七年级道德与法治下册第五单元热爱生命5.1大自然的奇迹(美丽多样的生命)教案粤教版
七年级道德与法治下册5.1.1美丽多样的生命教案(新课标人教版)【DOC范文整理】
七年级道德与法治下册5.1.1美丽多样的生命教案（新课标人教版）美丽多样的生命[教学目标]明白生命的独特和价值，知道如何对待生命。
了解生物链以及地球上的生态系统，热爱生命，热爱自然。
[教学重点和难点]重点：生物链定义？生命多样性的作用？人类生命的独特价值？难点：人类生命的独特价值？教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体。
[教学过程]教学环节教师活动新课导入欣赏：宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。
不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？————冰心动植物图片提出问题：自然界中有哪些动植物令你印象深刻？不同的生命之间有什么联系呢？人的生命有何特殊之处？我们应该怎样对待生命呢？探究新知活动一：材料兔子引发的灾难澳大利亚原本没有兔子1859年。
一个叫托马斯的英国人带来了24只兔子放养在自己的庄园里。
这些兔子迅速繁殖起来，常常把数万平方公里的植物啃吃精光，引起了一连串的生态反应植物遭到破坏，水土流失，其他野生动物面临饥饿数量大幅度减少。
专家计算，这些兔子每年给澳大利亚造成至少1亿美元的经济损失，给澳大利亚造成严重的生态问题。
提出问题：1：作为自然界中的一员，兔子为什么会给澳大利亚生态带来损害？你认为人类的活动对自然有什么样的影响？回答问题：回答个问题：因为兔子的到来打破了澳大利亚本地区的生态平衡，使本地区的生物链遭到破坏。
引出个问题：什么事生物链？不同的生命相依而生知识拓展：遵四时以叹逝，瞻万物而思纷；悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。
——陆机引出问题：地球上的每种生命都有存在的价值么？引出观点：在生物链上，每个物种都有不可替代的价值，举例：老鼠的作用：鼠肉、鼠肝、肾、脂、皮、尾均可入药治病，把刚生下的幼鼠熬成脂油，对烫伤有特效。
粤教版道德与法治七年级下册5.1.2《大自然的奇迹》第一课时导学案
《大自然的奇迹》第一课时导学案第一课时：美丽多样的生命；尊重自然，保护生态班级：姓名：学号：【先学检测】一、学习目标1、知识目标：知道多彩的生命构成了缤纷的世界，自然孕育了生命，人类应当尊重自然，保护生态。
2、能力目标：提高自己爱护自然、保护环境的能力。
3、情感目标：树立热爱生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。
二、新课导学阅读课本2-5页，思考下列问题，并尝试在课本中做好笔记。
1、自然界中有哪些动植物令你印象深刻，这些动植物之间存在着什么样的联系？不同生命之间存在着什么样的联系？2、人类的生命与自然界中的其他生命相比，有何特殊之处？3、人与自然的关系是怎么样的？我们应该怎么做？【当堂训练】1.在浩瀚的大自然中，生活着无数的植物、动物和微生物。
人类在与自然界的和谐相处中，创造了一个又一个的文明奇迹。
可见，世界因的存在而生机勃勃，五彩缤纷。
（）A.人类B.动物C.植物D.生命2.据报道，云南某地的农民非常苦恼，他们种的庄稼都被附近的山里跑出来的大象给破坏掉了，他们准备组织人员将大象打掉，可又听说大象是国家级保护动物；如果不将大象打掉，自己的庄稼又被破坏。
假如你是国家的领导人，你的做法是（）A.为了保护人类的利益，只好将大象打掉B.为了保护动物的利益，只能牺牲农民的利益C.采取有力措施，如在山的周围围上防大象的铁丝网等D.为了保护珍稀动物，只能强制将农民迁移3.加拿大生物学家发表了最新最全面的世界鱼类状况研究成果，在50年间，由于过度捕捞，使大型食肉型海洋动物如金枪鱼和鳕鱼的数量减少了90%。
这说明（）A.人比其他生命更具有智慧B.生命是宝贵的，也是脆弱的C.人是世界的主宰，可以肆意对待其他生命D.世界因其他生命的存在而精彩4、简答题在广东，野味馆随处可见，据透露：仅广州市一天的蛇肉交易量就高达10吨。
一段时间，广东盛行吃禾花雀，竟然在湖南、广西、云南等省掀起了捕杀热潮，害得这种专吃田间害虫的小家伙差点被灭绝。
七年级道德与法治下册 第五单元 热爱生命 5.1《大自然的奇迹》
学习目标:思考神奇的生命世界,知道人类的生存
和发展依赖于自然界懂得为什么要尊重和善待包括 我们自己在内的每一个生命.
主题词:
生命
P4生命世界美丽神奇
尊重生命 善待生命
P4-5生命需要彼此尊重 P5-6珍爱生命 善待生命
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1
世界的美丽神奇源于_生__命____
春
秋
夏
辨析：
“舍生取义、舍己救人”是 不善珍良正爱义自的己、生善命待的其行他为生命。的行为，
可以实现和提升自己生命的价值。
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主题词： 5.1 珍爱生命
1、生命为什么宝贵？
2、为什么生命需要尊重？
3、人类怎样与大自然和谐相 处？
4、我们应当怎样珍爱生命、 善待生命？
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问答题审题方向
你是怎样看待小月对水母的“爱”？
水母只有在24－－25摄氏度的温度下才 能生存，被挂在人的脖子上很快会因为过 热而融化死掉。而且，它只有靠吃浮游生 物才能存活。
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③善待其他生命。
善良
的品德
除自己以外的其他 人和所有动植物
• 关落心实帮行助动弱，小从、小有困事难做的起人，,不从歧我视做别起人。,
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再过几百年以后，由 于环境的恶化，所有 的生物都将灭绝，人 类也将在地球上消失， 地球也将因此而毁灭。
这则预言预示着什么？
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2、为什么生命需要尊重？
① 人类来自于大自然，是生物进化的结果。 ② 人的生命孕育于自然，又依赖于自然。 ③ 污染了自然环境，破坏了生态平衡，人类
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云南省宜良县七年级道德与法治下册第五单元热爱生命5.1大自然的奇迹教案粤教版14政治
5.1 大自然的奇迹教学目标1.情感、态度与价值观：了解神奇的生命世|界 ,欣赏生命的微妙 ,感受生命之美；认识世|界万物是相互依赖、相互联系的 ,学会尊重生命、珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命 ,对自己的生命健康负责 ,尊重他人的生命和健康 .2.能力：认识世|界万物是相互联系、相互依赖的 ,学会尊重生命、珍惜生命、善待生命；培养保护自然、鉴赏自然、保护环境的能力 .3.知识：了解生命世|界的美丽与神奇 ,欣赏生命的微妙 ,感受生命之美；懂得珍惜自己的生命 ,对自己的生命健康负责 ,敢于直面困难、挫折 ,做一个有责任心的公民 .教学重点与难点1.重点：珍爱生命 ,善待生命 .2.难点：正确认识人与自然的密切联系 ,树立环保意识 .教学用具：多媒体 .教学过程：导入新课：感受生命世|界的多彩神奇 - -?大自然之声? .活动目的：以歌曲?大自然之声?引入新课 ,让学生展开联想 ,勾画大自然的图画 .活动准备：歌曲?大自然之声?以及与大自然里的各种动植物的声音相关的音频都可以选用 .师：同学们 ,在刚结束的假期里面 ,也许有的同学和家人一起去旅游了 ,领略了祖国河山的大好风光以及各种风土人情 .现在让我们一起来欣赏这首|||?大自然之声? .学生欣赏歌曲 . (2 -3分钟 )师：请大家说说 ,在刚刚的音乐里你都听到了哪些自然界里的声音 ?学生答复：有蝉鸣、鸟叫、蛙声、蟋蟀声等等；有流水声、风过树林的沙沙声、雷鸣声等等 .师：同学们的发言都很精彩 ,能够从中感悟到这么多的自然界的声音 .现在请大家把刚刚所听到的声音都连贯起来 ,用自己的语言勾勒一下你脑海里的大自然的美景 .学生答复： (略 )师：多么美妙的生命世|界 ,它带给我们以静谧、安逸的感受 .试想一下 ,躺在床上听着夏夜的蛙声、潺潺的流水 ,仰望皎洁的明月 ,是一件多么惬意的事啊 !现在让我们具体地来了解一下多彩的生命世|界 .讲授新课：一、生命世|界美丽神奇1. 认识生命世|界的多样性和独特性活动目的：通过观察生命世|界里的动植物标本或图片 ,描述自己的想法 ,感受生命的独特性与多彩、神奇 ,逐步树立起生态德育观 .活动准备：(1 )教科书探究园 - -精彩的生命 . (五幅图 )(2 )学生课前收集的有关动植物的图片或样本 .(3 )学生以4 -5人组成兴趣活动小组 .师：同学们请拿出你们收集的动植物的图片或样本 ,在小组内分享自己的收集成果；讨论它们有什么样的特征 ,自己为什么要收集这些图片或样本 ,你是否喜欢这些动植物 ,并阐述理由 .学生讨论并交流自己的感受 . (略 )师：看来同学们对生命世|界里的动植物了解还真不少 !现在让我们一起来看看教科书第 2 -3页的 "观察与感受〞中的五张图片 .首|||先请大家仔细观察每张图片 ,认真思考图片所反映的是什么自然景象或生命现象 .学生答复：1.沙漠中的植物 .2.孕育中的婴孩 .3.显微镜下的细胞组织 .4.草原上的雄狮 .5.大海中的鱼类 .师：你能从这五张图片中找到生命的迹象吗 ?……哦 ,原来树、婴孩、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现 .那么他们的生命表现有什么不同 ?每张图片中的生命都有什么样的特征 ?请大家在小组内讨论后 ,答复老师的问题 .学生答复：1.沙漠中的植物 - -代表着顽强的生命 .2.孕育中的婴孩 - -代表着需要特别呵护的生命 .3.显微镜下的细胞组织 - -代表着细小而古老的生命 .4.草原上的雄狮 - -代表着凶猛、强悍的生命 .5.大海中的鱼类 - -代表着水下多彩、美丽的生命 .……师：自然界里生命的表现形式是多种多样的 ,它们从几亿年前开始发源 ,从细小的单细胞动物开展到庞大的肉食动物 ,从低等动物到高等动物 ,从爬行类动物到哺乳类动物 ,从单一的为数不多的物种开展到今天的成千上万种多姿多彩的神奇的生命世|界 .那么这个世|界上 ,是否人类生命的价值高于其他生命呢 ?2. 认识世|界中各种生命价值的平等性活动内容：辩论会 .辩题： "人类生命的价值是否高于其他生命 ?〞活动目的：加深对生命独特性的理解 ,懂得每种生命都有其存在的价值 ,要尊重地球上的一切生命；懂得各种生命都有平等的生存权利 ,各种生命息息相关 ,相互联系；引入对人和其他生命价值的思考 ,懂得善待其他生命 ,为下一节课?生命需要彼此尊重?做好铺垫 .活动准备：全班同学分为两个大组 ,一组为正方：人类生命的价值高于其他生命；另一组为反方：人类生命的价值与其他生命是平等的 .二、生命需要彼此尊重活动1：生命的金字塔活动目的：让学生知道环境恶化的现实 ,懂得保护环境需要每个人从自己做起 ,珍爱自然生命 ,保护自然环境 ,学会和自然和睦相处 .活动准备：教师提前准备好问题 .师：请大家答复以下问题： (多媒体展示 )1.我们身边有哪些濒临灭绝|||的动植物 ?2.植被的破坏对动物有什么样的影响 ?3.动植物的不断消失对人类有什么样的影响 ?4.乌江中上游的人们为什么生活那样的贫困 ?学生答复： (略 )师：现在请大家将人类、肉食性动物、草食性动物、植物的关系按照生存的附属性自下而上地排列一下 .生命的金字塔：师：是的 ,人类的生存离不开最|||根本的水、空气和食物 ,而植被制造氧气 ,保持水土 ,给动物提供生存的环境 ,也是人类生存的依托 .植被的过度破坏 ,导致水土流失、空气恶化、动物灭绝||| ,人类生存所需要的食物、干净的饮水、洁净的空气又从何而来呢 ?面对日益恶化的生存环境 ,我们应该做点什么呢 ?我们又能做点什么呢 ?学生答复： (略 )师：保护环境 ,善待生命 ,与自然和睦相处 ,是我们每个人应该树立的对大自然、对自己生命的根本态度 .活动2：阅读与感悟活动目的：加深体会与大自然友好相处的重要性 ,懂得善待大自然 .多媒体展示资料：为纪念人类成功登上珠穆朗玛峰50周年 ,中韩联合登山队于2003年５月21日中午成功登顶珠穆朗玛峰 ,(中|央 )电视台直播了此次攀登珠峰的全过程 .在直播的过程中 ,有一位昆明观众打说： "云南有一座山至|||今还没有被人类征服 ,希望登山队去征服这座山 .〞(中|央 )电视台主持人刘健宏马上说： "不是征服 ,我们不能用征服这个词 .〞站在６千多米高处的本次登山活动的队长|||王勇峰也说： "不是征服 ,而是与山和平相处 .〞在与中|国登山协会常务副主席李志新登上了全世|界所有八千米以上的山峰后 ,|||王勇峰对待高山的态度 ,平和得就像对待一个朋友 .师：同学们 ,这里的 "登顶〞是否意味着 "征服〞 ?学生答复： (略 )师：人类到底能不能 "征服〞大自然 ?学生答复： (略 )师：到底怎样才能和大自然和谐共处 ?请大家在小组内讨论后 ,课外写一篇小文章 ,谈一谈自己的观点 .三、珍爱生命善待生命活动1：观察与思考活动目的：认识生命的可贵 ,珍爱生命 .多媒体展示以下新闻故事：新闻故事一：用双脚谱写人生的年轻人 .17岁的郑东以优异的成绩考上了重庆市的某重点中学 ,当他到学校||报到的时候 ,几乎所有的老师和同学都被眼前的这位新同学感动了：郑东9岁那年在一次车祸中失去了双臂 ,然而在强烈的求知愿望驱使下 ,在父母的鼓励下 ,他炼就了用双脚写字的本领 .经过4年的刻苦学习 ,郑东顺利地考上了当地有名的高中 .新闻故事二：凋谢的花朵 .小婷、小玫、小青、小静都是某中学八年级|||的学生 .小婷性格开朗 ,学习成绩一直名列全班前茅 ,又是班长 ,深受同学们的拥戴和老师的喜爱 .小玫、小青、小静是小婷的同班同学 ,她们的成绩也都不错 ,相互间关系很好 ,大家几乎是无话不谈 ,常常在一起谈学习、谈理想 .可是 ,有一天的话题却让四个小伙伴陷入了深深的苦恼之中 - -四人都是多子女的家庭 ,由于农村重男轻女思想的影响 ,她们在家里常常受到不公平的对待 .以小婷为例 ,家里还有一个念小学五年级|||的弟弟 ,平时淘气捣蛋 ,可是父母在家里老是偏爱弟弟 .有一次小婷和弟弟闹矛盾 ,明明是弟弟不对 ,可是父亲却打了小婷一巴掌 .每次想到这种事儿 ,她心里就很不是滋味 .终于有一天 ,小婷对小玫、小青和小静说： "生活在这种家庭里多没有意思啊 ,还不如死了算了 .反正这个世|界多我们一个不多 ,少我们一个不少 .〞小婷的意见马上得到了其他三人的附和 .于是 ,在一个周末放学后 ,四人跑到学校外的一个山坡上 ,吃下了拌有毒药的方便面 .事后有个过路人发现她们口吐白沫躺在那里 ,及时喊来了其他人把她们送到医院 ,挽救了小玫、小青、小静的生命 ,可是小婷却永远地闭上了那双明亮的眼睛 .新闻故事三：初中生割腕为证清白 .2003年11月 ,某中学的学生寝室发生盗窃案 ,15岁的初中生小张被视为 "重点嫌疑人之一〞 .为证明自己是清白的 ,小张留下遗书 ,在寝室卫生间割腕 ,自杀未遂 .(教师也可以根据当地实际有针对性地选择一些事例 . )师：看了以上新闻||报道 ,同学们有什么想法呢 ?学生议论、答复： (略 )师： (小结 )郑东表现的是一种不为自己的生理缺陷而放弃的积极的人生态度 ,是珍爱生命、积极向上的表现；小婷、小玫、小青、小静和小张那么是没能正确地看待自己生命的价值 ,在挫折和困难面前没有积极地去寻求解决方法 ,而是轻率地选择了死亡来逃避 .师：同学们都谈得很好 !人的生命只有一次 ,而是否因为自己的身体有缺陷或生活上遇到挫折 ,就可以放弃自己的生命呢 ?学生答复：不应该放弃 .师：是的 ,哪怕是残缺的身体 ,仍然可以创造出了不起的价值 ,郑东就是一个典范 .同学们还知道哪些身残志坚或在挫折中奋起的事例吗 ?学生答复：贝多芬、张海迪、残疾人运动会上的运发动等等 .师：那么新闻故事二中的四名同学和故事三中的小张的自杀行为能够解决他们面临的问题吗 ?你怎么看待他们的行为 ?你认为他们应该怎么做 ?(教师同步多媒体展示：据中新网新闻调查显示 ,现在中|国每年至|||少有25万人自杀 ,200万人自杀未遂 .自杀在死亡原因中已上升到第五位 . )学生答复： (略 )师： (引导 )这确实不是解决问题的好方法 .因为生活中的困难与挫折是难以防止的 ,我们应该有勇气去面对 ,选择自杀是一种逃避 ,这样做不仅不能解决问题 ,反而还会给国|家、社会和亲人带来更多的麻烦 .在困难和挫折面前我们应该不屈服 ,不放弃 ,满怀斗志地战胜困难和挫折 ,通过不断与困难和挫折的抗争来展现自己生命的光芒 .这就是我们对自己生命价值认识的最|||根本的道理 .活动2：情境体验活动目的：认识生命是最|||珍贵的财富 ,不轻易放弃自己的生命师：请大家翻到教科书第3页 "情景体验〞?生命 ,绝|||不放弃? ,快速阅读 ,然后答复下面问题：1.为什么在任何情况下 ,都不能放弃自己的生命 ?①生命世|界美丽神奇；②生命是自然界最|||珍贵的财富 ,世|界因生命的存在而精彩动人；③我们和自然界中的其他生命一样 ,以自己独特的方式生活着 ,以自己独特的价值存在着、开展着 ,共同构成了这个美丽而神奇的生命世|界；④生命是珍贵的 ,生命属于一个人只有一次 .2.阅读了这篇文章后你获得了什么样的启示 ?学生答复： (略 )①积极参加体育锻炼 ,健全我们的体魄；②注意平安问题 ,提高自我保护意识和能力；③定期进行体格检查；等等 .展示名言：人活着 ,就意味着一定的责任和义务 ,不仅仅为自己 ,也为亲人、他人和社会 . - -佚名本课小结：一、生命世|界美丽神奇二、生命需要彼此尊重三、珍爱生命善待生命。
七年级政治下册第五单元珍爱生命,热爱生活珍爱我们的生命教案1鲁人版五四制
珍爱我们的生命知识目标：1、知道生命不是一帆风顺的，人生中会有很多的艰难曲折。
2、知道每个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命。
3、正确理解生命的涵义，懂得人的生命不仅有时间的长短之分，更有质的区别，知道怎样的生命才更有价值。
懂得怎样提升生命的价值。
能力目标：1、逐步提高生活适应能力。
2、培养学生抗挫折能力。
3、培养理论联系实际、运用于实际的能力。
情感态度、价值观目标：1、培养学生战胜困难的勇气和信心，养成乐观豁达的性格。
2、引导学生积极探索人生的价值，感悟生命的意义。
3、进一步激发热爱生命之情。
4、对为社会为国家做出贡献的人充满敬意。
教学重点：培养学生强烈的珍爱生命的意识。
教学难点：引导学生探索生命的意义与价值，并树立积极的人生观。
教学过程：导入新课：首先看屏幕：（“我要开花1”的图画）想一想：我为什么要开花？表示什么？对我们有什么启示呢？（对生命的渴望）世界因生命而精彩。
教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，用恩格斯的话说：生命是地球最美丽的花朵!世界因生命而精彩，花草对生命的渴望是这样的执着，何况我们的人呢？我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
展示课题：珍爱我们的生命展示小标题一：当生命受到威胁，永不放弃生的希望(板书)活动一：画一画，说一说：(一)威胁生命的因素。
教师：生命是珍贵的，也是脆弱的。
在每一个人的人生旅途中，都会碰到许许多多威胁我们生命的因素，可能会让我们的生命面临艰难的抉择或是严峻的考验。
那么，你认为这个魔鬼最可能是什么?请拿起你手中的笔用绘画的形式把它画出来，并说一说你为什么选择它或曾发生过什么故事？独立思考并画出威胁生命的“魔鬼”。
之后上台展示并讲述为什么认为它是最有可能威胁生命的因素。
（火、水——人们常说水火无情；地震、歹徒、毒品、毒烟、乱砍乱伐、细菌等）活动二读一读，谈一谈 (二)直面人生的威胁1、教师：我们的生命旅程要遇到这样那样的威胁，有些威胁来得那么突然，我们几乎没有任何准备，这时，我们最需要的是什么?让我们来看一看巴尼的一次难以想像的经历。
七年级道德与法治下册 第五单元 热爱生命 5.1 大自然的奇迹
人与自然和谐相处
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一 、美丽多样的生命
1.每一个物种都具有不可替代的价值。 2.生命多样性的作用 3.人类以自己独特的价值存在着、发展着。
二 、尊重自然，保护生态
1.人类为什么要尊重自然，保护生态？▲ 2.人类应该怎样尊重大自然？▲(怎么做) 3.自然环境被污染，生态平衡被破坏的原因有哪些？ 4.我们如何保护环境？ （多角度回答)▲ （补充）
2：你认为人类的活动对自然有什么样的影响？
1、答：兔子的到来打破了澳大利亚本地区的生态平衡，使本 地区的生物链遭到破坏。
2、答:不同的生命相依而生
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活动二：生命多样性的作用？
正是生命的多样性，保证离地球生态的完整和活力。 是我们的星球生机勃勃、缤纷美丽。 问题： 1、如果有一天地球毁了， 你觉得原因可能有哪些？ 2、人类在自然界中有何特殊之处？
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重点：怎样对待生命？ 难点：尊重自然，保护生态的方法
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一 、美丽多样的生命
1.每一个物种都具有不可替代的价值。 2.生命多样性的作用 3.人类以自己独特的价值存在着、发展着。
二 、尊重自然，保护生态
1.人类为什么要尊重自然，保护生态？▲ 2.人类应该怎样尊重大自然？▲(怎么做) 3.自然环境被污染，生态平衡被破坏的原因有哪些？ 4.我们如何保护环境？ （多角度回答)▲ （补充）
七年级道德与法治下册 第五单元 热爱生命 5.1 大自然的奇迹(尊重自然 保护生态)教案 粤教版
尊重自然保护生态
[教学目标]
知道人类来自于自然，需要自然供养，
有哪些行为会破坏自然生态，养成保护自然生态的行为习惯和法律意识，爱护自然，保护生态。
[教学重点和难点]
重点：为什么要尊重自然、保护生态？
人类有哪些破坏自然的行为？
人类破坏环境的行为有什么影响？
面对环境危机我们应该怎么做？
难点：为什么要尊重自然、保护生态？
教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
[教学过程]
课后作业
反思一下你在日常生活中的行为，那些有利于保护自然，那些对自然环境不利、预习下一课。
板书设计。
粤教版七年级道德与法治下册第五单元热爱生命5.1大自然的奇迹教学设计
粤教版七年级道德与法治下册第五单元热爱生命5.1大自然的奇迹教学设计一. 教材分析粤教版七年级道德与法治下册第五单元“热爱生命”的主题是引导学生认识生命的重要性，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
本节课5.1“大自然的奇迹”的内容主要包括：生命的起源、生命的发展和生命的多样性。
通过本节课的学习，使学生了解生命的奇迹，激发学生对生命的敬畏和热爱。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生物学知识，对生命有了一定的认识。
但他们对生命起源和发展的具体过程可能还不够了解，对生命的多样性的认识也相对较浅。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、案例和图片，帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生命的起源、发展和多样性，认识生命的奇迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，增强对生命的敬畏之心。
四. 教学重难点1.生命的起源和发展的具体过程。
2.生命的多样性的表现和意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、案例、故事等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.情感教学法：以情感人，引导学生热爱生命、珍惜生命。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、案例、视频等。
2.教学素材：收集与生命起源、发展和多样性相关的资料，如图片、故事等。
3.课堂练习题：设计有关生命起源、发展和多样性的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的奇迹，如恐龙、人类进化等，引导学生思考：什么是生命？生命是如何诞生的？2.呈现（10分钟）介绍生命的起源、发展和多样性。
通过课件、图片和案例，详细讲解生命的起源过程，如原始海洋、有机分子的合成等。
同时，展示生命的发展过程，如从单细胞到多细胞、从低等到高等等。
七年级道德与法治下册 第五单元 热爱生命 5.1 大自然的奇迹 第3框 生命属于我们 只有一次
中,腹部积满了脏水,当场死亡。尸
体被救援人员拖上岸后,周围群众
还在拍照,过分者还开出了闪光灯,
甚至直播。救援人员无奈之下只好
大喊:“别拍了!人都死了!请尊重!”
随后,围观者才渐渐散开。K12配套课件
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（2）我们要善待他人的生命。
无论是亲人、朋友，还是陌生人 当他们遇到困难时，应给予帮助； 当他们感到痛苦时，应给予关怀。
各人不同的“基因”和不同的成长 环境使每个人拥有了不同于他人的性格、 容貌和个性，使你、我、他区别开来。
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生命是不可逆的
人生不售来回票，一旦动身，绝不 能复返。——罗曼·罗兰
花无重开日，人无再少年。
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算一算，想一想
中国传统上60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代 的医疗条件和生活条件，能活80～90岁的人也不是太多。 如果折算为天，人生也就大约3万余天。计算一下，若以 3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少 天？_______年_____月_____日我的生命已用去_______ 天，我的生命只剩下_______天。 算一算后，自己的第一感受是：
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（3）我们还要善待一切生命。
无论是一只弱小的动物，还是一 株柔嫩的植物，我们都应以珍爱之 心去对待，不肆意践踏，使人道精 神和善良的品德伴随我们成长。
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生命的箴言
生命绝不只是绿叶簇拥红花的荣耀，更多的是在荆 棘杂草中远征的苦涩。
生命的内涵在于进取，生命的意义在于拼搏！！！
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2、我们应该怎样正确对待生命？
2017年1月6日晚20点左右，湖南湘潭某小区， 一位年仅31岁的 妈妈 ，在自己生日前一周，抱 着两个年幼的 孩子 从13楼一跃而下……最终， 三人均告不治身亡。
初中七年级下册政治教案：热爱生命 善待生命
初中七年级下册政治教案：热爱生命善待生命一、教学目标1.了解生命的意义与价值。
2.了解保护生命的重要性，树立爱护生命的意识。
3.学会热爱生命，善待生命。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生认识生命的意义与价值，学会爱护生命，并将之融入日常的学习与生活中。
2.教学难点：如何引导学生真正认识生命的意义，并对生命建立一种深刻的体悟并将之贯彻在日常学习与生活中。
三、教学过程1.导入老师通过阅读名人名言，点映生命的意义，让学生对生命有一个初步的认识。
例如：“生命不止，奋斗不息。
” –诺贝尔文学奖得主迪克·海兰德“生命像盛开的鲜花，要让它绽放，才是我该做的。
” –彩虹女孩麦琪2.生命的意义和价值1.生命是什么？让学生自己思考并回答。
2.生命的意义是什么？老师通过讲解、图片展示等方式引导学生思考和讨论生命的意义，例如：生命的意义在于： - 传承生命，延续种族。
- 体验人世间的种种美好和幸福。
- 实现自我价值和理想。
- 创造属于自己的成就和贡献。
3.生命的价值是什么？老师通过讲解、图片展示等方式带领学生思考和讨论生命的价值，例如：生命的价值在于： - 享有平等的人权与尊严。
- 能够自由生存、自由发展。
-能够实现自我理想和人生价值。
- 能够为社会做出贡献，造福人类。
3.保护生命的重要性1.为什么需要保护生命？老师通过讲解和演示引导学生了解保护生命的重要性，例如：生命的不可再生性，为了能够让生命得以延续、欣赏，我们必须学会保护生命。
2.如何保护生命？老师通过讲解和演示引导学生认识和掌握保护生命的常见方式，例如：•给自己和他人做好安全防范措施。
•培养自己的自我保护能力和危机应对能力。
•保护自然环境，维持生态平衡。
4.热爱生命，善待生命1.如何热爱生命？老师通过讲解、图片展示、互动小游戏等方式引导学生了解热爱生命的方式，例如：学会欣赏自然的美丽和纯真，发现自己身边的新鲜事物，学会积极、乐观地面对生活，找到生活中的快乐。
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所能，挽救和保护生命
达到她的高度发展，是
尽善尽美的。
——［法］史怀泽
活动二：生命多样性的作用？
正是生命的多样性，保证离地球生态的完整和活力。
是我们的星球生机勃勃、缤纷美丽。
探究问题：如果有一天地球毁了，
你觉得原因可能有哪些？
引出问题：回答第二个问题：提示一下比其他动物宝贵一些
课后作业
熟记本节课三个问题。
思考一下大自然
的重要性。
预习下一课。
板书设计
————冰心
动植物图片
提出问题：
自然界中有哪些动植物令你印象深刻？
不同的生命之间有什么联系呢？
人的生命有何特殊之处？
我们应该怎样对待生命呢？
探究新知
活动一：材料兔子引发的灾难
澳大利亚原本没有兔子1859年。一个叫托马斯的英国人带来了24只兔子放养在自己的庄园里。这些兔子迅速繁殖起来，常常把数万平方公里的植物啃吃精光，引起了一连串的生态反应植物遭到破坏，水土流失，其他野生动物面临饥饿数量大幅度减少。专家计算，这些兔子每年给澳大利亚造成至少1亿美元的经济损失，给澳大利亚造成严重的生态问题。
提出问题：1：作为自然界中的一员，兔子为什么会给澳大利亚生态带来损害？
2：你认为人类的活动对自然有什么样的影响？
回答问题：回答第一个问题：
因为兔子的到来打破了澳大利亚本地区的生态平衡，
使本地区的生物链遭到破坏。
引出第一个问题：什么事生物链？
不同的生命相依而生
知识拓展：
遵四时以叹逝，
瞻万物而思纷；
悲落叶于劲秋，
美丽多样的生命
[教学目标]
明白生命的独特和价值，知道如何对待生命。
了解生物链以及地球上的生态系统，热爱生命，热爱自然。
[教学重点和难点]
重点：生物链定义？
生命多样性的作用？
人类生命的独特价值？
难点：人类生命的独特价值？
教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。
喜柔条于芳春。
——（西晋）陆机
引出问题：地球上的每种生命都有存在的价值么？
引出观点：在生物链上，每个物种都有不可替代的价值，举例：老鼠的作用：
鼠肉、鼠肝、肾、脂、皮、尾均可入药治病，把刚生下的幼鼠熬成脂油，对烫伤有特效。
医学实验品——小白鼠
知识拓展：如果我是一个有思
维的生命，我必须以同
等的敬畏来尊敬其他生命……
材料展示：都江堰：
都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，建于公元三世纪，是中国战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程，是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。成都平原能够如此富饶，被人们称为“天府”所以《史记》说：“都江堰建成，使成都平原“水旱从人，不知饥懂，时无荒年，天下谓之‘天府’也”。
[教学过程]
教学环节
教师活动
新课导入
欣赏：宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？
引出问题：人类在自然界中有何特殊之处？
类是生命演化的杰出成果，人类不仅可以像动物那样适应环境，而且可以，改造环境。人类在改造环境过程中，智力也得到了发展，创造出了光辉灿烂的人类文明，人类以自己独特的价值存在着发展着，和自然界中的其他生物共同构成了这个美丽而神奇的生命世界。
活动二：提出观点，人来自自然，顺应自然
材料展示：进化论观点：进化论，又称演化论(theory of evolution)。是指关于生物由无生命到有生命，由低级到高级，由简单到复杂逐步演变过程的学说。随着进化论的发展，产生了现代综合进化论，而当今演化学绝大部分以查尔斯·达尔文的演化论为主轴。进化论已为当代生物学的核心思想之一。
观点：人来自自然改造自然
图片展示和视频展示人类文明成果
引出观点：人与自然和谐相处
课堂总结
生物链是怎么形成的？
生命多样性的作用？
人类生命的独特价值？
巩固练习
下列说法对生物链解读正确的是（）
A各种动物本为一家，都在一起
B各种动物都是被某种力量控制，无法挣脱
C各种动物相依而生
D都是一些谣言，并不可信
初中生小婷从小娇生惯养，在家里说一不二，以下是小婷经常做的几件事，请大家判断一下哪一个是不正确的（）
A经常去邻居家的树上折残枝败叶
B把家里的一些剩饭送去街边喂流浪狗
C一个演算本没写几个字就扔掉
D喜欢化妆，自己打扮美美哒
七年级二班的同学最近进行了一次讨论，讨论生命的价值，下面是同学们的观点，请你评判一下哪个是正确的（）
A自己的生命是最宝贵的
B人的生命都很宝贵，动物的生命不算什么
C每种生命都有独特价值