人教版小学六年级语文下册第四单元《回顾_拓展四》教学设计1
人教版语文六年级下册回顾·拓展四 导学案 教案
语文园地四学习内容：语文园地四学习目标：1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领，能把自己看到的、听到的、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
学习时间：5课时学习过程：第一课时（口语交际）自主学习一、导入定向：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深打动了你，鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境，但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题，板书：学会生存。
二、自学体验：想：1．先想一想由“学会生存”这四个字想到了什么；再想想自己遇到、听到或从电视、报纸、杂志等媒体上了解到了哪些自我保护的事情。
2．想想这些事情是怎样发生的，经过、结果怎样，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理，把自我保护的方法要说清楚。
2．练习把自己的感受、感悟，说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“学会生存”的方法。
交流展示三、合作展示：1．在小组中练习叙述“学会生存”的方法，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
3．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
四、归纳提升：1．小组讨论：要把“学会生存”的方法说好，该注意些什么。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
反馈提高五、自测反馈：学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
六、反思总结第二课时（习作指导）自主学习一、导入定向：上节课，我们在口语交际课上，听了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷，有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。
《回顾·拓展四》的教学设计
《回顾·拓展四》的教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于有关《回顾·拓展四》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。
2、了解、积累生活中的座右铭。
3、阅读成语故事《水滴石穿》。
课前准备：搜集课外书中有启示意义的语句。
教学时间：一课时
教学目标：
一、交流平台：
1、齐读本单元导语部分。
想一想，如果要给这组课文有个共同的特点，你知道吗？
生活中的启示。
从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，结合自己的生活经验谈一谈感受。
这些体会能让我们一生受用。
2、你平时在课外书中有没有看到类似的`句子？把你积累的、使你受到启发的句子展示出来，说一说，你受到了哪些启发，这些启发对你的成长和进步有什么帮助/article/？
3、背诵自己摘抄的句子。
4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来，摘抄在
本子上。
二、日积月累：
1、自己读一读课文中的五个句子，注意读准字音。
2、小组合作互相说一说，这五个句子有什么地方是一样的。
3、把这些句子背诵下来，看一看谁记得最快，背得最准确。
三、成语故事：
1、跟同桌合作练习读短文，互相帮助、点评，注意读准生字“吏、懈”。
2、指名读，纠正读音/soft/。
3、思考：（1）根据短文内容，说一说“水滴石穿”什么意思？（难度指数：三颗星）
（2）读了这个故事，你知道“水滴石穿”是什么意思了吗？（难度指数：四颗星）
（3）用“水滴石穿”说一句话。
（难度指数：五颗星）。
《回顾·拓展四》六年级语文教案
《回顾·拓展四》六年级语文教案一、教学目标1.巩固本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。
2.通过回顾课文，深化对课文内容的理解，提高阅读能力。
二、教学重难点1.教学重点：回顾本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。
2.教学难点：提高学生的阅读能力，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学过程1.导入新课各位同学，大家好！今天我们要来回顾一下我们学过的《回顾·拓展四》这个单元。
这个单元里，我们学习了很多有趣的词语，也阅读了很多美丽的文章。
那么，我们先来回顾一下这个单元我们都学到了什么吧！2.回顾词语我们先来回顾一下这个单元的词语。
请大家翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的词语表。
我们一起来读一读这些词语，看看哪些词语你还记得。
现在，请同学们用这些词语造句，看看谁造的句子最有趣、最有创意。
3.回顾课文我们来回顾一下这个单元的课文。
这个单元的课文都非常美丽，让我们一起来回顾一下它们的美。
请同学们依次分享你最喜欢的课文段落，并说出你喜欢的原因。
4.阅读训练下面，我们来做一些阅读训练。
请同学们翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的阅读训练题。
我们一起来完成这些题目，检验一下我们的阅读能力。
在做题的过程中，如果遇到不会的题目，可以和身边的同学讨论一下，也可以向我请教。
5.小组讨论这个单元的课文给你留下了哪些深刻的印象？你从这个单元的课文中学到了哪些东西？你觉得这个单元的课文对你有什么启示？这个单元的课文，让我们感受到了生活的美好，大自然的美丽。
它们教会我们如何用心去感受生活中的点滴美好，如何珍惜大自然赋予我们的一切。
现在，请同学们用一篇小练笔，写一写你对这个单元的感悟，或者写一写你在生活中发现的美好。
7.课堂小结今天，我们一起回顾了这个单元的词语和课文，做了阅读训练，还进行了小组讨论。
大家对这个单元的课文有了更深入的理解，也激发了对生活和大自然的热爱。
希望大家在今后的学习生活中，能够用心去感受生活中的美好，珍惜大自然赋予我们的一切。
人教版六下《回顾·拓展四》教学建议_教案教学设计
人教版六下《回顾·拓展四》教学建议本文是关于人教版六下《回顾·拓展四》教学建议，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
本次“交流平台”的目的，一是引导学生阅读外国文学作品，二是通过交流学习一些阅读外国文学作品的方法。
教学时，可以先交流学生读过的外国文学作品，要求学生说出作品的名字，重点介绍作品中印象深刻的人物。
引导学生通过具体事例来说明人物性格特点。
教师在学生交流中，根据学生读的作品，重点推介一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。
阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以在阅读中必然存在一些困难，比如，阅读理解上的困难（不同的宗教信仰，不同的历史背景，不同的思维方式，不同的表达方式等），会给学生阅读带来障碍。
长篇文学名著的阅读，要求学生要有一定的速度，怎样提高阅读速度，也是现实问题。
教师要根据本班学生的实际，让学生就困难和解决方法充分交流，甚至现身说法，使读书方法的指导有针对性和实效性，培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国优秀文学作品的兴趣。
“日积月累”安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语。
目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。
教学时，可以先让学生自己读一读这些句子，了解句子出自哪个作家的哪部作品；然后说说自己喜欢哪些句子，或对哪些句子有自己的感悟；最后背诵这些句子。
如果有条件，可以在积累这些句子之后，组织学生把阅读中外文学作品积累下来的句子读给大家听，老师也可以出示一些作品中的名句让学生读，引导学生在以后的读书中注意积累、感悟。
“趣味语文”安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事。
目的是了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
教学时，可以让学生自己读读这几个小故事，在熟读的基础上，谈一谈每个故事给自己的感受。
教师相机引导学生体会《巧问巧答》中作家和出版商利用一个标点问答的巧妙及标点的含义；体会《一个逗号》中作家删添之间表现出来的创作态度的严谨；体会《文豪和蚊子》中作家语言的幽默和幽默语言的神奇效果。
六年级下册语文教案第四单元回顾与拓展四_人教新课标
第四单元回顾与拓展四课文分析】本次“交流平台” 的目的，一是引导学生阅读外国文学作品，二是通过交流，学生一些阅读外国文学作品的方法。
“日积月累” 安排的内容是积累诺贝尔文学奖获奖作家作品中的隽语，目的是使学生积累文学作品中富有人生哲理的语句。
而“趣味语文” 安排的是一组外国著名作家的轶闻趣事，目的是让学生了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默与巧妙。
【学情分析】阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以学生在阅读中必然存在一些困难，会给学生的阅读带来障碍。
在教学过程中，应根据学生的实际，让学生就困难和解读方法充分交流，甚至现身说法，使读书方法的指导有针对性和实效性，培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
【教学策略】在回顾与拓展部分主要引导学生就自己在阅读过程中所遇到的困难与解决方法展开交流讨论，在对话的过程中获得有针对性的读书方法，培养学生良好的读书习惯。
【教学目标】1. 引导学生阅读外国文学作品。
2. 通过交流，学习一些阅读外国文学作品的方法。
3. 指导学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养学生善于积累的读书方法。
4. 引导学生了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
【重点难点】1.指导阅读外国文学作品。
2. 通过交流互动，学习一些阅读外国文学作品的方法。
【教学准备】1. 学生准备：查找和准备几本外国名著。
2. 教师准备：制作多媒体课件；收集有代表性的外国文学作品。
【课时安排】1课时。
成的》《小王子》《老人 与海》《假如给我三天 光明》等。
学生在交流阅读方法时还存在一定的困难，还不能条理清晰地 把阅读方法表达出来，因此，在教学中要善于引导、适时指导，让 学生大胆积极地表达自己的见解，从而锻炼他们的思维能力，培养 他们的语言表达能力。
同时，通过交流互动的方式，可以更好地激 发学生阅读外国文学作品的兴趣和热情。
五、总结拓 展。
（约5分钟）通过推荐适合学生 的课外阅读书目，丰富他 们的语料储备，进而，提 高他们的语文素养。
人教版语文六年级下册回顾·拓展四 导学案 教案
语文园地四学习内容：语文园地四学习目标：1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领，能把自己看到的、听到的、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
学习时间：5课时学习过程：第一课时（口语交际）自主学习一、导入定向：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深打动了你，鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。
我们可能终生也遇不到那样的情境，但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题，板书：学会生存。
二、自学体验：想：1．先想一想由“学会生存”这四个字想到了什么；再想想自己遇到、听到或从电视、报纸、杂志等媒体上了解到了哪些自我保护的事情。
2．想想这些事情是怎样发生的，经过、结果怎样，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理，把自我保护的方法要说清楚。
2．练习把自己的感受、感悟，说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“学会生存”的方法。
交流展示三、合作展示：1．在小组中练习叙述“学会生存”的方法，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
3．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
四、归纳提升：1．小组讨论：要把“学会生存”的方法说好，该注意些什么。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
反馈提高五、自测反馈：学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
六、反思总结第二课时（习作指导）自主学习一、导入定向：上节课，我们在口语交际课上，听了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷，有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。
小学六年级语文下册第四单元《回顾_拓展四》教学设计1(人教版)
《回顾拓展四》教学设计1教学目标：1.引导学生读外国文学作品，交流学习一些读外国文学作品的方法。
2.积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3.了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时（交流平台）一、导语同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？二、从四个方面交流1.交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。
教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2.交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
3.交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4.交流怎样做读书笔记。
长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。
第二课时（日积月累）一、自读、感悟1.边读边试着理解句子的意思。
2.说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟，并尝试着背诵这些名句。
二、交流、提升1.交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
2.简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
《飞鸟集》《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一，也是世界上最杰出的诗集之一，它包括300余首清丽的小诗。
白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈尔的笔下合二为一，短小的语句道出了深刻的人生哲理，引领世人探寻真理和智慧的源泉。
《玉米人》伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。
山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。
六年级下册《回顾拓展四》的教学设计
六年级下册《回顾拓展四》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于六年级下册《回顾拓展四》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。
2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
课时安排2课时教学过程：第一课时一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名着，了解了名着中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？二、从四个方面交流：1．交流外国名着及名着中的人物，可以说说读了什么名着，简介名着内容，交流读后感受，可以介绍名着中印象深刻的人物。
这个部分是重点。
教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2．交流读中国名着和外国名着不同的感受。
结合学生的交流，引导学生注意外国名着的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
3．交流阅读外国名着和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎样做读书笔记。
长篇名着可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的`片段，写梗概等方法做读书笔记。
第二课时日积月累一、自读文学大师智慧的话语。
边读边试着理解句子的意思。
二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。
三、背诵句子。
四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
飞鸟集：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括300余首清丽的小诗。
白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。
人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展四》优质课教学设计_1
病句“前后矛盾”设计
一、目标
1、让学生明确自相矛盾的错误类型，做到心中有型。
2、通过范例，总结规律。
3、解题方法指导。
二、重难点：明确自相矛盾的错误类型，解题方法指导。
三、教学方法：学生练习，引导学生合作、交流、探讨，师点播。
四、教学过程
1、激情导入
看动画《今年过年不收礼，收礼还收脑白金》，说病句，导出新课。
2、常见病句类型：搭配不当；语序不当；成分残缺；前后矛盾；语义重复等。
3、展示目标：自相矛盾
4、解决重难点设计
（1）牛刀小试：文具盒里的钢笔基本上全是好的。
（“基本上”“全是”矛盾）
（2）什么是前后矛盾？（是指句子前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚）
（3）如何修改
两种改法，去掉其中一个矛盾的词，保留另一个。
个别的只有一种改法。
要注意保留书面语，要看保留的词是否与生活、规律相符合。
（4）例句分析
我敢肯定今天一定可能会下雨。
全班的同学都来了，只差王红没有来。
（5）学以致用
昨天傍晚下了一夜的雨。
我已经即将小学毕业，学习更紧张了。
黄昏时分，朝霞染红了半个天空。
5、布置作业
课下搜集生活中的病句，并改正过来。
人教版六下《回顾拓展四》教学建议
人教版六下《回顾拓展四》教学建议六年级下册的《回顾拓展四》是一本重要的学习资料，它不仅包含了学生们本学期所学的知识点，还在一定程度上对学生进行思维拓展和知识综合运用的能力提升。
因此，在进行教学时，应该充分利用这本教材，为学生的学习提供更好的帮助。
下面我将就如何有效地运用《回顾拓展四》这本教材展开讨论。
首先，教师在教学过程中要充分了解《回顾拓展四》这本教材的内容和编排，把握好教学重点和难点，因为只有深入了解了教材，教师才能更好地为学生解惑、指导学习。
在备课的过程中，教师要根据学生的实际情况灵活调整教学内容，有的放矢地进行教学。
其次，教师在课堂上要灵活运用各种教学方法，让学生主动参与学习。
例如，可以通过小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，教师还可以设置一些启发式问题，引导学生去思考、分析、归纳，培养他们的综合运用能力。
另外，在进行教学过程中，教师还可以结合实际生活和学生的学习背景，使教学内容更加贴近学生的实际生活和学习需求。
比如，可以通过举例说明、图片展示等方式让学生更容易理解抽象的概念，加深他们对知识点的印象。
最后，教师在教学结束后，要及时进行总结和评价，了解学生的学习情况和问题所在，并及时进行调整和帮助。
同时，还可以通过布置作业或课外练习，巩固学生所学的知识，提高他们的学习效果。
总的来说，人教版六下《回顾拓展四》是一本非常有用的教材，教师要善于灵活运用，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
只有这样，才能使学生在学习过程中更加有效地掌握知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。
希望以上教学建议能够对教师在教学过程中有所启发和帮助。
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《回顾拓展四》教学设计1
教学目标：
1.引导学生读外国文学作品，交流学习一些读外国文学作品的方法。
2.积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3.了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时（交流平台）
一、导语
同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？
二、从四个方面交流
1.交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。
这个部分是重点。
教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。
2.交流读中国名著和外国名著不同的感受。
结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。
3.交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。
比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。
4.交流怎样做读书笔记。
长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。
第二课时（日积月累）
一、自读、感悟
1.边读边试着理解句子的意思。
2.说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟，并尝试着背诵这些名句。
二、交流、提升
1.交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。
2.简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。
《飞鸟集》
《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一，也是世界上最杰出的诗集之一，它包括300余首清丽的小诗。
白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈尔的笔下合二为一，短小的语句道出了深刻的人生哲理，引领世人探寻真理和智慧的源泉。
《玉米人》
伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。
山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。
他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。
这完全违反了印第安人的传统观念。
当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。
围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。
《老人与海》
故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。
故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。
三、趣味语文
1.读几则小故事，想想“趣”在哪里？
2.分别就三则小故事交流。
①《巧问巧答》中巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？
②《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真）
③《文豪和蚊子》中马克·吐温的话巧妙在哪？。