同学认为，穿上校服，简直分不出男女，穿的都一样。
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【部分学生认为：中国校服存在着四大问题】
1、校服款式单一，结构松垮
而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态， 无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。
2、没能体现出年龄、性别上的差异
特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同， 他们已开始具备明确的性别意识。而现在的校服 在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别 意识启蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到 良好的美育作用。
校服文化及设计
校服文化及设计作者：冯志民来源：《教学与管理(理论版)》2014年第04期校服是一个学校的标志，它直接体现了学校的风貌，同时也展示了学生的个性。
在我国，校服设计还相对落后，随着学生的年龄增长和个性化的发展，对于校服有了自己独到的看法和见解。
校服体现了一个学生应有的风貌，体现了学校的传统精神。
校服设计时应结合中国国情，学习国外校服的设计思路，在不断的探索中求创新，设计出更符合现代中国特色的校服。
校服校园文化校服设计校服能反映学校的文化特色和形象。
服装代表了人类物质文明和精神文明，是社会文明的具体表现，其原有的防寒保暖功能逐渐转变为身份标志、个性表现、社会意识形态等。
校服是学生身份的标志，代表了学校的精神面貌，反映着学校的教育理念，是学生素质具象化的载体，体现着一个学校的形象。
从其标示功能来说，校服也是制服的一种。
校服对于增加学生的凝聚力、增强他们的集体荣誉感、培养团队意识、强化整体形象都具有重要的意义。
一、当前我国校服设计和选择上存在的问题1.校服选择时，由于设计师的缺失，导致款式单一，审美性差，缺乏时尚感我国的中小学校从20世纪90年代开始普及运动装，一直到现在，运动服几乎就是校服的代名词。
目前我国还没有校服的专业品牌和加工企业，很多学校的校服甚至款式色彩等完全相同，唯一的区别只在于前胸或后背上学校的拼音简写。
同时，作为校服的运动服在款式结构上没有性别差异，以运动服作为校服，也就不能体现学生时代性特别是进入青春期后学生的心理和生理的特征。
校服的设计不能从中小学阶段开始性别的教育，不能不说是校服设计的一个失败。
因此，没有性别差异的运动服不适宜作为校服，更不要说时尚美观的设计了。
2.校服的质量不过关，存在危害学生健康的重大隐患目前我国关于学生校服的标准主要有：行业标准FZ/T73021-2004《针织学生服》、FZ/T81003-2003《儿童服装、学生服》；国家标准GB/T22854-2009《针织学生服》、GB/T23328-2009《机织学生服》。
校服：校园文化的柔性引领
校服：校园文化的柔性引领
吴维煊
【期刊名称】《教学与管理（中学版）》
【年(卷),期】2014(000)009
【摘要】校服是陪伴学生求学生涯的重要“装备”，承载着每个人在校期间的美好记忆。
校服是学校文化的一个非常重要的载体，能从一个侧面反映一所学校的办学宗旨和学生的精神面貌，代表学校的整体形象。
校服是一种学生身份的标志，是与一个人的义务、责任和形象相联系的。
如何从文化角度挖掘校服的价值，让学生领受校服的馈赠，是学校文化建设的一个重要内容。
【总页数】3页(P23-25)
【作者】吴维煊
【作者单位】江苏省宿迁经贸高等职业技术学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.校服:亟待变革的一种校园文化——以昆明市某高中高三学生的校服现状调查为例
2.校服：亟待变革的一种校园文化——以昆明市某高中高三学生的校服现状调查为例
3.以特色校园文化引领地方高校特色发展——基于淮海工学院培育海洋特色校园文化的实践与探索
4.打造优秀校园文化引领学校内涵发展
——安徽滁州技师学院校园文化建设实践与思考5.唱响校园文化主旋律引领校园文化新风尚——评《高校校园文化建设理论与实践》
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中国校服文化分析
城职业技术学院学报二○一八年第十一卷第二期︵总第五十八期︶中国校服文化分析申莉轩摘要：校服是世界各国学校教育的组成部分，校服文化不同程度上影响着校园文化。
通过中外校服及校服文化的对比，可以了解其他国家的校服样式以及校服对于学校的正面影响，从而借鉴其经验，改进我国校服，提升校园文化。
关键词：校服；中外校服；校服文化；对比中图分类号：G122文献标识码：A文章编号：1674-5078（2018）02-0022-04DOI ：10.3969/j.issn.1674-5078.2018.02.007收稿日期：2018－01－04作者简介：申莉轩（1978－），女，河南新乡人，讲师，硕士。
主要研究方向为服装设计。
一、校服概述校服即学校规定学生穿的统一式样的服装，一般由教育行政部门明令规定，有时也可由学校自己规定。
学生着校服，可以与校外人有所区别，显得严肃、大方、整齐、有朝气，有利于维护学校风纪，培养学生的集体主义意识和自尊自爱的品德。
英国是最早穿着校服的国家，校服的历史长达500年。
第一款校服产生于大约16世纪英国伦敦的基督医院慈善学校，学生统一穿着蓝色修道士道袍一样的外衣，这就是最早的校服雏形。
1873年，日本规定学生统一穿着深蓝色学生制服，用于避免由于家庭经济悬殊给学生带来的不良影响，提高学生的集体意识。
1886年日本确定了普通学生服作为国家统一校园穿着服装的制服地位。
二、各国校服文化（一）英国的校服文化世界很多国家的校服多多少少都和英国有些渊源。
英国校服能够充分反映英国历史、政治的演变，通过款式、质地、设计理念的不同进行社会分层，成为一种身份象征。
1891年，英国实行免费初级教育，由于免费教育主要集中在教会学校，所以免费的学校校服具有强烈的教会风格。
后来由于长久的社会原因，英国校服会明显地区别不同阶级，普通中学的学生校服为混纺质地西服套装，著名的伊顿公学校服为19世纪风格的燕尾服，做工精致，质地优良，凸显学校培养国家未来管理者的办学理念（图1）。
英国校服设计理念
英国校服设计理念摘要：一、英国校服的历史背景二、英国校服的设计理念1.传统与保守2.实用性与舒适性3.身份认同与规范行为三、英国校服的演变与现状四、英国校服的争议与反思1.校服的统一与多样性2.校服对个性的影响3.校服的改革与创新正文：英国校服作为英国教育体系中的一部分，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
英国校服的设计理念主要体现在传统与保守、实用性与舒适性以及身份认同与规范行为三个方面。
首先，英国校服的设计理念强调传统与保守。
英国教育历史悠久，注重传统，英国校服通常以简约、庄重的风格为主，旨在培养学生尊重传统、守纪律的品质。
英国校服的颜色和款式通常比较单一，以体现谦逊、低调的品格。
其次，英国校服的设计理念强调实用性与舒适性。
校服应满足学生在学习、活动和生活中的需求，因此在设计时会考虑实用性，如采用耐磨、易清洗的面料。
同时，校服的舒适性也非常重要，合适的剪裁和尺寸能够让学生在穿着校服时感到舒适自在。
最后，英国校服的设计理念强调身份认同与规范行为。
校服作为学校的象征，可以增强学生对学校的归属感和自豪感，同时，校服的规范穿着也有助于培养学生守纪律、尊重他人的品质。
然而，随着时代的发展，英国校服也面临着一些争议和反思。
有人认为校服的统一会限制学生的个性发展，而过于严格的校服规定也可能导致学生对学校产生抵触情绪。
因此，如何在保持传统与保守的同时，兼顾校服的多样性和个性成为了一个值得探讨的问题。
在反思中，有人提出校服的改革与创新，如允许学生在学校活动中自主选择服装，或者设计多种款式供学生选择。
这样的做法既能够尊重传统，又能够满足学生在个性方面的需求。
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女生校服基本以水手服+短裙+ 长袜为主，男生则是中山装或 西装制服。部分学校还统一外
套、背包、鞋的款式。
不丹学生校服 不丹作 为益一个宗教信仰非常 浓厚的国家，即便是学 生的校服也充满了宗教 的特点。不过这宽大的 校服到是让学生省了不 少力：据说学生上学不 用背书包，所有文具和 书本都揣在怀里，衣服 也变得更加鼓鼓囊囊的。
优雅 内敛
审默以戴统佩生英 美化及领服戴为国
地严花装领正校 影谨。、带统服 响细这正；西款 着致种规女装式 英的经女生、经 国服典式也正典 学饰的皮是规、 生搭校鞋统皮简 的配服、一鞋洁 气，款必西、大 质潜式须式需方 和移，佩正要男
.
澳大利亚学生校服 和美 国不要求学生穿校服比 起来，澳大利亚就严格 多了。不论是男生还是 女生，都必须穿校服、 黑皮鞋黑袜子上学，只 有上体育课的时才能换
，可以从校 服的变迁窥 探日本社会 与文化的面 貌。
Байду номын сангаас
日本人在潜意识里非常注重 统一制服所带来的社会认同感， 他们在生活中非常重视制服类服 装，也愿意用心把这类服装做好。 这种文化背景使日本中学生喜爱 这种大体统一，细节个性的学生 制服。日本的学生校服，已经成 为国民文化不可替代的重要组成 部分。日本冬季气温平均在5摄氏 度左右，这种相对较为温暖的气 候保证了日本女学生可四季皆着 裙装而不觉得寒冷或不适。
韩国校服在销售宣传方面非常用心
一、校服款式的西化 韩国气候四季分明，韩国女生冬季 校服下身依然着及膝裙，以保暖的毛质 紧身长袜代替长裤，这样既注重了校服 的保暖性，又保证了款式的美观和男女 校服的差别。 韩国校服在款式上较为西化，夏季 上身为短袖衬衫，部分校服配以领带或 领结，下身女生为及膝裙，男生为长裤。
谢谢指导 (*^__^*) ~~
谢谢！
1.款式与气候的结合
校服在设计时都充分考虑了本国的气候因素，制作的校服穿着舒适自如。
2.校服成为体现本国文化的窗口
校服在成为本国文化一部分的同时，还起到了维持甚至带动本国文化发展的 积极作用。在这些国家，校服已成为展示本国文化的一个窗口。
3.校服设计上充分考虑了学生的心理和生理需求
各国在男女生校服的设计上都考虑到了性别区分。在款式上明显体现出了男女中学生心理 和生理上的差别因素，在一定程度上能有效地指导中学生度过青春期这段懵懂岁月，帮助 他们建立起健康的性别意识。
二. 校服已形成特有品牌 韩国校服已作为成衣形
成特有品牌。校服制造商以 当红偶像作为模特拍摄的精 美校服宣传海报，不仅使校 服品牌销量大增，也使学生 真正喜欢自己的校服，并以 身上的校服为荣。
目前韩国校服的生产销 售已形成较成熟的商业化运 作模式，并且具有自己的品 牌和风格。
英国校服为社会营造了良好文化氛围
英国校服款式经典、简洁大方，平时上 学期间，学校要求学生必须穿着正统西式校 服，男生为正统西装、正规皮鞋、需要佩戴 领带；女生也是统一西式正统服装、正规女 式皮鞋、必须佩戴领花。这种经典的校服款 式，以及严谨细致的服饰搭配，潜移默化地 影响着英国学生的气质和审美。
我们小组成员经过较 长一段时间的探索， 阅读了大量的相关知 识论我家， 、们 的收 研看 不集 究到同、 。了风整 。不格理。同校、国服讨， 各有千秋；同时也 了解了不同国家的 不此同外文、化我。们。还。总结 出国外校服一些可 借鉴的地方。。。。
越南 这种白色的校服称为“奥黛”，细看去，其实它并不是普通 的裙子，而是白色的洒腿长裤外面罩上一件长袖的连衣长裙。裙子 瘦长飘逸，开衩一直到腰际。但因为里面穿着长裤，也不会有 “暴 露”之嫌。因为质料很薄，非常贴身，穿上去应当也是很舒适的吧。
日本是校服大国，论校 服的普及与设计的水平 都傲视全球，不少亚洲 国家的校服都受其影响 明。治至今， 校服在日本 已经拥有约 140年的历史
世界中学生校服 文化探析
各国中学生校服风格
以日本为例浅谈 校服文化
校服风格和国 家文化关系
美国的孩子追求个性世人皆知，想要用统一的校服栓住他们可不容 易。因此，除了教会学校和部分私立学校外，美国的的公立学校都 不要求学生穿校服。不过学校还是会在学生毕业时为他们准备统一 的服装，好让学生们以统一的形象参加毕业典礼和拍集体照。
中国大陆的校服在几十年间的发展可以用“谨慎”来形容。在70年代以前， 由于政治运动过于频繁，校服没有生存的空间和必要。而从70代到今天，校 服的样式没有变化，一水的宽松肥大运动服，小学生胸前稍微有些装饰物— —红领巾。
因为年少仍处于长身体阶段，所 以学校老师常常建议学生买大一 号。初中高中的校服如果不是烂 到没法补，一般是会穿足三年的， 实用性第一是中国校服的最大特 点——要让大家看起来一样、穿 得要像任何时候都能进操场做运 动 大多数的中国家长接受不了日本 或者韩国的校服样式。他们认为 男生穿得太英俊女生穿得太漂亮， 这容易早恋，面对高考独木桥的 压力，家长们认为早恋是脱垮成 绩的杀手。
英国的校服从细部体现了英国人言行自制、 缄默含蓄的精神，合体笔挺的板型、优良的 品质、以及花样繁复的校徽、帽徽，无一不 显示着英国人特有的风度和气质。
英国位于北纬50度至60度之间，冬无严 寒，夏无酷暑。这种温和的气候使女生可以 四季穿着裙装而不会觉得寒冷不适，因此， 英国学生的校服一直有男裤、女裙的性别差 异。