三年级数学《住新房》精选教案
三年级数学《住新房》教案：让孩子学会观察世界中的数学
三年级是小学阶段数学学习的重要阶段之一。
在这个阶段，学生需要巩固自然数的概念，学习简单的四则运算，掌握一些基本的几何知识，懂得如何用数学工具处理实际问题，培养数学思维和解决问题的能力。
本篇文章重点介绍住新房这个数学教案，它以故事为背景，鼓励学生从生活中发现数学，提高观察力，启发思维，促进学习。
一、教案简介住新房是一篇寓言故事，讲述一只叫大青的青蛙，在搬家过程中遇到了许多奇怪的问题，需要用数学知识来解决。
教案通过情境化的方式，让学生在阅读故事的过程中，体验到数学的实际应用，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
住新房教案是一套完整的数学课程教案，包括课前导入、故事阅读、数学操作、拓展学习等环节，全面地涵盖了数学教学的各个方面。
二、教学过程1.课前导入教师可以通过提问、展示图片、播放视频等方式，引导学生了解房屋、房子的种类和形状，为学生接下来的学习做好铺垫。
2.故事阅读教师可以逐段朗读故事，让学生通过听故事和观察插图了解大青的遭遇，引导学生思考，促进学生对数学思维的培养。
3.数学操作大青搬家的过程中，遇到了很多数学问题，教师可以通过操作题的方式，让学生尝试解决这些问题，增强学生的数学运算能力和解决问题的能力。
比如，“大青要打包自己的书，他有五本英语书和六本数学书，一共要装多少个书呢？”这个问题可以通过简单的加法运算来解决。
4.拓展学习教师可以通过让学生自行设计五种不同形状的房屋，然后计算它们的面积、周长等，拓展学生的学习，让学生更加深入地领会数学知识的实际应用。
三、教学效果住新房这个数学教案可以通过多种方式进行教学，不仅可以提高学生的数学知识水平，还可以锻炼学生的思维能力和观察力。
课程紧密结合现实生活情境，让学生能够将数学理论应用到实际情况中，从而更好地理解数学知识的实际意义。
四、总结住新房这个数学教案通过情境化的方式，将数学知识与实际情境相结合，让学生通过故事的阅读和操作题的解决，领会数学知识的实际应用，提高学生的数学学习兴趣和能力。
教学案例：小学三年级数学《住新房》教案
作为一名小学数学老师，在日常的授课中，我们常常会遇到被动学习的情况。
我们为了能够让学生更好的理解和掌握数学知识，需要使用各种各样的教学方法和教学资源。
教学案例是一个非常有效的教学资源，它能够帮助教师更好地展示、分析和解决教学中的问题。
今天，我要向大家介绍的就是一份小学三年级数学教学案例——《住新房》。
一、教学目标：1.了解数字 1 至 100 的数字顺序并将其背诵；2.通过图中的示例，掌握第一、二十、三十、……,九十的阿拉伯数字写法；3.通过图中、表中的示例，理解“位值”概念，并将其应用到实际生活中。
二、教学重点：1.数字 1 至 100 的数字顺序；2.数字 1 至 100 的写法；3.位值的概念及应用。
三、教学难点：1.数字 20、30、…、90 的阿拉伯数字写法；2.数字 1 至 100 的位值概念及应用。
四、教学过程：（一）导入环节：1.老师出示一幅数字从 1 至 100 的卡片，让学生跟着老师一起朗读数字；2.老师让学生大声喊出数字 10、20、30、…、90，并帮助学生记忆这些数字的写法。
（二）讲解阶段：1.通过 PPT 展示数字 1 至 100 的数字顺序，让学生了解相邻两个数字之间的关系；2.讲解数字 20、30、…、90 的阿拉伯数字写法，并通过PPT的例子让学生掌握这些数字的写法；3.引导学生理解“位值”的概念，通过实际生活中的例子，让学生了解位值在我们的生活中的用处。
（三）练习环节：1.教师出示数字卡片，让学生自己按照数字顺序排好数字，帮助学生回忆数字；2.通过填空题的方式，巩固学生对数字 20、30、…、90 的阿拉伯数字写法的掌握；3.通过阅读理解题的方式，巩固学生对“位值”的理解和应用能力。
（四）总结环节：1.老师帮助学生总结掌握的知识点，例如：数字顺序、阿拉伯数字写法、位值的概念及应用；2.引导学生思考如何将所学的知识点运用到实际生活中，例如：数数、添数、比数等。
五、教学作业：1.继续背诵数字 1 至 100，并掌握数字顺序；2.完成填空题，巩固数字 20、30、…、90 阿拉伯数字写法；3.完成阅读理解题，巩固“位值”的理解和应用能力。
教育教学实用指南：小学三年级数学《住新房》教案
教育教学实用指南：小学三年级数学《住新房》教案在小学三年级的数学教学中，让学生深入理解并掌握空间形象概念是一个重要的任务。
而《住新房》这个教学内容则是一个较好的背景来实现这个任务。
教学内容：教师首先介绍新房的构造要素：门、窗、屋顶。
然后教师向学生展示一个简单的平面图，并询问学生过程中，他们应该学习前三个要素。
接下来，教师将学生分成小组，并发现新建的丰富多彩的三维立体图。
对于同一张钱，每个小组的“房屋”必须拥有与其他小组完全不同的设计。
这将有助于学生开发他们的观察能力和空间认知能力。
教学目标：1.认识一个物品的不同部分可以组合成不同的构造物。
2.学习如何使用简单的绘图工具和图案。
3.将二维图案变成三维物体。
4.培养空间思维能力。
教学流程：一、导入教学教师先向学生介绍新房的构造要素，并进行简要的讲解。
此时，教师可以使用适当的图片或实物展示辅助。
二、知识点讲解教师向学生讲解如何使用简单绘图工具并说明如何通过绘图工具将二维图案变成三维物体。
此时，教师可以使用动画或图片等形式展示。
三、小组分组教师将学生分成小组，并让每个小组根据自己的想象设计一个房屋。
在小组内，每位学生可以提出自己的想法，并根据学生的讨论和建议来完成房屋的设计。
四、展示和分析每个小组都展示并讲解他们设计的房屋。
其他小组成员可以提出问题并互相讨论。
同时，教师也要对学生的想法和表现进行评价和点评。
五、总结教师结合讨论结果，总结和回顾整个教学过程，并巩固学生对新房构造物的认知和掌握。
教学手段：1.互动式教学让学生参与这个教学过程是十分重要的。
教师可以组织小组讨论，让学生充分发挥自己的创造性和想象力。
2.图片和视频适当使用简单的图片和视频工具能够更好的展示房屋的设计过程和成果。
3.翻转式教学在这个教学过程中使用翻转式教学，让学生提前学习相关知识点和预习所需的概念。
教学改进：1.教师应该有足够的知识水平和教学经验。
2.让学生能够在小组内进行自主探索和创造，激发学生的整体阅读能力和想象力。
北师大版小学三年级下册数学《住新房》教案
北师大版小学三年级下册数学《住新房》教案教学目标1.能够用先进的方式解决问题，提高分析、解决问题的能力2.能够理解“面积”这一概念3.能够通过问题解决问题的方法来进一步认识“面积”这一概念教学重点难点1.面积的概念2.通过问题解方程式来进一步认识“面积”这一概念教学步骤第一步：导入新知教师可以通过讲故事的方式，来导入新知。
比如，我可以讲述一个故事：小明家新买了一栋房子，但是他们发现这栋房子的面积需要自己来计算，因为人家也没给出这个数值。
于是，小明家人开始计算这个面积，他们发现这个面积很大，但是也很难计算。
不过，他们聪明地解决了这个问题，他们把这个房子分成了很多小块，然后再一块一块地计算，最后得出了这个房子的面积。
通过这个故事的讲述，可以让学生有了一个大体的概念，从而来更好地理解面积这个概念。
第二步：引入问题引导学生思考这个问题：如何计算房子的面积？教师可以让学生先讨论一下这个问题，然后再提出自己的想法，来引导学生进行探讨。
第三步：教学重难点在这一步骤中，教师讲解“面积”的概念，同时也介绍如何通过问题解方程式来进一步认识“面积”这一概念。
第四步：实际演练让学生分组进行实际演练，要求他们用自己学过的知识来解决问题。
演练的问题可以是，如果有一面墙壁，这面墙壁被分成了26块，而且每一块都是矩形形状，但是这些矩形的面积都不一样。
那么，如果我们知道了每一块矩形的长和宽，我们应该如何计算这个墙壁的面积呢？教师可以提供上述问题的详细步骤，要求学生按照这个步骤来解决这个问题。
第五步：总结提高最后，教师可以让学生总结本次课学到的知识点，并且针对性地提出一些练习，让学生来进一步巩固所学的知识。
教学评估教师可以通过学生课堂表现、小组互动和个人答题等方式，来进行教学评估。
另外，教师也可以通过一些测试和测验来帮助学生巩固所学的知识。
三年级数学《住新房》教案
三年级数学《住新房》教案三班级数学《住新房》教案1一、教学内容：两位数乘两位数（不进位）的乘法。
（课本第26页的例题、试一试及相应的练习）二、教材内容分析本课时主要内容是两位数乘两位数。
小学一、二班级一直有计算的内容，这部分是对计算的进一步延伸和提高，而三班级的上册所学的是一位数乘多位数的乘法（主要是一位数乘两位数），这一册的两位数乘两位数这部分内容，是对原来的乘法的质的突破，也是对后面进一步学习乘法打下最基础的基础。
所以这部分的内容非常重要，让学生掌握两位数乘两位数（没有进位）的竖式以及十位部分怎样写。
三、学生状况分析我校办学条件优越，教学设施一流，教室全部配备了多媒体，为学生的学和老师的教提供了硬件保障。
学生在第五册已学习过两位数乘一位数乘法，本单元第一课时已学习找规律（乘数是整十数的乘法），学生已经具备学习两位数乘两位数乘法的能力。
估量在探索两位数乘两位数的竖式方法上，学生可能有难度，这是需要努力解决的一个问题。
四、学习目标1、知识与技能。
（1）结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历沟通算法多样化的过程。
（2）能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法。
（1）在解决实际问题的过程中，感知两位数乘两位数的乘法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
（2）进一步培育学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
3、情感态度价值观。
（1）培育学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、乐观性。
五、教学过程：一、情境导入看图编题：今天，老师带你们去参观一座美丽、壮观的高楼大厦。
二、探究新知1、请同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。
根据所编问题独立列式：1412=2、你想用什么方法来解决这个问题？探计和沟通如何解决问题。
1）先尝试通过估算结果解决问题。
A、分组讨论不同的计算过程。
三年级数学《住新房》单元教案：让学生了解实际应用数学的重要性
三年级数学《住新房》单元教案：让学生了解实际应用数学的重要性引言：数学是人类智慧的结晶，不仅是一种学科，更是一种工具。
数学的应用无处不在，是现代科技文明的重要支撑。
在教育教学中，如何让学生了解实际应用数学的重要性？本文结合三年级数学《住新房》单元教案，将介绍如何通过教材内容、教学方法等方面，让学生了解数学的实际应用价值，从而提高他们的学习兴趣与动力。
一、教学目标1.了解新房的相关概念，如阳台、卫生间、厨房、卧室、客厅等。
2.了解新房中各个房间的计量单位，并了解它们在生活中的实际应用。
3.掌握新房面积的计算方法。
4.通过本单元学习，了解数学在房屋买卖、建筑设计等实际应用中的重要作用。
二、教材内容本单元的教材内容围绕“住新房”为主题，主要涉及以下几个方面：1.新房的相关概念：阳台、卫生间、厨房、卧室、客厅等。
2.计量单位：平方米、平方分米等。
3.新房面积的计算方法。
4.房屋买卖、建筑设计等实际应用中的数学运用。
三、教学方法1.引导学生观察生活，认知新房的相关概念。
例如可以带领学生参观典型的新房，或者通过图片、视频等多媒体手段，让学生了解新房的基本组成结构及各个房间的用途等。
2.通过实际测量，让学生了解计量单位的含义和使用方法。
例如可以让学生用尺子、卷尺等测量教室、操场等面积，然后让学生借助学过的计量单位进行转化，从而理解它们在新房面积计算中的应用。
3.引导学生使用图表进行统计和研究。
例如可以让学生从房屋广告中提取数据，制成柱状图、饼状图等图表，让学生分析数据，了解不同面积房屋的价位、数量等规律。
4.让学生了解数学在房屋买卖、建筑设计等实际应用中的重要作用。
例如可以让学生上网查找相关信息，了解不同的房屋交易协议、房屋证明、建筑设计软件等，让学生认识到数学知识在实际应用中的重要作用。
四、教学效果通过本单元的学习，学生不仅能够熟悉新房的相关概念，还能够了解计量单位的使用方法，并掌握新房面积的计算方法。
同时，通过对房屋买卖、建筑设计等实际应用中数学知识的介绍，学生也能够认识到数学在生活中的广泛应用。
住新房数学教案设计
住新房數學教案設計标题：住新房数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握住房面积的计算方法。
2. 学生能够利用所学知识，解决实际生活中的住房面积问题。
3. 通过实践活动，培养学生的问题解决能力和实践操作能力。
二、教学内容：1. 住房面积的概念和计算公式。
2. 房屋平面图的识别和理解。
3. 利用测量工具进行实地测量。
三、教学步骤：第一步：导入新课教师可以通过展示一些房屋平面图，引发学生对住房面积的兴趣。
然后提出问题：“如何知道这个房子的面积是多少？”引导学生进入新课的学习。
第二步：讲解新知教师讲解住房面积的概念和计算公式，并举例说明。
同时，教师可以结合房屋平面图，让学生理解并掌握如何从平面图上获取必要的信息，以便于计算住房面积。
第三步：实践操作教师组织学生进行实地测量活动。
首先，教师向学生介绍测量工具的使用方法，然后指导学生按照正确的步骤进行测量。
在测量过程中，教师应鼓励学生互相合作，共同解决问题。
第四步：课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结住房面积的计算方法和实地测量的经验。
同时，教师还可以安排一些习题，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在实践操作过程中的表现，包括是否能正确使用测量工具，是否能根据平面图获取必要信息等。
2. 结果评价：检查学生的计算结果是否准确，以及他们能否运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思：教师在教学结束后，应对整个教学过程进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，以便于改进教学方法，提高教学质量。
北师大版三年级下册《住新房》word教案(1)
（北师大版）三年级数学教案下册住新房
教学内容：
课本第26、27页
教学目标：
1、结合“住新房“的问题情景，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的
过程
2、学会进行两位数乘两位数（不进位）的乘法的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：
探索并乘两位数乘两位数（不进位）的乘法计算
教学难点：
掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算
教学过程：
一、实践调查
课前让学生在汇景新城作实地调查，调查本小区住户情况
二、课内交流
1、让同学们根据调查所得的数学信息编一道数学应用题。
2、根据所编的题目独立列式
3、探讨和交流如何解决问题。
（1）尝试通过估算结果解决问题。
A、分组讨论不同的计算过程
B、师：根据以上的结果你能判断“这栋楼能住150户吗？”
（2）讨论算法
三、习题巩固
1、试一试
11×43 24×12 44×21
2、练一练：
第1、2题
3、第3题，学生独立思考，理解题意，再进行计算
四、综合应用:
陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱？一共花了多少钱？
五、课堂总结。
最新北师大版三年级数学下册住新房1教案(精品教学设计)
住新房
教学目标：
1. 知识目标：
结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法，体会算法多样化。
2. 能力目标：
会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3. 情感目标：
培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。
教学策略：
由具体的情景引出两位数乘两位数的乘法问题，结合已有的两位数乘一位数的计算方法和经验来学习。
利用贴近学生生活的乘法问题，激发学生的兴趣，使学生在解决问题的过程中，进一步体会到现实生活中的数学。
教学过程：。
小学三年级数学课堂《住新房》教案模板三篇
小学三年级数学课堂《住新房》教案模板三篇师：真漂亮，这栋电梯公寓真大，大家都想进去了生：每层14户，有12层，这栋楼能住多少户?你能出算式吗?想想算式的意思?师：你能列出算式吗?生：14×12=或12×14=师：很能干，一下就说到了乘法的意义。
师：今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同?生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数，昨天我们学的两位数乘整十数。
师：你的记忆真好，很会学习，这就是我们今天要学习的新知识，任意两位数乘两位数。
[设计意图]能结合教材与学生实际创设一个生动的情境，既为后面学习“两位数乘两位数”的算理做了铺垫，又激发了学生学习新知识的兴趣。
二、探索新知1、估算14×12师：这栋楼房大约能住多少人呢?我们用过去学过的方法估一估淘气他们住的楼房大约能住多少户人家?生：140师：你是怎样估计的?生：140户左右，把12想成10，14×10=140。
师：知道把12想成整十数，估得真快，了不起。
还有不同的估算结果吗?生：120户左右，把14想成10，12×10=120。
生：100户左右，把10想成10，10×10=100师：把它们都想成了整十数，很快地估出了结果，同学们想一想，这三种估算方法里面，哪种更接近正确结果呢?为什么?生：我觉得得数是140更接近准确结果，因为这样估计的误差最小。
……2、思考怎样计算14×12，探索方法：师：这栋楼到底能住多少户人呢?可是，像这种两位数乘两位数的怎样算呢?你能想办法算出14×12的准确结果吗?试一试，把你计算的方法写在作业本上。
[设计意图]让孩子在估算的基础上，通过一些挑战性的问题——像“这种两位数乘两位数的怎样算呢?”，“你能想办法算出14×12的准确结果吗?”，激起学生主动探索欲望，也凸显了本节课的重点。
师：你能看懂这种方法吗?谁来说一说他是怎么算的?生：14×10=14014×2=28140+28=168师：你理解得太好了，非常能干。
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三年级数学《住新房》精选教案
“住新房”是北师大三年级下册第三单元第二课内容，这一课是学生在学习两位数乘一位数和两位数乘整十数的基础上进
行后继学习的，本节课的重难点是理解算理，掌握竖式笔算的方法。
下面就是给大家带来的三年级数学《住新房》精选教案，希望能帮助到大家！
三年级数学《住新房》精选教案一
教学内容：“住新房”练习题
教学目标：1、掌握用竖式计算两位数乘两位数。
2、能运用所学的两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
3、经历估算与交流的过程。
教学重点：1、掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法的算理。
2、2、竖式计算两位数乘两位数。
教学难点：两位数乘两位数的乘法竖式的计算。
教学准备：课件
学生准备：复习旧知识，预习新知识。
教学设计流程：
一、回顾复习，引入新课
1、师：上一节课我们学习了两位数乘以两位数一般乘法，都学习了哪些计算方法?生认真思考，互相交流。
2、出示练习题，学生做集体订正。
二、两位数乘两位数的一般乘法
1、继续以1412例，
生：12看成10+2，14110=140，142=28，140+28=168
2、肯定并表扬学生的计算。
3、请学生在黑板上演示乘法的竖式计算，生板演。
4、肯定该生的板演。
5、师总结：在竖式计算时，一定要注意数位对齐;个位与个位对齐，十位与十位对齐，大家还有其他的写法吗?
6、老师请生讲述自己的思想，为什么少了一个0。
生：用个位2去乘14，得数的末尾与乘数个位数对齐，再用12的十位上的1去乘14得140。
7、请同学们分组讨论它们有什么联系和区别。
三、总结：这节课我们学习了哪些知识?有什么收获?
三年级数学《住新房》精选教案二
教学内容：P26页例题及“试一试”和“练一练”。
教学目标：
1、结合具体的情景，自主探索两位数乘两位数的乘法算法。
2. 学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：1、两位数乘两位数的估算。
2、探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。
教学难点：掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法并能熟练计算。
教学理念：组织学生讨论、交流，使学生体验学习中通过合作交流带来的方便和快乐。
教学准备：课件。
学生准备：预习课前知识。
教学过程：
一、实践调查
课前让学生在汇景新城作实地调查，调查本小区住户情况
二、课内交流
1、让同学们根据调查所得的数学信息编一道数学应用题。
2、根据所编的题目独立列式
3、探讨和交流如何解决问题。
(1)尝试通过估算结果解决问题。
A、分组讨论不同的计算过程
B、师：根据以上的结果你能判断“这栋楼能住150户吗?”
(2)讨论算法
三、习题巩固：
1、试一试
1143 2412 4421
2、练一练：
第1、2题
3、第3题，学生独立思考，理解题意，再进行计算
四、综合应用:
陈老师班上有42名同学，她为同学们购置书包和文具，一个书包24元，一个文具11元，买书包和文具各花了多少钱?一共花了多少钱?
五、课堂总结:今天我们学习了什么知识?你学会了什么?
六、板书设计：
三年级数学《住新房》精选教案三
【教学内容】
三年级下册第26页
【教材分析】
对于学生来说，经历从两位数乘一位数到两位数乘两位数的乘法过程是形成乘法计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘三位数的基础。
为此教材以“住新房”的情境为载体，通过解决一栋楼的总住户的问题，帮助学生理解两位数乘两位数的乘法的算理。
在具体解决“总住户”的计算问题时，教材呈现了三种算法，前两种是计算两位数乘整十数、两位数乘一位数，再将这两部分的积相加，这是乘法竖式计算的重要基础，本节课应注重口算方法与竖式方法的沟通。
第三种是竖式计算，这是计算两位数乘两位数的一般方法。
【学生分析】
本节课的学习是在学生学习了“乘数是整十数的乘法”和两、三位数乘一位数的竖式计算的基础上的进一步学习。
学生可以通过独立探索、小组交流，全班汇报交流等学习活动，利用已有知识的迁移理解和掌握“两位数乘两位数(不进位)”的计算方法，学生很有成就感。
由于学生只有一位数乘法的基础，让学生独立思考怎样算1412时，大多数学生只能想出口算方法，只有个别学生能在预习或家长提前指导的情况下，正确书写竖式，这节课正需要这些孩子来激发全班思维，让同学们在看竖式的过程中，分析竖式计算算理、算法，通过观察，分析，学生能把竖式计算与口算算法进行沟通。
【学习目标】
1.结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。
会进行两位数乘两位数的乘法竖式计算，理解竖式乘法每一步计算的含义，并能解决一些简单的实际问题。
2.依据新教材特点，在独立思考的基础上,写出算式并交流，理解竖式计算的算理、算法。
3、通过交流相互启发、相互影响，共同寻找、自主探究、体验，掌握数学的知识、思想与方法，充分感受到数学的魅力和乐趣。
【教学过程】
一、创设情境(3分钟)
师：淘气今天可高兴了，因为他要搬新家了，他邀请了很多小朋友参加，也邀请了我们，想去吗?
生：想
师：那去看看吧!(课件出示)
师：真漂亮，这栋电梯公寓真大，大家都想进去了(智慧老人：请你根据你发现的数学信息提出一个数学问题?)
生：每层14户，有12层，这栋楼能住多少户?(板书并问)你能出算式吗?想想算式的意思?
师：你能列出算式吗?
生：1412=(板书) 或1214=
师：很能干，一下就说到了乘法的意义。
师：今天的算式和我们过去学过的乘法有什么不同?
生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数，昨天我们学的两位数乘整十数。
(板书：两位数乘两位数)
师：你的记忆真好，很会学习，这就是我们今天要学习的新知识，任意两位数乘两位数。
[设计意图]能结合教材与学生实际创设一个生动的情境，既为后面学习“两位数乘两位数”(竖式)的算理做了铺垫，又激发了学生学习新知识的兴趣。
二、探索新知
1、估算1412(5分钟)
师：这栋楼房大约能住多少人呢?我们用过去学过的方法估一估淘气他们住的楼房大约能住多少户人家?
生：140
师：你是怎样估计的?
生：140户左右，把12想成10 ，1410=140(户)。
师：知道把12想成整十数，估得真快，了不起。
还有不同的估算结果吗?
生：120户左右，把14想成10 ，1210=120(户)。
生：100户左右，把10想成10 ，1010=100(户)
师：把它们都想成了整十数，很快地估出了结果，同学们想一想，这三种估算方法里面，哪种更接近正确结果呢?为什么?
生：我觉得得数是140更接近准确结果，因为这样估计的误差最小。
……
2、思考怎样计算1412，探索方法(10分钟)：
师：这栋楼到底能住多少户人呢?可是，像这种两位数乘两位数的怎样算呢?你能想办法算出1412的准确结果吗?试一试，把你计算的方法写在作业本上。
(教师巡视，请学生将自己的算法写在黑板上，只展示与竖式有关的算法，看学生竖式的书写情况，请学生上台板书有代表性的三种竖式方法。
)
[设计意图]让孩子在估算的基础上，通过一些挑战性的问题——像“这种两位数乘两位数的怎样算呢?”，“你能想办法算出1412的准确结果吗?”，激起学生主动探索欲望，也凸显了本节课的重点。
师：你能看懂这种方法吗?(口算)谁来说一说他是怎么算的?(提示：乘法意义，也就是算几个几)
生：1410=140(先算1410，也就是10个14，等于140)
142=28 (再算142，也就是2个14，等于28)。