传染病防治知识和技能培训记录2

合集下载

小学生健康教育培训记录:秋季儿童常见传染病防治

小学生健康教育培训记录:秋季儿童常见传染病防治

小学生健康教育培训记录:秋季儿童常见传染病防治一、培训目的为了加强秋季儿童常见传染病的预防和控制,提高小学生健康意识和卫生惯,确保学生健康快乐成长,特举办本次健康教育培训。

二、培训时间2022年10月15日三、培训地点学校多功能厅四、培训对象全体小学生及家长五、培训内容5.1 秋季儿童常见传染病概述介绍秋季儿童常见传染病的类型、传播途径、症状及影响。

5.2 预防措施1. 个人卫生:教育学生养成良好的个人卫生惯,如勤洗手、咳嗽时使用纸巾等。

2. 饮食卫生:提醒家长注意饮食安全,避免生食、半生食等。

3. 环境消毒:定期对学校环境进行消毒,减少病毒、细菌的滋生。

4. 疫苗接种:鼓励家长为学生接种相关疫苗,提高免疫力。

5.3 应对策略1. 一旦发现疑似病例,及时与家长沟通,采取隔离治疗措施。

2. 对确诊患者进行治疗,直至康复。

3. 对密切接触者进行观察,了解健康状况。

六、培训方式1. 讲座:邀请专业医生进行讲解,分享秋季儿童常见传染病的防治知识。

2. 互动环节:设置问答环节,鼓励家长和学生积极参与,加深对知识的了解。

3. 发放资料:发放培训资料,方便家长和学生随时查阅。

七、培训效果评估1. 现场反馈:培训结束后,收集家长和学生的反馈意见,了解培训效果。

2. 知识测试:对参与培训的家长和学生进行知识测试,评估培训效果。

八、培训总结本次培训旨在提高小学生健康意识和卫生惯,确保学生健康快乐成长。

通过专业医生的讲解,家长和学生们对秋季儿童常见传染病的防治有了更深入的了解。

在今后的教育教学工作中,我们将继续关注学生健康,加强传染病防治工作,为学生创造一个健康的研究环境。

传染病相关知识教师培训记录

传染病相关知识教师培训记录

传染病相关知识教师培训记录培训时间:培训地点:参加人员:全体师生授课老师:培训内容:1、手足口病防控知识2、接种证查验相关知识:免疫规划疫苗针对传染病3、学校结核病防治知识手足口病基本知识手足口病是由肠道病毒引起的传染病,多发生于婴幼儿,可引起手、足、口腔等部位的疱疹,个别患者可引起心肌炎、肺水肿、无菌性脑膜脑炎等并发症。

引发手足口病的肠道病毒有20多种(型),柯萨奇病毒A组的16、4、5、9、10型,B组的2、5型,以及肠道病毒71型均为手足口病较常见的病原体,其中以柯萨奇病毒A16型(Cox A16)和肠道病毒71型(EV71)最为常见。

潜伏期该病的潜伏期为2〜7天,传染源包括患者和隐感染者。

流行期间,患者为主要传染源。

患者在发病急期可自咽部排出病毒;疱疹液中含大量病毒,破溃时病毒溢出;病后数周,患者仍可自从粪便中排出病毒。

传染源手足口病的传染源是患者和隐性感染者。

流行期间,患者是主要传染源。

患者在发病1〜2周自咽部排出病毒,约3〜5周从粪便中排出病毒,疱疹液中含大量病毒,破溃时病毒即溢出。

带毒者和轻型散发病例是流行间歇和流行期的主要传染源。

传播方式该病传播方式多样,以通过人群密切接触传播为主。

病毒可通过唾液、疱疹液、粪便等污染的手、毛巾、手绢、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、内衣等引起间接接触传播;患者咽喉分泌'物及唾液中的病毒可通过飞沫传播;如接触被病毒污染的水源,亦可经水感染;门诊交叉感染和口腔器械消毒不合格亦是造成传播的原因之一。

易感人群人群对引起手足口病的肠道病毒普遍易感,感染后可获得免疫力。

由于不同病原型别感染后抗体缺乏交叉保护力,因此,人群可反复感染发病成人大多已通过隐性感染获得相应抗体,因此,手足口病的患者主要为学龄前儿童,尤以W 3岁年龄组发病率最高。

据国外文献报道,每隔2〜3年在人群中可流行一次。

流行方式手足口病分布极广泛,无严格地区性。

四季均可发病,以夏秋季多见,冬季的发病较为少见。

小学秋季卫生培训记录和常见传染病防范措施

小学秋季卫生培训记录和常见传染病防范措施

小学秋季卫生培训记录和常见传染病防范
措施
日期:2022年9月1日
地点:XX小学
培训内容:
1. 卫生常识讲解
- 手部卫生的重要性:正确洗手的步骤和频率。

- 咳嗽和打喷嚏的正确姿势:用纸巾或肘部遮挡口鼻。

- 室内通风:保持教室空气流通。

2. 常见传染病介绍
- 流感:症状、传播途径和预防措施。

- 手足口病:症状、传播途径和预防措施。

- 麻疹:症状、传播途径和预防措施。

- 感冒:症状、传播途径和预防措施。

3. 消毒和清洁措施
- 教室和学校公共区域的清洁方法:使用消毒液擦拭桌椅、地面等。

- 学生个人物品的清洁:每天清洗书包、文具等。

4. 传染病防范措施
- 保持良好的个人卫生惯:勤洗手、咳嗽打喷嚏时遮挡口鼻。

- 避免接触已感染者:不与生病的同学分享饮食和个人物品。

- 加强室内通风:经常开窗通风,保持空气流通。

结论:
通过这次秋季卫生培训,学生们了解到了正确的卫生惯和常见传染病的预防措施。

在日常生活中,他们将会更加注重个人卫生,并采取相应的防护措施,从而减少传染病的发生和传播。

学校也将持续加强卫生管理,为学生提供一个清洁、安全的研究环境。

传染病培训记录

传染病培训记录

传染病培训记录一、前言传染病是威胁人类健康的重要因素,为提高我国公共卫生应急能力,加强传染病防控工作,提高各级医疗机构和疾控中心传染病防控水平,我国定期举办传染病培训。

本记录详细记录了本次传染病培训的整个过程,包括培训内容、培训方式、培训效果等,以供相关人员参考。

二、培训内容1.传染病基本知识:介绍传染病的定义、分类、传播途径、病原体特征等,使学员对传染病有全面、系统的认识。

2.传染病防控策略:分析我国传染病防控现状,讲解传染病防控策略,包括疫苗接种、早期发现、早期隔离、早期治疗等。

3.艾滋病防治:详细介绍艾滋病的基本知识、传播途径、预防措施、治疗手段等,提高学员对艾滋病的认识和防控能力。

4.结核病防治:讲解结核病的病原学、流行病学、临床表现、诊断方法、治疗原则等,提高学员对结核病的识别和救治能力。

5.疟疾防治:介绍疟疾的病原学、传播途径、临床表现、诊断方法、治疗原则等,使学员掌握疟疾的防控知识。

6.传染病突发公共卫生事件应对:讲解传染病突发公共卫生事件的定义、分类、应对措施等,提高学员在传染病突发公共卫生事件中的应急处理能力。

三、培训方式本次传染病培训采用线上与线下相结合的方式进行,具体包括:1.线上培训:利用网络平台,开展传染病基本知识、防控策略等理论课程的培训,学员可通过电脑、方式等设备进行学习。

2.线下培训:组织学员进行实地操作演练,如传染病样本采集、实验室检测、个人防护等,提高学员的实践操作能力。

3.案例分析:通过分析传染病典型病例,使学员了解传染病的诊断、治疗和防控过程,提高学员的临床思维和实际操作能力。

4.互动交流:组织学员进行分组讨论、经验分享等,促进学员之间的交流与合作,提高培训效果。

四、培训效果1.学员对传染病的基本知识和防控策略有了更加全面、系统的了解,提高了传染病防控意识。

2.学员掌握了艾滋病、结核病、疟疾等常见传染病的识别、诊断和治疗能力,提高了临床救治水平。

3.学员熟悉了传染病突发公共卫生事件的应对流程,提高了应急处理能力。

传染病防治知识和技能培训记录2

传染病防治知识和技能培训记录2

传染病防治知识和技能培训记录2第一篇:传染病防治知识和技能培训记录22016年传染病防治知识和技能培训记录时间:地点;人员:主持人:内容:传染病防治的共性知识(一)基本概念感染:是病原体侵入人体后与人体相互作用或斗争的过程。

感染性疾病:是由病原微生物(病毒、立克次体、细菌、衣原体、支原体、螺旋体、真菌)及寄生虫(蠕虫、原虫)等感染人体而产生的疾病。

传染病:是由病原微生物或寄生虫引起的,可由人传人、或由动物传人以及相继传播的感染性疾病称为传染病。

(二)感染过程三因素感染在机体内的发生、发展与转归的过程,称为感染过程。

构成感染过程需要三个条件,即病原体的致病性、机体的反应性和外界环境的影响(自然与社会)。

1.病原体的致病作用:传染过程中,病原体起重要作用,其致病作用取决于如下几方面。

(1)数量:病原体入侵的数量是重要的致病条件之一。

侵入人体的病原体要有足够的数量,才能突破机体的防御功能引起感染。

(2)侵袭力:是指病原体侵入人体并在体内扩散的能力。

(3)毒力:由毒素和其它毒力因子所组成。

(4)变异:可因环境和遗传因素造成变异。

2.人体免疫应答作用:病原体感染多伴随免疫应答反应,对感染过程的表现及转归起着重要作用,保护性免疫应答包括非特异性和特异性免疫应答两种。

变态反应属于后者。

(1)非特异性免疫:是先天就有的,非针对某一特定抗原物质的免疫应答反应。

主要表现为天然屏障作用、吞噬作用、体液因子作用等几方面的功能。

(2)特异性免疫:又称获得性免疫,具有特异性,有抵抗同一种微生物重复感染的作用,不能遗传。

分为细胞免疫与体液免疫两类。

3.外界环境的影响:外界环境对传染病的发生和流行具有很大影响。

它包括自然因素和社会因素两个方面。

(1)自然因素:包括地理因素与气候因素。

大部分虫媒传染病和某些自然疫源性传染病,有较明显的地区和季节性。

(2)社会因素:主要包括人们的生活水平、生活方式、行为、社会卫生保健事业的发展、预防普及等各方面。

2024年度传染病防治知识培训记录

2024年度传染病防治知识培训记录
2024/3/23
实验室检查
根据疑似传染病类型,进行相 应的实验室检查,如血液检查 、病原学检查等。
诊断性治疗
在确诊前,可根据经验给予诊 断性治疗,观察疗效以辅助诊 断。
14
误诊原因及避免方法
2024/3/23
症状不典型
某些传染病早期症状不典型,容易被忽视或误诊为其他疾病 。
并发症干扰
传染病可能伴随其他并发症,导致临床表现复杂化,增加诊 断难度。
社会公众对传染病防 治知识掌握不足,急 需加强培训。
2024/3/23
传染病跨境传播速度 加快,防控难度加大 。
4
培训目标与意义
提高参训人员对传染病防治知 识的认识和重视程度。
2024/3/23
掌握传染病的基本概念、传播 途径、预防措施等核心内容。
提升应对突发传染病事件的能 力,保障公共卫生安全。
严格按照医嘱使用,注意 药物的过敏反应和耐药性 问题。
驱虫药物
根据寄生虫种类和感染程 度,选用合适的驱虫药物 ,注意药物的副作用和使 用方法。
21
患者心理干预策略
建立良好的医患关系
心理治疗
加强与患者的沟通和交流,建立信任 关系,提高患者治疗依从性。
对于严重心理障碍的患者,可请心理 医生协助进行心理治疗,促进患者身 心康复。
播的风险。
保持社交距离
避免前往人群密集场所,尽量 减少不必要的聚集活动,保持
1米以上的社交距离。
健康生活方式
保持充足的睡眠、均衡的饮食 、适当的锻炼等健康生活方式
,提高身体免疫力。
2024/3/23
24
社区和学校等集体单位防控策略
加强宣传教育
通过宣传栏、广播、微信公众 号等多种方式,向居民和学生 普及传染病防治知识,提高防

幼儿园传染病培训记录5篇

幼儿园传染病培训记录5篇(第一篇)时间:2022年5月20日地点:xx幼儿园培训对象:全体教师培训主题:幼儿园传染病预防和控制培训内容:传染病的概念和分类:教师向参训人员介绍传染病的概念和分类,让大家了解各种传染病的传播途径和症状,以及预防和控制的措施。

幼儿园常见传染病:教师向参训人员介绍幼儿园常见的传染病,例如手足口病、流感、麻疹等,让大家了解这些疾病的流行趋势和特点,以及预防和控制的方法。

预防措施:教师向参训人员介绍预防传染病的措施,包括日常卫生保健、加强儿童个人卫生习惯、加强教师的宣传教育、定期体检等。

应急措施:教师向参训人员介绍在发现幼儿出现传染病症状时的应急措施,包括隔离患病幼儿、通知家长、消毒场地、加强卫生监测等。

儿童疫苗接种:教师向参训人员介绍儿童疫苗接种的重要性和注意事项,以及各种疫苗的接种时间和剂次。

问答环节:教师与参训人员进行互动,解答大家在传染病预防和控制方面的疑问和困惑。

培训总结:教师们普遍认识到传染病的危害和预防控制的重要性,增强了卫生保健和预防疾病的意识和能力。

教师们掌握了预防和控制传染病的方法和措施,能够有效预防和控制幼儿园传染病的发生和传播。

教师们在儿童疫苗接种方面的知识和意识得到提高,能够更好地指导幼儿家长进行疫苗接种,保障儿童健康成长。

通过问答环节,教师们的疑惑和困惑得到解决,提高了他们在传染病预防和控制方面的专业素养和水平。

本次培训取得了良好的效果和反响,进一步提升了幼儿园教师的专业能力和服务质量,为保障幼儿健康成长提供了有力的保障。

幼儿园传染病预防和控制是一项重要的工作,需要广大教师和幼儿家长共同努力,加强卫生保健和健康教育,提高儿童的健康素养和个人卫生习惯,加强对幼儿园常见传染病的监测和控制,保障幼儿的健康成长和全面发展。

同时,还需要定期进行相关培训和教育,提高教师的专业素养和服务质量,为幼儿园的发展和进步提供支持和帮助。

下面是一些可能需要注意的细节:培训教材:教师应选择权威、系统的教材,可以从官方网站或相关卫生机构获取最新的传染病防控指南和信息,为教师的培训提供参考和依据。

传染病防治知识和技能培训记录2


实验室检测技术应用
病原学检测
通过直接检测病原体或其特异性 成分来确诊传染病,如细菌培养
、病毒分离等。
免疫学检测
利用抗原抗体反应原理来检测病原 体或其特异性抗体,如酶联免疫吸 附试验(ELISA)、胶体金法等。
分子生物学检测
通过检测病原体核酸或特定基因片 段来确诊传染病,如PCR技术、基 因测序等。
社会公众对传染病防治的关注 和参与程度将不断提高
THANKS
[ 感谢观看 ]
总结回顾与展望未来发展趋势
本次培训重点内容回顾
传染病的基本概念、分类及 防控原则
常见传染病的识别、报告与 处置流程
02
01
个人防护用品的正确选择与
使用
03
消毒隔离技术操作规范
04
05
现场应急处置与医疗救治知 识
学员心得体会分享
01
加深了对传染病防治工 作的认识和理解,提高 了防控意识
02
掌握了常见传染病的识 别、报告与处置流程, 提升了应对能力
临床诊断流程梳理
体格检查
全面检查患者身体状况,包括 生命体征监测、各系统检查等 。
影像学检查
如X线、CT、MRI等,有助于 了解病变部位和范围。
病史采集
详细询问患者病史,包括症状 出现时间、持续时间、伴选择合适 的实验室检测技术进行确诊。
诊断性治疗
在确诊前可采用诊断性治疗, 观察疗效以辅助诊断。
作用。
免疫调节剂
用于增强或抑制免疫反 应,需在医生指导下使 用,避免不当使用导致
免疫紊乱。
患者心理干预策略
提供心理支持
传染病患者常因病情严重、治疗周期长而产生焦虑、恐惧等心理 问题,医护人员应提供心理支持,帮助患者缓解情绪压力。

传染病防治知识培训记录

传染病防治知识培训记录日期:20XX年XX月XX日地点:XX会议厅参加人员:XX公司员工及管理层培训内容:一、传染病的定义与分类二、传染病的传播途径三、个人防护措施四、工作场所的防控措施五、疫苗接种与检测六、应急处理与报告机制培训记录:一、传染病的定义与分类1.讲师首先介绍了传染病的定义,即指其中一种病原体通过生物媒介或直接接触,在一定条件下,从一个宿主传播到另一个宿主的疾病。

并且对常见的传染病进行了分类介绍,如呼吸道传染病、肠道传染病等。

二、传染病的传播途径1.讲师针对常见的传播途径进行了详细的讲解,包括空气传播、飞沫传播、接触传播等。

并提示大家关注近期爆发的新冠病毒,了解其传播途径。

三、个人防护措施1.讲师介绍了个人防护的重要性,提醒员工们要时刻保持良好的个人卫生习惯,包括勤洗手、咳嗽时用纸巾或肘部遮住口鼻、避免亲密接触等。

四、工作场所的防控措施1.讲师强调了工作场所的防控措施,包括通风换气、定期清洁消毒、避免人员聚集等。

并提醒员工们注意遵守公司的防控规定,如佩戴口罩、测量体温等。

五、疫苗接种与检测1.讲师向员工们介绍了疫苗接种和检测的重要性,强调了接种疫苗对预防传染病的重要性。

并建议员工们定期进行相关的疫苗接种和体检。

六、应急处理与报告机制1.讲师向员工们介绍了传染病的应急处理和报告机制,提醒大家如果发现有传染病症状或接触过传染病患者,要立即报告相关部门,并遵循相关的隔离措施。

总结与反馈:通过本次的传染病防治知识培训,员工们了解了传染病的定义与分类,掌握了传染病的传播途径以及个人防护措施。

同时,员工们也对工作场所的防控措施、疫苗接种与检测、应急处理与报告机制有了更深入的了解。

此次培训增强了员工们的传染病防控意识,提高了对传染病的认识和应对能力。

希望员工们能将所学知识应用到实际工作中,共同营造一个健康、安全的工作环境。

幼儿园传染病培训记录2篇

幼儿园传染病培训记录1日期:年月日地点:幼儿园会议室参与人员:全体幼儿园教师、保育员、食堂工作人员培训目标:提高全体教职员工对传染病防治的认识,增强传染病防控意识,提升幼儿园应对传染病的能力。

一、传染病基础知识培训1.介绍传染病的基本概念、传播途径及预防措施。

重点讲解了流行性感冒、手足口病、水痘等常见传染病的传播途径、症状及预防措施。

2.讲解如何通过加强个人卫生和环境卫生,切断传染病的传播途径,降低感染风险。

3.强调了早期识别传染病症状的重要性,以及如何及时采取有效措施,防止传染病在幼儿园内的传播。

二、幼儿园传染病防控措施培训1.针对不同传染病,制定相应的防控方案。

例如,对于流行性感冒,应加强室内通风,教育幼儿养成戴口罩的习惯;对于手足口病和水痘,应注意个人卫生,避免接触患病儿童。

2.培训教师和保育员如何正确使用消毒液,以及如何对教室、玩具、餐具等进行定期消毒,确保幼儿生活环境的卫生安全。

3.讲解了幼儿出现疑似传染病症状时的应急处理流程,包括立即隔离、通知家长、上报相关部门等。

4.强调了加强幼儿健康教育的重要性,通过开展主题班会等形式,向幼儿传授传染病预防知识,提高幼儿的自我保护能力。

三、案例分析与实战演练1.通过分析近两年发生在幼儿园的传染病案例,总结经验教训,强化防控意识。

2.组织全体教职员工进行实战演练,模拟幼儿出现发热、咳嗽等症状时的应急处理流程,检验和提高幼儿园应对传染病的能力。

四、互动环节与答疑解惑1.在培训过程中,鼓励教职员工积极提问,分享自己在工作中的经验和困惑。

针对大家提出的问题,进行深入探讨和解答。

2.通过互动环节,让教职员工充分认识到自己在传染病防控工作中的责任和使命,增强责任感和使命感。

五、总结与展望1.总结本次培训的要点和重点内容,再次强调传染病防控工作的重要性和必要性。

同时对全体教职员工在本次培训中的表现给予肯定和鼓励。

2.展望幼儿园未来在传染病防控方面的工作方向和目标,提出加强监测、完善预案、提高应急处置能力等方面的要求。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

传染病防治知识和技能培训记录22016年传染病防治知识和技能培训记录时间:地点;人员:主持人:内容:传染病防治的共性知识(一)基本概念感染:是病原体侵入人体后与人体相互作用或斗争的过程。

感染性疾病:是由病原微生物(病毒、立克次体、细菌、衣原体、支原体、螺旋体、真菌)及寄生虫(蠕虫、原虫)等感染人体而产生的疾病。

传染病:是由病原微生物或寄生虫引起的,可由人传人、或由动物传人以及相继传播的感染性疾病称为传染病。

(二)感染过程三因素感染在机体内的发生、发展与转归的过程,称为感染过程。

构成感染过程需要三个条件,即病原体的致病性、机体的反应性和外界环境的影响(自然与社会)。

1.病原体的致病作用:传染过程中,病原体起重要作用,其致病作用取决于如下几方面。

(1)数量:病原体入侵的数量是重要的致病条件之一。

侵入人体的病原体要有足够的数量,才能突破机体的防御功能引起感染。

(2)侵袭力:是指病原体侵入人体并在体内扩散的能力。

(3)毒力:由毒素和其它毒力因子所组成。

(4)变异:可因环境和遗传因素造成变异。

2.人体免疫应答作用:病原体感染多伴随免疫应答反应,对感染过程的表现及转归起着重要作用,保护性免疫应答包括非特异性和特异性免疫应答两种。

变态反应属于后者。

(1)非特异性免疫:是先天就有的,非针对某一特定抗原物质的免疫应答反应。

主要表现为天然屏障作用、吞噬作用、体液因子作用等几方面的功能。

(2)特异性免疫:又称获得性免疫,具有特异性,有抵抗同一种微生物重复感染的作用,不能遗传。

分为细胞免疫与体液免疫两类。

3.外界环境的影响:外界环境对传染病的发生和流行具有很大影响。

它包括自然因素和社会因素两个方面。

(1)自然因素:包括地理因素与气候因素。

大部分虫媒传染病和某些自然疫源性传染病,有较明显的地区和季节性。

(2)社会因素:主要包括人们的生活水平、生活方式、行为、社会卫生保健事业的发展、预防普及等各方面。

生活水平低、工作环境的卫生条件差,可致机体抗病能力低下,增加感染的机会。

(三)感染过程的五种表现在人出生后的一生中,发生无数次感染,每一次病原体侵入机体,都会引起机体不同程度的反应,在机体与病原体相互作用中,可出现五种不同程度的表现。

1.病原体被清除:病原体被消灭或排出体外。

病原体侵入人体后,在入侵部位被消灭,如皮肤粘膜的屏障作用、胃酸的杀菌作用、组织细胞的吞噬及体液的溶菌作用等,或通过局部的免疫作用,病原体从呼吸道、肠道或泌尿道排出体外,不出现病理损害和疾病的临床表现。

2.隐性感染(亚临床感染):是指病原体侵入人体后,仅仅引起机体的特异性免疫应答,而不引起或引起轻微的组织损伤,在临床上无明显症状和体征及生化改变。

3.病原携带状态:病原携带状态包括带菌、带病毒及带虫状态。

这些病原体侵入机体后,存在于机体的一定部位,虽可有轻度的病理损害,但不出现疾病的临床症状。

病原携带有两种状态,一是无症状携带,即客观缺乏易察觉的有或无轻微临床表现的携带状态:二是恢复期携带,亦称病后携带,一般临床症状已消失,病理损伤得到修复,而病原体仍暂时或持续寄生于体内。

由于携带者向外排出病原体,成为具有传染性的重要传染源。

4.潜伏性感染:是指人体内保留病原体,潜伏一定部位,不出现临床表现,病原体也不排出体外。

病原体侵入人体后,寄生在机体的某些部位,机体的免疫功能将病原体局限而不发病,但又不足以将其清除,待机体免疫功能下降时,可引起显性感染。

5.显性感染:指病原体侵入人体后,不但引起机体的免疫应答,而且通过病原体本身的作用或机体的变态反应而导致组织损伤,因而引起病理改变,并具有相应疾病的临床表现。

(四)传染病的基本特征1.有病原体:每种传染病都有其特异的病原,包括病毒、立体克次体、细菌、真菌、螺旋体、原虫等。

2.有传染性:是此类疾病的最主要特征。

病原体从宿主排出体外,通过一定方式,到达新的易感染者体内,呈现出一定传染性,其传染强度与病原体种类、数量、毒力、易感者的免疫状态等有关。

3.具有流行病学特征:有流行性(散发、流行、大流行、暴发)、地区性、季节性、周期性、外来性、地方性。

4.免疫性:感染后(包括隐性或显性感染)可针对病原体及其产物产生特异性免疫,属于自动免疫。

不同的传染病病后免疫状态不同,有的传染病患病一次后可获得终身免疫,有的还可再次感染。

可分为以下几种感染现象:(1)再感染:同一传染病在完全痊愈后,经过一定时间后,被同一种病原体感染。

(2)重复感染:某种疾病在发病中,被同一种病原体再次侵袭而感染。

以血吸虫病、丝虫病、疟疾最为常见。

(3)复发:发病过程已转入恢复期或接近痊愈,而该病原体再度出现并繁殖,原症状再度出现。

以伤寒最为常见。

(4)再燃:临床症状已缓解,但体温尚未正常而又复上升、症状略见加重者。

常见于伤寒。

(五)传染病的临床特征1.病程发展呈阶段性:按传染病的发生、发展及转归可分为四期:(1)潜伏期:从病原体侵入人体至出现临床症状之前的一段时间,称潜伏期。

不同传染病其潜伏期长短各异,短至数小时,长至数月乃至数年;同一种传染病,各病人的潜伏期长短也可不同。

通常细菌潜伏期短于蠕虫病;细菌性食物中毒潜伏期短,短至数小时;狂犬病、获得性免疫缺陷综合征其潜伏期可达数年。

推算潜伏期对传染病的诊断与检疫有重要意义。

(2)前驱期:是潜伏期末至发病期前,出现某些临床表现的短暂时间,一般l至2天,可呈现乏力、头痛、微热、皮疹等表现。

多数传染病,看不到前驱期。

(3)发病期(症状明显期、极期):是各传染病之特有症状和体征随病程进展陆续出现的时期。

症状由轻到重,由少到多,逐渐或迅速达到高峰。

(4)恢复期:是病原体完全或基本消灭、免疫力提高、病变修复、临床症状陆续消失的时期。

其终局多数为痊愈,少数疾病可留有后遗症。

以上患病阶段最终结局:1)临床痊愈:2)后遗症:如脊髓灰质炎可引起下肢残疾;3)复发:如疟疾、伤寒、痢疾;4)再燃:如伤寒等疾病;5)转为慢性感染:如病毒性肝炎、结核等2.常见的临床表现:(1)发热:发热为传染病之共同表现,然而不同传染病其热度与热型又不尽相同。

(2)皮疹:不同传染病有不同的疹型,包括斑疹、丘疹、斑丘疹、幻:斑疹、玫瑰疹、瘀点、疱疹、脓疱疹、荨麻疹等。

各种传染病皮疹出现的时间、部位、出疹顺序、皮疹的数目等不完全相同。

常见出疹性传染病有猩红热、麻疹、水痘、天花、斑疹伤寒、伤寒、流行性脑脊髓膜炎、流行性出血热、败血症等。

(3)全身表现:病原体及其毒素进入血循环乃至扩散全身,可出现四种形式的中毒症状。

1)毒血症:是指病原体在局部繁殖,所产生的内毒素与外毒素进入血循环,使全身出现中毒症状。

2)菌血症:是指病原菌在感染部位生长繁殖,不断入血只作短暂停留,并不出现明显中毒症状。

3)败血症:病原菌在局部生长繁殖,不断侵入血液循环并继续繁殖,产生毒素,引起全身出现明显中毒症状及其它组织器官明显损伤的临床症状等。

4)脓毒败血症:病原体由血流扩散,到达某官内繁殖,使之损害,形成迁徙性化脓性病灶。

(六)传染病的流行过程的三环节传染病的流行必须具备三个基本环节,即传染源、传播途径和人群易感性。

缺少其中的任何一个环节,传染病就不会发生,不可能造成流行。

1.传染源:指病原体己在体内生长、繁殖并能将其排出体外的人和动物,包括患者、隐性感染者、病原携带者、受感染的动物。

2.传播途径:病原体从传染源排出体外,经过一定的传播方式,到达与侵入新的易感者的过程,谓之传播途径。

有呼吸道、消化道、接触、昆虫媒介、性途径和血液途径等。

3.人群易感性:是指人群对某种传染病病原体的易感程度或免疫水平。

(七)传染病的诊断对传染病必须在早期就能作出正确的诊断,正确诊断是及时隔离和采取有效治疗的基础,从而防止其扩散。

1.临床资料:包括详细询问病史及仔细的体格检查,加以综合分析。

2.流行病学资料:包括发病地区、发病季节、既往传染病情况、接触史、预防接种史:还包括年龄、籍贯、职业、流行地区旅居史等。

3.实验室检查及辅助检查:(1)三大常规检查:血常规、尿常规及便常规。

(2)病原体检查:直接检查、病原体分离。

(3)免疫学检查:血清学检查可用已知抗原检查未知抗体,也可用已知抗体检查未知抗原。

(4)分子生物学检测:检查病原体的核酸。

(八)传染病的治疗原则1.一般及支持疗法:指不是针对病原而是对机体具有支持与保护的治疗。

(1) 隔离:根据传染病传染性的强弱、传播途径的不同和传染期的长短收住相应隔离病室。

隔离分为严密隔离、呼吸道隔离、消化道隔离、接触隔离及昆虫隔离等。

隔离的同时要作好消毒工作。

(2) 护理:病室保持安静清洁、空气流通新鲜,使病人保持良好的休息状态。

良好的基础与临床护理是治疗的基础,加强休克、出血、昏迷、抽风、窒息、呼吸衰竭、循环障碍等专项特殊护理,对降低病死率、防止各种并发症的发生有重要意义。

(3) 饮食:保证一定热量的供应,根据不同的病情给予流质、半流质、软食等,并补充各种维生素。

对进食困难的病人需喂食、鼻饲或静脉补给必要的营养素。

2.病原或特效疗法:使用化学制剂、抗生素、抗病毒药、血清等进行相应治疗,更快地控制病情及彻底治愈病人。

3.对症治疗:(1) 降温:对高热病人可用头部放置冰袋、酒精擦浴、温水灌肠等物理疗法,亦可针刺合谷、曲池、大椎等穴位,超高热病人可用亚冬眠疗法,必要时使用肾上腺皮质激素。

(2) 纠正酸碱失衡及电解质紊乱:高热、呕吐、腹泻、大汗、多尿等所致失水、失盐、酸中毒等,通过口服及静脉输注液体及时补充纠正。

(3) 镇静、止惊:因高热、脑缺氧、脑水肿、脑疝等发生的惊厥或抽风,应立即采用降温、给予镇静药物或脱水剂等处理。

(4) 心功能不全:应给予强心药、改善血循环、纠正与解除引起心功能不全的诸因素。

(5) 微循环障碍:补充血容量、纠正酸中毒、调整血管舒缩功能。

(6) 呼吸衰竭:去除呼吸衰竭的原因,保持呼吸道通畅、吸氧、呼吸兴奋药、人工呼吸器。

4.中西医结合治疗。

5.心理治疗。

(九)传染病的预防原则针对三环节1.管理传染源:我国的法定管理的传染病甲类和乙类强调必须报告、转诊和随访。

(1) 甲类传染病(烈性传染病):霍乱、鼠疫(强制管理);(2) 乙类传染病:麻疹等(严格管理,其中SARS、人感染高致病性禽流感应按甲类传染病处理);(3) 丙类传染病:流行性腮腺炎等(监测管理)。

2.切断传播途径:根据传染病的不同传播途径,采取不同防疫措施。

3.保护易感人群:进行特异性主动免疫及特异性被动免疫。

(十)传染病三级预防原则1.一级预防:病因预防或初级预防,防患于未然。

2.二级预防:即三早预防(早发现、早诊断、早治疗)还强调早报告、早隔离。

3.三级预防:积极治疗,预防伤残;做好康复,随访。

传染病处置规范一、对象辖区内法定传染病病人、疑似病人、密切接触者及相关人群。

相关文档
最新文档