提高高职会计课堂教学实效性的探究
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略随着社会经济的发展，中职会计教育在职业技能培养和实用性方面具有重要意义。
目前中职会计教学存在着教学效果不够理想的问题，如何提高中职会计教学的有效性是当前需要解决的问题之一。
本文将从教学目标确定、教学内容更新、教学方法改革和教师素质提高等方面进行浅议，以期提高中职会计教学的有效性。
一、确定清晰的教学目标教学目标的明确定义是课程设计的基础，在中职会计教学中，明确的教学目标有助于学生明确自己的学习目标，同时也有助于教师明确教学目标和教学重点。
要提高中职会计教学的有效性，首先需要在课程设计阶段明确清晰、具体的教学目标，使学生在学习过程中知道自己要学什么，为将来的职业培养打下坚实的基础。
二、更新教学内容中职会计教学内容应随着社会经济的发展而不断更新，使其与实际职业需求相匹配。
目前许多中职会计教学内容仍然停留在传统的范畴，与当今社会的实际需求脱节。
教师应该根据实际情况，不断更新教学内容，引入最新的理论和实践知识，使学生接触到最新最实用的会计知识，为他们未来的就业提供良好的支持。
三、改革教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素之一，传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，在中职会计教学中，更需要注重学生的实际动手能力和实际操作能力。
教师需要不断改革教学方法，引入多样化的教学手段，如实物教学、案例教学、实践教学等，让学生在学习过程中不仅能够掌握理论知识，还能够锻炼实际操作能力，提高综合素质。
四、提高教师素质教师是中职会计教学的重要主体，他们的素质直接影响着教学效果。
为了提高中职会计教学的有效性，教师需要不断提高自己的学识和教学水平，不断更新知识，提高实践经验，才能更好地适应社会发展的需要，才能更好地引领学生。
教师还应该注重自身的职业规范和职业道德，以良好的榜样影响学生的学习和生活。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略随着社会经济的快速发展，会计专业在市场上越来越受欢迎。
为了满足市场对会计专业的需求，中职会计教育也得到了迅速发展。
目前中职会计教学的有效性存在一些问题，如教学内容不够贴合实际工作需求、教学方法陈旧、师资力量不足等。
本文将针对这些问题，探讨提高中职会计教学有效性的策略。
一、更新教学内容，贴合实际工作需求中职会计教学的有效性首先在于教学内容是否能够满足市场对会计专业人才的需求。
在现实工作中，会计人员需要掌握的不仅是基本的会计知识和技能，还需要了解最新的会计法规、财务软件的应用、税收政策等。
中职会计教学应及时更新教学内容，紧密贴合实际工作需求，帮助学生建立起与社会实践相适应的会计知识结构。
还可以引入一些实际案例，让学生通过实践去理解和掌握会计知识，提高学习的针对性和实用性。
二、采用多种教学方法，培养学生的综合能力传统的中职会计教学方法主要以讲授和笔记为主，学生被动接受知识，缺乏亲身实践和团队合作的机会。
为了提高教学效果，可以尝试引入多种教学方法，如案例教学、实验教学、小组合作学习等。
通过让学生亲自操作、设计和解决问题，培养其分析和解决实际问题的能力，提高其综合素质和实际操作能力。
三、加强教师队伍建设，提高教学质量教师队伍是中职会计教学的重要支撑，师资力量的优劣直接关系到教学质量。
为了提高教学有效性，学校可以加强对教师的培训和考核，提升其业务水平和教学水平。
还可以邀请一些行业内的专家人士来校进行讲学或实践指导，让学生能够接触到最新的行业资讯，帮助他们更好地融入实际工作环境。
四、开展实习实践活动，强化学生的实际操作能力中职会计专业的学生大多数是为了就业而选择这个专业的，因此学校应该重视实习实践环节，让学生有更多的机会在企业中实践操作。
通过实习实践活动，学生可以接触到真实的会计工作环境，了解企业的管理、运营和财务状况，提高实际操作能力和解决问题的能力。
五、加强学校与企业的合作，提高教学质量为了更好地满足市场对会计人才的需求，中职学校应该积极与企业进行合作，加强实践教学和实习实践的环节。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略随着我国经济和社会的发展，会计行业正成为越来越多人的就业选择。
中职会计教学作为培养会计从业人才的重要途径，其教学有效性的提高，对于培养高素质的会计人才至关重要。
本文将从教学目标的明确、教学内容的更新、教学方法的改进、实践环节的丰富四个方面，浅议中职会计教学有效性的提高策略。
一、明确教学目标教学目标是教学活动的指导，也是评价教学有效性的重要标准。
针对中职会计教学的特点和学生的需求，我们需要明确教学目标，确保培养出来的学生在知识、技能和素质方面具备一定的水平。
在制定教学目标时，需要结合会计行业的最新发展趋势和要求，使之符合行业需求。
教学目标还要注重学生的综合素质培养，促进学生全面发展。
只有通过明确的教学目标，才能确保教学活动的有效性。
二、更新教学内容随着会计行业的变革和发展，会计知识和技能也在不断更新和变化。
传统的教学内容可能已经无法满足现代会计行业的需要，因此需要及时更新教学内容，引入最新的会计理论和实践经验。
也要注重实践性和应用性教学内容的引入，帮助学生更好地掌握会计技能和方法。
还可以引入一些跨学科的内容，如金融、税务等，使学生在学习会计知识的也能了解相关领域的知识，提高综合能力。
三、改进教学方法教学方法是教学活动中最直接的手段，对于教学效果有着至关重要的影响。
针对中职会计教学的特点和学生的实际情况，需要不断探索和改进教学方法。
要注重多元化的教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、实验等，使教学内容更具有生动性和实用性。
要注重个性化教学，根据学生的特点和学习情况，采取灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
还可以借助现代化的教学手段，如多媒体、网络等，提高教学效果。
四、丰富实践环节会计是一个实践性很强的专业，学生需要通过实践才能更好地掌握会计知识和技能。
中职会计教学需要加强实践环节的设置，增加实训课程的时间和内容，提高教学的实用性和针对性。
在实践环节的设计上，可以引入企业实习、岗位实训等形式，让学生更直接地接触会计工作，增强实际操作能力。
提高高职《基础会计》课堂教学实效性的探索
针 对《 基础 会计》 课 程 的特点 ， 讲授 会计理论 知识 时要 采
取 启发式为 主 ， 并 且 将 实 际生 活例 子 相结 合 ， 企 业 和人 生相 通， 人是最经济 的动物 ， 具 有经 济 的理性 ， 和企业 追求 利 润 的 道理 在某种程 度上有 着惊人 的相 似 。因此 ， 要 注意搜 集 每章 的案例导读 ， 激发 学 生 的学 习 兴趣 ， 降低 理 解 的难 度 。以实
教 育的主 战场。提 高课 堂教 学 的实 效 性是 深 化课 程 改 革 的
关键 和根本 要求。文章提 出 了提 高 高 职《 基 础 会计》 课 堂教
学 实 效 性 的具 体 措 施 。
关键词 ： 高职 ； 基础会计 ； 课 堂教学 ； 实效性
计工作 是一个从 凭证 填 制 为 始到 报表 编 制 为终 的一个 较 为 高职 院校培 养 目标 是面 向生 产 、 建设 、 管 理 第一 线 培 养
于会计 工作实 践 ， 应 该按 照会 计 工 作过 程 来组 织 ， 根据 会 计 工作要 求来设置 ， 让学 生知道 所有 学 习内容 均是 会计 工 作所 必 须的 ， 不 是 因为 教材或学科有 这些 内容 才要去学 习。 （ 三） 注重 引导 、 启发 ， 结 合生活经验
、
提 高高职《 基础会计》 课堂 教学实效性 的必要性
培 养
为解决 好学 生理论 学 习与实 际工作 的脱节 ， 在 教学 中注 重 实践教学 环 节 就显 得 特 别关 键 。观 察 真实 的 凭证 、 账簿 、
报 表并采用 实物 的凭证 、 账簿、 报表 具体 进行 操作 ， 增 加 学生
的感性认识 ， 消 除书 本与 现实 之 间 的“ 断层 ” ， 帮 助学 生对 会
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略【摘要】本文旨在探讨如何提高中职会计教学的有效性。
在将介绍背景和研究意义。
正文部分包括提高教师教学水平、优化教学资源配置、引入先进教学技术、加强学生实践能力培养以及建立有效的评估机制。
这些策略将有助于提升教学质量和学生成绩。
结论部分将总结提高教学有效性的策略，并展望未来发展方向。
通过本文的讨论，希望可以为中职会计教学提供一些有益的参考和思考。
.【关键词】中职会计教学、教学有效性、提高、策略、教师教学水平、教学资源配置、先进教学技术、学生实践能力、评估机制、发展方向、总结观点1. 引言1.1 背景介绍中职会计教学是培养高素质财会人才的重要途径，对于提高学生的就业竞争力和实际工作能力具有重要意义。
当前中职会计教学存在一些问题，如教学效果不尽如人意、教学资源配置不够合理、教学技术不够先进、学生实践能力欠缺等。
为了提高中职会计教学的有效性，需要采取一系列策略进行改进和优化。
在当前社会经济发展快速，信息技术飞速发展的背景下，中职会计教学亟待改革创新，以适应新时代的需求。
通过提高教师的教学水平、优化教学资源配置、引入先进教学技术、加强学生实践能力培养以及建立有效的评估机制，可以有效提升中职会计教学的质量，培养更多适应社会需求的优秀财会人才。
探讨中职会计教学有效性提高的策略具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 研究意义中职会计教学的有效性提高是当前教育领域一个备受关注的话题。
随着社会经济的不断发展和中职教育的全面推进，培养具有实际操作能力和职业素养的会计人才已成为教育工作者的共同任务。
探讨中职会计教学有效性提高的策略具有重要的研究意义。
通过研究中职会计教学有效性提高的策略，可以为教师提供参考和借鉴，帮助他们更好地了解如何提升自己的教学水平和专业素养。
对教育管理者和政策制定者来说，深入研究中职会计教学有效性提高的策略，可以帮助他们更好地优化教学资源配置，提高教育质量。
对于学生而言，中职会计教学的有效性直接关系到他们的学习效果和未来的就业竞争力，研究中职会计教学有效性提高的策略也有助于提升学生的实践能力和综合素质。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略
中职会计教学有效性的提高是一个重要课题，对于培养学生的实际操作能力和职业素养具有重要意义。
下面将从多个方面提出几个策略，以期提高中职会计教学的有效性。
注重实践操作。
会计是一门实践性较强的学科，学生必须具备一定的实际操作能力才能胜任工作。
在教学过程中应注重实践操作的训练。
可以通过开设实验课程，让学生亲自操作会计软件，进行账务处理、报表编制等实际操作，提高学生的实践能力。
强化案例教学。
会计涉及大量的实际案例，通过案例教学可以帮助学生更好地理解会计原理和方法。
可以选择一些典型的会计案例，让学生分析、解决问题，并讨论实际操作中存在的难点和疑惑，提高学生的问题解决能力和分析能力。
鼓励学生参与实习实训。
在中职教学中，学生参与实习实训的机会相对较多，这也是培养学生实际操作能力的重要途径。
教师应该积极引导学生参与实习实训，同时提供必要的指导和帮助，帮助学生将所学理论知识应用到实际工作中，并及时反馈学生的表现和进步。
利用信息化技术。
在现代化教育中，信息化技术已经广泛应用于教学中。
可以通过多媒体教学手段，将会计教学内容以图表、动画等形式展示给学生，提高学生的学习兴趣和学习效果。
还可以利用互联网资源，让学生自己查找、分析相关的会计资料，培养学生的自主学习能力。
培养职业素养。
会计职业素养不仅包括专业知识和技能，还包括道德、责任等方面的要求。
在会计教学中应该注重培养学生的职业素养。
可以组织专题讲座或让专业人员来校进行讲解，引导学生了解职业道德和职业操守等方面的内容，培养学生正确的职业观念和道德情操。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略一、背景随着社会经济的不断发展，会计职业的需求越来越大。
而中等职业学校作为培养实用型人才的重要阵地，会计专业的培养也是其中的一项重要内容。
目前中职会计教学存在着一些问题，教学效果不尽如人意。
为了提高中职会计教学的有效性，需要制定相应的策略和措施，使教学更加适应学生的实际需求，提高学生的综合素质和实际操作能力。
二、存在问题在当前中职会计教学过程中，存在以下问题：1. 教学内容过于理论化，缺乏实践性。
传统的教学模式更多地注重理论知识的传授，而在实际操作技能上却较为薄弱，学生往往缺乏实际操作的经验。
2. 教学资源匮乏，缺乏现代化手段和设备支持。
中职学校的会计教学通常受到条件的限制，教师和学生缺乏现代化的教学设备和工具支持，影响了教学质量。
3. 学生的学习积极性不高，缺乏实践动力。
由于传统的教学形式，学生往往缺乏对会计职业的认识和兴趣，导致学习积极性不高，缺乏实践的动力。
4. 缺乏行业实践经验的教师。
一些中职学校的会计教师往往缺乏实际行业经验，无法提供最新的职业要求和行业经验。
三、提高教学有效性的策略针对中职会计教学存在的问题，可以采取以下策略来提高教学的有效性：1. 强化实践教学，注重操作技能和应用能力培养。
在会计课程设置中，应该合理安排实践性的教学内容，注重学生的操作技能和应用能力的培养。
通过实际案例分析、模拟操作等教学形式，使学生能够在实践中学习，增强实际操作能力。
2. 提供现代化教学资源支持。
学校应该加大对会计教学资源的投入，提供现代化的教学设备和技术支持。
引入会计软件、建立模拟实训场地等，为学生提供更好的学习条件。
3. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
针对学生的实际需求和兴趣，可以开设一些针对性的课程，如企业会计实务、财务软件操作等，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性。
4. 加强教师的行业实践经验培训。
学校应该加强对会计教师的培训和学习，提供与行业实践相关的教学资源和机会，使教师能够获得最新的行业动态和实践经验，从而更好地指导学生。
浅议中职会计教学有效性提高的策略
浅议中职会计教学有效性提高的策略随着社会经济的快速发展，会计职业的需求也日益增加。
中职会计教学作为培养会计人才的重要环节，其教学效果的提高对于培养高素质会计人才至关重要。
而要提高中职会计教学的有效性，需要制定一些策略来引导教学实践，以下将从教学内容、教学方法、教学环境和教学管理等方面进行浅议。
一、教学内容的丰富性和实用性中职会计教学内容的丰富性和实用性是提高教学有效性的关键。
教学内容要紧密结合会计职业的实际需求，注重培养学生的实际操作能力。
教学内容要与时俱进，及时更新会计法规、会计准则等内容，使学生了解最新的会计制度和政策。
还要注重贯穿知识与实践相结合的理念，通过案例分析、实际操作等方式，使学生更深入地理解和掌握所学知识。
二、多元化的教学方法中职会计教学方法的多元化是提高教学有效性的重要保障。
传统的讲授式教学模式难以激发学生的学习兴趣，而且无法满足学生多样化的学习需求。
教师应该灵活运用多种教学方法，如讨论式教学、案例分析、实地实习、小组合作学习等，让学生在自主学习的过程中更好地掌握知识，培养实际操作能力，并且从中体验到学习的乐趣。
三、良好的教学环境良好的教学环境是中职会计教学有效性提高的基础。
教学环境要求宽敞明亮，设施齐全，包括现代化的教学设备、实验室和图书馆等，以及适宜的学习氛围，能够激发学生学习的热情。
教学环境也要求丰富多样的教师队伍，要求学校拥有一支高水平的教师团队，他们具有丰富的教学经验和实践能力，能够通过各种方式激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性。
四、科学的教学管理科学的教学管理是中职会计教学有效性提高的重要保障。
教学管理要求科学规范、合理有序，保障教学的顺利进行。
包括制定合理的教学计划，合理安排教学资源，保证教学质量，及时跟踪学生学习情况，及时发现和解决问题等。
还要通过建立健全的教师评价体系，激励教师积极参与教学改革，注重教师的教学效果和专业素养的提高，以保障教学质量的不断提升。
提高高职会计课堂教学质量时效性研究
提高高职会计课堂教学质量时效性研究张海霞近年来，就业形势越来越严峻，高职学生如何能够突出重围这取决于专业动手能力的高低。
从高职高专的学生培养目标上看，这对会计学科提出了注重操作性、实践性的教学要求。
笔者从事会计教学工作已经十几年，深深地感受到教学目标与实际培养结果的差距，要想把理论知识有效地转化为实践技能，课堂教学则是搭建学生与企业有效对接的桥梁。
本文就如何提高高职会计课堂时效性谈一些自己粗浅的看法。
一、学科特点与教学对象的特点高职会计课程体系基本上由《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》三大学科构成，这些课程在不同的年级依次开设。
对于大一的新生而言，最先接触的是《基础会计》这门课程。
由于学生在以前的学习生涯中，学习的大多都是《语文》、《数学》、《物理》、《化学》等自然学科，而《基础会计》是他们接触的第一门经济类学科。
这门课程的特点是它是会计的入门课程，为今后的会计学科打下一个坚实的专业基础，同时引领了学习会计的兴趣。
这门课程理论性、专业型、实践性、操作性非常强。
鉴于学生长期对于自然科学的思维习惯，如何过渡到经济学的思维上，这对师生，尤其是老师提出了极大的挑战。
加之，近几年扩招，高职类院校学生的质量大幅下降，在录取时，客观的说，在成绩上与二本学生有很大的差距。
这部分学生听课习惯、学习的主动性相对差些。
尤其是对于比较难的知识会产生畏惧和厌烦的情绪。
基于学科特点和学生特点，如何达到满意的教学效果，这对教师来说是一个研究的课题。
二、会计课堂目前存在的主要问题1.教材刻板化教材是学生学习的参考书，尤其是在课下。
由于大多数的教材沿袭了传统式的写法，会计术语充斥全书，晦涩难懂，导致许多学生一看到会计教材就望而却步。
同时，实践教材严重不足，实验内容与教学内容，培养目标严重脱节，有许多学校都在采用自编的本校教材，但由于教师的实践经验有限，教材也存在许多问题，这制约了实用性人才的培养。
2.教学手段单一化目前的课堂教学手段基本上是“一本书+一根笔+一黑板（投影）”，虽然大多数学校都使用多媒体进行教学，较以前在教学设备上有所改进。
提高职校基础会计课堂教学效果的途径
提高职校基础会计课堂教学效果的途径随着社会经济的发展，会计这一行业在市场上的需求越来越大，因此会计专业的教育也变得越来越重要。
在职校中，基础会计课程是学生打好会计基础的关键，但是由于职校学生的特点和基础教育的不足，会计课堂教学效果并不理想。
要想提高职校基础会计课堂教学效果，教师和学校需要采用一些有效的途径和方法。
本文将针对这一问题，提出一些提高职校基础会计课堂教学效果的途径。
一、调整教学方式，注重实操在职校基础会计课程中，教师首先要注重调整教学方式，注重实操。
一般来说，职校学生的学习方式更适合实操性强的教学方式，因此在教学过程中，教师可以通过案例分析、实际操作等方式来让学生更好地理解和掌握会计知识。
可以通过真实的企业会计凭证，让学生进行填制和分析，这样可以让学生更好地将理论知识应用到实际操作当中，从而使学生更容易理解和掌握会计知识。
二、注重学生参与，提高学生积极性在教学中，教师应该注重学生的参与，提高学生的积极性。
职校学生年龄较小，理解能力和学习能力有限，如果教师仅仅是单向传授知识，学生难以产生兴趣，容易出现学习的 passivity。
教师在教学中可以通过提问、小组讨论等方式，让学生更加积极地参与到课堂教学中来，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三、注重能力培养，强化实际操作在职校基础会计课程中，教师还应该注重学生的能力培养，强化实际操作。
会计这一行业是一个实践性很强的行业，因此在教学中教师应该注重培养学生的实际操作能力。
可以通过举办会计实操比赛、模拟企业会计实操等方式来强化学生的实际操作能力。
四、注重案例分析，激发学生思维在职校基础会计课程中，教师还应该注重案例分析，激发学生思维。
会计是一个理性和逻辑思维能力很重要的专业，因此在教学中，教师应该通过案例分析的方式来激发学生的思维。
可以通过提供实际企业的案例，让学生进行分析和思考，从而培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
五、广泛使用多媒体教学材料在职校基础会计课程中，教师还应该广泛使用多媒体教学材料。
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教材的针对性、教师 的教学态度 、备课充分的程度 、教学的针 对性、教学手段和方法的合理性、学生学习的态度 、学生学习
的 能Байду номын сангаас 、考 核 方法 都 是 影 响课 堂 教 学实 效 性 的 诸多 因 素 。
二 如何提高高职课堂教学的实效性
课 堂 教 学 是 教 师 以 教 材 为 教 学 内容 ， 以 课 堂 为 教 学 环 境 指 导 学 生 获 得 知 识 和技 能 的 活 动 ，是 教 师 和 学 生 共 同完 成 教
第 １ ９卷
现 代教 育 技 术
Ｍ ｏ ｅ Ｅｄ ｃ ｔｏ ｌＴ ｃ ｎ ｌ ｙ ｄ ｍ ｕ ａｉ ｎａ ｅ ｈ ｏ ｏｇ
ｖｏ１ ９ ．１
２０ 年 第 １ 期 ０９ ２
ＮＯ．２ ０９ １ ２０
提 高高职会计课堂教学 实效 性 的探 究
张 海 霞
（ 蒙 古财 经 学 院职 业 学 院 会 计 系 ， 内蒙 古 呼 和浩 特 ０ ０ ５ ） 内 １０ １
预期教育结果 的促进程度 ，包括学习活动是否合 理，恰 当， 是否考虑 了学生 的特征 （ 年龄 ，先前知识 ，动机 等） ，涉 如 及众多的教学 因素 ，特别是 教师对 学生和 内容 的处理 ，对学 习任务和活动 的组织地处理 。 这个意义上说，要判别课堂教学实效性的的高低，主要考 虑两个方面 ：一是教学 目标 的质量，二是教学过程的质量 。因 此， 培养 目标 的定位 、 课程体系的合理性、教学大纲的适用性、
１从教师方面来讲
作 为 任 课 老 师 不 仅 应 具 有 较 高 的 思 想 素 质 、合 理 的 知 识
结构 、高超 的教学能力 ，还要真 正做到教书育人 。正如陶行
知 先 生 所 说 “ 生 不 应 该 专 教 书 ，他 的 责 任 是 教 人 做 人 ； 学 先 生 不 应 该 专 读 书 ，他 的责 任 是 学 习人 生 之 道 。 ”在 传 授 知 识 的 同 时 引 导 学 生 树 立 正确 的 人 生 观 、价 值 观 。在 课 堂 教 学 过 程 中 ，把 先 动 （ 激起 学 生 认 识 动 因 即课 堂外 先 动 ） — 联 动 （ — 激 起 学 生 学 习 的 兴 趣 ）— — 互 动 （ 起 学 生 学 习 的 欲 望 ）— — 激 促 动 （ 起 学 生 发 展 的 潜 能 ）有 机 的结 合 起 来 。会 计 对 于 大 激 多 数新 生 来 说 都 是 陌生 的 ， 因 此 教 师 要 把 培 养 学 生 专 业 兴 趣 做 为一 项 长 期 、 系 统 的工 程 来抓 。我 院 在 军 训 期 问 让 老 师 精 心 准 备 为 新 生 进 行 号 业 讲 解 ， 同 时 告 诉 学 生在 校 期 间 所 要 考
式、教学方法 、教学 内容 以及教学 的实效性方面仍存在着 较 大 问题 。实际上教学是整个 学校 教育 的核心 ，抓住 了课 堂就 等于抓住 了职业教育最本质 的问题 。 本论文 中的 “ 课堂 ”实质是一个 由 “ 大职业教育 ”引领 的 “ 大课堂 ”观的概念。它是一个很 宽泛 的概念，既是我们
影 响高职课堂教学实效性的因素
美 国著名教育专 家本杰 明・・ ｓ布卢姆 （ ｅｊｍｉ． ． ｌｏ Ｂ ｎａ ｎ Ｓ Ｂｏ ｍ）
对 教 学 质 量 的 定义 是 ， 如 何 向学 生 提 供 线 索 或 指 导 ； 学 生 参
与 （ 显 地 或 内 隐地 ） 学 习 活 动 的程 度 ； 以及 如 何 给 予 强 化 外
【 关键词 】高职 ；会计 ；课堂教学；实效性 【 中图分类 号 】］２ （ ０ ４ 【 文献标识码 】 Ａ 【 论文编 号 】 ０ ９ ８ ９ （ ０ ９ ２ １３ ３ １０ － ０ ７ ２ ０ ）１—Ｏ ２—Ｏ
进入 ２ 世纪以来 ，高职院校作 为高等教育新生教育机构 １ 承担着越来越繁重 的任 务、扮演着越来越重要 的角色 ，迎来
了难 得 的 发 展 机 遇 。但 是 ， 职业 院 校 的 人 才 培 养 模 式 和 教 学 质 量 仍 然 无 法 有 效 地 满 足 经 济 社 会 发 展 和 行 业 企 业 的 需 求 变 化 ，人 才 培 养 质 量 与 行 业 企 业 需 求存 在 差 距 。究 其 原 因 ， 除 了体 制 上 不 完 善 ，资 源 配 置 存 在 问题 外 ， 职 业 院 校 的教 学 模
通 常 所 说 的 以教 室 为 界 定 的 “ 堂 ”也 是针 对 学历 教 育 的 “ 课 课 堂 ” 过 课 堂 教 学 使 学 生 的就 业 能 力得 到 提 升 的 同时 使 学 生 。通 的智 力 和 人 文 素 养 得 到 逐 步 完 善 ， 即 “ 论 ＋ 能＋ 文 ”的 理 技 人 全 面 的 实 效性 。【教学 是 高职 院校 的 中心 工 作 ，而 课 堂 教 学 则 ｌ ＿ 是 高 职 院 校 教 师 从 事 教 学 活 动 的 基 本 形 式 ，是 学 生 获 得 书 本 知 识 ，培 养 能 力 的 主 要 途 径 。如 何 提 高 课 堂 教 学 质 量 ， 是 我 们教 学工 作 者 研 究 的 永恒 主题 。
【 摘要 】课堂教学是整个学校教育的核心部分，是学校教育的主战场。提 升课堂教学的实效性是深化课程改革的关键和根本
要求 。笔者 从 高职 教 学 的现 状 出发 ，通 过对 影 响 课 堂教 学 的 诸 多 因素 进行 分 析 ，从而 探 求 提 高 高职 课 堂 教学 实 效性 的有 效方 法 。
一
学任务 的活动 ，是教师教和学生 学相 结合或相统一 的活动 。
教师 、 生 、 学 内容 、 境 是 课 堂 教 学 最 主 要 最基 本 的 要素 。 实 环 “
效性 ”是课堂教学 的命 脉，那么如何提 高课堂教学的实效性
呢 ？笔 者 根 据 从 教 ８年 的教 学 经 验 ，谈 一 些 自 己的粗 浅 认 识 。
以吸 引学 生 学 习 。 换 言 之 ， 教 学 质 量 指 的 是 教 学对 学 生 达 到
取 的资格证 ， 以便 明确今后 的努 力方 向；在上课 期间，请社
会 上 会 计 方 面 的 专 家 给 学 生 进 行 专 业 和 就 业 方 面 的指 导 以便 激 发 他 们 学 习专 业 的 热 情 。与 此 同 时 ， 积 极 开 展 第 二课 堂 ，