人教版数学教材五年级下册第六单元《统计》教学案例
五年级数学下册《统计》优秀教学案例
1.讲解平均数、中位数、众数等统计量的概念，并通过实例进行解释，使学生能够理解并运用这些统计量描述数据。
2.引导学生掌握统计图表的制作方法，如条形图、折线图、饼图等，并通过实际操作让学生学会使用这些图表表示数据。
3.讲解极差、方差等统计量度量的概念，并通过实例分析，让学生理解数据波动性和离散程度的意义。
3.鼓励学生提问，培养他们的质疑精神，促使他们在问题解决过程中不断深化对统计知识的理解。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、交流中共同解决问题，提高合作能力和沟通能力。
2.引导学生分工合作，明确各自职责，如数据收集、整理、分析等，使他们在合作中发挥各自特长，共同完成任务。
3.教师在小组合作过程中适时给予指导，帮助学生解决困难，提高他们的统计技能。
4.鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对统计的兴趣，培养他们主动探究数据背后规律的习惯，使他们在学习过程中感受到数学的乐趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，让他们明白统计数据对生活、学习的重要性。
3.引导学生关注社会现象和数据，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们在面对问题时能理性思考、客观分析。
3.注重情景的动态变化，引导学生关注数据的变化过程，培养他们的观察能力和思考能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究，如“如何表示我们的身高分布？”“为什么平均数会受到极端值的影响？”等问题，激发学生的思维活力。
2.将问题与学生生活实际相结合，让学生在实际问题中发现统计的规律，提高他们解决问题的能力。
4.培养学生运用所学统计知识解决实际问题的能力，如根据数据制定合理的决策方案。
数学五年级下册《统计》省级优秀教学设计5篇
数学五年级下册《统计》教学设计篇5教学内容:统计(一)(教材106、107、108页内容)教学目标:1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程,会用简单的方法收集和整理数据。
2、使学生学会填写比较简单的复式统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和参与意识。
教学重难点:填写简单的复式的统计表教学准备:相关统计表教学过程:一、创设情境,提出问题1、创设运动项目情境师:我们浔中中心小学明年要举办学校运动会,想参加吗?主要项目有:①跑步②跳绳③拍皮球。
你将会选什么呢?说说理由?学生口头回答,师做相应的评价。
2、收集信息,填写单式统计表。
师出示表格,二年级男生喜欢项目统计表师:要填写好这份表格应先怎么做?让学生调查,搜集信息,把男生喜欢的体育项目统计表填写完整。
3、试着制作表示二年级女生喜欢项目统计表学生说,师画后让学生调查后填写完整。
4、明确方向,提出问题师:可是这样要用两个表格太麻烦了,能不能在同一个表格内把男生和女生喜欢的项目都完成呢?学生自由发言。
二、探究新知,总结方法1、尝试交流,探索复式统计表制作方法小组讨论后交流,并尝试探索复式统计表的制作方法。
学生独立制作完成,教师收集并抽个别学生的板演。
展示,师做适当评价。
2、比较单式统计表与复式统计表。
师:单式统计表与复式统计表有什么异同点?3、完成复式统计表师生根据提供的单式统计表,分别完成本班男生、女生喜欢运动项目复式统计表。
4、解决问题。
5、师小结:什么是复式统计表。
三、练习巩固。
每课一练。
四、总结。
说说今天自己的表现,有什么收获?学会了哪些知识?数学五年级下册《统计》教学设计篇6（一）教学内容：国标本苏教版小学数学第一册第68—69页。
（二）教学目标：1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活里的作用。
2、使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。
人教版小学五年级数学下册第5课时《统计》教案
人教版小学五年级数学下册第5课时《统计》教案一. 教材分析《统计》是人教版小学五年级数学下册的一节重要课程，主要让学生掌握统计的基本知识和方法，能够通过简单的图表来表示和分析数据。
本节课的内容包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图的识别和制作，以及如何从统计图中获取和分析信息。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和观察能力，但是他们对于统计知识和统计图的认知还比较模糊，需要通过具体的活动和操作来加深理解。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的基本特点和制作方法。
2.培养学生从统计图中获取和分析信息的能力。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的制作方法。
2.难点：如何从统计图中获取和分析信息，以及如何根据实际情况选择合适的统计图。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究，合作学习，提高学生分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些统计图的案例，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
2.准备统计图的制作工具，如纸张、彩笔、剪刀等。
3.准备教学PPT，包括统计图的定义、制作方法和分析方法的讲解。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的统计案例，让学生观察和描述统计图中的信息，引导学生思考：统计图是如何表示数据的？不同的统计图有哪些特点？呈现（10分钟）1.讲解条形统计图的制作方法，让学生动手制作一个简单的条形统计图。
2.讲解折线统计图的制作方法，让学生动手制作一个简单的折线统计图。
3.讲解扇形统计图的制作方法，让学生动手制作一个简单的扇形统计图。
操练（10分钟）学生分组，每组选择一种统计图，根据给定的数据制作统计图，并展示给全班同学。
巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生分析统计图中的信息，加深对统计图的理解。
人教版小学五年级数学下册第5课时《统计》教学设计
人教版小学五年级数学下册第5课时《统计》教学设计一. 教材分析《统计》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课主要让学生掌握利用统计方法来解决实际问题的能力。
教材通过生动的实例，引导学生了解统计的基本方法，如收集数据、整理数据、绘制统计图等。
学生通过观察、分析统计图，能够获取信息，并运用这些信息解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解并运用简单的统计方法。
然而，对于复杂的统计问题，他们可能还缺乏解决的能力。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，让他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.让学生掌握利用统计方法解决实际问题的基本步骤。
2.培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3.培养学生通过观察统计图获取信息，并运用这些信息解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用统计方法解决实际问题的基本步骤。
2.难点：培养学生收集、整理、分析数据的能力，以及通过观察统计图获取信息，并运用这些信息解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关案例和统计数据。
2.学生准备笔记本、尺子、铅笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——统计。
例如，展示一个班级学生的身高数据，让学生观察并思考：如何了解这个班级学生的身高分布情况？2.呈现（10分钟）教师呈现一个具体的统计问题，如“某地区去年每个月的降雨量如下表所示，请绘制条形统计图，并回答：哪个月份的降雨量最多？”。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据呈现的问题，进行数据收集、整理、绘制统计图等操作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出一个新的统计问题，让学生独立完成。
例如：“某商场正在进行特价促销活动，以下是部分商品的原价和现价，请绘制折线统计图，并回答：哪些商品的折扣力度最大？”。
五年级数学下册 统计6教案 人教新课标版
五年级数学下册统计6教案人教新课标版2、复式折线统计图第一课时一、教学内容复式折线统计图教材第126、127页的内容及第129-131页练习二五的第1-3题。
二、教学目标1、知识与技能：使学生认识复式折线统计图，了解其特点。
2、过程与方法：培养学生分析问题的能力。
根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
3、情感、态度与价值观：体会统计在生活中的作用。
培养大家勤于动手动脑的良好习惯，引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
三、重点难点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。
四、教具准备投影及多媒体课件。
五、教学过程（一）导入投影出示第915日龙潭湖庙会和厂甸庙会游览人数统计图……厂甸庙会……龙潭湖庙会据上面的统计图，回答问题。
（1）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？（2）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？（3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？（4）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？（四）课堂小结本节课，我们研究了复式折线统计图的特点和绘制方法。
通过学习知道复式折线统计图可以容易看出两个数据的变化情况，并会根据需要选择合适的统计图来描述数据。
第六单元实力评价一、口算。
1、23= 0、3610=2、48= 0、40、8= 0、250、5=32、3=4、72-0、72=1、54 =8、560=20、2 =1、2+3、5 =5、65、6=二、小东向10 名家有电脑并能上网的同学了解了一周上网的情况，结果如下：上网1小时的有1 人，2 小时的有4 人，3 小时的有3 人，4 小时的有1 人，5 小时的有1 人。
根据以上数据，把下面的统计表填写完整。
小东的同学一周上网情况统计表人数上网时间／时1、这10 名同学一周上网时间的平均数在（）小时到（）小时之间。
2、算出这10 名同学一周上网时间的平均数、中位数和众数。
人教版五年级下册数学统计教案五年级下册数学教案人教版
人教版五年级下册数学统计教案五年级下册数学教案人教版统计数学其实很有趣，下面是人教版五年级下册数学统计教案，给大家阅读。
【1】设计说明折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处。
因此，在复习之初，设计了一道复习题，根据统计表的内容选择用条形统计图还是用折线统计图更合适，从而引出折线统计图的复习，进一步掌握不同种类统计图的特点。
教材117页4题(3)中，让学生根据两个统计图，对数据进行简单的分析，并且能根据折线统计图数据的变化趋势作出合理的推测。
同时在学习过程中使学生体会到了统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计能力，激发了学生学习数学的兴趣。
课前准备教师准备ppt课教学过程⊙复习导入师：下面两组数据分别用哪种统计图表示合适?条形统计图还是折线统计图?超市一周卖出各种口味冰棒数量统计表冰棒品种香蕉味冰棒草莓味冰棒奶油味冰棒巧克力味冰棒数量35974388超市一周卖出草莓味冰棒数量统计表日期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日数量581015172022 学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。
⊙知识回顾师：先回忆一下，这学期我们学过哪些有关统计方面的知识?(指名回答，并请其他同学补充)生：单式折线统计图和复式折线统计图。
师：这两种统计图各有什么特点呢?生1：从单式折线统计图中，不仅能看出数量的多少，还能清楚地看出数量的增减变化情况。
生2：从复式折线统计图中，不但能看出两组数据数量的多少及增减变化情况，而且便于对两组数据的变化趋势进行比较。
⊙解决问题1.课出示教材117页4题。
(1)让学生观察两幅统计图，然后回答问题：从图中你获得了哪些数学信息?折线统计图适合表示数据的什么情况?这两幅统计图有什么相同点和不同点?(2)如果你是高考考生或者商场经理，你能从统计图中找到哪些信息?这些信息对你有什么帮助?(3)回顾并汇报复式折线统计图的绘制方法。
人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习教案
人教版小学数学五年级下册《统计》整理与复习教案一. 教材分析人教版小学数学五年级下册的《统计》单元主要内容包括：复式统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图的绘制和解读。
本单元旨在让学生掌握统计的基本方法和技巧，培养学生的数据处理和分析能力，提高学生的数学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式统计表、简单的条形统计图和折线统计图的绘制方法，对统计有一定的认识和理解。
但是，对于复式统计表和扇形统计图的绘制和解读，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会绘制和解读复式统计表、扇形统计图；2.过程与方法：学生能够运用统计方法解决实际问题，提高数据处理和分析能力；3.情感态度与价值观：学生热爱数学，乐于探索，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：复式统计表、扇形统计图的绘制和解读；2.难点：对于复杂数据的处理和分析，以及如何运用统计方法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究，合作学习，提高学生的数据处理和分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，准备相关的教学案例和素材；2.学生准备：预习教材内容，了解统计的基本概念和方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提出问题，引导学生回顾已学的统计知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实例，让学生了解复式统计表和扇形统计图的概念，引导学生理解复式统计表和扇形统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）教师给出实例，让学生动手绘制复式统计表和扇形统计图，并解读图表。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过设计练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师提出问题，引导学生运用统计方法解决实际问题，提高学生的数据处理和分析能力。
人教版五年级下册数学第六单元统计教案,五年级下册数学教案
人教版五年级下册数学第六单元统计教案,五年级下册数学教案五年级下册数学第六单元统计教案(一)这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。
培养学生的实践能力，合作精神以及创新意识。
教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。
1．让学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。
学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。
因此，本单元例题的编排思想是引导学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别，进而从更高更宽的角度对统计图和统计量有新的认识，进一步地建立统计观念。
2．提供丰富的联系实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。
本单元内容的选择注意联系实际，一方面注意联系学生的生活实际，如设计了学生课外小组人数、学生喜欢的运动项目、喜欢的玩具、学生体重等素材；另一方面，随着学生年龄的增长，学生对社会问题也会越来越好奇和关心，因此素材的选择加强了联系社会的生活实际，如设计了城乡人口、人均寿命、降水量等题材，潜移默化地使学生关心人口、健康和环保等社会问题。
例题和习题的编排力求使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，从中更深入地了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的。
3．加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。
本单元例题和习题的设计信息量大、丰富而且具有一定的开放性，使学生不局限于回答教材中提出的几个问题，而是发挥观察力和想像力，注意引导学生根据统计图发现更多的信息，进而提出问题和解决问题。
人教版数学教材五年级下册第六单元《统计》教学案例教学内容：人教版数学教材五年级下册第六单元《统计》。
数学五年级下册《统计》教学设计4篇
数学五年级下册《统计》教学设计篇1教学内容：人教实验版五年级数学下册统计第一课时P122--125教学目标：知识与技能：理解众数的含义，学求一组数据的众数；根据数据的具体情况，选择平均数、中数、众数表示数据的不同特征。
过程与方法：让学生通过合作、探究、分析、对比理解众数的意义，体会三种统计量的特点及运用。
情感态度价值观：在数学活动中培养探究精神，提高逻辑思维能力，进一步体验统计思想在生活中的应用。
教学重点、难点：1、重点：理解众数的意义及特点，能根据具体问题选择适当的统计量。
2、难点：根据数据的具体情况选择适当的统计量。
教学准备：课件学具准备：计算器教学过程一、创设情景，感知众数引入语：当朝阳从地平线上缓缓升起的时候，国旗护卫队员护卫着国旗迈着矫健的步伐，英姿飒爽地走向升旗台。
（1）国旗护卫队行进的壮观场面。
（2）看了刚才的场面，说说你的感受。
（生：队伍整齐、漂亮）飒爽的英姿，整齐的步伐，代表着国旗的神圣与庄严。
国旗护卫队共有36名队员，在挑队员时有非常严格的要求。
首先，要求思想素质和身体素质非常优秀，然后对身高的要求也极为严格。
请看，他们的身高如下：36名国旗护卫队队员身高情况：（单位：m）1.851.851.841.861.861.851.851.851.851.851.851.851.851.851.851.851.861.851.851.851.851.851.851.851.851.861.851.851.851.861.851.841.861.851.851.85仔细观察分析这组数据，你发现了什么？(生:大多数队员的身高都是1.85m，他们中最高的是1.86m,最矮的是1.84 m)师引出：嗯,同学们对数据观察分析得很仔细。
今天我们继续来分析数据。
板书课题：统计二、合作交流，探究新知1．例1出示“六一节”快到了，重庆市要举行集体舞比赛，全校同学勇跃报名参选，经过一阵激烈紧张的海选，首先，选出了20名舞姿比较好的同学，接下来准备根据身高情况选出最后的这10名同学。
人教版五下数学第六单元《 统计》教案
第六单元统计（一）教学目标1. 理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2. 根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3. 认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。
（二）教材说明1. 本单元的内容结构及安排。
本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数的统计意义。
二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
本单元内容安排如下。
2. 本单元教材的编写特点。
（1）注意与所学的统计知识的联系。
通过前面的学习，学生对一些统计量的意义如平均数、中位数有了一定的认识，而且还认识了单式、复式条形统计图、单式折线统计图。
因此，教材在编排本单元内容时，注意通过与先前统计知识的联系，帮助学生理解所学内容。
如，众数的含义就是通过与平均数、中位数的对比来认识的，复式折线统计图也是由单式折线统计图引出的。
这样既有助于加深对前面所学统计知识的理解，也便于对新知识的领悟。
（2）提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。
本单元所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，不仅扩大了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同时体会到统计知识的作用，明确学习目的。
(三)教学建议1. 注意加强新旧知识之间的对比和衔接。
教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。
如，教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会到，单式折线统计图可以清楚地反应出一组数据的增减变化，但在对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。
从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。
2. 注重对统计量意义的理解，避免简单的统计量的计算。
教学中应避免单纯从计算的角度引导学生学习统计知识，应当注意对统计量意义的理解。
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人教版数学教材五年级下册第六单元
《统计》教学案例
教学内容：人教版数学教材五年级下册第六单元《统计》。
教学目标：
1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。
2、让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
3、通过分析、比较，体会各种统计量的描述角度和应用范围。
4、在学习过程中培养学生合作意识。
教学重点：众数的含义和其在统计学上的意义。
教学难点：三种统计量的区别和联系。
教学用具：电脑，教学课件。
教学设计：
一、初次认知
1、情境引入
师：我校红领巾电视台采访到一则新闻，一起来看一下。
《李叔叔求职记》
“招聘启示：本公司因业务扩大，先需招若干名员工，我公司员
工收入很高，月平均工资1000元有意者请到人事处面试。
”李叔叔应聘成功，可第一个月他只拿到600元，第二个月也是600元，问了问
1000元，平均工
“我没有骗你，
不能
师：那你觉得用什么数来反映比较合适呢？
生：中位数。
（引导学生感知：中位数用来反映工资的一般水平比较合理，但它只是个别人的工资，也不是李叔叔最关心的。
）
师：对于我们这些旁观者来说，通过中位数来了解工资水平就足够了，但李叔叔和我们不一样，他不是旁观者，他要去应聘。
他会只关心某一个人拿多少钱吗？（不会）那应该关心什么？（多数人的工资）。
好！再观察，哪个数据更应引起李叔叔的关注呢？
生：600元。
2、教学新知
师：在数学上。
这里的600有一个新的名称，叫做“众数”。
大家猜猜是哪个“zhong”呢？
（通过自己表达和教师讲解，使学生充分理解众数的意义，即：一组数据中，出现次数最多的那个数据，叫做这组数据的众数。
）
3、小结
师：通过刚才的分析我们知道，平均数容易受到偏大或偏小数据的影响，有时不能真实反映工资水平。
在这种情况下，用中位数比较
而只有众数才能反映出李叔叔特别
）
高要尽量均匀，而要使身高均匀。
就必须使队员与多数人接近，而身
高为1.51米的同学最多，所以，选择1.51米和它左右的同学比较合
请大家于是辞去了那份。