国培个人案例马文军
2023国培计划典型案例
2023国培计划典型案例一、偏远山区的“希望之灯”在一个偏远山区的小学里，老师们面临着诸多挑战。
这里教学资源匮乏，师资力量薄弱，孩子们对外面世界的认知也非常有限。
2023年的国培计划就像一束光照进了这片教育的“灰色地带”。
李老师，一位在这所山区小学坚守多年的教师，参加了国培计划中的学科教学能力提升培训。
培训前，他的教学方法比较传统，就是简单地在黑板上写，让孩子们死记硬背。
参加国培后，他就像变了一个人。
他学会了利用多媒体资源教学，从网上找了好多生动有趣的教学视频，像讲自然科学的时候，给孩子们播放动物迁徙的视频，孩子们的眼睛都瞪大了，看得入迷极了。
他还学会了用游戏的方式进行数学教学，以前数学课堂上总是死气沉沉，现在大家抢着回答问题，课堂氛围特别活跃。
而且，李老师还把在国培中学到的小组合作学习方法带了回来。
以前孩子们都是自己学自己的，现在分组讨论，互相帮助，学习效果显著提升。
现在这个山区小学的孩子们，成绩提高了不少，更重要的是，他们对学习充满了热情，仿佛看到了未来更多的可能性。
二、城市学校的“创新飞跃”在一所大城市的中学里，老师们虽然有着相对丰富的教学资源，但在教育创新方面却有些迷茫。
国培计划给他们带来了新的思路。
张老师是这所中学的英语教师。
在国培计划的跨学科融合教学培训中，他深受启发。
以前英语教学就是单纯地教单词、语法、课文，枯燥得很。
参加国培后，他开始尝试把英语和艺术融合起来。
他让学生们分组创作英语戏剧，从编写剧本到制作道具，再到最后的表演，全程都用英语交流。
学生们的积极性被极大地调动起来了，他们为了让自己的戏剧更精彩，主动查阅大量的英语资料，学习新的词汇和表达方式。
而且这种跨学科的教学方式，还让一些原本对英语不感兴趣的学生爱上了英语。
张老师还把国培中学到的国际化教育理念运用到教学中。
他联系了国外的学校，开展线上国际交流活动，让学生们有机会和国外的同龄人交流文化、学习经验。
这所城市中学的英语教学一下子成为了学校的亮点，其他学科的老师也纷纷效仿这种跨学科融合的教学模式，整个学校充满了创新的活力。
2023年国培计划典型案例
2023年国培计划典型案例在2023年的国培计划中，有许多令人印象深刻的案例，就像夜空中闪烁的繁星，每一颗都有着独特的光芒。
今天，我就给大家讲讲其中最耀眼的几颗“星星”。
一、深山里的“科技启蒙”在一个偏远山区的小学，那里交通不便，信息闭塞。
国培计划就像一阵春风吹进了这个小山村的学校。
以前，孩子们对外面的科技世界知之甚少，学校里唯一的几台电脑都因为没有专业老师指导，成了摆设。
参加国培计划的李老师来到这所学校后，一切都开始改变了。
李老师在国培中学习到了很多关于信息技术教育在小学阶段开展的先进理念和实用方法。
他回到学校，先把那几台落灰的电脑重新启动，然后从简单的电脑绘画开始教孩子们。
孩子们一开始连鼠标都不会用，但是李老师超级有耐心，就像带着一群小雏鸟学飞一样。
他把国培中学到的趣味教学法用了起来，比如把鼠标的操作比作是在“魔法世界里控制魔法棒”。
没过多长时间，孩子们就掌握了基本操作，而且还画出了充满想象力的作品。
接着，李老师又开始教孩子们简单的编程。
他用国培资源里的一些编程小游戏软件，让孩子们在玩游戏的过程中了解编程逻辑。
这可把孩子们乐坏了，他们突然发现原来自己可以创造出一个小小的数字世界。
这个山村小学的孩子们开始对科技充满了向往，他们的眼中闪烁着好奇和探索的光芒，就像打开了一扇通往未来的大门。
二、“音乐之声”唤醒沉睡的校园。
还有一所位于贫困地区的学校，这所学校的孩子们每天的学习生活就是在读书、写字中度过，没有一点艺术的氛围。
国培计划送来了张老师，他可是个音乐达人。
张老师参加国培的时候，专门学习了如何在资源有限的情况下开展音乐教育。
他来到这所学校后，看到学校里只有几支破旧的笛子和一把走音的二胡，但是他并没有灰心。
他先从最简单的唱歌课开始。
他教孩子们唱一些充满正能量和民族特色的歌曲，自己弹着那把走音的二胡给孩子们伴奏，虽然声音有点怪怪的，但是孩子们笑得可开心了。
在国培计划的支持下，他还获得了一些简单的音乐器材，比如口琴。
国培个人成长案例范文
国培个人成长案例范文我叫[你的名字]，是一名普普通通的[你的职业，比如教师]。
以前，我就像一颗在角落里默默生长的小豆芽，有点懵懂，有点青涩，每天按部就班地做着自己的工作，虽然也很努力，但总感觉缺了点什么。
直到国培这束“魔法棒”出现在我的成长道路上，我的职业生涯就像被施了魔法一样，发生了翻天覆地的变化。
一、国培前：“迷茫的小菜鸟”以前的我，教学方法就像一个老掉牙的收音机，只会单调地播放。
课堂上，我总是按照课本和自己的老经验，滔滔不绝地讲，也不管下面的学生是不是在听“天书”。
比如说教数学吧，我就一股脑儿地把公式往黑板上写，然后让学生死记硬背，再做大量的练习题。
结果呢，学生们一个个苦着小脸，像霜打的茄子，我也很无奈，不知道问题出在哪里。
而且我对新的教育理念和技术就像个门外汉，什么多媒体教学、互动式课堂，听起来熟悉，但实际操作起来，完全是两眼一抹黑。
二、国培之旅：打开新世界的大门。
# （一）专家讲座：智慧的头脑风暴。
国培的专家讲座就像一场场精彩绝伦的魔术表演。
那些专家们就像拥有神奇魔法的大师，他们一开口，就把我带进了一个全新的教育世界。
记得有一次，一位资深的教育专家讲“以学生为中心的教学方法”，他举了很多生动有趣的例子，比如说怎么根据学生的兴趣设计课程内容。
他讲了一个故事，说有个老师发现学生们对侦探小说特别感兴趣，于是在教语文的时候，就把课文内容改编成了一个个小“侦探案件”，让学生们在破案的过程中学习语文知识。
我当时听了，眼睛都瞪大了，心里想：“哇，原来课还可以这样上！”这就像在我脑海里点亮了一盏明灯，我开始思考，我教的学科也能这么玩吗？# （二）同行交流：寻找“同盟军”国培可不仅仅只有专家讲座哦，同行之间的交流也是超级有趣又有用的环节。
就像一群来自不同地方的武林高手聚在一起切磋武艺。
我认识了好多来自不同地区的同行们，他们每个人都有自己的“独门秘籍”。
有一次，我们小组讨论如何提高课堂纪律的问题。
一位来自山区的老师分享了他的经验，他说他们学校条件有限，但他利用当地的自然环境，把课堂搬到了户外，让学生们在大自然中学习。
原创国培计划教师个人成长案例
原创国培计划教师个人成长案例摘要本文通过一个教师参与国培计划的案例，探讨了国培计划对教师个人成长的影响。
通过参与国培计划，教师不仅拓宽了自己的教育视野，提升了教育教学水平，还加强了教师的专业发展和学术交流能力。
本案例为广大教师在国培计划中的个人成长提供了有益的借鉴和启示。
引言国家课程改革和教师培训在当今社会教育改革中起着重要的作用。
作为一名教师，参与国培计划可以提升自身的教学水平，增进教育交流与学术合作。
本文通过一个教师参与国培计划的案例来探讨国培计划对教师个人成长的影响。
案例分析背景李老师是某小学的一名普通教师，教龄已有10年。
由于工作稳定，李老师对自己的教学水平没有太多的要求，大部分时间都在按部就班地教授课程，缺乏进一步的教育教学研究和学术交流。
参与国培计划在学校的推荐下，李老师获得了参加国培计划的机会。
国培计划是国家组织的一项针对教师的专业发展培训计划，旨在提高教师的教育教学水平和学术研究能力。
提升教育视野在国培计划的培训中，李老师接触到了许多先进的教育理念和教学方法。
他参与了各种研讨会和讲座，与来自各地的优秀教师进行了深入的教育交流。
通过与他人的互动和学习，李老师的教育视野得到了极大的拓展。
他开始意识到教育是一个不断创新和进步的领域，教师需要不断提升自己，跟上时代的步伐。
提升教育教学水平参与国培计划的培训让李老师接触到了许多先进的教育教学方法和技术工具。
他学习了如何运用多媒体教学手段，如何设计有效的课程和教学活动。
他还学习了如何评估学生的学习成果和教学效果。
通过这些培训，李老师的教育教学水平得到了显著提升，更加能够满足学生不同学习需求的要求。
加强专业发展国培计划的培训为李老师提供了大量的学习资源和机会，他学习了大量的教育理论和教学方法，并在实际教学中不断尝试和总结。
通过这些学习和实践，李老师的专业发展得到了突破。
他开始深入研究教育领域的前沿问题，并开始参与到一些学术研究项目中。
他的专业能力和发展潜力得到了认可，不仅受到了同事的尊重，还获得了学校和教育部门的认可。
国培助力成长教师个人案例
国培助力成长教师个人案例国培助力成长教师个人案例：1. 张老师是一名初中语文教师，通过国培项目获得了教学技能提升的机会。
在项目中，她参加了专业培训，学习了课堂教学设计和评价方法，提高了自己的教学能力。
2. 王老师是一名小学数学教师，通过国培项目获得了参观其他学校的机会。
她在参观中学习了其他学校的教学经验，并将其运用到自己的课堂中，提高了学生的学习效果。
3. 李老师是一名高中英语教师，通过国培项目获得了编写教材的机会。
她参与了一本英语教材的编写工作，并在此过程中深入研究了教学内容，提高了自己的教学水平。
4. 赵老师是一名小学音乐教师，通过国培项目获得了参加国内外学术会议的机会。
她参加了一次国际音乐教育研讨会，与来自不同国家的专家交流经验，拓宽了自己的视野。
5. 孙老师是一名幼儿园教师，通过国培项目获得了参与科研项目的机会。
她参与了一项关于幼儿园艺术教育的科研项目，通过调研和实践，她对幼儿艺术教育有了更深入的理解。
6. 陈老师是一名高中物理教师，通过国培项目获得了参加实验教学培训的机会。
她学习了一些创新的实验教学方法，并将其运用到自己的课堂中，提高了学生的实验操作能力。
7. 周老师是一名小学语文教师，通过国培项目获得了参加教学研讨会的机会。
她与其他语文教师一起交流教学经验，学习了一些新的教学方法，提高了自己的课堂效果。
8. 吴老师是一名初中数学教师，通过国培项目获得了参加教学比赛的机会。
她在比赛中展示了自己的教学技巧和创新思维，获得了一等奖，提高了自己的教学声誉。
9. 刘老师是一名幼儿园教师，通过国培项目获得了参加国内外教育交流活动的机会。
她参观了一些国外优秀的幼儿园，并学习了一些国外的教育理念，提高了自己的教育观念。
10. 郑老师是一名高中化学教师，通过国培项目获得了参加教学研究课题的机会。
她研究了一种新的化学教学方法，并在自己的课堂中实践，取得了良好的教学效果。
原创国培培训个人成长案例
原创国培培训个人成长案例摘要本文基于实际个人成长案例，结合国培培训的理念和实践，探讨了个人成长的重要性以及如何通过国培培训来促进个人的成长和发展。
重点介绍了我在国培培训中的亲身经历和学习获得的知识、技能以及对个人成长的影响。
1. 引言在当今社会，个人成长与发展成为了关注的焦点。
国培培训作为一种有效的教育方式，为个人提供了广阔的学习和成长空间。
通过参与国培培训，个人可以不断学习新知识、培养新技能，提高自身综合素质，拓宽思维视野，增强个人竞争力，实现个人成长和发展。
2. 国培培训对个人成长的影响国培培训对个人成长有着积极的影响，主要体现在以下几个方面：2.1 知识与技能的学习国培培训为个人提供了系统化的学习机会，通过课程的学习，个人可以获取广泛的知识和技能。
比如，我参加了一门关于领导力开发的课程，学习了团队管理、决策分析等方面的知识和技巧。
这些知识和技能的学习不仅拓宽了我的专业能力，也提高了我的综合素质。
2.2 拓宽视野与思维方式的转变国培培训不仅传授知识和技能，还注重培养个人的思维能力和创新意识。
在培训过程中，我参加了一系列的团队合作项目，与来自不同背景的人共同解决问题。
通过与他人的合作，我学会了倾听不同观点、互相尊重和合作解决问题的能力。
这种经历不仅开拓了我的思维方式，也帮助我更好地适应社会的快速变化。
2.3 增强自信与领导能力国培培训中，个人常常需要参与演讲、组织活动等任务，在这个过程中，个人的自信心和领导能力得到了增强。
我曾经组织了一个小组项目，需要协调小组成员的工作，解决困难和冲突。
在这个过程中，我学会了有效沟通、决策和处理问题的技巧。
这些经历使得我变得更加自信，也为我今后的领导角色提供了宝贵的经验。
3. 个人成长案例分享国培培训中，我通过实践和学习，不断提高自身素质，取得了一定的成绩。
以下是我个人成长案例的主要内容：3.1 学术成长在国培培训期间，我积极参与各种学习活动，不断提高自己的学术水平。
努力做最好的自己——国培个人成长案例
努力做最好的自己——国培个人成长案例“2022——2023 年国培”已近尾声，回顾在以往的学习中，多位教育名家的讲座为我的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”。
我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领！每一天都能感受到思想火花的冲击。
国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，让我有机会能和更多同行交流、探讨。
在一次次的交流培训中，颇感自己的责任重大，同时也意识到了自己知识的贫乏。
通过这次国培，收获颇丰、感悟颇深！自己的眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。
心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们在这次国培中交流学习的话题，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，进而不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长。
下面将我的学习成长案例小结如下：一、在学习中反思。
“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。
”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。
激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。
学到了自信，学到了方法。
作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。
有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。
一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。
教学有法，教无定法，贵在得法；努力形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。
我们教师也必须要有开发课程和整合课程内容的能力。
国培个人成长案例范文
国培个人成长案例范文在我的教育生涯中，国培就像一场及时雨，滋润着我这片渴望成长的“教育小田”，也像一阵魔法风，把我这个“教育小菜鸟”吹向了成长的新高度。
今天，我就来唠唠我在国培中的那些成长故事。
一、懵懂出发：国培之前的我。
以前的我呀，就像一个在教育迷宫里乱撞的小迷糊。
教学方法基本上就是“照本宣科”，按照教材上的内容给学生念一念、讲一讲，就觉得完成任务了。
课堂氛围呢，那叫一个沉闷，学生们就像一群小木偶，被我拉着线动一动。
比如说，我讲文言文的时候，就只是在那里干巴巴地翻译字词、讲解语法，自己讲得口干舌燥，学生们却听得昏昏欲睡。
我当时还很纳闷，这么重要的知识，他们怎么就不感兴趣呢？而且我也不太会和学生互动，每次提问就像在扔炸弹，学生们能躲就躲，整个课堂就像一潭死水。
二、国培之旅：遇见新的风景。
# （一）理念的冲击：打开新视野。
国培一开始，就像有人在我面前打开了一扇通往新世界的大门。
那些专家们的讲座，就像一把把神奇的钥匙，打开了我被禁锢的教育思维。
我记得有个专家讲“以学生为中心的教学”，他说学生不是知识的被动接受者，而是主动探索者。
这可把我以前的观念给颠覆了。
我就想啊，我以前把学生当成小瓶子，拼命往里灌知识，怪不得他们不乐意呢。
这就好比给小猫喂鱼，你要是硬塞，小猫肯定会跑开，得让小猫自己去抓鱼，它才会吃得香。
# （二）教学方法的学习：武装自己。
除了理念，国培还教给我好多实用的教学方法。
就拿小组合作学习来说吧。
以前我也听说过这个方法，但总是觉得太麻烦，不敢尝试。
在国培中，详细地学习了小组怎么分组、任务怎么设置、如何评价小组的表现等等。
回到学校后，我就像一个怀揣着宝贝的小贼，迫不及待地想在课堂上试试。
我把学生分成了几个小组，给他们布置了一个关于“环境保护”的讨论任务。
你还别说，课堂一下子就热闹起来了。
学生们都积极地参与讨论，有的查资料，有的发表自己的观点，还有的在记录。
以前那些不爱说话的学生，在小组里也变得活跃起来了。
国培学员个人成长案例
国培学员个人成长案例引言国培计划是当前培养优秀人才的重要项目之一，旨在提升国内人才的综合素质和竞争力。
在这个计划中，许多学员在课程学习和实践中取得了卓越的成长。
本文将以一个国培学员的个人成长案例为例，探讨他在国培计划中的成长经历和成果。
案例背景李明（化名）是一位参与国培计划的学员，毕业于一所知名大学，拥有深厚的专业知识。
然而，他在进入职场后发现，自己面临着许多挑战。
他在沟通协调、领导管理和问题解决等方面存在一定的短板。
为了提升自己的综合素质，他报名参加了国培计划，并进行了一年的培训和实践。
学习和成长过程在国培计划中，李明积极参与各种课程和培训活动。
他学习了领导力、沟通技巧、团队协作等方面的知识和技能。
通过学习，他深刻了解到一个优秀的领导者需要拥有公正的决策能力、良好的沟通技巧和灵活的问题解决能力。
除了课堂学习，李明还参与了多个实践项目。
在这些项目中，他与不同背景的人合作，共同解决实际问题。
这些实践锻炼不仅提高了他的领导管理能力，也加强了他的团队协作和问题解决能力。
通过实践，李明深入了解到领导力不仅仅是个人的能力，更需要团队的支持和协作。
成长成果国培计划的一年培训和实践让李明受益匪浅。
他不仅掌握了领导力的基本理论和实践技巧，更重要的是，他真正地将这些知识和技能应用到工作和生活中。
首先，在沟通协调方面，李明学会了倾听和理解他人的观点。
他学会了适应不同的沟通方式和风格，更好地与他人进行有效的交流。
这使得他在工作中能够更好地与团队成员合作，有效地解决问题。
其次，在领导管理方面，李明学会了如何激励团队成员发挥他们的潜力。
他学会了给予团队成员自主权和责任，让他们感到自己的工作有价值和意义。
这种领导风格使得团队成员更有动力，工作效率也得到了提高。
最后，在问题解决方面，李明学会了从不同的角度思考问题，并寻找最佳解决方案。
他不再局限于自己的思维框架，而是积极与他人合作，共同找到解决问题的方法。
这使得他在工作中更具创新性和解决问题的能力。
国培个人成长案例
国培个人成长案例“国培”已近尾声，回顾在以往的学习中，多方位的课程设置，系统的线上实操，为我的教育科学理论注入了源头活水，同时给我带来了高规格的“文化大餐”。
通过认真细致地学习，无论是从思想意识还是业务能力上都有不同层次地提高。
1、增添了技艺，线上教学能力的切实提高。
疫情期间的停课不停学，让我们教师被迫转战成了主播。
就在我们步履蹒跚之际，“国培”平台及时推送线上教学指导，引导教师转变教学理念，提升线上线下教学能力，专家的课程让我学会了将此次疫情“化危为机”。
我尝试录制微课，提高自身多媒体运用能力。
在充分利用优质在线资源，积极对接国内知名的在线开放课程平台的同时，我在学习中实践，不断开展线上教学的些许尝试，一步步切实提高了自身信息化教学的能力，并由此希望转变自己的理念，将线上线下教学相结合的教学形式常态化。
2、转变了观念，重新认识自己所从事地职业除了线上教学能力的提高，对我影响最大的，其实是观念的思想意识的转变。
工作十年有余的我，可能早已出现了职业困顿。
与此同时，人到中年，生活的苦难也越发多了起来。
教师的心理健康问题一直是我们不愿去触及的领域，或是因为大家都心照不宣，不愿面对其中的问题。
但通过专家的课堂，我学到了其中对生活，对工作的些许积极意义。
课堂中，西西弗斯的故事给我的印象最为深刻，他被众神惩罚，不断的重复无意义的劳作，这样的状态像极了之前大部分的我们。
可西西弗斯却在这样的苦难日子里，顿悟出活着的意义，于是他改变了心态，从此，身边的一花一草皆为风景，他热爱着每一次的托举，滚落，从新开始，就连呼吸都变的比以前更有意义。
加缪曾经这样评价西西弗斯的个人精神：西西弗斯无声的全部快乐就在于：他的命运是属于他的。
他的岩石是他的事情，他也认为自己是幸福的。
这块巨石上的每一颗粒，这黑黝黝的高山上的每一矿砂唯有对西西弗斯才形成一个世界。
是的，石头每一次滑落，西西弗斯的每一次从新出发，这种向着高处挣扎本身足以填满一个人的心灵。
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为了心中最美的花
——“国培计划”小学语文远程培训心得案例
灵武市崇兴小学马文军
有人说，国培是大舞台，群英荟萃尽显风采，我说国培是个大磁场，让人好似有引力，不参与，好像缺了啥，心里不踏实。
参加小学农村语文骨干教师远程培训班两个多月，每天聆听专家的讲座、互动对话、案例评析等，是自己的教育理念发生了很大变化；每天阅读学习同伴的文章，收获了许多经验；每天静下心奋笔疾书，心里总会涌起一种做教师的成就感。
在国培的路上，有许多志同道合的同志在默默耕耘、无私奉献，只为守护心中最美的花——国培之花。
提起学习可以说老生常谈，年年在学习，可哪一次也没有国培这一次让人下狠心、下决心努力学习。
也许是因为培训部门选择的课程能解决自己教学中的实际困惑；也许是学习同伴真诚的勉励与毫不保留的经验相传；也许更是专家教师的推荐让人觉得被认可。
不管怎样，我踏踏实实的学习、认认真真的交流、兢兢业业的完成各项作业。
这两个多月，我好似被包围在国培这个磁场中，在不断地学习、审视、斟酌中，反思自己曾经的教学、现在的教学以及以后将怎样教学。
我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。
一、参加国培，让自己更厚实、真实。
作为一名从事20多年小学语文教学的老教师，教学定势已是自己的教学模式程序化。
虽然自己很想改变，就是脑子转不过完来，很
苦恼。
这次参加培训，在观看“互动解答”中，专家解答的一些问题正好是自己教学的困惑，所以听起来津津有味，而且记忆深刻。
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。
给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。
1.学习《小学语文写字教学技能与策略》，我对写字教学有了更深刻的认识。
以前只认识到字是人的门面，重视写字教学只是在口头上谈谈而缺少真正训练，导致学生不是写字而是画字。
通过学习，我掌握了书写的一般规律：方正端庄、笔画规整、结构匀称、书写流利、写出特色。
明确了书写指导的解决策略：精研范本，探索规律；分解教学、逐步提高；激发兴趣、综合推进；推广示范、关注细节；精心设计、贵在落实。
2.学习《小学语文字词教学的策略》后，我的字词教学观发生了天翻地覆的变化。
过去说字词教学挂在嘴边的大多是识字教学，我的字词教学重点放在了识记字形上。
这种教学只是将识字当做阅读的工具，当做考试时高分的工具。
听课后，我好像突然顿悟，汉字是音义形的结合体，字义教学是字词教学的核心。
课前，可以采取让学生查字典、词典的办法，让学生课前预习，初步了解词语的意思。
课上，教师在学生自学的基础上，联系课文内容进一步理解，针对具体情景进行教学。
在字词教学中，教师指导学生理解词语的意思时，不仅仅是为了理解而理解，关键还要学习文章是怎样运用词语来表达意思的。
学习字词的目的不仅是理解，还在于运用。
运用工具书查阅字词
的意思，是我学习后最大的的收益。
学生用工具书查不理解的词语使我本学期的课堂出现了不少的精彩。
所以我得感谢这次国培。
3.其他课程的学习，对我帮助更大。
所以七门课程我学了一遍又一遍，每门课程都听了50多个小时，百听不厌。
这期间听到过同事的冷风热潮，更遭到家人的不理解，但我乐此不疲，因为在听课的过程中，我的教学思想与专家的理论在碰撞中一次次淘洗，一次次矫正、一次次升华，感觉每天都有变化，这种变化让我越来越相信自己的教学能力。
每当看到我的学生自主快乐的学习语文，我由不住还想说感谢国培。
4.作文教学一直是我的教学难点。
通过观看第二次视频答疑，我克服了作文的畏难情绪。
在这次讲座时间里，袁志勇老师以《作文思维台阶》为题，以童话和寓言故事为例，以自己丰富的教学经验为依托，针对小学语文作文教学进行了详细的讲解，向老师们提出教授作文的新方法。
袁老师深入浅出的分析，声情并茂的讲解，幽默风趣的语言，让我受益匪浅。
让我走出了总以为农村孩子没什么可写之处的误区，明白了习作要贴近孩子们的生活，应当把作文教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。
让孩子们用自己的感官去观察生活，用笔去记录生活，使他们从中品尝到生活和作文的乐趣。
只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到作文的成功，才能铸就小学生作文的辉煌。
二、参加国培，让自己的思想更加深刻。
人无压力轻飘飘，说实话，自从参加国培那天起，我就没有轻松过。
我给自己定了一个目标，每天都要听课，每天完成一定的作业。
当这些都成为一种习惯的时候，我知道我又克服了自身的一种惰性。
当第一篇日志《无须扬鞭自奋蹄》被推荐后，看着学友勉励的话，我知道我不能停下来，在阅读学友的研修日志、教学设计后，我发现自己落后了，但是我相信《勤能补拙》（第二篇研修日志）。
当听了专家讲座《小学语文文学作品的教学策略》，反思自己的教学，想到了《是“打磨”还是“折磨”》（第三篇研修日志），“以生为本”的观念有了质的飞跃。
我将它当成一种动力，激励自己不断的参与培训。
《一种习惯的力量》（第四篇研修日志）好像在浑然不知的情况下有了，专家给力、同事勉励、自我激励让我觉得参加国培很幸福。
在国培的路上，让我认识了很多好学勤思的学友，让我佩服着班级辅导老师的兢兢业业，欣赏着专家辅导老师为我们送上的一期又一期“文化大餐”。
在欣赏的过程中，我明白了《成熟从不抱怨开始》，感受到自己作为一名人名教师的幸福，同时也更加清晰的认识到自己肩上的责任，我更要经常进行《心灵的跋涉》（第五篇研修日志）。
看到学友在不停的耕耘，特别是他们将自己的教学经验毫不保留的奉献出来，将自己的教学教训毫不避讳的“晒”出来，我为他们的真诚感到骄傲。
所以我由衷的感谢国培，你《不要问我为什么》（第六篇研修日志）“对国培这般着迷，让我悄悄地告诉你。
专家的话语一次次在耳畔响起，让我如醉如痴，好像天籁之音悄悄地响起，在心头留下痕迹。
国培呀，你是我的知音。
不要问我为什么对国培这般沉醉，让我静静地告诉你。
同伴的勉励，同伴的勤奋让我觉得走在国培的路上并不孤单。
每天夜深人静，看着同伴的文字，他们的经验、教训或思想，仿佛就是我的昨天、今天和明天的经历，尘世的烦恼早就抛到九霄云外。
国培呀，你让我结识了许多志同道合的小语老师。
不要问我为什么对国培这般迷恋，让我真诚地告诉你。
辅导老师的一双慧眼总是很给力，专家的评语字字如金。
总是点亮我思想中黑暗的角落，多年的积淀仿佛一下子起了翻腾，思想的涌动拨动实践与行动，让我感受一种从未有过的教育激动。
国培呀，谢谢你让我不惑之年重焕青春。
你要问我为什么对国培这般殷切，让我自豪地告诉你，国培让我厚实、充实、真实，更让我的学生得到实惠。
让我再次告诉你，国培真好！”
三、参加国培，使自己的教学更加有效。
1.观看学友的研修主题，一些研修日主题使我受益很大。
如阅读了《把握教材是教师永远的基本功》这一主题的文章后，我对把握教材的方法有了全新的认识。
特级教师霍懋征说“千重要，万重要，掌握教材最重要；这个法，那个法，不掌握教材就没法。
”窦桂梅老师的寻找语文教材的“共振点、触发点、兴奋点”，王菊莲老师的《我的板书“三变”》等让我对教材处理更加得当。
在参加“灵武市课堂教学大比武”时，我的教学被市教研室杨志成老师评价为“做语文的事，种语文的田”。
2.我班的一些孩子不爱写作业，不按时完成作业，为此我很苦恼。
当我把我的苦恼发在“班级论坛”中，学友帮我支招，特别是王永霞老师的《让作业“焕然一新”》更是帮了我的大忙，我按照她的做法去做，学生不但写作业了，而且更整齐干净。
在学习期间，教学有什么困难，我及时发在“班级论坛”中寻求帮助，学友支的招真管用，我也不怕“家丑外扬”，解决了教学中的实际操作问题，教学实效性更强。
当然，参加本次国培，刚开始学习对具体要求不明确，看到学友上传了很多东西，自己有些着急，盲目的做了些文字搬家，很愧疚。
当学习越来越入迷时，才发现我身边的事例很多，自己也开始用拙笔写了。
当看到自己的一篇篇文章得到学友的好评时，我的心里犹如喝了蜜一般甜。
这是我想到了我的学生，他们更需要认可、表扬。
所以我还想说，感谢国培——心中最美的花。
走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，和学友互动，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。
我觉得培训没有结束，只是终点又变成了起点。
“国培”给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。
我将在今后的教学中再接再厉，继续学习先进的教育理念，肩负起教育工作的重任，自觉联系教学实际，为了我的学生快乐一生，我将奋斗到底。